機械制圖期末復習服從真理，就能征服一切事物機械制圖期末復習機械制圖期末復習服從真理，就能征服一切事物第一章制圖的基本知識正確了解和掌握國家標準機械制圖的有關(guān)規(guī)定,特別是尺寸注法。§12幾何作圖[例]已知:O1(R1)和O2(R2)兩個弧(如圖),用R3弧將它們連接起來(外切)R0RR-RI+R3RoRa+R學生進入初中階段的學習，會出現(xiàn)幾方面的困難：第一，學習科目的增多；第二，各科目單位時間內(nèi)知識點增多；第三，各科目教學內(nèi)容、難度的加深.就初中數(shù)學單方面而言，表現(xiàn)為：第一，單位時間教學內(nèi)容增加；第二，學生數(shù)學思維的轉(zhuǎn)化，即由單點數(shù)算思維轉(zhuǎn)化為多向邏輯思維；第三，由于其他科目知識量和知識深度的增加，造成對學習數(shù)學的時間的沖擊.在這個轉(zhuǎn)化的過程中，部分學生會出現(xiàn)多種不適應情況，造成數(shù)學學習的浮動.本文立足于初一年級學生出現(xiàn)的幾種后進情況，進行分析，并提出一些相應的解決方案.一、后進生學情分析初一階段出現(xiàn)的學困生表現(xiàn)為以下兩類.第一類，好動，注意力無法集中；第二類，付出努力，但成績沒有轉(zhuǎn)變.我們通過韋氏智力測試兒童版測試和入學檢測考試所得出的數(shù)據(jù)分析第一類學生.這類學生測試智力值屬正常智力范圍，可分為多動癥學生，和非多動癥兩種類型學生.在入學檢測中，非多動癥學生，其基本學習表象為：計算能力缺失，表述能力正常，語言理解力正常，文字理解力弱，短期記憶正常甚至較強，長期記憶能力弱.對于計算能力和文字理解能力的障礙，我們通過與家長和溝通和小學任課教師的評價分析，歸納為以下原因：第一，注重反應速度的培養(yǎng)，忽視基礎(chǔ)運算的反復訓練；第二，過早強調(diào)歸納能力，學生會讀圖，不會看字，忽視將圖文理解轉(zhuǎn)換為文字理解能力的培養(yǎng)；第三，性格浮躁，關(guān)注結(jié)果忽視過程，缺乏檢索能力.其次，我們通過數(shù)據(jù)分析第二類學生，測試智力范圍在正常值邊緣上下浮動.其表象為：計算能力弱，表述能力偏弱，語言與文字理解能力弱，識記時間較長.這一類學生缺乏：第一，未被全面正確地認知實際能力，拔苗助長；第二，心理預期過高，造成嚴重的心理壓力；第三，缺少記憶力的培養(yǎng)，過分夸大理解能力，缺少基本認知能力.二、后進生幫教目標這里我們僅討論第一類學生的幫教方法.對于此類學生，我們要建立基本轉(zhuǎn)變目標.第一，夯實運算.第二，閱讀理解.第三，情感溝通.三、后進生幫教方案1.改善運算能力.本環(huán)節(jié)可分為三個級別測試.級別一：基本法則測試與訓練52-12+8；150-90÷3；25×2×11；75×10+10；（80-14）÷6；392÷（45-38）.級別二：拓展運算測試與訓練15314-2.25-734；1213-412-518-12.5%；0.125×34+18×8.25+12.5%；89×1516+716-14÷12；10×45-0.5÷37；2.7-4.25×25÷2.8×47；10-4.68÷7.2+0.05.級別三：運算法則測試與訓練78+1316÷1316；2.5×37×0.4×213；1.25+114×7.4+125%÷58.2.改善題目理解能力.本環(huán)節(jié)可分為三個級別測試.級別一：列式計算（1）20除200與124的和，再加上42，和是多少？（2）78減去17加上101，再乘2，積是多少？（3）23個915除以5的商，比4500少多少？（4）36乘18的積再減去36所得的差，除以18，商是多少？級別二：應用題尋找等量關(guān)系例如，兩個車間生產(chǎn)零件，5天后甲車間生產(chǎn)1520個零件，乙車間生產(chǎn)1280個零件，若每天工作8小時，乙車間比甲車間每天少生產(chǎn)多少個零件？3.一對一幫助，增強情感關(guān)懷.冰凍三尺非一日之寒，后進生的落后除了長期學習落后外，還有包括內(nèi)心長期的落后情緒.經(jīng)過長期的觀察記錄，我們發(fā)現(xiàn)需要從三個角度來轉(zhuǎn)變后進生的學習態(tài)度.（1）家長期望植入家庭是人生的第一所學校，家長和孩子的有效溝通，對于促進孩子身心健康成長具有極其重要的作用.與孩子的良好溝通，可以很好地把父母的期待和關(guān)愛充分地傳達給孩子.有了父母的期待與陪伴，在可塑性很的初中階段，孩子的世界觀與人生觀會產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)變.（2）教師期望植入情感是人世間最真摯、最美好的東西.在后進生轉(zhuǎn)化工作中，教師要把愛灑向每個后進生，從思想上愛護他們，在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們.心理學家認為“愛是教育好學生的前提”，要以關(guān)愛之心來觸動學生的心弦，從而促使他主動地認識并改正錯誤.（3）同學的肯定，同伴的支持人是集群動物，人類生活在各種不同規(guī)模和群體中，離開了群體，人就是去了存在的意義.人在群體中的地位，也是由群體決定的.所以，在填補后進生情感缺失中，要引導他們走進群體，為群體出力，獲得群體的肯定.小組合作形式就是引導后進生轉(zhuǎn)變的方式之一.在小組合作中，后進生的改變往往是最明顯的.因為同齡人的鞭策，往往有效于長輩的教誨.真正的成長也是在同齡人的磨合，幫助與較量中進行的.總之，數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法.同時，還要以人為本、因材施教，不能千篇一律.要隨時總結(jié)經(jīng)驗，及時改變教法，長期堅持，才能收到良好的效果.記敘文是初中生閱讀和寫作重點考查的文體，掌握好記敘文閱讀的方法，無論對閱讀訓練，還是寫作，都有很大的幫助。下面筆者根據(jù)多年的語文從教經(jīng)驗，對初中生記敘文閱讀的方法進行總結(jié)，望給廣大莘莘學子提供有益的借鑒。在總結(jié)閱讀方法之前，筆者首先介紹一下記敘文的基本知識。一、相關(guān)知識1.記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果2.記敘的順序及作用(1)順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的時間順序來寫。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。(2)倒敘：把事情的結(jié)局或某個最突出、最重要的情節(jié)提到前面來寫，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強文章的生動性，突出中心，內(nèi)容集中，對比鮮明。(3)插敘：敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。作用：補充交待了事情的相關(guān)背景，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實，為下文的敘述做鋪墊。3.記敘文中的表達方式及作用(1)描寫描寫包括環(huán)境描寫和人物描寫。環(huán)境描寫又分為自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫的作用一般是：①渲染了……的氣氛；②烘托了人物……的心情；③推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊；④暗示了人物……的品質(zhì)；⑤表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點。社會環(huán)境描寫的作用一般是：①交待了……的社會(歷史)背景；②交待了人物活動場所；③交待了……的風土人情；④為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。人物描寫的方法有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。其作用主要有：表現(xiàn)人物……的思想和性格；或推動情節(jié)發(fā)展；或揭示文章主題。(2)議論記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。其作用有：承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；突出中心；升華主題；畫龍點睛等。(3)抒情記敘文中抒情分直接抒情和間接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。抒情的作用是抒發(fā)作者……的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。(4)說明記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。4.表現(xiàn)手法(寫作手法)對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。襯托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。諷刺：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。借景抒情：通過描寫生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。側(cè)重于借助景物來表達自己的情感，也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。寓情于景：以景為主，情感是含蓄地“寓”在里面的。側(cè)重于“寓”字上，沒有刻意地“借”意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。二、閱讀技巧1.概括內(nèi)容（1）要素歸納法第一，找出文章的主人公：哪個人最能體現(xiàn)出作者要表達的中心思想，哪個人物便是主要人物。第二，做了什么事或怎么了。第三，補充起因、結(jié)果、時間、地點。要求：語言簡潔，可以用反推文章內(nèi)容的方法檢驗正確與否。（2）題目擴展法有的文章的題目能高度概括文章的內(nèi)容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪瀘定橋》一課的標題適當補充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過。這就是課文的主要內(nèi)容。（3）摘錄句段法有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意，閱讀時可直接引用，或稍加整理便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。2.明確中心要明確中心，一要抓標題，二要從分析開頭入手，三要從分析篇末入手，四要抓議論、抒情語句。3.文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷(1)?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……(2)一般是往前找；(3)找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。4.理解句子(1)分析句子的表達作用②抓修辭。比喻：形象生動。擬人：賦予事物以人的性格(思想、感情和動作)，使……人格化，形象生動?？鋸垼航o讀者以鮮明而強烈的印象，突出/諷刺/強調(diào)了什么。排比：增強了語言氣勢。對比：形成強烈反差，突出了什么。對偶：句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧。反復：強調(diào)/突出了什么內(nèi)容。設(shè)問：引起讀者注意和思考。反問：加強肯定/否定的語氣。引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。反語：增加諷刺意味。(2)理解句子的深層含義、特殊含義①運用比喻、象征手法，答出本義。②抽象、概括的內(nèi)容，意義要談具體，用淺顯的語言答出來。(3)關(guān)鍵語句的作用①開頭句。環(huán)境描寫，點明故事發(fā)生的地點、環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。其他的內(nèi)容也能起到開篇點題；奠定全文的感情基調(diào)；設(shè)置懸念；總領(lǐng)全文或引出下文；為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊的作用。②結(jié)尾句：總結(jié)全文；照應開頭；點明中心；深化升華主題；留有余地，給人想象空間，耐人尋味。③過渡句：承上啟下；總結(jié)上文；開啟下文。④照應句：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應?？梢苑譃殚_頭(起段)與題目的照應、開頭與結(jié)尾的照應、前設(shè)懸念后有照應(即文章前后照應)、相同或相近的語句照應。作用是使文章連貫緊湊、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。5.開放式試題的解答主要有以下幾個方面：(1)要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示：一般情況下，這種題目要針對文章的主題來理解。(2)結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解：聯(lián)系自己的生活實際或者是針對當代青少年的實際情況，從正面看待問題。(3)對文中的人物進行評說：先談這是個怎樣的人物形象，然后再說自己對他的看法。(4)根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解：不一定面面俱到，可以從某一個方面進入。(5)聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想：大膽想象，同時注意措施的可行性。(6)發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫有關(guān)內(nèi)容。(7)對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。6.答題套路(1)表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為……比如……”這樣的標志性語言。先用“我認為……”言簡意賅地表明自己的觀點。(2)再用“比如”“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚、論證有力的良好印象。(3)表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。(4)要有正確的人生觀、價值觀。(5)語言要通順，表達要流暢。以上是筆者總結(jié)的記敘文閱讀的具體方法，希望給廣大學子提供一定的幫助，使其記敘文閱讀的水平更上一層樓。機械制圖期末復習服從真理，就能征服一切事物機械制圖期末復習機1第一章制圖的基本知識正確了解和掌握國家標準機械制圖的有關(guān)規(guī)定,特別是尺寸注法。第一章制圖的基本知識2§12幾何作圖[例]已知:O1(R1)和O2(R2)兩個弧(如圖),用R3弧將它們連接起來(外切)R0RR-RI+R3RoRa+R§12幾何作圖3第二章投影法和點、直線、平面的投影重點掌握、點、直線、平面的投影特性,尤其是特殊位置直線與平面的投影特性。2、兩點的相對位置及重影點的判別。3、點、直線、平面的相對位置的判斷方法及投影特性。直線上的點、平面上的直線;定比定理的應用。4、直線與平面以及兩平面相交,求交點或交線第二章投影法和點、直線、平面的投影4例]如圖,已知點A的三投影,另一點B在點A上方8mm,左方l2mm,前方l0mm處,求:點B的三個投影作圖步驟)在a左方12mm上方8mm處確定b;2)作bb⊥OX軸,且在a前10mm處確定b;3)按投影關(guān)系求得b"。例]如圖,已知點A的三投影,另一點B在5、平面上的直線和點1、直線在平面上判斷直線在平面內(nèi)的方法定理一:若一直線定理二:若一直線過平過平面上的兩點,面上的一點,且平行于則此直線必在該平該平面上的另一直線面內(nèi)。則此直線在該平面內(nèi)、平面上的直線和點6在平面ABC內(nèi)作一條水平線,使其到H面的距離為10mmcm在平面ABC內(nèi)作一條水平線,使其到H面的距離為10mm72.平面上取點首先面上取線先找出過此點而又在平面內(nèi)的一條直線作為輔助線,然后再在該直線上確定點的位置。2.平面上取點8例1:已知K點在平面ABC上,求K點的水平投影。利用平面的積聚性求解通過在面內(nèi)作輔助線求解例1:已知K點在平面ABC上,求K點的水平投影。9例:已知AC為正平線,補全四邊形ABCD的水平投影。例:已知AC為正平線,補全四邊形ABCD的水平投影。10四、直線與平面的相對位置相對位置包括平行和相交(1)直線與平面平行問題若平面外的一直線平行于平面內(nèi)的某一直線,則該直線與此平面平行。四、直線與平面的相對位置11機械制圖期末復習課件12機械制圖期末復習課件13機械制圖期末復習課件14機械制圖期末復習課件15機械制圖期末復習課件16機械制圖期末復習課件17機械制圖期末復習課件18機械制圖期末復習課件19機械制圖期末復習課件20機械制圖期末復習課件21機械制圖期末復習課件22機械制圖期末復習課件23機械制圖期末復習課件24機械制圖期末復習課件25機械制圖期末復習課件26機械制圖期末復習課件27機械制圖期末復習課件28機械制圖期末復習課件29機械制圖期末復習課件30機械制圖期末復習課件31機械制圖期末復習課件32機械制圖期末復習課件33機械制圖期末復習課件34機械制圖期末復習課件35機械制圖期末復習課件36機械制圖期末復習課件37機械制圖期末復習課件38機械制圖期末復習課件39機械制圖期末復習課件40機械制圖期末復習課件41機械制圖期末復習課件42機械制圖期末復習課件43機械制圖期末復習課件44機械制圖期末復習課件45機械制圖期末復習課件46機械制圖期末復習課件47機械制圖期末復習課件48機械制圖期末復習課件49機械制圖期末復習課件50機械制圖期末復習課件51機械制圖期末復習課件52機械制圖期末復習課件53機械制圖期末復習課件54機械制圖期末復習課件55機械制圖期末復習課件56機械制圖期末復習課件57機械制圖期末復習課件58機械制圖期末復習課件59機械制圖期末復習課件60機械制圖期末復習課件61機械制圖期末復習課件62機械制圖期末復習課件63機械制圖期末復習課件64機械制圖期末復習課件65機械制圖期末復習課件66機械制圖期末復習課件67機械制圖期末復習課件68機械制圖期末復習課件69機械制圖期末復習課件70機械制圖期末復習課件71機械制圖期末復習課件72機械制圖期末復習課件73機械制圖期末復習課件74機械制圖期末復習課件75機械制圖期末復習課件76機械制圖期末復習課件77機械制圖期末復習課件78機械制圖期末復習課件79機械制圖期末復習課件80機械制圖期末復習課件81機械制圖期末復習課件82機械制圖期末復習課件83機械制圖期末復習課件84機械制圖期末復習課件85機械制圖期末復習課件86機械制圖期末復習課件87機械制圖期末復習課件88機械制圖期末復習課件89機械制圖期末復習課件90機械制圖期末復習課件91機械制圖期末復習課件92機械制圖期末復習課件93機械制圖期末復習課件94機械制圖期末復習課件95機械制圖期末復習課件96機械制圖期末復習課件9736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!98機械制圖期末復習服從真理，就能征服一切事物機械制圖期末復習機械制圖期末復習服從真理，就能征服一切事物第一章制圖的基本知識正確了解和掌握國家標準機械制圖的有關(guān)規(guī)定,特別是尺寸注法?！?2幾何作圖[例]已知:O1(R1)和O2(R2)兩個弧(如圖),用R3弧將它們連接起來(外切)R0RR-RI+R3RoRa+R學生進入初中階段的學習，會出現(xiàn)幾方面的困難：第一，學習科目的增多；第二，各科目單位時間內(nèi)知識點增多；第三，各科目教學內(nèi)容、難度的加深.就初中數(shù)學單方面而言，表現(xiàn)為：第一，單位時間教學內(nèi)容增加；第二，學生數(shù)學思維的轉(zhuǎn)化，即由單點數(shù)算思維轉(zhuǎn)化為多向邏輯思維；第三，由于其他科目知識量和知識深度的增加，造成對學習數(shù)學的時間的沖擊.在這個轉(zhuǎn)化的過程中，部分學生會出現(xiàn)多種不適應情況，造成數(shù)學學習的浮動.本文立足于初一年級學生出現(xiàn)的幾種后進情況，進行分析，并提出一些相應的解決方案.一、后進生學情分析初一階段出現(xiàn)的學困生表現(xiàn)為以下兩類.第一類，好動，注意力無法集中；第二類，付出努力，但成績沒有轉(zhuǎn)變.我們通過韋氏智力測試兒童版測試和入學檢測考試所得出的數(shù)據(jù)分析第一類學生.這類學生測試智力值屬正常智力范圍，可分為多動癥學生，和非多動癥兩種類型學生.在入學檢測中，非多動癥學生，其基本學習表象為：計算能力缺失，表述能力正常，語言理解力正常，文字理解力弱，短期記憶正常甚至較強，長期記憶能力弱.對于計算能力和文字理解能力的障礙，我們通過與家長和溝通和小學任課教師的評價分析，歸納為以下原因：第一，注重反應速度的培養(yǎng)，忽視基礎(chǔ)運算的反復訓練；第二，過早強調(diào)歸納能力，學生會讀圖，不會看字，忽視將圖文理解轉(zhuǎn)換為文字理解能力的培養(yǎng)；第三，性格浮躁，關(guān)注結(jié)果忽視過程，缺乏檢索能力.其次，我們通過數(shù)據(jù)分析第二類學生，測試智力范圍在正常值邊緣上下浮動.其表象為：計算能力弱，表述能力偏弱，語言與文字理解能力弱，識記時間較長.這一類學生缺乏：第一，未被全面正確地認知實際能力，拔苗助長；第二，心理預期過高，造成嚴重的心理壓力；第三，缺少記憶力的培養(yǎng)，過分夸大理解能力，缺少基本認知能力.二、后進生幫教目標這里我們僅討論第一類學生的幫教方法.對于此類學生，我們要建立基本轉(zhuǎn)變目標.第一，夯實運算.第二，閱讀理解.第三，情感溝通.三、后進生幫教方案1.改善運算能力.本環(huán)節(jié)可分為三個級別測試.級別一：基本法則測試與訓練52-12+8；150-90÷3；25×2×11；75×10+10；（80-14）÷6；392÷（45-38）.級別二：拓展運算測試與訓練15314-2.25-734；1213-412-518-12.5%；0.125×34+18×8.25+12.5%；89×1516+716-14÷12；10×45-0.5÷37；2.7-4.25×25÷2.8×47；10-4.68÷7.2+0.05.級別三：運算法則測試與訓練78+1316÷1316；2.5×37×0.4×213；1.25+114×7.4+125%÷58.2.改善題目理解能力.本環(huán)節(jié)可分為三個級別測試.級別一：列式計算（1）20除200與124的和，再加上42，和是多少？（2）78減去17加上101，再乘2，積是多少？（3）23個915除以5的商，比4500少多少？（4）36乘18的積再減去36所得的差，除以18，商是多少？級別二：應用題尋找等量關(guān)系例如，兩個車間生產(chǎn)零件，5天后甲車間生產(chǎn)1520個零件，乙車間生產(chǎn)1280個零件，若每天工作8小時，乙車間比甲車間每天少生產(chǎn)多少個零件？3.一對一幫助，增強情感關(guān)懷.冰凍三尺非一日之寒，后進生的落后除了長期學習落后外，還有包括內(nèi)心長期的落后情緒.經(jīng)過長期的觀察記錄，我們發(fā)現(xiàn)需要從三個角度來轉(zhuǎn)變后進生的學習態(tài)度.（1）家長期望植入家庭是人生的第一所學校，家長和孩子的有效溝通，對于促進孩子身心健康成長具有極其重要的作用.與孩子的良好溝通，可以很好地把父母的期待和關(guān)愛充分地傳達給孩子.有了父母的期待與陪伴，在可塑性很的初中階段，孩子的世界觀與人生觀會產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)變.（2）教師期望植入情感是人世間最真摯、最美好的東西.在后進生轉(zhuǎn)化工作中，教師要把愛灑向每個后進生，從思想上愛護他們，在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們.心理學家認為“愛是教育好學生的前提”，要以關(guān)愛之心來觸動學生的心弦，從而促使他主動地認識并改正錯誤.（3）同學的肯定，同伴的支持人是集群動物，人類生活在各種不同規(guī)模和群體中，離開了群體，人就是去了存在的意義.人在群體中的地位，也是由群體決定的.所以，在填補后進生情感缺失中，要引導他們走進群體，為群體出力，獲得群體的肯定.小組合作形式就是引導后進生轉(zhuǎn)變的方式之一.在小組合作中，后進生的改變往往是最明顯的.因為同齡人的鞭策，往往有效于長輩的教誨.真正的成長也是在同齡人的磨合，幫助與較量中進行的.總之，數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法.同時，還要以人為本、因材施教，不能千篇一律.要隨時總結(jié)經(jīng)驗，及時改變教法，長期堅持，才能收到良好的效果.記敘文是初中生閱讀和寫作重點考查的文體，掌握好記敘文閱讀的方法，無論對閱讀訓練，還是寫作，都有很大的幫助。下面筆者根據(jù)多年的語文從教經(jīng)驗，對初中生記敘文閱讀的方法進行總結(jié)，望給廣大莘莘學子提供有益的借鑒。在總結(jié)閱讀方法之前，筆者首先介紹一下記敘文的基本知識。一、相關(guān)知識1.記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果2.記敘的順序及作用(1)順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的時間順序來寫。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。(2)倒敘：把事情的結(jié)局或某個最突出、最重要的情節(jié)提到前面來寫，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強文章的生動性，突出中心，內(nèi)容集中，對比鮮明。(3)插敘：敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。作用：補充交待了事情的相關(guān)背景，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實，為下文的敘述做鋪墊。3.記敘文中的表達方式及作用(1)描寫描寫包括環(huán)境描寫和人物描寫。環(huán)境描寫又分為自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫的作用一般是：①渲染了……的氣氛；②烘托了人物……的心情；③推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊；④暗示了人物……的品質(zhì)；⑤表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點。社會環(huán)境描寫的作用一般是：①交待了……的社會(歷史)背景；②交待了人物活動場所；③交待了……的風土人情；④為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。人物描寫的方法有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。其作用主要有：表現(xiàn)人物……的思想和性格；或推動情節(jié)發(fā)展；或揭示文章主題。(2)議論記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。其作用有：承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；突出中心；升華主題；畫龍點睛等。(3)抒情記敘文中抒情分直接抒情和間接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。抒情的作用是抒發(fā)作者……的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。(4)說明記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。4.表現(xiàn)手法(寫作手法)對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。襯托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。諷刺：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。借景抒情：通過描寫生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。側(cè)重于借助景物來表達自己的情感，也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。寓情于景：以景為主，情感是含蓄地“寓”在里面的。側(cè)重于“寓”字上，沒有刻意地“借”意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。二、閱讀技巧1.概括內(nèi)容（1）要素歸納法第一，找出文章的主人公：哪個人最能體現(xiàn)出作者要表達的中心思想，哪個人物便是主要人物。第二，做了什么事或怎么了。第三，補充起因、結(jié)果、時間、地點。要求：語言簡潔，可以用反推文章內(nèi)容的方法檢驗正確與否。（2）題目擴展法有的文章的題目能高度概括文章的內(nèi)容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪瀘定橋》一課的標題適當補充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過。這就是課文的主要內(nèi)容。（3）摘錄句段法有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意，閱讀時可直接引用，或稍加整理便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。2.明確中心要明確中心，一要抓標題，二要從分析開頭入手，三要從分析篇末入手，四要抓議論、抒情語句。3.文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷(1)?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……(2)一般是往前找；(3)找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。4.理解句子(1)分析句子的表達作用②抓修辭。比喻：形象生動。擬人：賦予事物以人的性格(思想、感情和動作)，使……人格化，形象生動。夸張：給讀者以鮮明而強烈的印象，突出/諷刺/強調(diào)了什么。排比：增強了語言氣勢。對比：形成強烈反差，突出了什么。對偶：句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧。反復：強調(diào)/突出了什么內(nèi)容。設(shè)問：引起讀者注意和思考。反問：加強肯定/否定的語氣。引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。反語：增加諷刺意味。(2)理解句子的深層含義、特殊含義①運用比喻、象征手法，答出本義。②抽象、概括的內(nèi)容，意義要談具體，用淺顯的語言答出來。(3)關(guān)鍵語句的作用①開頭句。環(huán)境描寫，點明故事發(fā)生的地點、環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。其他的內(nèi)容也能起到開篇點題；奠定全文的感情基調(diào)；設(shè)置懸念；總領(lǐng)全文或引出下文；為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊的作用。②結(jié)尾句：總結(jié)全文；照應開頭；點明中心；深化升華主題；留有余地，給人想象空間，耐人尋味。③過渡句：承上啟下；總結(jié)上文；開啟下文。④照應句：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應。可以分為開頭(起段)與題目的照應、開頭與結(jié)尾的照應、前設(shè)懸念后有照應(即文章前后照應)、相同或相近的語句照應。作用是使文章連貫緊湊、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。5.開放式試題的解答主要有以下幾個方面：(1)要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示：一般情況下，這種題目要針對文章的主題來理解。(2)結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解：聯(lián)系自己的生活實際或者是針對當代青少年的實際情況，從正面看待問題。(3)對文中的人物進行評說：先談這是個怎樣的人物形象，然后再說自己對他的看法。(4)根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解：不一定面面俱到，可以從某一個方面進入。(5)聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想：大膽想象，同時注意措施的可行性。(6)發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫有關(guān)內(nèi)容。(7)對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。6.答題套路(1)表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為……比如……”這樣的標志性語言。先用“我認為……”言簡意賅地表明自己的觀點。(2)再用“比如”“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚、論證有力的良好印象。(3)表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。(4)要有正確的人生觀、價值觀。(5)語言要通順，表達要流暢。以上是筆者總結(jié)的記敘文閱讀的具體方法，希望給廣大學子提供一定的幫助，使其記敘文閱讀的水平更上一層樓。機械制圖期末復習服從真理，就能征服一切事物機械制圖期末復習機99第一章制圖的基本知識正確了解和掌握國家標準機械制圖的有關(guān)規(guī)定,特別是尺寸注法。第一章制圖的基本知識100§12幾何作圖[例]已知:O1(R1)和O2(R2)兩個弧(如圖),用R3弧將它們連接起來(外切)R0RR-RI+R3RoRa+R§12幾何作圖101第二章投影法和點、直線、平面的投影重點掌握、點、直線、平面的投影特性,尤其是特殊位置直線與平面的投影特性。2、兩點的相對位置及重影點的判別。3、點、直線、平面的相對位置的判斷方法及投影特性。直線上的點、平面上的直線;定比定理的應用。4、直線與平面以及兩平面相交,求交點或交線第二章投影法和點、直線、平面的投影102例]如圖,已知點A的三投影,另一點B在點A上方8mm,左方l2mm,前方l0mm處,求:點B的三個投影作圖步驟)在a左方12mm上方8mm處確定b;2)作bb⊥OX軸,且在a前10mm處確定b;3)按投影關(guān)系求得b"。例]如圖,已知點A的三投影,另一點B在103、平面上的直線和點1、直線在平面上判斷直線在平面內(nèi)的方法定理一:若一直線定理二:若一直線過平過平面上的兩點,面上的一點,且平行于則此直線必在該平該平面上的另一直線面內(nèi)。則此直線在該平面內(nèi)、平面上的直線和點104在平面ABC內(nèi)作一條水平線,使其到H面的距離為10mmcm在平面ABC內(nèi)作一條水平線,使其到H面的距離為10mm1052.平面上取點首先面上取線先找出過此點而又在平面內(nèi)的一條直線作為輔助線,然后再在該直線上確定點的位置。2.平面上取點106例1:已知K點在平面ABC上,求K點的水平投影。利用平面的積聚性求解通過在面內(nèi)作輔助線求解例1:已知K點在平面ABC上,求K點的水平投影。107例:已知AC為正平線,補全四邊形ABCD的水平投影。例:已知AC為正平線,補全四邊形ABCD的水平投影。108四、直線與平面的相對位置相對位置包括平行和相交(1)直線與平面平行問