上海市同濟(jì)大學(xué)二附中2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期期中語文試題一、默寫1．按提示填空。（1）見賢思齊焉，______________。（《論語?里仁》）（2）______________，吾不忍為此態(tài)也。（屈原《_________》）（3）李白在《夢游天姥吟留別》中的“______________，______________”

兩句，寫夢中山路曲折，主人公流連忘返，不知不覺間天色已晚。二、選擇題組2．按要求選擇。(1)學(xué)校新建一座亭子，想要懸掛一幅楹聯(lián)，以鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，志存高遠(yuǎn)，你認(rèn)為合適的一聯(lián)是（

）A．讀書作文，我用我法；蒔花種竹，吾愛吾廬B．無事且從閑處樂，有書時向靜中觀C．事到知足心常愜，人至無求品自高D．愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書(2)將下列編號的語句一次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（

）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，美術(shù)館造型如同幾個大小不一的方盒子堆疊交錯，富于現(xiàn)代的幾何感；外觀黑白相映，

，

，

融傳統(tǒng)與現(xiàn)代于一身的第一印象，似乎預(yù)示著這座美術(shù)館將助力傳統(tǒng)藝術(shù)走向現(xiàn)代，走向世界①儼然從建筑立面上繪就一幅中式畫卷②又恰好是水墨與宣紙的顏色③也突顯出江南建筑的特點(diǎn)A．②③①

B．②①③

C．③①②

D．①②③三、論述類文本閱讀閱讀下文，完成下列小題。什么是批評張定浩①什么是批評？一種深入人心且廣為流布的觀點(diǎn)，認(rèn)為批評就是“好處說好，壞處說壞”，據(jù)說來自魯迅。1978年的《社會科學(xué)戰(zhàn)線》發(fā)表過王永生、戴翊合著的《“批評必須壞處說壞，好處說好”——學(xué)習(xí)魯迅關(guān)于文藝批評的論述與實(shí)踐札記》一文，或許是這種“魯迅批評觀”的濫觴。如今，四十年過去，這“八字真言”似乎始終成為套在“批評”這門行當(dāng)頭頂?shù)姆?，必要的時候就念幾聲，立刻海晏河清。②但這未必是魯迅的本意。③考這八個字的出處，是在魯迅1933年《我怎么做起小說來》一文里，收入《南腔北調(diào)集》中，是應(yīng)編輯之約，回顧自己十年前寫小說的初衷、方法和得失，其中有一段談到批評，這里不妨多引幾行：還有一層，是我每當(dāng)寫作，一律抹殺各種的批評。因?yàn)槟菚r中國的創(chuàng)作界固然幼稚，批評界更幼稚，不是舉之上天，就是按之入地，倘將這些放在眼里，就要自命不凡，或覺得非自殺不足以謝天下的。批評必須壞處說壞，好處說好，才于作者有益。④我們可以看到，這“壞處說壞，好處說好”本只是一句話的上半截，而下半截的“才于作者有益”才是這句有關(guān)“批評”的論述的落腳點(diǎn)，但被攔腰切斷之后，就成了“批評必須壞處說壞，好處說好”，一個條件句式神奇地變成了一個判斷句式，這其中意思的大相徑庭，就好比說“跑步必須穿跑鞋，才對跑者有益”被簡化成“跑步必須穿跑鞋”，進(jìn)而又扭曲成“跑步就是穿跑鞋”。⑤如果再結(jié)合這篇文章的上下文，魯迅原話的意思其實(shí)很清楚：一個寫作者，對自己的寫作得失其實(shí)是最有感覺的，但未必很清晰，或者說，未必愿意直面，所以對于作者“有益”的批評，不是捧和罵，而是那些可以準(zhǔn)確指陳其得失的批評，從而可以幫助他清醒地認(rèn)識自我。倘若顛倒一下句式，這句話的確切意思恐怕更清楚些：“于作者有益的批評，必須壞處說壞，好處說好”。魯迅在這里根本不是在給“批評”下一個定義，而只是從作者的角度，辨析何種批評是有益的。⑥因此，魯迅所說的“壞處說壞，好處說好”，這個“壞處”和“好處”的意識，原本是明確來自作者，而非批評家——是作者意識到卻企圖蒙混過去的缺陷，恰好被批評家指出來了；是作者呈現(xiàn)出卻未必有自信的優(yōu)長，恰好被批評家加以印證了。批評遂成為作者的一面用以自照的鏡子。倘若脫離了作者，單純地宣稱批評就是“壞處說壞，好處說好”，這無形中就假定從事批評領(lǐng)域的每一個人首先都先天性地知道何謂好壞，其次，對這個“好壞”標(biāo)準(zhǔn)還都默認(rèn)有一個共識，再者，“批評”的重心被放在了“說”上面。于是，批評，從一個艱難復(fù)雜的美學(xué)問題和能力問題，就很輕易地滑至一個普通倫理問題，于是，人人都可以是批評家，只要他們自認(rèn)是真誠的，并且還有愿意說話的那張嘴巴。⑦在“批評”這個問題上，這種糾纏幾十年的、低層次的概念混亂，并不能歸咎于魯迅，同時，也不能歸咎于現(xiàn)代漢語批評傳統(tǒng)的薄弱。事實(shí)上，早在1930年代初，林語堂在一次名為《論現(xiàn)代批評的職務(wù)》的大學(xué)公開演講中，就曾引用馬修?阿諾德“批評是認(rèn)清對象的真相”一語，作為時人應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到的“批評的實(shí)質(zhì)”。⑧“認(rèn)清對象的真相”，批評的這個意思，恰與“批”這個詞的漢語古義也相吻合?！肚f子?養(yǎng)生主》：“批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然”，這里庖丁所謂的“批”，是擊中，其前提就是認(rèn)清牛的真相，認(rèn)清它的整體和每一個細(xì)節(jié)。而我們現(xiàn)在很多人一看到這個“批”字，直接想到的，卻是批斗的批，如此百姓日用而不知也就罷了，專家也跟著望文生義，以其昏昏使人昏昏。⑨“認(rèn)清對象的真相”，與“壞處說壞、好處說好”并不矛盾，但后者的表述，很容易退化成一種“敢不敢”的問題，而前者，無法回避的是一個“有沒有能力”的問題。它強(qiáng)調(diào)批評并非從某種外在標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)的褒貶，而是時時刻刻以透徹理解批評對象為旨?xì)w，如庖丁之“批”，并不是仗著刀刃的鋒利去解牛，相反，他是依賴對牛的透徹理解來確保刀刃始終“新發(fā)于硎”。3．第①段的“海晏河清”在文中的含義是____________________________。4．比較兩種批評觀點(diǎn)，填寫表格。角度

觀點(diǎn)好處說好，壞處說壞認(rèn)清對象的真相理解誤區(qū)（1）______________簡化為批斗批評目的于作者有益（2）______________5．分析第④段畫線句的論證效果。6．依據(jù)文意能做出的一項(xiàng)推斷是（

）A．魯迅的本意被曲解不是源于中國批評界的落后。B．批評界對批評的曲解主要源于對“批”的誤解。C．批評不能涉及倫理問題，因?yàn)樗唵巍⑵胀?。D．林語堂引入馬修的觀點(diǎn)是中國批評發(fā)展的關(guān)鍵。7．作者圍繞“什么是批評”逐層展開論證，請對論證過程加以分析。四、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下文，完成下面小題。交情①運(yùn)河一路蜿蜒，從煙雨江南伸到魯?shù)匚鞅?，像碧藍(lán)絲帶，繞德州城西，再蜿蜒向北，流向天津。德州徐家渡一帶，碼頭集中，糧船如梭，游人如織，一派繁華景象。徐家渡到德州城有一官道，兩旁遍布著店鋪，馮家當(dāng)鋪和馬家酒樓是其中較大的兩家。②馮家當(dāng)鋪老板馮英，德州當(dāng)?shù)厝恕ｑT家當(dāng)鋪對面就是馬家酒樓。馬家酒樓老板馬戎，祖籍河北景州。酒樓主營魯菜，最拿手的有熘黃菜、紅燒肘子、九轉(zhuǎn)大腸、十大蒸碗，日常迎賓之外，還承接附近商鋪及村里大戶人家的紅白宴席，生意非常紅火。③這天中午，馮英和手下掌柜在馬家酒樓喝個小酒，算是對一個月辛苦的犒勞，也順便嘮一嘮生意上的事兒。正喝得高興，伙計(jì)端一個菜上來。菜來了，九轉(zhuǎn)大腸——伙計(jì)這一吆喝，旁邊有個黑壯漢就拍桌子一聲大吼，伙計(jì)！咱這桌的九轉(zhuǎn)大腸咋還不上？伙計(jì)趕緊上前彎腰說，這位大爺，您比人家來得晚……胡說！誰看見了！客人站了起來，要發(fā)難。馮英馬上喊了一聲，伙計(jì)，把菜給那位貴客端去?；镉?jì)哪好意思，面露難色，馮英笑著說，怎么，還要我親自送去？伙計(jì)這才趕緊將菜送了過去。④這一切，馬戎都看在眼里。馬戎向來佩服馮英厚道豁達(dá)，遂有意親近，有時見馮英在酒樓獨(dú)酌，馬戎便加個菜，或溫壺酒，湊湊熱鬧。雖是生意人，難得他倆性情良善，都不太看重錢財(cái)。兩人兄弟相稱，非常投緣，馮英開玩笑說，因馮家曾使船，就加了兩點(diǎn)水，馬馮本是一家親呢。⑤夏天某夜，莫名一場大火，把馬家酒樓燒個精光，更有三位住客遭難。天沒亮，德州城里來了幾個巡捕。馬戎對為首的劉天說，住宿登記的本子也燒了，不知道這幾人來路，我盡力找，能私了就私了，如果不成，我都接著。劉天拍了拍巴掌說，好好好，既然這樣，兄弟也不難為馬老板，只是——您家公子——要隨兄弟回去，做個質(zhì)押。馬戎一聽，急了，說，我兒體弱，而且，誰不知我馬戎就住在運(yùn)河邊上，又有房產(chǎn)，還能跑了不成？劉天搖了搖頭道，這可不好說。不由分說，就將馬戎兒子帶走了。⑥兩個月后的一天，馮英正在家，聽伙計(jì)說馬老板來訪，趕緊迎了出去。未及寒暄，馮英就問，馬兄，事情怎么樣？馬戎走到馮英跟前，一揖到地，說，馮兄，拉兄弟一把。馮英吃了一驚，趕緊扶他坐下，道，咱們本家弟兄，有話直說。原來，經(jīng)過馬戎努力，三家里找到了兩家，花了大價錢私了，還有一家一直未能找著，可兒子一直在大牢里，有一頓沒一頓，再這么下去，非毀在里邊不可，馬戎找到劉天，想把兒子保出來，劉天要一千大洋，馬戎賣了房子，只湊得五百大洋……馬戎說到這里，把手里提的精致木盒放到八仙桌上，打開盒蓋，取出一件瓷罐，罐體正面朝前，呈給馮英說，馮兄，這是我家祖?zhèn)饕患善?，您先瞧瞧，若能入眼，就?dāng)給您。馮英把瓷罐捧在手里，仔細(xì)地看了又看，然后說，精品，精品呀，這是明成化年間的玩意兒呀！馬戎有點(diǎn)兒緊張，站起來問，馮兄，能質(zhì)五百大洋？馮英笑了笑說，不止不止。馬戎松了口氣，緩緩坐回了椅子上。⑦拿了大洋，謝過馮英，馬戎拱手告辭。剛邁出門檻，馬戎又折了回來，雙眼直直地看著馮英。馮英拍拍他的肩膀，馬兄，有話請講。馬戎偌大的一個漢子，竟忸怩起來說，馮、馮兄，這個物件兒，確是祖?zhèn)鞫鴣淼摹值懿幌搿谛值苁稚稀T英打斷他說，明白了，兄弟放心，我一家老小不到討飯地步，早晚等您來贖，絕不出手。馬戎強(qiáng)忍住淚，別過頭去，頓了一下，沖馮英拱了拱手，大踏步走出馮家。⑧馬戎兒子當(dāng)晚就放了回來，由夫妻倆攙扶著來向馮英道謝。那一副瘦脫了形的可憐樣子，馮英看了，也心酸不已。⑨馬戎在酒樓原址搭了個大草棚，賣上了燒餅，炸油條、蒸包子、代賣扒雞這些老本行也都重拾起來。馬老板并未垮掉，他仍一身清爽，聲音洪亮。眼看生意日益紅火，馮英也替他高興，說，到時候再把酒樓蓋起來，不蓋三層了，咱蓋五層。⑩世事難料。這年十月，日寇攻打德州，兵荒馬亂。馬戎和馮英先后關(guān)了生意。馬戎回景州老家避亂，到馮家道別，馮英拿出了裝有瓷器的盒子說，馬兄，這件東西，您帶著。馬戎搖搖頭，漲紅了臉說，不行，交情歸交情，咱們兄弟，不能壞了您這一行的規(guī)矩。臨分手，兩個人緊緊抱在一起。?馬戎走后就沒了音信，只有運(yùn)河的水日復(fù)一日流著。?二十年過去了。一天，馮英正在院子里坐著喝茶，家人遞上一張發(fā)黃的紙片，說門外有一老人來訪。馮英打開一看，竟是二十年前馮家當(dāng)鋪的一張當(dāng)票。馮英腦子忽地一下就熱了，一路小跑出去，嘴上不迭地喊馬戎兄馬戎兄。門外老人正是馬戎，見到馮英，也是熱淚盈眶。兩人緊緊抱在一起。?互訴離情后，馮英遞上當(dāng)年那件瓷器，馬戎拿出一本早準(zhǔn)備好的存折。馮英看了看存折上的數(shù)字后說，不行，太多了，只收約定的半年利息，半年之外，都是交情。?不料，馬戎抱著那個瓷罐跪了下去。馮英想拉，沒拉住，“咚”的一聲，這位六十多歲的老人竟磕下頭去。馮英見他肩頭顫抖，趕緊將他扶起。?馬戎說，馮英兄弟，馬某對不住您，當(dāng)年拿一件贗品騙了您，馬某向您謝罪！?馮英抱住馬戎的肩膀，說，馬兄言重了，您說的，我一開始就知道，別離死生，乃見交情，我一直都相信您，不管您來不來。（根據(jù)同名小說改編）8．小說第①段運(yùn)用動態(tài)的視角進(jìn)行環(huán)境描寫，很有鏡頭感，請加以賞析。9．分析第③段“讓菜”的場景對塑造馮英這一人物形象的作用。10．本小說最后兩段的情節(jié)出人意料，細(xì)加品味又合情合理，這與諸多細(xì)節(jié)的成功刻畫密不可分，請從這一角度對第⑥段畫線部分的細(xì)節(jié)描寫加以賞析。11．學(xué)校文學(xué)社公眾號的“最感人小說”欄目將刊發(fā)本作品，并配發(fā)一段推薦語。作為該欄目編輯，請你寫一段100字左右的推薦語。五、古代詩歌閱讀閱讀下面的作品，完成下面小題。渡青草湖①（南朝陳）陰鏗洞庭春溜滿，平湖錦帆張。沅水桃花色，湘流杜若香②。穴去茅山近，江連巫峽長③。帶天澄迥碧，映日動浮光。行舟逗④遠(yuǎn)樹，度鳥息危檣。滔滔不可測，一葦詎能航⑤？注：①青草湖：在湖南岳陽，北連洞庭湖。②桃花：桃源縣在沅水附近。杜若：香草名?！冻o》中有“采芳洲兮杜若”的句子。③茅山：在江蘇句容縣，相傳漢代有茅氏三兄弟在此修道成仙。巫峽：有巫山神女的傳說。④逗：停止。⑤詎：猶“豈”?！对娊?jīng)?河廣》：“誰謂河廣，一葦杭之?！薄耙蝗敗敝感〈?，“杭”即“航”。12．這首作品的體裁與下面哪首作品完全相同？（

）A．王之渙的《涼州詞》

B．左思的《詠史》

C．柳永的《八聲甘州》

D．杜甫的《登高》13．下列關(guān)于這首作品理解分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．“洞庭”一聯(lián)點(diǎn)明時令，勾勒出湖水浩渺的全景。B．“沅水”一聯(lián)訴諸視覺與嗅覺，寫出湘沅二水飄逸出塵的神韻。C．“帶天”一聯(lián)，寫出湖面上巨浪滔天、浮光躍金的壯美。D．“行舟”一聯(lián)借遠(yuǎn)處的扁舟與倦渡的飛鳥，展現(xiàn)出湖面的遼闊。14．作者擅長以景傳情，抒寫豐富的情感。請具體結(jié)合作品，對此加以賞析。六、文言文閱讀閱讀下文，完成各題。沈思孝傳①沈思孝，字純父，號繼山，嘉興人也，丁卯舉進(jìn)士，受番禺。番禺去京師萬里，宦游其地者，類多得金為能，而公獨(dú)以廉潔聞。

②時尚書殷①鎮(zhèn)兩粵，下令多不便民。幾檄番禺，公力沮不奉行，遂齟齬。嶺表賊熾，殷移牒浙江募甲士三千人，而大帥張?jiān)獎滓嗍谷四既缰聘?。及兵至廣，殷以張募非己出，斥不收部。于是兵皆露刃鼓噪轅門，公召亂兵曰：“諸士卒萬里應(yīng)募，跋履良苦，今洶洶無乃犯上。我亦浙產(chǎn)，當(dāng)入制府，力為諸士卒謀之?！眮y卒咸涕泣謝。入見殷，公曰：“三千鷙勇，加以有死之心，禍亂不容一發(fā)，制府不暇自計(jì)，獨(dú)不為朝廷計(jì)乎？”殷曰：“若何以為計(jì)？”公曰：“只煩兩紙告諭耳。一諭大帥不授節(jié)制，輒行自募，兵俱革還。一諭以制府方大征寇，召募驍猛，欲應(yīng)募者赴試收錄。如此則威令不損，而反側(cè)潛消矣?！币髲墓?，兵亂始定。③適居正聞父喪不奔，公上疏極論居正其咎。疏既入，詔下緹騎系公，杖之內(nèi)庭。越五日，發(fā)遣廣東神電衛(wèi)②。時粵撫知公至，命董石囚致公，董微以撫意示之公，遂不入見家人，仗一劍單騎赴之。至恩平，縣令毛鳳彩郊勞公，且詢來故。公曰：“撫軍年已望八，班在六卿，欲殺罪人取媚權(quán)相，故來赴死，以就其功名?！泵姽獠簧?，馳書以聞，粵撫使毛止公。御史孫繼先上章乞還公等，始得還京。④明年，公歷救言官。調(diào)南大仆正卿，又因救海忠介瑞，益忤當(dāng)事大臣，遂告病去。壬辰入關(guān)，即有寧夏之亂，躬擐甲胄遠(yuǎn)出窮塞，而不能扶同欺蔽，為督臣所擠，調(diào)撫河南。公又告病去。⑤公之歷仕，務(wù)期實(shí)心如此然旋起旋仆不能一日安其身于朝廷之上愈見公獨(dú)立不懼。（節(jié)選自《右都御史沈公傳》）【注】①殷：人名，殷正茂

②神電衛(wèi)：明代廣東海防要塞15．寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（1）公力沮不奉行

(

)（2）公上疏極論居正其咎(

)16．為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（1）斥不收部（

）A．排擠

B．罷免

C．責(zé)備

D．拒絕（2）而反側(cè)潛消矣（

）A．輾轉(zhuǎn)

B．反復(fù)

C．反叛

D．惶恐17．把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。時粵撫知公至，命董石囚致公，董微以撫意示之公，遂不入見家人，仗一劍單騎赴之。18．請用“/”為第⑤段畫線部分?jǐn)嗑洹?9．第④段兩次寫到沈思孝“告病去”，請分析其不同的原因。20．第②段寫沈思孝勸說士卒和尚書，很有說服力，請加以分析。閱讀下文，完成下面小題。虔州柏林溫氏書樓記【北宋】李覲①南川自豫章右上，其大州曰吉，又其大曰虔。二州之賦貢與其治訟，世以為劇，則其民氓眾夥可識已。□□吉多君子，執(zhí)瑞玉登降帝所者接跡①，虔無有也。疑其去京愈遠(yuǎn)，風(fēng)化之及者愈疏，乘其豐富，以放于逸欲，宜矣。②故人許某踵予門，道虔州石城進(jìn)士溫某之為人曰：“溫君少時，求祿而莫之得，慨然自謂：‘______’乃圖山泉美好處，莫居柏林，因作講學(xué)堂，房數(shù)十其楹。凡書在國子監(jiān)者，皆市取，且為樓以藏之。孜孜以教子弟、禮賓客為己任?！痹S君，不妄人也，今其所稱，與向之疑者不類，是虔之福歟。③自古圣人之德業(yè)，舉在于書。圣人者，非其智造而巧為之也，天之常道，地之常理，萬物之常情也。天地萬物之常而圣人順之，發(fā)乎言，見乎行事。今溫君聚書勤勤，是有意于圣人。有意于圣人，則豈一家而已，鄰里鄉(xiāng)黨庶乎偃伏②之矣。然則虔人之成大名、至大官，蓋未易知，尚何吉之愧哉？④柳子厚于楚越間山水，如小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石澗猶有記，以啟好游者。今有人為藏書之樓，非特山水之勝，記之以啟好書者，不亦可乎？子欲一至欄邊，四顧天外，江山進(jìn)前，文史相對。清風(fēng)兮我扇，白云兮我蓋。召屈原于湘魚之口，呼李白于海鯨之背。漱寶玉之余潤，拭明珠使去颣③。酒酣興盡，交揖而退。其樂可言耶？而未之得也。⑤皇祐五年秋七月庚子記?！咀⑨尅竣賵?zhí)瑞玉登降帝所者接跡：意思是在朝廷做官的人接連不斷。②偃伏：這里用來比喻道德教化產(chǎn)生的影響。③颣：疵病，缺點(diǎn)。21．可填入第①段方框處的一項(xiàng)是（

）A．雖然

B．以是

C．若然

D．于是22．適合填入第②段畫線處的一項(xiàng)是（

）A．與其有譽(yù)于前，孰若無毀于其后。B．暫息乎其已學(xué)者，而勤乎其未學(xué)者。C．士于學(xué)行，豈有彼此之偏、先后之過乎？D．不得諸外，盍求諸內(nèi)，不在吾身，宜在吾子孫。23．第③段結(jié)尾處再次將虔州與吉州作比較，請分析這樣寫有何作用。24．與本文其他部分相比，第④段畫線部分的語言很有特點(diǎn)，請選擇一個角度加以賞析。七、材料作文25．中國傳統(tǒng)社會注重秩序優(yōu)先于個性。秩序優(yōu)先重規(guī)矩、重倫理，而個性優(yōu)先重自我、重自由。隨著社會的變遷，我們?nèi)绾握J(rèn)識“秩序與個性”的關(guān)系？請寫一篇文章談?wù)勀愕乃伎?，不少?00字。參考答案：1．

見不賢而內(nèi)自省也

寧溘死以流亡兮

離騷

千巖萬轉(zhuǎn)路不定

迷花倚石忽已暝【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇及識記文學(xué)常識的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“省”“溘”“騷”“暝”等。2．(1)D(2)B【詳解】（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之得體的能力。A.上聯(lián)指出，讀書作文，應(yīng)遵從自己的喜好。下聯(lián)表示，栽花種竹的居處也是由自己的喜好而來。全聯(lián)突出表現(xiàn)自我，欣賞自我，字里行間自信滿滿。用于學(xué)校的環(huán)境不得體。B.出自清代畫家、詩人方薰的自題聯(lián)，表達(dá)淡于利祿、修身養(yǎng)性的追求。用于學(xué)生不得體。C.“知足”“無求”告誡人們要擺脫名利情的羈絆和困擾，不必強(qiáng)求，有所不求才能有所追求。用于鼓勵學(xué)生不得體。D.運(yùn)用宗愨和周恩來兩個典故，望能夠乘著風(fēng)浪，將來取得大的成就。為此，我心甘情愿的去寒窗苦讀數(shù)十載。用于鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，得體。故選D。（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。前文語境有“黑白”，與②“水墨與宣紙的顏色”的內(nèi)容相承接，故②放在第一句；③中的“江南建筑”銜接①的“從建筑立面上繪就一幅中式畫卷”，“也”從語氣上用在下句，故先①后③。故選B。3．（“魯迅的批評觀”）讓觀念紛雜的批評界不再爭論/爭論平息。4．

捧和罵

清醒認(rèn)清自我

5．運(yùn)用類比論證（比喻論證），把“壞處說壞，好處說好，才于作者有益”變成“壞處說壞，好處說好”的簡化過程類比成“跑步必須穿鞋，才對跑者有益”到“跑步必須就是穿鞋”的簡化過程，通過把句子從條件句改為祈使句，再改為判斷句呈現(xiàn)出句子被斷章取義、曲解扭曲的過程，體現(xiàn)出批評界曲解“好處說好，壞處說壞”批評觀的荒謬可笑，更為生活化，易于讀者理解，生動形象。

6．A

7．指出了“好處說好，壞處說壞”批評觀的事實(shí)；接著澄清魯迅批評觀的本意，魯迅的觀點(diǎn)是批評建立在對作者有益的基礎(chǔ)上，而不是批評的定義；從而引入批評的定義：批評是認(rèn)清作品的真相/透徹理解作品/認(rèn)清作品的整體和每一個細(xì)節(jié)；最后闡述魯迅觀點(diǎn)與林語堂觀點(diǎn)不是內(nèi)涵差異，而是表述造成強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同，清晰地回答了批評是從內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)的褒貶。【解析】3．本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。“海晏河清”的本義是：天下太平。依據(jù)原文第一段“四十年過去，這‘八字真言’似乎始終成為套在‘批評’這門行當(dāng)頭頂?shù)姆洹笨芍?，由于“魯迅批評觀”的濫觴，“好處說好，壞處說壞”八字讓眾說紛紜的批評界不再爭論，似乎有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。4．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。依據(jù)原文第五段“如果再結(jié)合這篇文章的上下文，魯迅原話的意思其實(shí)很清楚：一個寫作者，對自己的寫作得失其實(shí)是最有感覺的，但未必很清晰，或者說，未必愿意直面，所以對于作者‘有益’的批評，不是捧和罵”可知，對于作者‘有益’的批評，只是“捧和罵”是不行的，所以理解誤區(qū)是“捧和罵”。依據(jù)原文第五段“而是那些可以準(zhǔn)確指陳其得失的批評，從而可以幫助他清醒地認(rèn)識自我”可知，批評目的是“準(zhǔn)確指陳其得失”，“幫助他清醒地認(rèn)識自我”，這是對作者有益的地方。5．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的論證效果的能力。這句話運(yùn)用類比論證或者說是比喻論證的方法。本體是前文所說的“‘壞處說壞，好處說好’本只是一句話的上半截，而下半截的‘才于作者有益’才是這句有關(guān)‘批評’的論述的落腳點(diǎn)，但被攔腰切斷之后，就成了‘批評必須壞處說壞，好處說好’”，喻體為“跑步必須穿鞋，才對跑者有益”到‘跑步必須就是穿鞋’的簡化過程”，生動形象的表現(xiàn)了一些批評界曲解“好處說好，壞處說壞”批評觀的荒謬可笑，說理精辟透徹；再依據(jù)“一個條件句式神奇地變成了一個判斷句式，這其中意思的大相徑庭”可知，通過把句子從條件句改為祈使句，再改為判斷句，說明了曲解扭曲的過程。6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A．依據(jù)原文“在‘批評’這個問題上，這種糾纏幾十年的、低層次的概念混亂，并不能歸咎于魯迅，同時，也不能歸咎于現(xiàn)代漢語批評傳統(tǒng)的薄弱”可知，現(xiàn)代漢語批評傳統(tǒng)并不薄弱，所以魯迅的本意被曲解不是源于中國批評界的落后。B．依據(jù)原文第一段“或許是這種‘魯迅批評觀’的濫觴。如今，四十年過去，這‘八字真言’似乎始終成為套在‘批評’這門行當(dāng)頭頂?shù)姆洹笨芍?，批評界對批評的曲解主要源于“魯迅批評觀”的濫觴，而不是對“批”的誤解。C．依據(jù)原文第六段“于是，批評，從一個艱難復(fù)雜的美學(xué)問題和能力問題，就很輕易地滑至一個普通倫理問題，于是，人人都可以是批評家，只要他們自認(rèn)是真誠的，并且還有愿意說話的那張嘴巴”可知，批評可能涉及倫理問題。D．依據(jù)原文第七段“林語堂在一次名為《論現(xiàn)代批評的職務(wù)》的大學(xué)公開演講中，就曾引用馬修?阿諾德批評是認(rèn)清對象的真相一語，作為時人應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到的‘批評的實(shí)質(zhì)’”可知，林語堂引入馬修的觀點(diǎn)目的是說明了“批評的實(shí)質(zhì)”，而不是說明中國批評發(fā)展的關(guān)鍵。8．本段環(huán)境描寫運(yùn)用動態(tài)的視角持續(xù)推進(jìn)畫面，從大到小，從面到點(diǎn)，從闊大的環(huán)境逐步聚焦到小說主人公的活動場所，帶著讀者進(jìn)入小說場景，沉浸其中。

9．9．本段描寫了馮英讓菜的場景，面對黑壯漢蠻橫無禮的言行，馮英的反應(yīng)即兩次言語以及“笑著說”的情態(tài)，刻畫出馮英的寬厚豁達(dá)和待人處事的圓融練達(dá)。

10．10．結(jié)尾處馮英說他早知瓷器是贗品，出人意料。第⑥段“仔細(xì)地看了又看”隱含了馮英發(fā)現(xiàn)瓷器是贗品后的復(fù)雜心理：考慮到馬戎告借無門、救子心切的境況以及他與自己的交情，思考如何在幫助他的同時顧全他的顏面，決定不予揭穿，然后還編造瓷器的年份加以掩飾。這一細(xì)節(jié)與馮英體貼周全、練達(dá)圓融的個性一致，寫得自然巧妙，不露痕跡，使小說更具可讀性。

11．

11．惺惺相惜，心心相印，別離死生，乃見交情。無奈相欺數(shù)十年后仍加挽回的守信，明知有偽不加揭穿仍施以援手的溫暖。一諾不移、重情重義的情節(jié)和美德深深感動著我們，現(xiàn)將該小說推薦給大家，希望也能感動大家。12．B13．C

14．詩人描寫青草湖春水瀲滟、水勢浩大的全景；又調(diào)動聯(lián)想、想象，寫沅水、湘流，寫桃花、杜若，令人想到陶淵明與屈原等，又寫茅山、巫峽的神話傳說，使景物既有富有美感，又帶有神奇的魅力。表現(xiàn)出詩人面對自然美景，流露出欣喜之情。另一方面，詩人又以湖面的浩渺遼闊，引發(fā)世路艱險、難以測度的人生感慨。結(jié)尾的反問句式也強(qiáng)化了憂慮情緒的表達(dá)。【解析】12．本題考查學(xué)生賞析詩歌體裁的能力。從體裁上講，古詩分為古體詩和近體詩。近體詩又分為絕句和律詩。古體詩的字?jǐn)?shù)不定，有四言的、有五言的、有六言的、有七言的、也有雜言的；近體詩句有定字，流行的只有五言的和七言的兩種，不得任意增減。本詩根據(jù)字?jǐn)?shù)可知是“五言詩”。A.王之渙的《涼州詞》是七言絕句。B.左思的《詠史》是五言詩。C.柳永的《八聲甘州》是詞。D.杜甫的《登高》是七言律詩。故選B。13．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。C.“寫出湖面上巨浪滔天”錯誤，“帶天”一聯(lián)著力描繪的是洞庭的碧波浩渺，而不是“巨浪滔天”。15．

（1）阻止

（2）錯誤

16．（1）D

（2）C

17．當(dāng)時粵撫知道沈思孝要到廣州來，命令董石去把他拘捕來，董石偷偷地把粵撫的意思告訴他，（沈思孝）于是不回家與家人見面，就手持一劍獨(dú)自騎行前往神電衛(wèi)。

18．務(wù)期實(shí)心如此/然旋起旋仆/不能一日安其身于朝廷之上/愈見公獨(dú)立不懼。

19．第一次是因救海瑞，而且之前有多次救言官行為，得罪了當(dāng)權(quán)者，所以告病去，體現(xiàn)了他不顧個人安危，敢于伸張正義；第二次是因?yàn)椴辉概c其他人一樣欺瞞蒙蔽，被別人所排擠而告病去，體現(xiàn)了他的剛正不阿。

20．勸說士卒，先指出士卒千里跋涉之苦，提出不要犯上，然后用“亦浙產(chǎn)”與士卒拉近關(guān)系，以情動之，以理曉之，有感染力，獲得士卒的信任。勸說尚書則從國家層面入手，強(qiáng)調(diào)局勢嚴(yán)峻。用反問，強(qiáng)調(diào)語氣，富有感染力。然后提出具體措施，一是用法令制止招募失控的局面，二是發(fā)布招募驍勇之士的公告。既顧全了主帥的威嚴(yán)，又具可操作性，很有說服力?！窘馕觥?5．本題考查常見文言實(shí)詞的含義?？忌枵莆找恍┏Ｒ姷奈难詫?shí)詞含義，同時要能夠結(jié)合具體的語境，推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語法現(xiàn)象。（1）沮：阻止；公力沮不奉行，譯為：沈思孝極力阻止沒有奉命行事。（2）咎：錯誤；公上疏極論居正其咎，譯為：沈思孝上疏極力彈劾張居正的錯誤。16．本題考查常見文言實(shí)詞的含義?？忌枵莆找恍┏Ｒ姷奈难詫?shí)詞含義，同時要能夠結(jié)合具體的語境，推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語法現(xiàn)象。（1）依據(jù)前面“殷以張募非己出”，可知殷正茂因?yàn)檫@些士兵不是自己下令招募而來的，所以拒絕把他們收入部隊(duì)，由此判斷“斥”是拒絕的意思。故選D。（2）“反側(cè)”是一個詞語，意思是不正直、不順從的人，由此推斷“反”是反叛之意，“而反側(cè)潛消矣”，意思是并且那些鬧事的人也會暗中消除了。故選C。17．本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣：換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。得分點(diǎn)為：囚，拘捕；微，暗中，偷偷地；示，告知，告訴；赴，去，前往。譯為：當(dāng)時粵撫知道沈思孝要到廣州來，命令董石去把他拘捕來，董石偷偷地把粵撫的意思告訴他，（沈思孝）于是不回家與家人見面，就手持一劍獨(dú)自騎行前往神電衛(wèi)。譯文：沈思孝，字純父，號繼山，是嘉興人，丁卯年考中進(jìn)士，被授予廣東番禺縣縣令。番禺距離京城萬里，到此地為官之人，大都以多獲錢財(cái)為能事，唯獨(dú)沈思孝憑借廉潔的品行聞名。

當(dāng)時尚書殷正茂鎮(zhèn)守兩粵，所下之令大都對百姓不利。幾次下令給番禺，沈思孝都極力抗拒沒有奉命行事，于是他與殷正茂不相投合。嶺南地區(qū)賊寇比較囂張，殷正茂用公文通知浙江招募三千甲士，而大帥張?jiān)獎滓才扇苏心技资康街浦盟靖?。等到士兵們都到達(dá)廣州，殷正茂以張?jiān)獎渍心嫉氖勘皇亲约合铝钫衼淼臑橛桑芙^把他們收入部隊(duì)。于是士兵們（惱羞成怒）在轅門亮出兵器喧嚷鬧事，沈思孝召見鬧事的士兵說：“各位士兵從萬里外被募招而來，一路辛勞奔波，現(xiàn)在喧嚷鬧事豈不是在犯上作亂。我也是浙江人，我馬上去制置司府衙，盡力為你們謀劃?！弊鱽y的士兵都對他感激涕零。殷正茂進(jìn)入府衙去見殷正茂，他說：“三千兇猛的士兵，加上都有赴死的決心，禍亂眼看就要發(fā)生，府衙沒有時間為自己考慮，難道就不為朝廷考慮嗎？”殷正茂說：“你用什么做計(jì)策？”公曰：“只勞煩您下兩道命令告諭他們。一是要告訴他們大帥沒有皇帝命令，就自行招募士兵，這些士兵都要回還老家。再告訴他們府衙正在大舉征討賊寇，召募驍猛的士兵，想要應(yīng)征的去測試等待招收錄取。這樣就不會有損你的軍令，并且那些鬧事的人也會暗中消除了?！币笳爮牧怂慕ㄗh，兵亂才被平定。適逢張居正聽到父親死去的消息而沒有回家為父親奔喪，沈思孝上疏皇帝極力彈劾張居正的罪過。奏疏呈上去之后，皇帝下詔錦衣衛(wèi)去逮捕沈思孝，在內(nèi)廷杖責(zé)他。過了五天，遣送他到廣東神電衛(wèi)。當(dāng)時粵撫知道沈思孝要到廣州來，命令董石去把他拘捕來，董石偷偷地把粵撫的意思告訴他，（沈思孝）于是不回家與家人見面，就手持一劍獨(dú)自騎行前往神電衛(wèi)。到了恩平縣，縣令毛鳳彩在郊外慰問沈思孝，并且詢問他來的緣故。沈思孝說：“撫軍年已將近八十，位在六卿之列，想要?dú)⒌糇锶藖砣∶臋?quán)相，我因此前來赴死，來成就他的功名。”毛鳳彩看見沈思孝來意不善，急速送信去報(bào)告粵撫，粵撫派毛鳳彩制止沈思孝。御史孫繼先上奏章請求皇帝讓沈思孝回去，他才得以回到京城。第二年，沈思孝多次救言官。被調(diào)做了南大仆正卿，又因救海瑞，更加觸犯了掌事的大臣，于是告病離開。壬辰年入關(guān)，爆發(fā)了寧夏之亂，他親自穿上甲胄遠(yuǎn)征邊塞，而他不能伙同別人蒙蔽上下，被督臣排擠，被調(diào)去做河南巡撫。他又告病離開。沈思孝多次做官，他期望自己這樣誠心誠意做些事情，然而他剛剛被起用不久又被貶官，沒有一日讓自己安靜地站在朝廷之上，愈發(fā)可見沈思孝特立獨(dú)行毫不畏懼。21．A22．D

23．第③段結(jié)尾處針對文章開頭所說的虔州不如吉州重風(fēng)化、多君子、出重臣，指出書樓的建成將改變這一狀況，虔州士人的德業(yè)將不遜于吉州，再次作比較，強(qiáng)調(diào)了書樓在教育風(fēng)化上的作用，隱含著對溫氏的贊揚(yáng)。

24．從句式的駢散角度看，相對于文章其他部分用散句交代溫氏書樓的建造、價值等，第④段畫線部分用駢句寫就，馳騁想象，目接勝景，抒發(fā)沾溉典籍、交接古人的讀書之樂。駢散句式的使用與其