檢測、機電設(shè)備市場營銷等領(lǐng)域的技術(shù)人才，作為重點建設(shè)的專業(yè)，根據(jù)國中學(xué)、做中教”的教學(xué)實訓(xùn)策略，其內(nèi)涵和具體的實施辦法還需要與企業(yè)協(xié)同做進一步的研究、探索和實踐。在核心課程建設(shè)、實訓(xùn)資源共享、技術(shù)共享、評價標準制定、企業(yè)文化與專業(yè)文化融合方面都要有豐富的企業(yè)元素。專業(yè)目前實施的基于工作過程系統(tǒng)化的項目課程建設(shè)更需要企業(yè)的積極參與。教師的動手能力難以和企業(yè)的技術(shù)水準相匹配，學(xué)生的專業(yè)基本技能水平還需要企業(yè)的評價。(一)圍繞重點專業(yè)建設(shè)中關(guān)于培養(yǎng)目標、規(guī)格、能力要求等指標，就改革人才培養(yǎng)模式，完善教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面進行調(diào)研。人才培養(yǎng)訂單的合作意向，對已有訂單培養(yǎng)質(zhì)量的回訪?？赡苄?。（四）調(diào)研合作共建實訓(xùn)基地、師資培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)成立校企合作組織等。1.調(diào)研時間2013

年

4

月

14

日到 2013

年

4

月

17

日2.參與人員周慶泰、郭兆軍、吳永、趙德強3.調(diào)研的形式走訪了

5

家企業(yè)；與企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員座談；與就業(yè)的本專業(yè)畢業(yè)生進行交流與座談。填寫調(diào)研表。威海三星重工

柳州五菱汽車公司山東分公

濰坊福田雷沃山東首創(chuàng)燃燒器有限

東平九鑫工具

東平瑞星化工

1.關(guān)于安全教育方面的建議調(diào)研企業(yè)中的員工上崗前都要經(jīng)過工廠、車間和班組三級安全培訓(xùn)，企業(yè)建議學(xué)校重視學(xué)生的職業(yè)安全培訓(xùn)，愿意為學(xué)校提供這方面的培訓(xùn)內(nèi)容。2.關(guān)于人才培養(yǎng)目標定位方面的建議培養(yǎng)出來的學(xué)生今后的定位應(yīng)是知識型、技能型和實用型的一線員工，這種提法要好于操作工。對一線員工的要求是具有很強的實際操作能力，駕馭設(shè)備的能力，同時還應(yīng)注意拓展知識與其它領(lǐng)域相關(guān)知識接口的預(yù)留，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生上手快、發(fā)展?jié)摿Υ?。企業(yè)方一直認為

“訂單培養(yǎng)，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)是最好的。3.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容改革方面的建議（1）被調(diào)研企業(yè)一致強調(diào)指出工藝技術(shù)往往需要依靠設(shè)備來表達，畢業(yè)學(xué)生在對設(shè)備認識的廣度、深度和可操作性上存在問題，建議在今后的教學(xué)過程中加大企業(yè)生產(chǎn)教學(xué)內(nèi)容方面的比例，“訂單培養(yǎng)，工學(xué)交替”培養(yǎng)可以解決生產(chǎn)性教學(xué)的問題。（2）建議增加企業(yè)組織架構(gòu)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生來更多地了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)管理結(jié)構(gòu)、明確崗位職責(zé)，通過工學(xué)交替的方式是最有效的。（3）建議在教學(xué)過程中大量運用企業(yè)的實際案例，采用逆向處理的教學(xué)方式，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如企業(yè)中如何進行生產(chǎn)調(diào)度；如何正確應(yīng)對突發(fā)的生產(chǎn)事故。隨著學(xué)習(xí)進程的深入，每學(xué)期都應(yīng)該給學(xué)生提供進企業(yè)的機會。（4）相關(guān)的質(zhì)量、標準、安全和企業(yè)管理方面的法律、法規(guī)和制度應(yīng)適當(dāng)引入，同時還要強化學(xué)生的經(jīng)濟觀念和節(jié)能環(huán)保意識。這樣的考核與評價，只有企業(yè)的管理是最嚴格的。（5）建議把在校學(xué)生提供參加各種職業(yè)資格考試的平臺，和企業(yè)生產(chǎn)對接，為其以后的就業(yè)提供更多的便利，用有新引力的訂單模式促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（6）建議多利用各種仿真教學(xué)軟件、模擬控制軟件、虛擬車間來進行教學(xué)。把虛擬教學(xué)與實際生產(chǎn)結(jié)合起來，實現(xiàn)工學(xué)交替的最佳結(jié)合。4.關(guān)于學(xué)生能力培養(yǎng)方面的建議建議多采用項目式的教學(xué)方式，以產(chǎn)品訂單生產(chǎn)的模式，讓學(xué)生在完成訂單項目的過程中培養(yǎng)及提高其綜合素責(zé)、組織能力、團隊合作能力，能解決實際問題，能一崗多能、一專多能。5.關(guān)于職業(yè)認識和職業(yè)素養(yǎng)方面的建議鑒于畢業(yè)生在就業(yè)過程中比較浮躁、以自我為中心、工作穩(wěn)定性差、吃苦耐勞和鉆研精神不夠，建議學(xué)校能在教學(xué)初期加入人生觀認識、職業(yè)道德培訓(xùn)方面的內(nèi)容，在教學(xué)過程中多培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、吃苦精神、主人翁精神，在學(xué)生離校就業(yè)前做就業(yè)前教育，以去除他們的浮躁、對職業(yè)認識的誤區(qū)。企業(yè)甚至還提出：人生規(guī)劃、職業(yè)意識、心態(tài)為第一位，知識技能為第二位。以工學(xué)結(jié)合為平臺，進行經(jīng)常性的工學(xué)交替反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)認識和職業(yè)素養(yǎng)，達到熟悉、熟練、熟用。6.關(guān)于頂崗實習(xí)方面的建議企業(yè)反映實習(xí)學(xué)生普遍存在實習(xí)目的不明確、實習(xí)內(nèi)容不清楚的問題，建議在實習(xí)前是否可有短時間的見習(xí)期；實習(xí)動員工作要落到實處；將每次實習(xí)的內(nèi)容進行明文規(guī)定，讓學(xué)生做到有的放矢，提高實習(xí)效果；完善實習(xí)成績考核制度；建議實習(xí)點專人(老師或企業(yè)人員)負責(zé)制等。7.提出了人才考核標準的設(shè)想與示范校建設(shè)對接，企業(yè)也提出了行業(yè)、專家和學(xué)校三方制定人才培養(yǎng)方案、協(xié)同完成教學(xué)、共同制定考核評價模型和標準的建議。本次企業(yè)調(diào)研的時間緊，日程滿，各企業(yè)對本次學(xué)校調(diào)研工作表現(xiàn)出了的極大熱情，企業(yè)對專業(yè)提出的以“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，和以體現(xiàn)工作過程、以崗位需求為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)，以項目驅(qū)動為核心的教學(xué)模式表示高度認同，肯定了企業(yè)參與是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，一致認為如果能按照“訂單式”人才培養(yǎng)和“工學(xué)交替、學(xué)校與企業(yè)串聯(lián)”教學(xué)模式教學(xué)將使學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方受益。調(diào)研小組成員

4

月

20

日進行了總結(jié)，大家總的體會如下：意義，教師要走出去，如經(jīng)常下企業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí)，同時還要請進來，請企業(yè)的專家和能工巧匠來學(xué)校給老師和學(xué)生上課。學(xué)校在設(shè)備、技術(shù)和觀念上已有許多難以和企業(yè)對接，落后于行業(yè)企業(yè)的地方。教學(xué)改革勢在必行，在今后的教學(xué)過程中，要淡化理論，重視實踐，以就業(yè)為導(dǎo)向，強調(diào)行動導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動，多采用項目式和案例式教學(xué)。以往的教學(xué)中需要加大職業(yè)意識、職業(yè)道德、企業(yè)安全、企業(yè)組織架構(gòu)、企業(yè)文化、相關(guān)法律法規(guī)方面的接口型內(nèi)容的比重。在頂崗實習(xí)這個關(guān)系學(xué)生知識消化、實踐和社會能力提高、中的重要地位。應(yīng)重視畢業(yè)生的就業(yè)前教育。專業(yè)的發(fā)展不可能沒有企業(yè)的支持，與企業(yè)以課題研究形式作為紐帶的這種緊密型合作亟待推廣。1.抓好兩個訂單首先是人才培養(yǎng)的訂單，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)涵蓋的知識點、技能點和專門化方向比較多，而企業(yè)的需求千差萬別，學(xué)校的以班級為單位的教學(xué)方式上述的問題，能實現(xiàn)教學(xué)成本、管理成本的最小化和效益的最大化。大、標準不可控、學(xué)生參與度低的低效益，來自生產(chǎn)領(lǐng)域的經(jīng)營性實訓(xùn)不但有著知識和技能的訓(xùn)練，還存在著多種職業(yè)素養(yǎng)的強化，特別是激勵機制和評價機制的強制作用，例如關(guān)乎著學(xué)生的收入問題，對學(xué)生的要求能讓學(xué)生主動的接納來自管理者的約束。指導(dǎo)專業(yè)調(diào)整教學(xué)的方向，以實現(xiàn)教學(xué)與崗位需求的最大化的對接。2.做好工學(xué)交替為特征的

2+1

合崗位需求的職業(yè)行為偏差，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度增加學(xué)生進企業(yè)的次數(shù)，次數(shù)越多，學(xué)生得到的檢測機會就越多，獲得改正偏差的機會就越多，作，當(dāng)然實際操作過程中會存在許多的困難，這也是改革的目標之一。張憲章校長帶隊在威海三星重工調(diào)研張憲章校長帶隊在濰坊福田雷沃重工調(diào)研張憲章校長帶隊在山東首創(chuàng)燃燒器有限公司調(diào)研）：

[多選題] [多選題]eq

\o\ac(□,

)

合作能力 業(yè)務(wù)能力

□學(xué)習(xí)能力 eq

\o\ac(□,

)

eq

\o\ac(□,

)

eq

\o\ac(□,

)適應(yīng)能力 創(chuàng)新能力 計算機應(yīng)用能力 英語能力 eq

\o\ac(□,

)

eq

\o\ac(□,

)

[多選題] [多選題]

[多選題] eq

\o\ac(□,

)

□技術(shù)合作 為學(xué)校提供工學(xué)交替崗位eq

\o\ac(□,

)

eq

\o\ac(□,

) □基本夠用 能用一些，但不多eq

\o\ac(□,

)eq

\o\ac(□,

)eq

\o\ac(□,

)eq

\o\ac(□eq

\o\ac(□,

)eq

\o\ac(□,

)eq

\o\ac(□,

) □其他eq

\o\ac(□,

) 專業(yè)技能課 eq

\o\ac(□,

)eq

\o\ac(□,

)eq

\o\ac(□,

)eq

\o\ac(□,

)

實踐動手能力 敬業(yè)奉獻精神eq

\o\