秘書事務(wù)管理事務(wù)27辦公用品管理11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！嗣貢聞?wù)管理事務(wù)27辦公用品管理秘書事務(wù)管理事務(wù)27辦公用品管理11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！耸聞?wù)27辦公用品管理學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)內(nèi)容課后練習(xí)學(xué)習(xí)目標了解辦公用品的種類及相關(guān)常識,掌握辦公用品的發(fā)放程序、庫存管理和采購方法,能夠獨立完成辦公用品管理工作。新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育,創(chuàng)新已成為時代的要求,所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新,或是創(chuàng)出以前所不曾出現(xiàn)過的。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中,語文學(xué)科也不例外,并且只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新,不斷注入活水,它才有發(fā)展前途,才有存在的必要。面對這一創(chuàng)新問題,在教育界大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教育理念之時,創(chuàng)新智能理論及其關(guān)于課程開發(fā)的理念,成為語文教學(xué)園地的奇葩,給語文研究性學(xué)習(xí)帶來了春天的氣息。創(chuàng)新智能理論告訴我們,人的智能至少有七種:語言智能、音樂智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、身體運動智能、空間智能、人際交往智能、自我認識智能,等等。而語言智能是創(chuàng)新智能的核心智能之一,這就使創(chuàng)新智能為語文教學(xué)增添了教育智慧,促使語文教師擁有智慧的頭腦,策略的眼光。它為教學(xué)設(shè)計打開了創(chuàng)新的思路,為學(xué)科的融合提供了優(yōu)化的條件,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺,并且,創(chuàng)新智能為語文教學(xué)融匯人文教育創(chuàng)造了條件,增強了語文綜合能力的培養(yǎng),在語文課的研究性學(xué)習(xí)中,創(chuàng)新智能理論為我們提供了解決問題的多條途徑,多種手段和方法,使語文研究性學(xué)習(xí)成為創(chuàng)造過程。一、創(chuàng)新智能為語文研究性學(xué)習(xí)打開了創(chuàng)新的思路開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新智能是學(xué)校教育的宗旨。學(xué)校教育是要激發(fā)每一個學(xué)生的創(chuàng)新能力,由此,作為學(xué)校教育核心的語文教學(xué),毫無疑問也是促進每一個學(xué)生創(chuàng)新智能的發(fā)展。但我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)則側(cè)重于教師的教,創(chuàng)新智能則使教師面對教材和學(xué)生,摒棄了單一的、單調(diào)的教學(xué)模式,通過深入挖掘教材的創(chuàng)新智能因素,設(shè)計創(chuàng)新的教學(xué)途徑和方法。學(xué)習(xí)創(chuàng)新智能理論后,我在教學(xué)設(shè)計上大膽研究,一改過去的講法。有的課文蘊含音樂成分,我就選取相關(guān)的樂曲,或與音樂老師配合,通過音樂感受,加深學(xué)生對課文的理解。那些形象優(yōu)美的散文或詩歌,則調(diào)動學(xué)生的形象思維,讓他們畫一畫,或請教美術(shù)教師,與名畫欣賞結(jié)合起來學(xué)習(xí)。有的課文側(cè)重朗讀,有的配合制作,有的課文還進行了表演。以前學(xué)文言文,我總是讓學(xué)生課前認真預(yù)習(xí),課上又不敢怠慢,逐字逐句的翻譯,然后讓學(xué)生背誦默寫。至少講一周,功夫不少下,可收獲甚少。搞得教師急,學(xué)生煩;針對于學(xué)生的表現(xiàn)欲和表演欲,所以在學(xué)習(xí)有動作、外貌、神態(tài)的文言文時,我都設(shè)計借助表演這一活動方式讓學(xué)生體驗和品味課文的內(nèi)容和內(nèi)涵。二、創(chuàng)新智能為語文研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺對學(xué)生不同領(lǐng)域以不同認知過程和學(xué)習(xí)狀況做出準確的評價,評價在教育中扮演了中心角色。承認學(xué)生創(chuàng)新智能的存在,不能用單一的課程評價方式對待研究性學(xué)習(xí)”,而應(yīng)該以多種評價的手段方法去衡量不同的學(xué)生。這樣才能發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生展示自己的長處,才能張揚自己的個性。這也意味著在聽、說讀、寫的語文教學(xué)整個過程中學(xué)生的練習(xí),作業(yè),考試,不僅僅限于統(tǒng)一的,單一的模式。學(xué)生對課文的理解、運用,能和自身的優(yōu)勢條件相結(jié)臺,采用多種形式構(gòu)建答案來獲取成功。學(xué)習(xí)過程戚為體驗成功的過程。對于研究性學(xué)習(xí)來說,它的實施同樣也是以準確了解學(xué)生智能的狀態(tài)為先決條件的,因而語文教師必須圍繞學(xué)生創(chuàng)新智能的發(fā)展精心策劃其評價過程。對于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的特定智能(或智能的組臺)進行評價,應(yīng)當側(cè)重于該種智能所要解決的問題;對學(xué)生的智能評估的一個重要方面是在使用該種智能的媒體時,看學(xué)生解決問題或創(chuàng)造產(chǎn)品的能力;這就要求我們教師盡可能敏銳地、全面的認識每個學(xué)生的能力和興趣,并會運用促進學(xué)生展示創(chuàng)新智能,讓學(xué)生在自由、主動地研究中學(xué)習(xí)知識,體驗快樂,就會事半而功倍。三、創(chuàng)新智能提高了語文研究性學(xué)習(xí)的綜合能力新課程下的課堂教學(xué),允許學(xué)生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受。特別是古詩教學(xué),讓學(xué)生感悟詩的意境是重點,也是難點,單從字面上去理解詩意確實沒有多大的意義,而選擇自己喜歡的方式便能和自己的生活搭上線,開啟潛能?！耙魳诽觳拧边x擇了配樂,“語言天才”選擇了講故事,“繪畫天才”選擇了繪畫,“表演天才”則選擇了演課本劇。學(xué)生們在自主參與的過程中,個性得以充分張揚。類似的做法,為我們發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生具有的那些在傳統(tǒng)教育中不被承認或未被發(fā)現(xiàn)的智能強項,為實現(xiàn)面向全體,因材施教,提供了有益的借鑒。比如,根據(jù)課文畫畫,可以允許學(xué)生自由組合,互相協(xié)作完成。那么,空間智能杰出的孩子畫圖,語言智能突出的孩子配詞,相得益彰,各得其所。以前,愉快教育所采用的配樂、表演等手段的確提高了學(xué)習(xí)效率,但只是基于將認識發(fā)展作為中心任務(wù)的前提之下的輔助性的教學(xué)行為。而在新課程支撐下的生活化教學(xué),指向完整的人的教育――已將除語言、數(shù)理邏輯智能以外的其它幾種智能作為同等重要的發(fā)展目標,有意識地在各學(xué)科中加以培養(yǎng)。從這一層意義來說,語文生活化教學(xué)的教改實踐確實有更為先進的理念,值得我們進一步深入地探討。語文課堂展示變一統(tǒng)為創(chuàng)新。實施生活化教學(xué)的課堂、知識、能力的應(yīng)用都更加趨向綜合化,期望通過綜合性的活動,使創(chuàng)新智能都得到展示而得以充分發(fā)展。因此,研究性學(xué)習(xí)中的語文課不只是語言的機械操練,可以憑借音樂氣氛使音樂智能有所發(fā)展,也可以憑借想象,使空間智能得到展示。語文課還可以依據(jù)教材特點,設(shè)計一些當推銷員、導(dǎo)游、廣告設(shè)計師等綜合性的活動,使學(xué)生在生活化的實踐過程中應(yīng)用語文,發(fā)展智力。初二時,我們進行了一次口語交際的演說比賽,很多參賽同學(xué)的表現(xiàn)再次證明,選擇貼近生活的話題,運用現(xiàn)代技術(shù),調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,使小課堂連著大世界,充分顯示了生活化教學(xué)的優(yōu)勢。因此,我認為,具有綜合性特征的生活化研究性學(xué)習(xí),的確可以將教育與個人的潛能、社會的需求協(xié)調(diào)一致,將教育的個人化和教育的社會化兩者協(xié)調(diào)一致,挖掘?qū)W生創(chuàng)新智能,從而培養(yǎng)學(xué)生全面、綜合的素質(zhì)?！墩Z文課程標準》也指出:“語文教師應(yīng)重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各種各類活動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力?！边@段話告訴我們,在語文教育的廣闊天地里,蘊藏著豐富的生活性課程資源、社會性課程資源、人文性課程資源,語文教育應(yīng)植根于現(xiàn)實生活,面向未來,語文教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。語文教學(xué)肩負著極其重大的責(zé)任,是一項艱巨的工作。同時,創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題,語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然,創(chuàng)新教育這一課題,也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體,只有把創(chuàng)新教育巧妙地融人語文教學(xué),并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué),才能推進語文教學(xué)整體改革,提高素質(zhì)教育水平?？傊?創(chuàng)新智能,使語文研究性學(xué)習(xí)成為了創(chuàng)造。當前，校園社團活動在許多學(xué)校蔚然成風(fēng)，它是校園文化建設(shè)的重要組成部分。組織和開展學(xué)生社團活動是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的重要途徑，是適應(yīng)新課程改革的一大舉措。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件有了很大改善，筆者認為在農(nóng)村中小學(xué)開展學(xué)生社團建設(shè)是改善面臨的學(xué)情問題的一劑良方，是農(nóng)村校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。不良習(xí)慣影響學(xué)生成長筆者曾在農(nóng)村小學(xué)任教，發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)村學(xué)校存在以下現(xiàn)象：首先，普遍的厭學(xué)現(xiàn)象。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上做小動作、睡覺，與周圍同學(xué)交頭接耳，擾亂紀律；課后抄作業(yè)，甚至不交作業(yè)。小小年紀就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和厭惡，有社會風(fēng)氣的影響，有家庭教育的不當，有生活環(huán)境的限制等。因為學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)生活中找不到釋放、展示、寄托自己情趣、愛好、才能的舞臺，最終導(dǎo)致的惡果只能是學(xué)生與教師的對立、不合作。其次，不良習(xí)慣，缺乏養(yǎng)成教育。究其原因，這與他們長期生活的社會環(huán)境密切相關(guān)。農(nóng)村家長文化水平普遍較低，家長疏于家教管理，對孩子的責(zé)任只停留在吃飽穿暖方面，至于其他方面則順其自然。最后，學(xué)生課外生活單調(diào)乏味。農(nóng)村家庭對孩子教育方面的投入是極其有限的，家長沒有意識為孩子購買書籍，為孩子報各類補習(xí)班。孩子閱讀方面的缺乏是知識面狹窄、眼界不寬的根本原因。加上農(nóng)村娛樂設(shè)施不夠齊全，學(xué)生的課余生活必然是單調(diào)無趣的。試問，對一個處在成長中的孩子來說，他去哪里尋找“有意義”和快樂呢？那么，擔負教育職能的學(xué)校能否創(chuàng)造條件彌補他們課余生活貧乏，從而使他們享有與城里孩子一樣的“第二課堂”呢？社團建設(shè)發(fā)揮積極效應(yīng)筆者認為在農(nóng)村中小學(xué)開展學(xué)生社團建設(shè)有利于改善上述現(xiàn)象。豐富多彩的社團活動，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生自主意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，密切學(xué)生的人際交往，開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操；另一方面有利于活躍校園文化，展現(xiàn)校園的勃勃生機和“育人”魅力，促進學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的優(yōu)化，推動校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)。在社團活動中，學(xué)生們依據(jù)自己的愛好、特長選擇適合自己的群體，這對他們肯定自我，增強自信，提高綜合素質(zhì)都有幫助。當學(xué)生把精力投入到某一方面時，他就會不斷地改變自己。成才和做人是教育的兩個重要方面，教會學(xué)生做人，教會學(xué)生生活應(yīng)該是教育的本質(zhì)。如果在學(xué)校教育中，一味追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績，會使學(xué)生陷入迷茫中。社團活動的實踐效果農(nóng)村中小學(xué)開展學(xué)生社團建設(shè)應(yīng)建立在本校學(xué)情基礎(chǔ)上，即根據(jù)本校學(xué)生的身心發(fā)展需要，選擇趣味性和操作性強的社團活動。我校在2015年7月從民辦學(xué)校轉(zhuǎn)制成為公辦學(xué)校，經(jīng)過近兩年社團實踐，有以下幾點建設(shè)心得：“彩墨”書畫社團審美能力是人的基本素質(zhì)之一，是通向成材之路的橋梁，是中學(xué)生自我發(fā)展的需求。在農(nóng)村小學(xué)對學(xué)生進行書法、繪畫等方面的藝術(shù)熏陶，讓學(xué)生在具體的實踐中認識美、鑒賞美、創(chuàng)造美，讓彩墨書畫描繪他們絢麗多彩的校園生活。在三至五年級開展硬筆書法和軟筆書法教學(xué)，在此基礎(chǔ)上成立了書畫社團，經(jīng)過近兩年的培訓(xùn)，孩子們的作品在省市屢屢獲獎，作品也在區(qū)青少年宮展出。“?糲搿笨萍賈譜魃繽?科技制作社團能夠讓更多的孩子在一個交流合作的平臺上實現(xiàn)自己的愿望?？萍贾谱骶哂薪Y(jié)構(gòu)簡單、材料好找、加工容易、花錢少、能夠獨立完成等特點，特別適合于農(nóng)村中小學(xué)生，能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力、思維能力及動手能力。讓孩子做有意義的事情，讓孩子在動手中、在健康的游戲中成長，讓夢想在這里起航?？萍颊撐暮桶l(fā)明創(chuàng)造以及機器人、頭腦奧林匹克榮獲省市區(qū)一等獎。天籟之音合唱社團通過合唱實踐手段提高學(xué)生的審美價值取向，用美的精神凈化心靈。不但培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，還培養(yǎng)學(xué)生不驕不躁、不卑不亢的性格；還可以娛樂身心，讓人從中汲取精神力量。短短的一年半里，我校合唱團在2016年北片中小學(xué)合唱比賽中榮獲二等獎?；盍o限籃球社團籃球社團培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，并進一步提高學(xué)生的籃球技能意識，培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣。以快樂籃球為宗旨，讓廣大同學(xué)在籃球運動中找到更多的自信。隊員們分工合作，相互之間的協(xié)作意識得到加強。小天使舞蹈社團我校確立舞蹈特色，每周每班一節(jié)舞蹈課，17個班每一位學(xué)生都能接受舞蹈的熏陶。在此基礎(chǔ)上，成立了舞蹈社團。社團共分為高、低年級兩個隊伍，一二年級舞蹈社團著重培養(yǎng)孩子們對舞蹈的興趣。三四年級舞蹈社團著重培養(yǎng)孩子們的表演能力。舞蹈的學(xué)習(xí)令孩子們找到一個放松身心以及舒展自我的方式，既陶冶情操又磨練堅強的意志。學(xué)校定期舉辦舞蹈節(jié)，讓學(xué)生能夠在舞臺上滿懷自信、神采飛揚地展示自己的風(fēng)采！結(jié)束語通過中小學(xué)生社團開展豐富多彩的活動，有利于開闊學(xué)生視野、激發(fā)興趣、增進知識、提升能力、陶冶情操，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、參與意識、合作意識、競爭意識，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供廣闊舞臺，進而培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、組織協(xié)調(diào)的能力。秘書事務(wù)管理事務(wù)27辦公用品管理11、用道德的示范來造就1事務(wù)27辦公用品管理學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)內(nèi)容課后練習(xí)事務(wù)27辦公用品管理2學(xué)習(xí)目標了解辦公用品的種類及相關(guān)常識,掌握辦公用品的發(fā)放程序、庫存管理和采購方法,能夠獨立完成辦公用品管理工作。學(xué)習(xí)目標3學(xué)習(xí)內(nèi)容一、常用辦公用品二、保管辦公用品三、發(fā)放辦公用品四、采購辦公用品學(xué)習(xí)內(nèi)容4常用辦公用品一)紙簿類(二)筆尺類(三)小型裝訂用品類(四)歸檔用品(五)辦公設(shè)備專用易耗晶常用辦公用品5(一)紙簿類A4、B5等類型辦公用復(fù)印紙,帶發(fā)文機關(guān)標識的信箋紙,普通白紙,復(fù)寫紙,便條紙,大、中小普通信封和開窗信封,橫格筆記本,速記專用本等?！拘≠N十】紙張的規(guī)格(一)紙簿類6【小貼士】紙張的規(guī)格國際標準規(guī)格國內(nèi)標準規(guī)格復(fù)印紙的常用規(guī)格【小貼士】7國際標準規(guī)格A系列:整幅(A0)的幅面尺寸為841mm×1189mm,幅面面積為1m2;B系列:整幅(B0)的幅面尺寸為1000mm×1414mm,幅面面積為25mC系列:整幅(C0)的幅面尺寸為917mm×1279mm,幅面面積為225m2;把A(B、C)系列的整幅紙張沿長邊連續(xù)對折n次,得到的幅面大小便是A(B、C)n。如將A0紙張沿長邊對開成兩等分,便成為A1規(guī)格,將A1紙張沿長邊對開,便成為A2規(guī)格,依此類推。國際標準規(guī)格8秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件9秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件10(二)筆尺類中性筆、圓珠筆、鋼筆、鉛筆、熒光筆、記號筆、白板筆、橡皮、各種尺子、修正液等?！拘≠N十】中性筆(二)筆尺類11秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件12秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件13秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件14秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件15秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件16秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件17秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件18秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件19秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件20秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件21秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件22秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件23秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件24秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件25秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件26秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件27秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件28秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件29秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件30秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件31秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件32秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件33秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件34秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件35秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件36秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件37秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件38秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件39秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件40秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件41秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件42秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件43秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件44秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件45秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件46秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件47秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件48秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件49秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件50秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件51秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件52秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件53秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件54秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件55秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件56秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件57秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件58秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件59秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件60秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件6131、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里62秘書事務(wù)管理事務(wù)27辦公用品管理11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！嗣貢聞?wù)管理事務(wù)27辦公用品管理秘書事務(wù)管理事務(wù)27辦公用品管理11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！耸聞?wù)27辦公用品管理學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)內(nèi)容課后練習(xí)學(xué)習(xí)目標了解辦公用品的種類及相關(guān)常識,掌握辦公用品的發(fā)放程序、庫存管理和采購方法,能夠獨立完成辦公用品管理工作。新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育,創(chuàng)新已成為時代的要求,所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新,或是創(chuàng)出以前所不曾出現(xiàn)過的。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中,語文學(xué)科也不例外,并且只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新,不斷注入活水,它才有發(fā)展前途,才有存在的必要。面對這一創(chuàng)新問題,在教育界大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教育理念之時,創(chuàng)新智能理論及其關(guān)于課程開發(fā)的理念,成為語文教學(xué)園地的奇葩,給語文研究性學(xué)習(xí)帶來了春天的氣息。創(chuàng)新智能理論告訴我們,人的智能至少有七種:語言智能、音樂智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、身體運動智能、空間智能、人際交往智能、自我認識智能,等等。而語言智能是創(chuàng)新智能的核心智能之一,這就使創(chuàng)新智能為語文教學(xué)增添了教育智慧,促使語文教師擁有智慧的頭腦,策略的眼光。它為教學(xué)設(shè)計打開了創(chuàng)新的思路,為學(xué)科的融合提供了優(yōu)化的條件,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺,并且,創(chuàng)新智能為語文教學(xué)融匯人文教育創(chuàng)造了條件,增強了語文綜合能力的培養(yǎng),在語文課的研究性學(xué)習(xí)中,創(chuàng)新智能理論為我們提供了解決問題的多條途徑,多種手段和方法,使語文研究性學(xué)習(xí)成為創(chuàng)造過程。一、創(chuàng)新智能為語文研究性學(xué)習(xí)打開了創(chuàng)新的思路開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新智能是學(xué)校教育的宗旨。學(xué)校教育是要激發(fā)每一個學(xué)生的創(chuàng)新能力,由此,作為學(xué)校教育核心的語文教學(xué),毫無疑問也是促進每一個學(xué)生創(chuàng)新智能的發(fā)展。但我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)則側(cè)重于教師的教,創(chuàng)新智能則使教師面對教材和學(xué)生,摒棄了單一的、單調(diào)的教學(xué)模式,通過深入挖掘教材的創(chuàng)新智能因素,設(shè)計創(chuàng)新的教學(xué)途徑和方法。學(xué)習(xí)創(chuàng)新智能理論后,我在教學(xué)設(shè)計上大膽研究,一改過去的講法。有的課文蘊含音樂成分,我就選取相關(guān)的樂曲,或與音樂老師配合,通過音樂感受,加深學(xué)生對課文的理解。那些形象優(yōu)美的散文或詩歌,則調(diào)動學(xué)生的形象思維,讓他們畫一畫,或請教美術(shù)教師,與名畫欣賞結(jié)合起來學(xué)習(xí)。有的課文側(cè)重朗讀,有的配合制作,有的課文還進行了表演。以前學(xué)文言文,我總是讓學(xué)生課前認真預(yù)習(xí),課上又不敢怠慢,逐字逐句的翻譯,然后讓學(xué)生背誦默寫。至少講一周,功夫不少下,可收獲甚少。搞得教師急,學(xué)生煩;針對于學(xué)生的表現(xiàn)欲和表演欲,所以在學(xué)習(xí)有動作、外貌、神態(tài)的文言文時,我都設(shè)計借助表演這一活動方式讓學(xué)生體驗和品味課文的內(nèi)容和內(nèi)涵。二、創(chuàng)新智能為語文研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺對學(xué)生不同領(lǐng)域以不同認知過程和學(xué)習(xí)狀況做出準確的評價,評價在教育中扮演了中心角色。承認學(xué)生創(chuàng)新智能的存在,不能用單一的課程評價方式對待研究性學(xué)習(xí)”,而應(yīng)該以多種評價的手段方法去衡量不同的學(xué)生。這樣才能發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生展示自己的長處,才能張揚自己的個性。這也意味著在聽、說讀、寫的語文教學(xué)整個過程中學(xué)生的練習(xí),作業(yè),考試,不僅僅限于統(tǒng)一的,單一的模式。學(xué)生對課文的理解、運用,能和自身的優(yōu)勢條件相結(jié)臺,采用多種形式構(gòu)建答案來獲取成功。學(xué)習(xí)過程戚為體驗成功的過程。對于研究性學(xué)習(xí)來說,它的實施同樣也是以準確了解學(xué)生智能的狀態(tài)為先決條件的,因而語文教師必須圍繞學(xué)生創(chuàng)新智能的發(fā)展精心策劃其評價過程。對于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的特定智能(或智能的組臺)進行評價,應(yīng)當側(cè)重于該種智能所要解決的問題;對學(xué)生的智能評估的一個重要方面是在使用該種智能的媒體時,看學(xué)生解決問題或創(chuàng)造產(chǎn)品的能力;這就要求我們教師盡可能敏銳地、全面的認識每個學(xué)生的能力和興趣,并會運用促進學(xué)生展示創(chuàng)新智能,讓學(xué)生在自由、主動地研究中學(xué)習(xí)知識,體驗快樂,就會事半而功倍。三、創(chuàng)新智能提高了語文研究性學(xué)習(xí)的綜合能力新課程下的課堂教學(xué),允許學(xué)生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受。特別是古詩教學(xué),讓學(xué)生感悟詩的意境是重點,也是難點,單從字面上去理解詩意確實沒有多大的意義,而選擇自己喜歡的方式便能和自己的生活搭上線,開啟潛能?！耙魳诽觳拧边x擇了配樂,“語言天才”選擇了講故事,“繪畫天才”選擇了繪畫,“表演天才”則選擇了演課本劇。學(xué)生們在自主參與的過程中,個性得以充分張揚。類似的做法,為我們發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生具有的那些在傳統(tǒng)教育中不被承認或未被發(fā)現(xiàn)的智能強項,為實現(xiàn)面向全體,因材施教,提供了有益的借鑒。比如,根據(jù)課文畫畫,可以允許學(xué)生自由組合,互相協(xié)作完成。那么,空間智能杰出的孩子畫圖,語言智能突出的孩子配詞,相得益彰,各得其所。以前,愉快教育所采用的配樂、表演等手段的確提高了學(xué)習(xí)效率,但只是基于將認識發(fā)展作為中心任務(wù)的前提之下的輔助性的教學(xué)行為。而在新課程支撐下的生活化教學(xué),指向完整的人的教育――已將除語言、數(shù)理邏輯智能以外的其它幾種智能作為同等重要的發(fā)展目標,有意識地在各學(xué)科中加以培養(yǎng)。從這一層意義來說,語文生活化教學(xué)的教改實踐確實有更為先進的理念,值得我們進一步深入地探討。語文課堂展示變一統(tǒng)為創(chuàng)新。實施生活化教學(xué)的課堂、知識、能力的應(yīng)用都更加趨向綜合化,期望通過綜合性的活動,使創(chuàng)新智能都得到展示而得以充分發(fā)展。因此,研究性學(xué)習(xí)中的語文課不只是語言的機械操練,可以憑借音樂氣氛使音樂智能有所發(fā)展,也可以憑借想象,使空間智能得到展示。語文課還可以依據(jù)教材特點,設(shè)計一些當推銷員、導(dǎo)游、廣告設(shè)計師等綜合性的活動,使學(xué)生在生活化的實踐過程中應(yīng)用語文,發(fā)展智力。初二時,我們進行了一次口語交際的演說比賽,很多參賽同學(xué)的表現(xiàn)再次證明,選擇貼近生活的話題,運用現(xiàn)代技術(shù),調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,使小課堂連著大世界,充分顯示了生活化教學(xué)的優(yōu)勢。因此,我認為,具有綜合性特征的生活化研究性學(xué)習(xí),的確可以將教育與個人的潛能、社會的需求協(xié)調(diào)一致,將教育的個人化和教育的社會化兩者協(xié)調(diào)一致,挖掘?qū)W生創(chuàng)新智能,從而培養(yǎng)學(xué)生全面、綜合的素質(zhì)。《語文課程標準》也指出:“語文教師應(yīng)重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各種各類活動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。”這段話告訴我們,在語文教育的廣闊天地里,蘊藏著豐富的生活性課程資源、社會性課程資源、人文性課程資源,語文教育應(yīng)植根于現(xiàn)實生活,面向未來,語文教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。語文教學(xué)肩負著極其重大的責(zé)任,是一項艱巨的工作。同時,創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題,語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然,創(chuàng)新教育這一課題,也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體,只有把創(chuàng)新教育巧妙地融人語文教學(xué),并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué),才能推進語文教學(xué)整體改革,提高素質(zhì)教育水平。總之,創(chuàng)新智能,使語文研究性學(xué)習(xí)成為了創(chuàng)造。當前，校園社團活動在許多學(xué)校蔚然成風(fēng)，它是校園文化建設(shè)的重要組成部分。組織和開展學(xué)生社團活動是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的重要途徑，是適應(yīng)新課程改革的一大舉措。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件有了很大改善，筆者認為在農(nóng)村中小學(xué)開展學(xué)生社團建設(shè)是改善面臨的學(xué)情問題的一劑良方，是農(nóng)村校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。不良習(xí)慣影響學(xué)生成長筆者曾在農(nóng)村小學(xué)任教，發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)村學(xué)校存在以下現(xiàn)象：首先，普遍的厭學(xué)現(xiàn)象。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上做小動作、睡覺，與周圍同學(xué)交頭接耳，擾亂紀律；課后抄作業(yè)，甚至不交作業(yè)。小小年紀就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和厭惡，有社會風(fēng)氣的影響，有家庭教育的不當，有生活環(huán)境的限制等。因為學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)生活中找不到釋放、展示、寄托自己情趣、愛好、才能的舞臺，最終導(dǎo)致的惡果只能是學(xué)生與教師的對立、不合作。其次，不良習(xí)慣，缺乏養(yǎng)成教育。究其原因，這與他們長期生活的社會環(huán)境密切相關(guān)。農(nóng)村家長文化水平普遍較低，家長疏于家教管理，對孩子的責(zé)任只停留在吃飽穿暖方面，至于其他方面則順其自然。最后，學(xué)生課外生活單調(diào)乏味。農(nóng)村家庭對孩子教育方面的投入是極其有限的，家長沒有意識為孩子購買書籍，為孩子報各類補習(xí)班。孩子閱讀方面的缺乏是知識面狹窄、眼界不寬的根本原因。加上農(nóng)村娛樂設(shè)施不夠齊全，學(xué)生的課余生活必然是單調(diào)無趣的。試問，對一個處在成長中的孩子來說，他去哪里尋找“有意義”和快樂呢？那么，擔負教育職能的學(xué)校能否創(chuàng)造條件彌補他們課余生活貧乏，從而使他們享有與城里孩子一樣的“第二課堂”呢？社團建設(shè)發(fā)揮積極效應(yīng)筆者認為在農(nóng)村中小學(xué)開展學(xué)生社團建設(shè)有利于改善上述現(xiàn)象。豐富多彩的社團活動，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生自主意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，密切學(xué)生的人際交往，開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操；另一方面有利于活躍校園文化，展現(xiàn)校園的勃勃生機和“育人”魅力，促進學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的優(yōu)化，推動校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)。在社團活動中，學(xué)生們依據(jù)自己的愛好、特長選擇適合自己的群體，這對他們肯定自我，增強自信，提高綜合素質(zhì)都有幫助。當學(xué)生把精力投入到某一方面時，他就會不斷地改變自己。成才和做人是教育的兩個重要方面，教會學(xué)生做人，教會學(xué)生生活應(yīng)該是教育的本質(zhì)。如果在學(xué)校教育中，一味追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績，會使學(xué)生陷入迷茫中。社團活動的實踐效果農(nóng)村中小學(xué)開展學(xué)生社團建設(shè)應(yīng)建立在本校學(xué)情基礎(chǔ)上，即根據(jù)本校學(xué)生的身心發(fā)展需要，選擇趣味性和操作性強的社團活動。我校在2015年7月從民辦學(xué)校轉(zhuǎn)制成為公辦學(xué)校，經(jīng)過近兩年社團實踐，有以下幾點建設(shè)心得：“彩墨”書畫社團審美能力是人的基本素質(zhì)之一，是通向成材之路的橋梁，是中學(xué)生自我發(fā)展的需求。在農(nóng)村小學(xué)對學(xué)生進行書法、繪畫等方面的藝術(shù)熏陶，讓學(xué)生在具體的實踐中認識美、鑒賞美、創(chuàng)造美，讓彩墨書畫描繪他們絢麗多彩的校園生活。在三至五年級開展硬筆書法和軟筆書法教學(xué)，在此基礎(chǔ)上成立了書畫社團，經(jīng)過近兩年的培訓(xùn)，孩子們的作品在省市屢屢獲獎，作品也在區(qū)青少年宮展出?！?糲搿笨萍賈譜魃繽?科技制作社團能夠讓更多的孩子在一個交流合作的平臺上實現(xiàn)自己的愿望?？萍贾谱骶哂薪Y(jié)構(gòu)簡單、材料好找、加工容易、花錢少、能夠獨立完成等特點，特別適合于農(nóng)村中小學(xué)生，能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力、思維能力及動手能力。讓孩子做有意義的事情，讓孩子在動手中、在健康的游戲中成長，讓夢想在這里起航?？萍颊撐暮桶l(fā)明創(chuàng)造以及機器人、頭腦奧林匹克榮獲省市區(qū)一等獎。天籟之音合唱社團通過合唱實踐手段提高學(xué)生的審美價值取向，用美的精神凈化心靈。不但培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，還培養(yǎng)學(xué)生不驕不躁、不卑不亢的性格；還可以娛樂身心，讓人從中汲取精神力量。短短的一年半里，我校合唱團在2016年北片中小學(xué)合唱比賽中榮獲二等獎。活力無限籃球社團籃球社團培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，并進一步提高學(xué)生的籃球技能意識，培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣。以快樂籃球為宗旨，讓廣大同學(xué)在籃球運動中找到更多的自信。隊員們分工合作，相互之間的協(xié)作意識得到加強。小天使舞蹈社團我校確立舞蹈特色，每周每班一節(jié)舞蹈課，17個班每一位學(xué)生都能接受舞蹈的熏陶。在此基礎(chǔ)上，成立了舞蹈社團。社團共分為高、低年級兩個隊伍，一二年級舞蹈社團著重培養(yǎng)孩子們對舞蹈的興趣。三四年級舞蹈社團著重培養(yǎng)孩子們的表演能力。舞蹈的學(xué)習(xí)令孩子們找到一個放松身心以及舒展自我的方式，既陶冶情操又磨練堅強的意志。學(xué)校定期舉辦舞蹈節(jié)，讓學(xué)生能夠在舞臺上滿懷自信、神采飛揚地展示自己的風(fēng)采！結(jié)束語通過中小學(xué)生社團開展豐富多彩的活動，有利于開闊學(xué)生視野、激發(fā)興趣、增進知識、提升能力、陶冶情操，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、參與意識、合作意識、競爭意識，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供廣闊舞臺，進而培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、組織協(xié)調(diào)的能力。秘書事務(wù)管理事務(wù)27辦公用品管理11、用道德的示范來造就63事務(wù)27辦公用品管理學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)內(nèi)容課后練習(xí)事務(wù)27辦公用品管理64學(xué)習(xí)目標了解辦公用品的種類及相關(guān)常識,掌握辦公用品的發(fā)放程序、庫存管理和采購方法,能夠獨立完成辦公用品管理工作。學(xué)習(xí)目標65學(xué)習(xí)內(nèi)容一、常用辦公用品二、保管辦公用品三、發(fā)放辦公用品四、采購辦公用品學(xué)習(xí)內(nèi)容66常用辦公用品一)紙簿類(二)筆尺類(三)小型裝訂用品類(四)歸檔用品(五)辦公設(shè)備專用易耗晶常用辦公用品67(一)紙簿類A4、B5等類型辦公用復(fù)印紙,帶發(fā)文機關(guān)標識的信箋紙,普通白紙,復(fù)寫紙,便條紙,大、中小普通信封和開窗信封,橫格筆記本,速記專用本等?！拘≠N十】紙張的規(guī)格(一)紙簿類68【小貼士】紙張的規(guī)格國際標準規(guī)格國內(nèi)標準規(guī)格復(fù)印紙的常用規(guī)格【小貼士】69國際標準規(guī)格A系列:整幅(A0)的幅面尺寸為841mm×1189mm,幅面面積為1m2;B系列:整幅(B0)的幅面尺寸為1000mm×1414mm,幅面面積為25mC系列:整幅(C0)的幅面尺寸為917mm×1279mm,幅面面積為225m2;把A(B、C)系列的整幅紙張沿長邊連續(xù)對折n次,得到的幅面大小便是A(B、C)n。如將A0紙張沿長邊對開成兩等分,便成為A1規(guī)格,將A1紙張沿長邊對開,便成為A2規(guī)格,依此類推。國際標準規(guī)格70秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件71秘書事務(wù)管理-事務(wù)27-辦公用品管理課件72(二)筆尺類中性筆、圓珠筆、鋼筆、鉛筆、