教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考知識點最新版(二)1、單選題

學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的_____。

A:具體化

B:形象化

C:系統(tǒng)化

D:抽象化

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：系統(tǒng)化是指把學(xué)到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。把整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)概括為有理數(shù)的過程就是思維系統(tǒng)化的過程。

2、單選題

在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文后，勾畫出課文的論點依據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶，這種學(xué)習(xí)方法屬于_____。

A:精細(xì)加工策略

B:組織策略

C:復(fù)述策略

D:做筆記策略

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：A[解析]精細(xì)加工策是指通過對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策。故本題選A。

3、單選題

教師的指導(dǎo)必須有明確的定向和目標(biāo)，善于“對癥下藥”，教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)幼兒的實際情況和行為表現(xiàn)，在觀察分析的基礎(chǔ)上，采用靈活有效的方法提供有針對性和重點的指導(dǎo)。這體現(xiàn)了_____。

A:靈活性原則

B:主導(dǎo)性原則

C:針對性原則

D:因材施教原則

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

4、單選題

知識直觀的類型中，_____可以不受時間、地點和設(shè)備條件的限制，廣泛使用。

A:實物直觀

B:模像直觀

C:言語直觀

D:符號直觀

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：言語直觀是在形象化的言語作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的想象而進(jìn)行的一種直觀的能動的反映形式，與實物直觀和模像直觀相比，它的優(yōu)點是不受時間、地點和設(shè)備條件的限制，可以廣泛使用。

5、簡答題

合作學(xué)習(xí)

參考答案:

參考解析：

在這種學(xué)習(xí)活動中，兩個學(xué)生一組，一節(jié)一節(jié)地輪流向?qū)Ψ娇偨Y(jié)材料，當(dāng)一個學(xué)生主講時，另一個學(xué)生聽著，糾正錯誤和遺漏。然后，兩個學(xué)生彼此變換角色，直到學(xué)完所學(xué)材料為止。

6、簡答題

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

參考答案:

參考解析：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個體生理、心理發(fā)展的水平和特點。

7、判斷題

班級管理中班主任必須明確班級奮斗目標(biāo)。（）

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。參考解析：

班級是學(xué)校中開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。班級形成的基礎(chǔ)就是要有明確的共同目標(biāo)。班級目標(biāo)對班級建設(shè)有非常重要的作用：有利于獲得學(xué)生對班級發(fā)展的認(rèn)同和支持，有利于引導(dǎo)班級發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級成員間的言行，有利于激發(fā)班級成員努力進(jìn)取的行為動機，還可作為設(shè)計與選擇班級活動的依據(jù)以及班級實施監(jiān)督與考評的標(biāo)準(zhǔn)。為此．教師要精心設(shè)計班級奮斗目標(biāo)。班級的奮斗目標(biāo)一般可分為近期的、中期的和遠(yuǎn)期的三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。教師應(yīng)根據(jù)國家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平制定適當(dāng)?shù)?、明確的奮斗目標(biāo)，并在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。

8、判斷題

做學(xué)生的心理疏導(dǎo)要注意客觀診斷學(xué)生的激動情緒和興奮點，對癥疏導(dǎo)。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。

9、單選題

學(xué)習(xí)原有知識對新學(xué)習(xí)的影響屬于_____。

A:逆向遷移

B:負(fù)遷移

C:順向遷移

D:正遷移

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對遷移分類的辨別和理解。

【參考答案】C

【名師點睛】根據(jù)遷移的性質(zhì)或遷移的效果不同，遷移可分為正遷移和負(fù)遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，遷移可分為水平遷移和垂直遷移；根據(jù)遷移的時間順序，可分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為一般遷移和具體遷移。同化順應(yīng)遷移是根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制分類。題干中，原有知識是先學(xué)習(xí)的，新知識是后學(xué)習(xí)的，因此已有知識對新知識的影響屬于順向遷移。

10、填空題

我國確立教育目的的依據(jù)是____的學(xué)說。

參考答案:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展

本題解釋:

參考解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展

11、簡答題

班集體

參考答案:

參考解析：班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。

12、單選題

黨的十八大報告指出，我國發(fā)展仍處于可以大有作為的重要_____。

A:快速發(fā)展期

B:戰(zhàn)略機遇期

C:改革機遇期

D:戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折期

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：【答案】B。

13、單選題

觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度來演示這一動作的動作技能目標(biāo)是_____。

A:模仿

B:準(zhǔn)確

C:連貫

D:習(xí)慣化

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：模仿是學(xué)生按提示要求行動或重復(fù)被顯示的動作的能力。

14、判斷題

情緒智力即情商，是影響人成功的重要因素。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。

15、多選題

下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維？_____

A:用途擴散

B:結(jié)構(gòu)擴散

C:方法擴散

D:形態(tài)擴散

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：以上選項均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。

16、單選題

_____是學(xué)生最基本的權(quán)利。

A:人身權(quán)

B:受教育權(quán)

C:財產(chǎn)權(quán)

D:健康權(quán)

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利，它受到法律的保護。我國《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》等多部法律法規(guī)對其都有明文規(guī)定。所以本題的正確答案為B。

17、判斷題

分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。福建山香專家解析：分組教學(xué)有其優(yōu)點同時也有一些較嚴(yán)重的問題，見教學(xué)組織形式章節(jié)。

18、簡答題

閱讀下面案例,運用評價理論分析說明“我”的日常教育評價出現(xiàn)了什么問題？如何解決？

老師經(jīng)常表揚我，我怕誰學(xué)生陽陽（化名），現(xiàn)為六年級學(xué)生，原來是所謂的后進(jìn)生，上課不專心，常搗亂，作業(yè)也經(jīng)常完不成；下課后與同學(xué)之間摩擦很多，老師見了個個頭痛，同學(xué)對他敬而遠(yuǎn)之。他上五年級時，我是他老師，就想應(yīng)該給他鼓勵，讓他建立自信，所以在這一年的時間里，效果果然明顯，他對自己行為已能有所控制，自信心也大大增強。正當(dāng)我為自己的成功教育而欣喜之時，接連發(fā)生的兩件事情都讓我陷入深思。一是有同學(xué)向我報告，陽陽又犯錯誤了，和很多勸他的同學(xué)吵上了，還說：“邱老師經(jīng)常表揚我的，所以這次他也不會怎么說我，我才不怕你們。”二是在一堂課上，他屢次破壞課堂紀(jì)律，經(jīng)多次“激勵式”的引導(dǎo)無效后，我對他進(jìn)行了批評，誰知他競離開教室揚長而去……

參考答案:

參考解析：該老師以鼓勵、表揚的方式對此學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生處于成長期，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是正常的，教師應(yīng)多激勵、少指責(zé)。但教師過度的激勵性評價會造成學(xué)生自我感覺太好，對學(xué)習(xí)、工作的困難性產(chǎn)生低估，使激勵性評價在學(xué)生心中貶值。有的學(xué)生經(jīng)不起批評和挫折，稍不如意就情緒低落。這位教師只有鼓勵表揚，而沒有讓學(xué)生認(rèn)識到自己在得到尊重的同時他應(yīng)該做什么，老師也應(yīng)該讓他認(rèn)識到他的不足，對不足的地方也要真實地提出來，通過談心、說理、溝通去讓學(xué)生了解。所以在開展激勵性評價時，也不能忽視指正性、否定性評價的作用。如果一味地、毫無原則地對學(xué)生進(jìn)行“賞識”、“激勵”，而忽視給學(xué)生適度的挫折、指正，那這種評價是不負(fù)責(zé)任的，是不完整的。馬卡連柯曾說：“要盡

可能地尊重一個人，也要盡量多地提出堅定、明確和公開的要求?！毙率兰o(jì)的學(xué)生需要教師不斷給予成功的激勵，同時也不能忽視培養(yǎng)其面臨挫折時的堅毅和戰(zhàn)勝困難的勇氣。當(dāng)然．指正性、否定性評價要以尊重學(xué)生人格、不傷害其自信心為前提，謹(jǐn)慎而巧妙地使用。教師在對學(xué)生進(jìn)行指正性評價時。事先最好能給學(xué)生心理準(zhǔn)備，批評時也要講究藝術(shù)，事后還要進(jìn)行談心。這樣，即使當(dāng)時學(xué)生不理解，一段時間后學(xué)生也會體會到老師的良苦用心。

如上述現(xiàn)象發(fā)生后，我們應(yīng)該控制自己的情緒，進(jìn)行冷靜的思考，認(rèn)為對陽陽這樣的學(xué)生多進(jìn)行激勵性評價應(yīng)該是正確的，但也要分場合、有層次，該批評時也要真誠地提出。事后我找他進(jìn)行談心：“陽陽，老師經(jīng)常表揚你是喜歡你、尊重你，但你也要學(xué)會尊重老師和同學(xué)。只有會尊重別人的人才會真正得到別人長期的尊重和喜歡……”最后他點頭道：“老師，我懂了。今后請您還要經(jīng)常表揚我，退我管不住自己時，也希望老師能及時批評我?！必瀼匕l(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則的基本要求，全面了解學(xué)生，既看到優(yōu)點，也看到缺點；一視同仁，不偏愛優(yōu)秀生，不討厭后進(jìn)生，對后者尤須熱情、誠懇、耐心；把發(fā)揚優(yōu)點作為教育的依據(jù)，鼓勵甚至是微小的積極因素，借以克服消極因素；根據(jù)學(xué)生特點，發(fā)揮所長，培養(yǎng)優(yōu)秀品德。引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己、提高自我修養(yǎng)。

19、簡答題

埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷____個順序不變的階段，其中前{##}個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。

參考答案:85

本題解釋:

參考解析：85

20、簡答題

簡述羅森塔爾效應(yīng)及其教育啟示。

參考答案:

參考解析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)、教師期待效應(yīng)，它體現(xiàn)了師愛的最高層次——期待感。1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾對一所小學(xué)一至六年級兒童做了一個“預(yù)測未來發(fā)展的測驗”，測驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師的期望對學(xué)生的行為產(chǎn)生了顯著影響。教師有意無意向?qū)W生流露出的期待感會觸動學(xué)生的心靈，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和推動力，引起學(xué)生對教師作出積極的反響。它不僅誘發(fā)和鼓舞學(xué)生克服困難、積極向上的激情，并且對學(xué)生的智力、品德和個性的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。

羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：教師的期望是一種巨大的教育力量，教師應(yīng)關(guān)心每一位學(xué)生，對他們寄予合理期望，這有助于兒童學(xué)習(xí)成績的提高和良好人際關(guān)系的形成。

21、多選題

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有哪幾個？_____

A:活躍性

B:流暢性

C:變通性

D:獨創(chuàng)性

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：發(fā)散思維的特征有流暢性、變通性、獨特性。

22、填空題

重音一般可分為____和____兩大類。

參考答案:語法重音強調(diào)重音

本題解釋:

【答案】語法重音：強調(diào)重音

23、多選題

針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?_____

A:智力測驗

B:閱讀測驗

C:與此相關(guān)的生理方面的健康檢查

D:心理輔導(dǎo)

參考答案:ABD

本題解釋:

參考答案：A,B,D。參考解析：

24、簡答題

簡述現(xiàn)代社會的兒童觀。

參考答案:

現(xiàn)代社會的兒童觀。

（1）兒童是一個社會的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)。

（2）兒童是一個正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強加于他們，或放任兒童自然、自由發(fā)展。

（3）兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂的童年。

（4）兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動之中不斷建構(gòu)精神世界的。

（5）每個健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（6）幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開發(fā)得越早就開發(fā)得越多。

（7）兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和知識寶庫是其自身與客觀環(huán)境交互作用過程中自我建構(gòu)。

（8）實現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了實現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展才能充分發(fā)展。

（9）兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。

25、判斷題

有意注意是在人類社會實踐過程中發(fā)展起來的，它是人類所特有的一種心理現(xiàn)象。(對)

參考答案:

本題解釋:

【答案】對。

26、單選題

班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面：一是職權(quán)影響力，二是_____。

A:學(xué)術(shù)影響力

B:個性影響力

C:年齡影響力

D:職稱影響力

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：B[解析]班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力。所以本題選B。

27、填空題

課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和____。

參考答案:課堂社會環(huán)境

本題解釋:

【答案】課堂社會環(huán)境

28、簡答題

一個妙趣橫生的作文教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請我？

生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請您！

師：大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。

生：（面露難色，不知如何回答）

師：這個條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請到我的。

生：（興高采烈）好，一言為定！

（兩天后的作文課上）

師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎？

生：（大聲、齊）學(xué)會了！

師：呀，這么快？跟誰學(xué)的？

學(xué)生：我跟爸爸學(xué)的。

……

師：感謝你們的一片誠心。那你們都學(xué)會做什么菜了呢？一定很好吧？

生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。）

師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學(xué)，不可能每個人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個同學(xué)學(xué)會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢？

生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎？

師：這個主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做得最好，我就到誰家去做客，好嗎？

生：好！

師：好就快寫吧。

結(jié)合材料從教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)過程三個視角進(jìn)行分析論述。

參考答案:

材料中這位老師的做法體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際和啟發(fā)性的教學(xué)原則。理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并引導(dǎo)他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。

29、單選題

下列不屬于情商內(nèi)容的是_____。

A:同情

B:獨立

C:智力

D:關(guān)愛

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

C【解析】智力是智商的內(nèi)容。故選C。

30、多選題

校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有_____。

A:社會資源

B:家庭資源

C:自然資源

D:校園資源

參考答案:ABC

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對校外課程資源內(nèi)涵的認(rèn)識。

【參考答案】ABC

【名師點睛】校外的課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有家庭資源、社會資源、自然資源等。

31、簡答題

簡述教學(xué)的任務(wù)。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對教學(xué)任務(wù)的掌握。

【參考答案】（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。

（2）發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)。

（4）關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。

32、判斷題

接受學(xué)習(xí)不可以通過告知的方式進(jìn)行。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上是以定論的形式傳授給學(xué)生的。

33、多選題

4歲兒童顯著的心理特征有_____。

A:活潑好動

B:好模仿

C:有意性行為開始發(fā)展

D:出現(xiàn)“第一反抗期”

E:具體形象性思維形成

參考答案:ACE

本題解釋:

參考答案：A，C，E。參考解析：

ACE【解析】4歲兒童心理的顯著特征有：①活潑好動；②有意性行為開始發(fā)展；③認(rèn)知方面典型的具體形象思維形成。故選ACE。

34、簡答題

核心課程

參考答案:

【答案】錯誤。核心課程是以人類基本活動為主題編訂的課程。

35、簡答題

生理成熟

參考答案:

【答案】生理成熟：是指兒童身體生長發(fā)育的程度或水平。

36、填空題

____是人對當(dāng)前直接作用于感官的事物的認(rèn)知，相當(dāng)于信息的輸入。

參考答案:感知覺

本題解釋:

【答案】感知覺

37、多選題

在下列教育督導(dǎo)的違規(guī)現(xiàn)象中，需要對單位負(fù)責(zé)人給予行政處分的？_____。

A:拒不執(zhí)行督導(dǎo)機構(gòu)和督學(xué)的督導(dǎo)措施

B:阻撓、抗拒督學(xué)依法行使職權(quán)

C:單位成員利用職權(quán)謀取私利

D:單位成員利用職權(quán)包庇他人或侵害他人權(quán)益

參考答案:AB

本題解釋:

【答案】AB。解析：C、D不屬于教育督導(dǎo)的內(nèi)容。

38、單選題

關(guān)于遺忘的一般規(guī)律，下列說法不正確的是_____。

A:遺忘的進(jìn)程是均衡的

B:遺忘的速度是先快后慢

C:有意義能理解的內(nèi)容相對不容易遺忘

D:無意義能理解的內(nèi)容相對容易遺忘

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘受時間因素制約的規(guī)律：遺忘量隨時間遞增；遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘的速度先快后慢。

39、單選題

形象記憶是以事物的具體_____為主要對象的記憶類型。

A:情感

B:語詞

C:活動

D:形象

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：形象記憶是根據(jù)具體的形象來識記各種材料。形象記憶所借助的形象，帶有主觀性、鮮明性，所以效果最好。

【命題立意】考查形象記憶的定義。

【錯因分析】對形象記憶的定義記憶不準(zhǔn)確。

40、單選題

心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作_____。

A:前因效應(yīng)

B:定勢效應(yīng)

C:暈輪效應(yīng)

D:羅森塔爾效應(yīng)

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：羅森塔爾效應(yīng)也稱為皮格馬利翁效應(yīng)，體現(xiàn)了教師期望對學(xué)生身心發(fā)展的巨大影響。

41、判斷題

在認(rèn)知風(fēng)格中場獨立要比場依存好些。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。認(rèn)知風(fēng)格無好壞之分。

42、簡答題

國內(nèi)外主要教學(xué)模式都有哪些?

參考答案:

參考解析：（1）當(dāng)代國外主要教學(xué)模式

①程序教學(xué)模式②發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式③掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式④暗示教學(xué)模式⑤范例教學(xué)模式⑥非指導(dǎo)性教學(xué)模式。

（2）當(dāng)代我國主要教學(xué)模式

①“自學(xué)一指導(dǎo)”教學(xué)模式②“目標(biāo)一導(dǎo)控”教學(xué)模式③“問題一探究”教學(xué)模式④“情一知”互促教學(xué)模式。

43、單選題

在教學(xué)中講授“果實”這一概念時，既選擇可食的果實，又選擇不可食的果實，這樣才能有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握，這是運用_____。

A:正例和反例配合法

B:直觀法

C:比較法

D:變式法

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：可食和不可食都是果實，所以沒有反例。而變式就是變換非本質(zhì)屬性突出本質(zhì)屬性，講授“果實”運用變式法就是告訴學(xué)生不能用是否可食用來鑒定果實。

44、單選題

遵循“創(chuàng)設(shè)情境一確定問題一自主學(xué)習(xí)一協(xié)作學(xué)習(xí)一效果評價”基本程序的教學(xué)模式的是_____。

A:范例教學(xué)模式

B:拋錨式教學(xué)模式

C:引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

D:情境一陶冶教學(xué)模式

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

“創(chuàng)設(shè)情境～確定問題一自主學(xué)習(xí)一協(xié)作學(xué)習(xí)一效果評價”是拋錨式教學(xué)模式的基本程序。

45、簡答題

教育本身不是一種文化現(xiàn)象。