汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)1汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介1-1汽車(chē)涂料的作用作用①:汽車(chē)噴涂數(shù)層涂料,以保護(hù)汽車(chē)免遭外部因素如:陽(yáng)光、水、污染空氣等破壞;作用②:美觀作用③:標(biāo)識(shí);在初中作文教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿，也有利于今后作文的自我創(chuàng)新。利用模仿可以提高學(xué)生的觀察能力、思維水平、聯(lián)想能力和想象能力，利用學(xué)生模仿可以真正提高初中生的寫(xiě)作水平。一、仿寫(xiě)的可行性分析在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用模仿，有著一定的理論依據(jù)，這是在初中語(yǔ)文長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。一是在作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用模仿教學(xué)與學(xué)習(xí)遷移理論相符，利用模仿可以有效完成自閱讀到寫(xiě)作的轉(zhuǎn)換，使一種學(xué)習(xí)形式影響另一種學(xué)習(xí)形式;二是模仿教學(xué)與初中學(xué)生的寫(xiě)作心理特點(diǎn)相符，初中學(xué)生雖然寫(xiě)作文已經(jīng)有了幾年時(shí)間，但大多學(xué)生依然害怕寫(xiě)作，而大多學(xué)生都喜歡模仿，利用寫(xiě)作模仿教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，消除其畏懼心理;第三個(gè)依據(jù)在于，模仿教學(xué)與因材施教原理相符，現(xiàn)在很多初中生甚至很多高中生都害怕寫(xiě)作文，自教師角度進(jìn)行分析是由于教師沒(méi)有開(kāi)展因材施教。依據(jù)當(dāng)前初中學(xué)生作文情況，語(yǔ)文教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方法，制訂教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作。二、方法探討1.循序漸進(jìn)進(jìn)行仿寫(xiě)仿寫(xiě)詞語(yǔ)就是依據(jù)詞匯中的某一個(gè)詞，改變其中部分語(yǔ)素使其成為新詞，仿詞具有多種形式，如顏色仿造詞、反義仿造詞、近似仿造詞和數(shù)字仿造詞等，如可以自“黑榜”聯(lián)想到“紅榜”;由“硬指標(biāo)”可以聯(lián)想到“軟指標(biāo)”;由“國(guó)格”可以聯(lián)想到“人格”等。對(duì)句子進(jìn)行仿寫(xiě)表面看起來(lái)容易，但此方面教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的理解能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，要想學(xué)生具備這些能力絕不是短期內(nèi)可以完成的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉與培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練一定會(huì)提高他們的寫(xiě)作能力。如平時(shí)教學(xué)中模仿一些比喻句和感嘆句。由于初中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作，因此適合以段為單位對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，文章中的每一段都具有非常重要的地位，學(xué)生如果能夠模仿寫(xiě)好一個(gè)段落，那么完成整篇文章自然沒(méi)有問(wèn)題。教師應(yīng)該向?qū)W生推薦內(nèi)容真實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)并與生活接近的模仿文本，特別要重視同齡人的優(yōu)秀文章。在教學(xué)模仿整篇文章時(shí)，可以分為語(yǔ)言模仿和結(jié)構(gòu)模仿，如可以讓學(xué)生模仿平時(shí)傳唱的流行歌曲，可以模仿一些耳熟能詳?shù)墓徘?shī)詞等。2.選好范文教材中選取的文章都是美文，都具有一定的代表性，可以啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作，但通過(guò)認(rèn)真研究這些文章可以發(fā)現(xiàn)，這些文章都是自成人視角，在表現(xiàn)生活內(nèi)容時(shí)都是依據(jù)成人眼光，要讓初中生接受具有一定的難度。所以在組織教材時(shí)也應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇那些通俗易懂、與日常生活較為接近、容易引起學(xué)生興趣的文章，才能使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)產(chǎn)生寫(xiě)作欲望。如學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》以后，我著重講解了文章中應(yīng)用過(guò)渡句的妙處，接下來(lái)要求學(xué)生仿寫(xiě)《從教室到操場(chǎng)》。在學(xué)習(xí)了《春》一課后，我講解了作者是通過(guò)細(xì)心觀察來(lái)進(jìn)行大自然描寫(xiě)的，要求學(xué)生仿寫(xiě)《夏》。在這些仿寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生們明確了“如何寫(xiě)”和“寫(xiě)什么”，然后再進(jìn)行作文訓(xùn)練，在教師指導(dǎo)下應(yīng)用一定的例文，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的親身經(jīng)歷，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章則會(huì)有較大的進(jìn)步，學(xué)生的作文水平得到了明顯提高。在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，教師還應(yīng)該注意依據(jù)不同的訓(xùn)練目的選擇不同的范文。3.構(gòu)思模仿文章的謀篇布局在寫(xiě)作中具有非常重要的作用，具備了一定的文字功力，并且也積累了豐富的素材，那么將這些東西融合在一起，就能夠具有一定的美感和感染力，因此要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真謀劃。所以需要學(xué)生利用課文學(xué)習(xí)，以及通過(guò)課外閱讀重點(diǎn)理解文章的結(jié)構(gòu)布局，認(rèn)真了解文章的行文構(gòu)成，研究文章的脈絡(luò)所在。教師在此方面要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行幫助，可以有意識(shí)地加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生應(yīng)用素材的能力。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，已經(jīng)學(xué)過(guò)不少的寫(xiě)作技巧，假如學(xué)生可以將這些寫(xiě)作技巧應(yīng)用于寫(xiě)作當(dāng)中，則一定會(huì)提高本身寫(xiě)作能力。如在學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)順敘、倒敘和插敘的寫(xiě)作方法，在寫(xiě)作文章時(shí)應(yīng)用倒敘手法可以增加文章的新奇感，應(yīng)用插敘的方法可以讓人感到充實(shí)。當(dāng)然也可以應(yīng)用鋪墊的方法進(jìn)行寫(xiě)作，可以使讀者在心理上具有情感鋪墊作用，有時(shí)為了渲染氣氛可以加入一些環(huán)境描寫(xiě)的方法，使文章具備感染力。教師在日常作文訓(xùn)練中要重點(diǎn)使學(xué)生掌握這些寫(xiě)作技巧，同時(shí)加強(qiáng)仿寫(xiě)練習(xí)，這樣學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)就不會(huì)感到無(wú)從下手，就不會(huì)畏懼作文課，從而提高自己的寫(xiě)作能力。模仿寫(xiě)作可以提高初中學(xué)生的寫(xiě)作水平，要求學(xué)生不但要做好素材積累工作，不斷豐富自己的知識(shí);而且要在模仿練習(xí)中不斷學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，練習(xí)寫(xiě)作基本功，才能使自己的寫(xiě)作具備獨(dú)有的特點(diǎn)。在進(jìn)行模仿教學(xué)過(guò)程中教師要將模仿寫(xiě)作與創(chuàng)新寫(xiě)作結(jié)合在一起，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到模仿不同于抄襲，模仿是結(jié)合仿寫(xiě)與改寫(xiě)的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的一種寫(xiě)作創(chuàng)新。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授這唯一途徑得到的，而是學(xué)生在一定的情境，即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴），利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。而培養(yǎng)學(xué)生合作能力與創(chuàng)新精神是本世紀(jì)全球教育的主旋律。新課標(biāo)在課程基本理念中提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革賦予教育者的要求。為了達(dá)到這個(gè)要求，我在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行了構(gòu)建合作學(xué)習(xí)三部曲――“精讀一篇、略讀一組、泛讀一片”教學(xué)模式的探索，有效地提高了閱讀教學(xué)效率。一、閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)。具體地說(shuō)，就是在閱讀教學(xué)中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力、個(gè)體差異以及認(rèn)識(shí)傾向、思維方式等，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，在教師有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)、調(diào)控和參與下，小組成員間、小組與小組間、教師與學(xué)生之間展開(kāi)互相配合、互相幫助而共同進(jìn)行文本對(duì)話，共同完成教學(xué)目標(biāo)的有效的教學(xué)活動(dòng)。二、教學(xué)模式結(jié)構(gòu)及操作程序全國(guó)著名語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家崔巒老師曾指出：課程改革中的閱讀教學(xué)，從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)途徑，都要以大閱讀教學(xué)觀為指導(dǎo)。新課標(biāo)要求：“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！睘榇耍陂喿x教學(xué)實(shí)踐中，我既立足文本，以“精讀一篇”為基礎(chǔ)，又跳出文本，以“略讀一組”為紐帶，最后超越文本，以“泛讀一片”為橋梁，遵循自主性、操作性、平等性、合作性、探究性等原則。該模式是研究現(xiàn)代教學(xué)論思想在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用的一個(gè)概括提煉?！俺踔虚喿x教學(xué)合作學(xué)習(xí)三部曲”教學(xué)模式基本結(jié)構(gòu)如下：1、立足文本，合作“精讀一篇”，培養(yǎng)閱讀能力。教材是語(yǔ)文教學(xué)的主要憑借，脫離文本的教學(xué)就會(huì)成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。所以，“精讀一篇”就是從基礎(chǔ)出發(fā)，立足文本，引領(lǐng)學(xué)生潛心領(lǐng)會(huì)文本、領(lǐng)悟文本的精神實(shí)質(zhì)，習(xí)得文本的語(yǔ)言文字和閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。具體操作程序?yàn)椋孩俪踝x感知，提出問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，能從扣題眼、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓矛盾等方面提出問(wèn)題，讓學(xué)生不僅“想問(wèn)”、“敢問(wèn)”而且“會(huì)問(wèn)”，從而培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。②精讀領(lǐng)悟，解決問(wèn)題。“有疑者卻要無(wú)疑”是我們教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生首先圍繞師生共同梳理出的兩三個(gè)具有統(tǒng)領(lǐng)性、全面性的問(wèn)題自主感悟，再小組合作討論交流，在“生生合作”、“師生合作”的交流網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生獲得的不僅是問(wèn)題的答案，而且還能在開(kāi)放的氛圍、個(gè)性化的言語(yǔ)中碰撞閃現(xiàn)出思維火花，從而得出前人或他人未曾有過(guò)的獨(dú)特的感悟或新異的結(jié)論。③熟讀轉(zhuǎn)化，積淀語(yǔ)感?！缎抡n標(biāo)》中提到：“在閱讀教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感?！币虼耍紫仍诨钣洏?lè)背中培養(yǎng)語(yǔ)感，即幫助學(xué)生進(jìn)行美讀欣賞，達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我整理、生動(dòng)構(gòu)建、系統(tǒng)積累語(yǔ)言材料，全面積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。其次，在遷移運(yùn)用中培養(yǎng)語(yǔ)感，即幫助學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒，遷移，由完成老師布置的遷移作業(yè)，走向在學(xué)習(xí)、生活的實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。2、跳出文本，合作“略讀一組”，提高閱讀能力。3、超越文本，合作“泛讀一片”，提升語(yǔ)文素養(yǎng)?！俺轿谋荆秸n堂，超越教師”是當(dāng)前教學(xué)改革熱門(mén)話題。在“精讀一篇”，“略讀一組”的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了超越文本，合作“泛讀一片”教學(xué)模式的探索。即以課文為“經(jīng)”，以相近主題的優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀網(wǎng)絡(luò)，將課內(nèi)的知識(shí)遷移到課外，將課堂延伸到社會(huì)，學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中用語(yǔ)文，在用語(yǔ)文中學(xué)語(yǔ)文，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。具體操作程序?yàn)椋孩僭O(shè)計(jì)主題，泛讀一片。教師根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)“泛讀一片”的主題，可根據(jù)節(jié)選課文閱讀原著，也可根據(jù)作者閱讀系列作品，還可根據(jù)同類(lèi)事物，同主題的信息等進(jìn)行泛讀。②圍繞主題，整合信息。學(xué)生圍繞主題進(jìn)行大量的自主課外閱讀，通過(guò)調(diào)查、咨詢(xún)、查找英特網(wǎng)等各種途徑獲取多種資料。教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生整合有關(guān)信息，使其為己所用。③合作交流，提高素養(yǎng)。教師利用語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，生生合作交流，共同評(píng)價(jià)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控。如精讀《智取生辰綱》一課后，教師設(shè)計(jì)“泛讀一片”的主題――“讀三國(guó)、說(shuō)三國(guó)、評(píng)三國(guó)”。讓學(xué)生圍繞主題大量閱讀、搜集有關(guān)“三國(guó)”方面的信息資料，組織學(xué)生進(jìn)行課外小組合作交流、整合。語(yǔ)文綜合實(shí)踐課上，師生共同交流評(píng)價(jià)，展示泛讀成果：有的聲情并茂地讀三國(guó)詩(shī)句；有的講三國(guó)故事；有的說(shuō)三國(guó)歇后語(yǔ)；有的評(píng)三國(guó)人物......這樣的做法使學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力得到充分地發(fā)展和提高，也提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。綜上所述初中閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)三部曲模式的構(gòu)建，猶如給語(yǔ)文教學(xué)注入一泓活水，真正體現(xiàn)了“大教材、大方式、大時(shí)間、大空間、大環(huán)境、大結(jié)果”的大語(yǔ)文教學(xué)觀的新模式。它改變了閱讀教學(xué)費(fèi)時(shí)多而收效少的現(xiàn)象；改革了重教法、輕學(xué)法、重結(jié)果、輕過(guò)程的弊端，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，質(zhì)疑表達(dá)等。使他們脫離學(xué)校后擁有一種“自己充電的能力，由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。讓每個(gè)學(xué)生像蜜蜂一樣自由、主動(dòng)地采集花粉，釀造花蜜，真正成為學(xué)習(xí)的主人。使初中閱讀教學(xué)“舊貌換新顏”，更上一層樓。許飛龍，教師，現(xiàn)居浙江天臺(tái)。汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)汽車(chē)涂裝噴漆1汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)21汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介1-1汽車(chē)涂料的作用作用①:汽車(chē)噴涂數(shù)層涂料,以保護(hù)汽車(chē)免遭外部因素如:陽(yáng)光、水、污染空氣等破壞;作用②:美觀作用③:標(biāo)識(shí);1汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介3車(chē)涂料簡(jiǎn)介1-2汽車(chē)涂料的品牌豐立邦原漆關(guān)西汽豐田合作的修補(bǔ)漆品牌車(chē)涂料簡(jiǎn)介41汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介1-3汽車(chē)涂料的組成-原廠漆中涂底漆電泳底漆金屬底材1汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介51汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介1-3汽車(chē)涂料的組成-修補(bǔ)漆中涂底漆原子灰防銹底漆金屬底材1汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介6汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介1-4汽車(chē)面漆涂料純色漆銀粉漆銀粉珍珠漆單:3噴3烤)(4噴3烤)(4噴3烤)(5噴3烤)(雙:4噴3烤)00清漆清漆清漆清漆00000OOOOO中涂底漆原子灰防銹底漆金屬底材汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介7維修工藝流程2-1漆面修復(fù)的種類(lèi)漆面修復(fù)的種類(lèi)可按照修復(fù)的方法以及所要施涂的區(qū)域進(jìn)行分類(lèi)。修復(fù)修補(bǔ)面板漆面修復(fù)全面修復(fù)打磨,拋光狀修復(fù)塊狀修復(fù)車(chē)身校正維修工藝流程82維修工藝流程2-2漆面修復(fù)的判斷2維修工藝流程92維修工藝流程2-3涂裝作業(yè)流程一鑒別涂料處理辦法對(duì)策為避免收縮等問(wèn)題,須采取以下處理辦法1)施涂密封劑中涂底漆以隔離舊的涂層2)去除舊涂層至金屬底材2維修工藝流程102維修工藝流程2-3涂裝作業(yè)流程一表面處理2維修工藝流程11汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件12汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件13汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件14汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件15汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件16汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件17汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件18汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件19汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件20汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件21汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件22汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件23汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件24汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件25汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件26汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件27汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件28汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件29汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件30汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件31汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件32汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件33汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件34汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件35汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件36汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件37汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件38汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件39汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件40汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件41汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件42汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件43汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件44汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件45汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件46汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件47汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件48汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件49汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件50汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件51汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件52汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件53汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件54汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件55汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件56汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件57汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件58汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件59汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件60汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件61汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件62汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件63汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件64汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件65汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件66汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件67汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件68汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件69汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件70汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件71汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件7256、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。—73汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)1汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介1-1汽車(chē)涂料的作用作用①:汽車(chē)噴涂數(shù)層涂料,以保護(hù)汽車(chē)免遭外部因素如:陽(yáng)光、水、污染空氣等破壞;作用②:美觀作用③:標(biāo)識(shí);在初中作文教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿，也有利于今后作文的自我創(chuàng)新。利用模仿可以提高學(xué)生的觀察能力、思維水平、聯(lián)想能力和想象能力，利用學(xué)生模仿可以真正提高初中生的寫(xiě)作水平。一、仿寫(xiě)的可行性分析在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用模仿，有著一定的理論依據(jù)，這是在初中語(yǔ)文長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。一是在作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用模仿教學(xué)與學(xué)習(xí)遷移理論相符，利用模仿可以有效完成自閱讀到寫(xiě)作的轉(zhuǎn)換，使一種學(xué)習(xí)形式影響另一種學(xué)習(xí)形式;二是模仿教學(xué)與初中學(xué)生的寫(xiě)作心理特點(diǎn)相符，初中學(xué)生雖然寫(xiě)作文已經(jīng)有了幾年時(shí)間，但大多學(xué)生依然害怕寫(xiě)作，而大多學(xué)生都喜歡模仿，利用寫(xiě)作模仿教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，消除其畏懼心理;第三個(gè)依據(jù)在于，模仿教學(xué)與因材施教原理相符，現(xiàn)在很多初中生甚至很多高中生都害怕寫(xiě)作文，自教師角度進(jìn)行分析是由于教師沒(méi)有開(kāi)展因材施教。依據(jù)當(dāng)前初中學(xué)生作文情況，語(yǔ)文教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方法，制訂教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作。二、方法探討1.循序漸進(jìn)進(jìn)行仿寫(xiě)仿寫(xiě)詞語(yǔ)就是依據(jù)詞匯中的某一個(gè)詞，改變其中部分語(yǔ)素使其成為新詞，仿詞具有多種形式，如顏色仿造詞、反義仿造詞、近似仿造詞和數(shù)字仿造詞等，如可以自“黑榜”聯(lián)想到“紅榜”;由“硬指標(biāo)”可以聯(lián)想到“軟指標(biāo)”;由“國(guó)格”可以聯(lián)想到“人格”等。對(duì)句子進(jìn)行仿寫(xiě)表面看起來(lái)容易，但此方面教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的理解能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，要想學(xué)生具備這些能力絕不是短期內(nèi)可以完成的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉與培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練一定會(huì)提高他們的寫(xiě)作能力。如平時(shí)教學(xué)中模仿一些比喻句和感嘆句。由于初中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作，因此適合以段為單位對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，文章中的每一段都具有非常重要的地位，學(xué)生如果能夠模仿寫(xiě)好一個(gè)段落，那么完成整篇文章自然沒(méi)有問(wèn)題。教師應(yīng)該向?qū)W生推薦內(nèi)容真實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)并與生活接近的模仿文本，特別要重視同齡人的優(yōu)秀文章。在教學(xué)模仿整篇文章時(shí)，可以分為語(yǔ)言模仿和結(jié)構(gòu)模仿，如可以讓學(xué)生模仿平時(shí)傳唱的流行歌曲，可以模仿一些耳熟能詳?shù)墓徘?shī)詞等。2.選好范文教材中選取的文章都是美文，都具有一定的代表性，可以啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作，但通過(guò)認(rèn)真研究這些文章可以發(fā)現(xiàn)，這些文章都是自成人視角，在表現(xiàn)生活內(nèi)容時(shí)都是依據(jù)成人眼光，要讓初中生接受具有一定的難度。所以在組織教材時(shí)也應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇那些通俗易懂、與日常生活較為接近、容易引起學(xué)生興趣的文章，才能使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)產(chǎn)生寫(xiě)作欲望。如學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》以后，我著重講解了文章中應(yīng)用過(guò)渡句的妙處，接下來(lái)要求學(xué)生仿寫(xiě)《從教室到操場(chǎng)》。在學(xué)習(xí)了《春》一課后，我講解了作者是通過(guò)細(xì)心觀察來(lái)進(jìn)行大自然描寫(xiě)的，要求學(xué)生仿寫(xiě)《夏》。在這些仿寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生們明確了“如何寫(xiě)”和“寫(xiě)什么”，然后再進(jìn)行作文訓(xùn)練，在教師指導(dǎo)下應(yīng)用一定的例文，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的親身經(jīng)歷，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章則會(huì)有較大的進(jìn)步，學(xué)生的作文水平得到了明顯提高。在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，教師還應(yīng)該注意依據(jù)不同的訓(xùn)練目的選擇不同的范文。3.構(gòu)思模仿文章的謀篇布局在寫(xiě)作中具有非常重要的作用，具備了一定的文字功力，并且也積累了豐富的素材，那么將這些東西融合在一起，就能夠具有一定的美感和感染力，因此要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真謀劃。所以需要學(xué)生利用課文學(xué)習(xí)，以及通過(guò)課外閱讀重點(diǎn)理解文章的結(jié)構(gòu)布局，認(rèn)真了解文章的行文構(gòu)成，研究文章的脈絡(luò)所在。教師在此方面要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行幫助，可以有意識(shí)地加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生應(yīng)用素材的能力。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，已經(jīng)學(xué)過(guò)不少的寫(xiě)作技巧，假如學(xué)生可以將這些寫(xiě)作技巧應(yīng)用于寫(xiě)作當(dāng)中，則一定會(huì)提高本身寫(xiě)作能力。如在學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)順敘、倒敘和插敘的寫(xiě)作方法，在寫(xiě)作文章時(shí)應(yīng)用倒敘手法可以增加文章的新奇感，應(yīng)用插敘的方法可以讓人感到充實(shí)。當(dāng)然也可以應(yīng)用鋪墊的方法進(jìn)行寫(xiě)作，可以使讀者在心理上具有情感鋪墊作用，有時(shí)為了渲染氣氛可以加入一些環(huán)境描寫(xiě)的方法，使文章具備感染力。教師在日常作文訓(xùn)練中要重點(diǎn)使學(xué)生掌握這些寫(xiě)作技巧，同時(shí)加強(qiáng)仿寫(xiě)練習(xí)，這樣學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)就不會(huì)感到無(wú)從下手，就不會(huì)畏懼作文課，從而提高自己的寫(xiě)作能力。模仿寫(xiě)作可以提高初中學(xué)生的寫(xiě)作水平，要求學(xué)生不但要做好素材積累工作，不斷豐富自己的知識(shí);而且要在模仿練習(xí)中不斷學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，練習(xí)寫(xiě)作基本功，才能使自己的寫(xiě)作具備獨(dú)有的特點(diǎn)。在進(jìn)行模仿教學(xué)過(guò)程中教師要將模仿寫(xiě)作與創(chuàng)新寫(xiě)作結(jié)合在一起，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到模仿不同于抄襲，模仿是結(jié)合仿寫(xiě)與改寫(xiě)的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的一種寫(xiě)作創(chuàng)新。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授這唯一途徑得到的，而是學(xué)生在一定的情境，即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴），利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。而培養(yǎng)學(xué)生合作能力與創(chuàng)新精神是本世紀(jì)全球教育的主旋律。新課標(biāo)在課程基本理念中提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革賦予教育者的要求。為了達(dá)到這個(gè)要求，我在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行了構(gòu)建合作學(xué)習(xí)三部曲――“精讀一篇、略讀一組、泛讀一片”教學(xué)模式的探索，有效地提高了閱讀教學(xué)效率。一、閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)。具體地說(shuō)，就是在閱讀教學(xué)中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力、個(gè)體差異以及認(rèn)識(shí)傾向、思維方式等，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，在教師有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)、調(diào)控和參與下，小組成員間、小組與小組間、教師與學(xué)生之間展開(kāi)互相配合、互相幫助而共同進(jìn)行文本對(duì)話，共同完成教學(xué)目標(biāo)的有效的教學(xué)活動(dòng)。二、教學(xué)模式結(jié)構(gòu)及操作程序全國(guó)著名語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家崔巒老師曾指出：課程改革中的閱讀教學(xué)，從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)途徑，都要以大閱讀教學(xué)觀為指導(dǎo)。新課標(biāo)要求：“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”為此，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我既立足文本，以“精讀一篇”為基礎(chǔ)，又跳出文本，以“略讀一組”為紐帶，最后超越文本，以“泛讀一片”為橋梁，遵循自主性、操作性、平等性、合作性、探究性等原則。該模式是研究現(xiàn)代教學(xué)論思想在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用的一個(gè)概括提煉?！俺踔虚喿x教學(xué)合作學(xué)習(xí)三部曲”教學(xué)模式基本結(jié)構(gòu)如下：1、立足文本，合作“精讀一篇”，培養(yǎng)閱讀能力。教材是語(yǔ)文教學(xué)的主要憑借，脫離文本的教學(xué)就會(huì)成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。所以，“精讀一篇”就是從基礎(chǔ)出發(fā)，立足文本，引領(lǐng)學(xué)生潛心領(lǐng)會(huì)文本、領(lǐng)悟文本的精神實(shí)質(zhì)，習(xí)得文本的語(yǔ)言文字和閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。具體操作程序?yàn)椋孩俪踝x感知，提出問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，能從扣題眼、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓矛盾等方面提出問(wèn)題，讓學(xué)生不僅“想問(wèn)”、“敢問(wèn)”而且“會(huì)問(wèn)”，從而培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。②精讀領(lǐng)悟，解決問(wèn)題?！坝幸烧邊s要無(wú)疑”是我們教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生首先圍繞師生共同梳理出的兩三個(gè)具有統(tǒng)領(lǐng)性、全面性的問(wèn)題自主感悟，再小組合作討論交流，在“生生合作”、“師生合作”的交流網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生獲得的不僅是問(wèn)題的答案，而且還能在開(kāi)放的氛圍、個(gè)性化的言語(yǔ)中碰撞閃現(xiàn)出思維火花，從而得出前人或他人未曾有過(guò)的獨(dú)特的感悟或新異的結(jié)論。③熟讀轉(zhuǎn)化，積淀語(yǔ)感?！缎抡n標(biāo)》中提到：“在閱讀教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感?！币虼?，首先在活記樂(lè)背中培養(yǎng)語(yǔ)感，即幫助學(xué)生進(jìn)行美讀欣賞，達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我整理、生動(dòng)構(gòu)建、系統(tǒng)積累語(yǔ)言材料，全面積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。其次，在遷移運(yùn)用中培養(yǎng)語(yǔ)感，即幫助學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒，遷移，由完成老師布置的遷移作業(yè)，走向在學(xué)習(xí)、生活的實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。2、跳出文本，合作“略讀一組”，提高閱讀能力。3、超越文本，合作“泛讀一片”，提升語(yǔ)文素養(yǎng)?！俺轿谋?，超越課堂，超越教師”是當(dāng)前教學(xué)改革熱門(mén)話題。在“精讀一篇”，“略讀一組”的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了超越文本，合作“泛讀一片”教學(xué)模式的探索。即以課文為“經(jīng)”，以相近主題的優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀網(wǎng)絡(luò)，將課內(nèi)的知識(shí)遷移到課外，將課堂延伸到社會(huì)，學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中用語(yǔ)文，在用語(yǔ)文中學(xué)語(yǔ)文，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。具體操作程序?yàn)椋孩僭O(shè)計(jì)主題，泛讀一片。教師根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)“泛讀一片”的主題，可根據(jù)節(jié)選課文閱讀原著，也可根據(jù)作者閱讀系列作品，還可根據(jù)同類(lèi)事物，同主題的信息等進(jìn)行泛讀。②圍繞主題，整合信息。學(xué)生圍繞主題進(jìn)行大量的自主課外閱讀，通過(guò)調(diào)查、咨詢(xún)、查找英特網(wǎng)等各種途徑獲取多種資料。教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生整合有關(guān)信息，使其為己所用。③合作交流，提高素養(yǎng)。教師利用語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，生生合作交流，共同評(píng)價(jià)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控。如精讀《智取生辰綱》一課后，教師設(shè)計(jì)“泛讀一片”的主題――“讀三國(guó)、說(shuō)三國(guó)、評(píng)三國(guó)”。讓學(xué)生圍繞主題大量閱讀、搜集有關(guān)“三國(guó)”方面的信息資料，組織學(xué)生進(jìn)行課外小組合作交流、整合。語(yǔ)文綜合實(shí)踐課上，師生共同交流評(píng)價(jià)，展示泛讀成果：有的聲情并茂地讀三國(guó)詩(shī)句；有的講三國(guó)故事；有的說(shuō)三國(guó)歇后語(yǔ)；有的評(píng)三國(guó)人物......這樣的做法使學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力得到充分地發(fā)展和提高，也提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。綜上所述初中閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)三部曲模式的構(gòu)建，猶如給語(yǔ)文教學(xué)注入一泓活水，真正體現(xiàn)了“大教材、大方式、大時(shí)間、大空間、大環(huán)境、大結(jié)果”的大語(yǔ)文教學(xué)觀的新模式。它改變了閱讀教學(xué)費(fèi)時(shí)多而收效少的現(xiàn)象；改革了重教法、輕學(xué)法、重結(jié)果、輕過(guò)程的弊端，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，質(zhì)疑表達(dá)等。使他們脫離學(xué)校后擁有一種“自己充電的能力，由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。讓每個(gè)學(xué)生像蜜蜂一樣自由、主動(dòng)地采集花粉，釀造花蜜，真正成為學(xué)習(xí)的主人。使初中閱讀教學(xué)“舊貌換新顏”，更上一層樓。許飛龍，教師，現(xiàn)居浙江天臺(tái)。汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)汽車(chē)涂裝噴漆74汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)751汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介1-1汽車(chē)涂料的作用作用①:汽車(chē)噴涂數(shù)層涂料,以保護(hù)汽車(chē)免遭外部因素如:陽(yáng)光、水、污染空氣等破壞;作用②:美觀作用③:標(biāo)識(shí);1汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介76車(chē)涂料簡(jiǎn)介1-2汽車(chē)涂料的品牌豐立邦原漆關(guān)西汽豐田合作的修補(bǔ)漆品牌車(chē)涂料簡(jiǎn)介771汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介1-3汽車(chē)涂料的組成-原廠漆中涂底漆電泳底漆金屬底材1汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介781汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介1-3汽車(chē)涂料的組成-修補(bǔ)漆中涂底漆原子灰防銹底漆金屬底材1汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介79汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介1-4汽車(chē)面漆涂料純色漆銀粉漆銀粉珍珠漆單:3噴3烤)(4噴3烤)(4噴3烤)(5噴3烤)(雙:4噴3烤)00清漆清漆清漆清漆00000OOOOO中涂底漆原子灰防銹底漆金屬底材汽車(chē)涂料簡(jiǎn)介80維修工藝流程2-1漆面修復(fù)的種類(lèi)漆面修復(fù)的種類(lèi)可按照修復(fù)的方法以及所要施涂的區(qū)域進(jìn)行分類(lèi)。修復(fù)修補(bǔ)面板漆面修復(fù)全面修復(fù)打磨,拋光狀修復(fù)塊狀修復(fù)車(chē)身校正維修工藝流程812維修工藝流程2-2漆面修復(fù)的判斷2維修工藝流程822維修工藝流程2-3涂裝作業(yè)流程一鑒別涂料處理辦法對(duì)策為避免收縮等問(wèn)題,須采取以下處理辦法1)施涂密封劑中涂底漆以隔離舊的涂層2)去除舊涂層至金屬底材2維修工藝流程832維修工藝流程2-3涂裝作業(yè)流程一表面處理2維修工藝流程84汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件85汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件86汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件87汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件88汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件89汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件90汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件91汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件92汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件93汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件94汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件95汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_講義課件96汽車(chē)涂裝噴漆系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)_