單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序可直接復(fù)制56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序可直接復(fù)制單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序可直接復(fù)制56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)MCS-51系列單片機(jī)指令學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康腗CS-51系列單片機(jī)指令系統(tǒng)共有111條匯編語(yǔ)言指令,這些指令按功能的不同可分為五類:29條數(shù)據(jù)傳送類指令,2條算術(shù)運(yùn)算類指令,24條邏輯運(yùn)算類指令,17條控制轉(zhuǎn)移類指令和17條位操作類指令本實(shí)驗(yàn)通過(guò)單步執(zhí)行程序中各類指令,來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解各類主要指令的功能,掌握指令的用法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握Kei1軟件的使用方法。課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、啟動(dòng)穩(wěn)壓電源,確認(rèn)輸出電壓正常。2、將微機(jī)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)與直流穩(wěn)壓電源連接好。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容將以下各部分實(shí)驗(yàn)中所給出的程序的指令機(jī)器代碼查出,并輸入到單片機(jī)系統(tǒng)中,然后從程序給定地址開(kāi)始單步執(zhí)行,觀察并記錄程序所指定的內(nèi)容興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果，新課程標(biāo)準(zhǔn)也更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活.因此通過(guò)學(xué)生所了解，熟悉的生活實(shí)際的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的問(wèn)題情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提，無(wú)疑地，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣。一、教師愛(ài)心能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的興趣，教師必須給學(xué)生以愛(ài)，讓學(xué)生親近你。正如贊科夫所講：“老師之愛(ài)是兒童身心發(fā)展過(guò)程中一種最佳期的營(yíng)養(yǎng)劑，”實(shí)踐證明教師的愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣，能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，正所謂“親其師，信其道”也。當(dāng)然，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法、途徑還很多，如教師制作直觀教具、合理利用學(xué)生自制學(xué)具、有條件的地方還可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段等，均能增添學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我相信，只要我們?cè)诮虒W(xué)中細(xì)心體會(huì)，一定會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)、新收獲！教師還可以利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，引發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。二、在游戲教學(xué)中創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，挖掘教材中“快樂(lè)”因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾和沖突，是已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間存在某種差距而導(dǎo)致的心理失衡。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置認(rèn)知沖突，讓課堂煥發(fā)出生命活力，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是思維的具體性，越具體形象的東西，越能喚起他們的興趣。因此，直觀教學(xué)的運(yùn)用，在一定意義上說(shuō)，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。通過(guò)直觀教學(xué)，可以使小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。既貼近學(xué)生生活，又充滿情趣；既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；既使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、巧用趣味評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，我借鑒作文課給學(xué)生作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的做法，在學(xué)生作業(yè)的精彩或疑問(wèn)處寫(xiě)上批語(yǔ)提示，肯定其成績(jī)，指出其不足。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的效果。在學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我用商量性評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生改正。如：你看這樣做是不是更好一些？這道題可能是你不小心做錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，再做一次好嗎？老師相信你下次不會(huì)再犯粗心大意的毛病了；如果你把這道題再算一遍，老師相信你一定會(huì)得出正確結(jié)果的。（用紅筆幫他把出錯(cuò)的地方標(biāo)出來(lái)，再寫(xiě)上些許評(píng)語(yǔ)。）當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí)，我用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)肯定學(xué)生。如：老師真為有你這樣的學(xué)生而高興，你的思維比老師還開(kāi)闊，你真了不起，你的作業(yè)給老師帶來(lái)了好心情；你的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都看在眼里，喜在心上…有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子，能深埋在學(xué)生的心里?！笔堑?，只要是來(lái)自于老師的，哪怕是一句贊美的話，一個(gè)贊許的微笑，一則善意的批評(píng)，學(xué)生閱讀后，激起的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得的是學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氛圍在課堂上組織教學(xué)時(shí)，教師假如能夠營(yíng)造平等、和諧、輕松的課堂氣氛。使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，那我們的課堂教學(xué)就成功了。在教《商中間有0的除法》時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)：被除數(shù)比除數(shù)小，不夠上“1”時(shí)，千萬(wàn)別忘了上“0”。但學(xué)生就是記不住，要么忘了上“0”，要么“0”上不到位。后來(lái)，我在教學(xué)中加了點(diǎn)幽默，這種現(xiàn)象逐步得到改變。碰到商中間必須上“0”時(shí)，我說(shuō)：“我們的前面出現(xiàn)了一個(gè)‘坑’，大家知道，路面有坑必須填平才好走，跳過(guò)去難免傷腳。好，我們想辦法將‘坑’填平。嘿！我找到了一個(gè)填‘坑’的鵝卵石（即‘0’）――商上‘0’?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，咧嘴笑了。由于我的語(yǔ)言比較生動(dòng)形象，具有潛在的誘導(dǎo)力，富有幽默感，在商中間上“0”的問(wèn)題上，同學(xué)們印象頗深，不再有誤?？傊虒W(xué)中使用教學(xué)幽默、趣味，凝聚著教師創(chuàng)造性思維勞動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)，一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的姿勢(shì)動(dòng)作，都可以折射出幽默之光來(lái)。一個(gè)具有幽默感的教師往往能使學(xué)生覺(jué)得他有力量，有魅力，從而得到無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓學(xué)生在愉快有趣的環(huán)境中獲取知識(shí)?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)十分重要，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造；興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映就最清晰，思維活動(dòng)也就最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀就我們所在的農(nóng)村初中而言，英語(yǔ)課堂教學(xué)仍是以教師口頭授課為主，學(xué)生聽(tīng)講為輔，教師仍是以課本、錄音機(jī)、粉筆為主要教學(xué)工具，教學(xué)手段單一，現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施比較缺乏。在農(nóng)村的中學(xué)校里，不論是學(xué)校師資、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍還是家庭重視程度等，都無(wú)法與城里的學(xué)校相比。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍不重視，學(xué)習(xí)基本上靠天分，缺乏積極向上的進(jìn)取心。二、當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教師方面2.學(xué)生方面（1）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不扎實(shí)。不論是在單詞拼寫(xiě)還是在一些較復(fù)雜的英語(yǔ)發(fā)音等方面，學(xué)生都把握不準(zhǔn)確。在對(duì)相似相近的單詞拼寫(xiě)或詞義的掌握上產(chǎn)生混淆。（2）語(yǔ)法錯(cuò)誤出現(xiàn)頻繁，搞不清楚英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)，時(shí)態(tài)理解運(yùn)用困難。（3）寫(xiě)作時(shí)缺少整體語(yǔ)篇構(gòu)思能力，前后缺少銜接和自然過(guò)渡，結(jié)構(gòu)松散，缺乏連貫性和邏輯延展性。（4）寫(xiě)作時(shí)慣用漢語(yǔ)表達(dá)模式，漢語(yǔ)式英語(yǔ)屢見(jiàn)不鮮。（5）審題不嚴(yán)，遺漏寫(xiě)作要點(diǎn)。（6）寫(xiě)作時(shí)不能緊緊圍繞主題來(lái)寫(xiě)，不是生搬硬套就是任意發(fā)揮，主次、詳略把握不當(dāng)。3.其他方面（1）家庭方面的原因。在農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度普遍不夠，一方面是家?L忙于農(nóng)活為生計(jì)奔波忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)；另一方面是大部分家長(zhǎng)本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是“一竅不通”，有的家長(zhǎng)可能能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的單詞，可在面對(duì)涉及語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句式等知識(shí)較多的英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)也是愛(ài)莫能助。（2）教學(xué)理念的誤區(qū)。新課程改革以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面的語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)，寫(xiě)作訓(xùn)練被放在了一個(gè)次要的位置上。（3）社會(huì)方面的原因。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言在人際交流中使用更加廣泛。發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、交流是否順暢、能否看懂文章似乎成了判斷一個(gè)人英語(yǔ)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，造成更多的人較關(guān)注英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和閱讀能力的訓(xùn)練，而忽視了英語(yǔ)在寫(xiě)作書(shū)寫(xiě)方面的功能。三、解決策略為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，我們要深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，認(rèn)真將英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)納入正常的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。1.把寫(xiě)作教學(xué)與詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)與英語(yǔ)詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)是相輔相成、相得益彰的。寫(xiě)作教學(xué)是在詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展整合。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累一定的詞匯量，通過(guò)將單詞歸類、比較等方法，掌握單詞的拼讀寫(xiě)，理解掌握單詞的意思，為英語(yǔ)寫(xiě)作做好最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作。其次，通過(guò)閱讀教學(xué)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、詞匯的理解和運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，增進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作要領(lǐng)和寫(xiě)作方法的了解。通過(guò)閱讀教學(xué)，形成英語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)感，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作水平。2.遵循寫(xiě)作規(guī)律，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練人們對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都有一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，寫(xiě)作也不例外。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的初期，可以先讓學(xué)生嘗試著翻譯一些漢譯英的短語(yǔ)，然后再進(jìn)行簡(jiǎn)單的給詞造句，逐步讓學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的句子，再就是仿照范文或所給材料寫(xiě)出意思表達(dá)完整的文章，最后寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整、句式起伏、措辭優(yōu)美的精彩文章。其實(shí)，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中，只要單詞拼寫(xiě)正確，語(yǔ)法運(yùn)用無(wú)誤，前后語(yǔ)句通順，內(nèi)容表達(dá)完整，大體就可算得上一篇合格的好文章。3.加強(qiáng)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，采用面批和集體訂正相結(jié)合的作文批改方法教師除了平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練外，還要在寫(xiě)作方法上給予指導(dǎo)。當(dāng)然，多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)重，人人面批、次次面批也不現(xiàn)實(shí)，但教師要盡可能多進(jìn)行面批，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生習(xí)作水平和能力的提高起到積極的促進(jìn)作用。因?yàn)槊媾哂嗅槍?duì)性，更能對(duì)癥下藥，學(xué)生的印象也會(huì)十分深刻?？傊?，寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的事情，它既需要教師循序漸進(jìn)地科學(xué)訓(xùn)練和指導(dǎo)，也需要學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍地努力和積極配合。英語(yǔ)寫(xiě)作是一項(xiàng)艱巨而持久的系統(tǒng)工程，它貫穿于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的始終，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能不斷改進(jìn)完善，并最終取得成效。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序可直接復(fù)制56、死去何所道，托體同山阿。單片1課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)MCS-51系列單片機(jī)指令學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康腗CS-51系列單片機(jī)指令系統(tǒng)共有111條匯編語(yǔ)言指令,這些指令按功能的不同可分為五類:29條數(shù)據(jù)傳送類指令,2條算術(shù)運(yùn)算類指令,24條邏輯運(yùn)算類指令,17條控制轉(zhuǎn)移類指令和17條位操作類指令本實(shí)驗(yàn)通過(guò)單步執(zhí)行程序中各類指令,來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解各類主要指令的功能,掌握指令的用法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握Kei1軟件的使用方法。課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)2課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、啟動(dòng)穩(wěn)壓電源,確認(rèn)輸出電壓正常。2、將微機(jī)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)與直流穩(wěn)壓電源連接好。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容將以下各部分實(shí)驗(yàn)中所給出的程序的指令機(jī)器代碼查出,并輸入到單片機(jī)系統(tǒng)中,然后從程序給定地址開(kāi)始單步執(zhí)行,觀察并記錄程序所指定的內(nèi)容課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)3課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)(一)、數(shù)據(jù)傳送與算術(shù)運(yùn)算1、體會(huì)MOvRrdirect指令的功能和用法n=0.direct=40H程序如下ORG1000HSuBRoUT:MOV40H,#0FH;0FH送入RAM40H單元中M0VRO,4OH;40H單元內(nèi)容送R0MVA,Ro;R內(nèi)容送累加器AHERESJMPHEREENDA=(4OH),40H=(0FH),R0=(4OH)課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)4課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)2、體會(huì)MOVRi,#DATA指令的功能和用法,選擇DATA=0FH,i=0。程序如下:ORG1010HSUBR:MOvRO.#50H:R0+50HMOVRO,#OFH;(RO)+OFHMOVA,50H;A←(5OH)HERE:SJMPHEREEND),50H=(),A=(課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)5課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)3、體會(huì)查表指令MWCA,A+DPTR,MOVCA,A+PC的功能和用法設(shè)定40H單元中的內(nèi)容為0~9之間的一個(gè)整數(shù),用查表的方法求出它的平方值(BCD碼),結(jié)果存入4H單元。(1)、利用MWCA,A+DPTR指令查表程序如下ORG1020HSTART:MOVDPTR,#SQRMovA40HMOVCAA+DPTRMOV41H.AHERE:SJMPHERESQR:DB00H,01H,04H,09H,16HDB25H,36H,49H,64H,END課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)6課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)(2)、利用MOVCA,A+PC指令查表程序如下:ORG1050HSTART:MOV40HADDAA#04HMovcA.A+PCMoV41H.AHERE:SJMPHERESQR:DB00H,01H,04H,09H,16HDB25H,36H,49H,64H,8lHEND課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)7課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)步驟:1)、仔細(xì)閱讀程序并進(jìn)行手工匯編2)、將程序輸入單片機(jī)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。3)、建立平方值表。4)、在40H單元鍵入00~09之間的隨機(jī)整數(shù),分別執(zhí)行上述兩個(gè)程序,檢查41H單元的值。41H=(),41H=(4、用加法指令A(yù)DDA,R0實(shí)現(xiàn)兩數(shù)相加,如52H+FCH程序如下ORG1100HSUBROUT:MOvA.#52H#OFCHOFCHADDA.ROA←(A)+(R0)課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)8課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)HERE:SJMPHEREEND)PSW=(用帶進(jìn)位加法指令A(yù)DDCA,R0實(shí)現(xiàn)52H與0OH之和。程序如下:ORG1150HSUBRoUT:MOVA.#52HMovR0.#oCHSETBCDDcA.ROHERE:SJMPHEREEND課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)9課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)執(zhí)行后A=()PSW=(若將SETBC指令改為CLRC執(zhí)行后A=()PSW=(5、體會(huì)十進(jìn)制調(diào)整指令DAA的功能和用法程序如下:0RG1200HSuBROUT:MOvA#65HADDA#58HAHERE:SJMPHEREEND課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)10課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)執(zhí)行后A=若將DAA指令用NOP代替,則執(zhí)行后A=()PSW=(6、用乘法指令MULAB進(jìn)行OFFH*k03H程序如下:ORG1250HSuBRoUT:MOvA.#OFFHMOVB#03HMULNOPNOPHERE:SJMPHEREEND課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)11單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件12單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件13單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件14單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件15單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件16單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件17單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件18單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件19單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件20單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件21單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件22單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件23單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件24單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件25單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件26單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件27單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件28單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件29單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件30單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件31單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件32單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件33單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件34單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件35單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件36單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件37單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件38單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件39單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件40單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件41單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件42單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件43單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件44單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件45單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件46單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件47單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件48單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件49單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件50單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件51單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件52單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件53單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件54單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件55單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件56單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件57單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件58單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件59單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件60單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件61單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件62單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件63單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序-可直接復(fù)制課件6431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里65單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序可直接復(fù)制56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序可直接復(fù)制單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序可直接復(fù)制56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)MCS-51系列單片機(jī)指令學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康腗CS-51系列單片機(jī)指令系統(tǒng)共有111條匯編語(yǔ)言指令,這些指令按功能的不同可分為五類:29條數(shù)據(jù)傳送類指令,2條算術(shù)運(yùn)算類指令,24條邏輯運(yùn)算類指令,17條控制轉(zhuǎn)移類指令和17條位操作類指令本實(shí)驗(yàn)通過(guò)單步執(zhí)行程序中各類指令,來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解各類主要指令的功能,掌握指令的用法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握Kei1軟件的使用方法。課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、啟動(dòng)穩(wěn)壓電源,確認(rèn)輸出電壓正常。2、將微機(jī)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)與直流穩(wěn)壓電源連接好。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容將以下各部分實(shí)驗(yàn)中所給出的程序的指令機(jī)器代碼查出,并輸入到單片機(jī)系統(tǒng)中,然后從程序給定地址開(kāi)始單步執(zhí)行,觀察并記錄程序所指定的內(nèi)容興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果，新課程標(biāo)準(zhǔn)也更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活.因此通過(guò)學(xué)生所了解，熟悉的生活實(shí)際的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的問(wèn)題情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提，無(wú)疑地，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣。一、教師愛(ài)心能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的興趣，教師必須給學(xué)生以愛(ài)，讓學(xué)生親近你。正如贊科夫所講：“老師之愛(ài)是兒童身心發(fā)展過(guò)程中一種最佳期的營(yíng)養(yǎng)劑，”實(shí)踐證明教師的愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣，能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，正所謂“親其師，信其道”也。當(dāng)然，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法、途徑還很多，如教師制作直觀教具、合理利用學(xué)生自制學(xué)具、有條件的地方還可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段等，均能增添學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我相信，只要我們?cè)诮虒W(xué)中細(xì)心體會(huì)，一定會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)、新收獲！教師還可以利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，引發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。二、在游戲教學(xué)中創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，挖掘教材中“快樂(lè)”因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾和沖突，是已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間存在某種差距而導(dǎo)致的心理失衡。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置認(rèn)知沖突，讓課堂煥發(fā)出生命活力，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是思維的具體性，越具體形象的東西，越能喚起他們的興趣。因此，直觀教學(xué)的運(yùn)用，在一定意義上說(shuō)，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。通過(guò)直觀教學(xué)，可以使小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。既貼近學(xué)生生活，又充滿情趣；既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；既使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、巧用趣味評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，我借鑒作文課給學(xué)生作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的做法，在學(xué)生作業(yè)的精彩或疑問(wèn)處寫(xiě)上批語(yǔ)提示，肯定其成績(jī)，指出其不足。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的效果。在學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我用商量性評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生改正。如：你看這樣做是不是更好一些？這道題可能是你不小心做錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，再做一次好嗎？老師相信你下次不會(huì)再犯粗心大意的毛病了；如果你把這道題再算一遍，老師相信你一定會(huì)得出正確結(jié)果的。（用紅筆幫他把出錯(cuò)的地方標(biāo)出來(lái)，再寫(xiě)上些許評(píng)語(yǔ)。）當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí)，我用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)肯定學(xué)生。如：老師真為有你這樣的學(xué)生而高興，你的思維比老師還開(kāi)闊，你真了不起，你的作業(yè)給老師帶來(lái)了好心情；你的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都看在眼里，喜在心上…有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子，能深埋在學(xué)生的心里?！笔堑?，只要是來(lái)自于老師的，哪怕是一句贊美的話，一個(gè)贊許的微笑，一則善意的批評(píng)，學(xué)生閱讀后，激起的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得的是學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氛圍在課堂上組織教學(xué)時(shí)，教師假如能夠營(yíng)造平等、和諧、輕松的課堂氣氛。使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，那我們的課堂教學(xué)就成功了。在教《商中間有0的除法》時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)：被除數(shù)比除數(shù)小，不夠上“1”時(shí)，千萬(wàn)別忘了上“0”。但學(xué)生就是記不住，要么忘了上“0”，要么“0”上不到位。后來(lái)，我在教學(xué)中加了點(diǎn)幽默，這種現(xiàn)象逐步得到改變。碰到商中間必須上“0”時(shí)，我說(shuō)：“我們的前面出現(xiàn)了一個(gè)‘坑’，大家知道，路面有坑必須填平才好走，跳過(guò)去難免傷腳。好，我們想辦法將‘坑’填平。嘿！我找到了一個(gè)填‘坑’的鵝卵石（即‘0’）――商上‘0’?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，咧嘴笑了。由于我的語(yǔ)言比較生動(dòng)形象，具有潛在的誘導(dǎo)力，富有幽默感，在商中間上“0”的問(wèn)題上，同學(xué)們印象頗深，不再有誤?？傊?，教學(xué)中使用教學(xué)幽默、趣味，凝聚著教師創(chuàng)造性思維勞動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)，一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的姿勢(shì)動(dòng)作，都可以折射出幽默之光來(lái)。一個(gè)具有幽默感的教師往往能使學(xué)生覺(jué)得他有力量，有魅力，從而得到無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓學(xué)生在愉快有趣的環(huán)境中獲取知識(shí)?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)十分重要，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造；興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映就最清晰，思維活動(dòng)也就最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀就我們所在的農(nóng)村初中而言，英語(yǔ)課堂教學(xué)仍是以教師口頭授課為主，學(xué)生聽(tīng)講為輔，教師仍是以課本、錄音機(jī)、粉筆為主要教學(xué)工具，教學(xué)手段單一，現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施比較缺乏。在農(nóng)村的中學(xué)校里，不論是學(xué)校師資、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍還是家庭重視程度等，都無(wú)法與城里的學(xué)校相比。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍不重視，學(xué)習(xí)基本上靠天分，缺乏積極向上的進(jìn)取心。二、當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教師方面2.學(xué)生方面（1）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不扎實(shí)。不論是在單詞拼寫(xiě)還是在一些較復(fù)雜的英語(yǔ)發(fā)音等方面，學(xué)生都把握不準(zhǔn)確。在對(duì)相似相近的單詞拼寫(xiě)或詞義的掌握上產(chǎn)生混淆。（2）語(yǔ)法錯(cuò)誤出現(xiàn)頻繁，搞不清楚英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)，時(shí)態(tài)理解運(yùn)用困難。（3）寫(xiě)作時(shí)缺少整體語(yǔ)篇構(gòu)思能力，前后缺少銜接和自然過(guò)渡，結(jié)構(gòu)松散，缺乏連貫性和邏輯延展性。（4）寫(xiě)作時(shí)慣用漢語(yǔ)表達(dá)模式，漢語(yǔ)式英語(yǔ)屢見(jiàn)不鮮。（5）審題不嚴(yán)，遺漏寫(xiě)作要點(diǎn)。（6）寫(xiě)作時(shí)不能緊緊圍繞主題來(lái)寫(xiě)，不是生搬硬套就是任意發(fā)揮，主次、詳略把握不當(dāng)。3.其他方面（1）家庭方面的原因。在農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度普遍不夠，一方面是家?L忙于農(nóng)活為生計(jì)奔波忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)；另一方面是大部分家長(zhǎng)本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是“一竅不通”，有的家長(zhǎng)可能能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的單詞，可在面對(duì)涉及語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句式等知識(shí)較多的英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)也是愛(ài)莫能助。（2）教學(xué)理念的誤區(qū)。新課程改革以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面的語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)，寫(xiě)作訓(xùn)練被放在了一個(gè)次要的位置上。（3）社會(huì)方面的原因。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言在人際交流中使用更加廣泛。發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、交流是否順暢、能否看懂文章似乎成了判斷一個(gè)人英語(yǔ)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，造成更多的人較關(guān)注英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和閱讀能力的訓(xùn)練，而忽視了英語(yǔ)在寫(xiě)作書(shū)寫(xiě)方面的功能。三、解決策略為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，我們要深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，認(rèn)真將英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)納入正常的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。1.把寫(xiě)作教學(xué)與詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)與英語(yǔ)詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)是相輔相成、相得益彰的。寫(xiě)作教學(xué)是在詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展整合。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累一定的詞匯量，通過(guò)將單詞歸類、比較等方法，掌握單詞的拼讀寫(xiě)，理解掌握單詞的意思，為英語(yǔ)寫(xiě)作做好最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作。其次，通過(guò)閱讀教學(xué)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、詞匯的理解和運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，增進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作要領(lǐng)和寫(xiě)作方法的了解。通過(guò)閱讀教學(xué)，形成英語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)感，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作水平。2.遵循寫(xiě)作規(guī)律，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練人們對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都有一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，寫(xiě)作也不例外。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的初期，可以先讓學(xué)生嘗試著翻譯一些漢譯英的短語(yǔ)，然后再進(jìn)行簡(jiǎn)單的給詞造句，逐步讓學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的句子，再就是仿照范文或所給材料寫(xiě)出意思表達(dá)完整的文章，最后寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整、句式起伏、措辭優(yōu)美的精彩文章。其實(shí)，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中，只要單詞拼寫(xiě)正確，語(yǔ)法運(yùn)用無(wú)誤，前后語(yǔ)句通順，內(nèi)容表達(dá)完整，大體就可算得上一篇合格的好文章。3.加強(qiáng)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，采用面批和集體訂正相結(jié)合的作文批改方法教師除了平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練外，還要在寫(xiě)作方法上給予指導(dǎo)。當(dāng)然，多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)重，人人面批、次次面批也不現(xiàn)實(shí)，但教師要盡可能多進(jìn)行面批，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生習(xí)作水平和能力的提高起到積極的促進(jìn)作用。因?yàn)槊媾哂嗅槍?duì)性，更能對(duì)癥下藥，學(xué)生的印象也會(huì)十分深刻?？傊?，寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的事情，它既需要教師循序漸進(jìn)地科學(xué)訓(xùn)練和指導(dǎo)，也需要學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍地努力和積極配合。英語(yǔ)寫(xiě)作是一項(xiàng)艱巨而持久的系統(tǒng)工程，它貫穿于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的始終，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能不斷改進(jìn)完善，并最終取得成效。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)程序可直接復(fù)制56、死去何所道，托體同山阿。單片66課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)MCS-51系列單片機(jī)指令學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康腗CS-51系列單片機(jī)指令系統(tǒng)共有111條匯編語(yǔ)言指令,這些指令按功能的不同可分為五類:29條數(shù)據(jù)傳送類指令,2條算術(shù)運(yùn)算類指令,24條邏輯運(yùn)算類指令,17條控制轉(zhuǎn)移類指令和17條位操作類指令本實(shí)驗(yàn)通過(guò)單步執(zhí)行程序中各類指令,來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解各類主要指令的功能,掌握指令的用法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握Kei1軟件的使用方法。課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)67課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、啟動(dòng)穩(wěn)壓電源,確認(rèn)輸出電壓正常。2、將微機(jī)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)與直流穩(wěn)壓電源連接好。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容將以下各部分實(shí)驗(yàn)中所給出的程序的指令機(jī)器代碼查出,并輸入到單片機(jī)系統(tǒng)中,然后從程序給定地址開(kāi)始單步執(zhí)行,觀察并記錄程序所指定的內(nèi)容課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)68課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)(一)、數(shù)據(jù)傳送與算術(shù)運(yùn)算1、體會(huì)MOvRrdirect指令的功能和用法n=0.direct=40H程序如下ORG1000HSuBRoUT:MOV40H,#0FH;0FH送入RAM40H單元中M0VRO,4OH;40H單元內(nèi)容送R0MVA,Ro;R內(nèi)容送累加器AHERESJMPHEREENDA=(4OH),40H=(0FH),R0=(4OH)課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)69課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)2、體會(huì)MOVRi,#DATA指令的功能和用法,選擇DATA=0FH,i=0。程序如下:ORG1010HSUBR:MOvRO.#50H:R0+50HMOVRO,#OFH;(RO)+OFHMOVA,50H;A←(5OH)HERE:SJMPHEREEND),50H=(),A=(課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)70課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)3、體會(huì)查表指令MWCA,A+DPTR,MOVCA,A+PC的功能和用法設(shè)定40H單元中的內(nèi)容為0~9之間的一個(gè)整數(shù),用查表的方法求出它的平方值(BCD碼),結(jié)果存入4H單元。(1)、利用MWCA,A+DPTR指令查表程序如下ORG1020HSTART:MOVDPTR,#SQRMovA40HMOVCAA+DPTRMOV41H.AHERE:SJMPHERESQR:DB00H,01H,04H,09H,16HDB25H,36H,49H,64H,END課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)71課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)(2)、利用MOVCA,A+PC指令查表程序如下:ORG1050HSTART:MOV40HADDAA#04HMovcA.A+PCMoV41H.AHERE:SJMPHERESQR:DB00H,01H,04H,09H,16HDB25H,36H,49H,64H,8lHEND課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)72課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)步驟:1)、仔細(xì)閱讀程序并進(jìn)行手工匯編2)、將程序輸入單片機(jī)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。3)、建立平方值表。4)、在40H單元鍵入00~09之間的隨機(jī)整數(shù),分別執(zhí)行上述兩個(gè)程序,檢查41H單元的值。41H=(),41H=(4、用加法指令A(yù)DDA,R0實(shí)現(xiàn)兩數(shù)相加,如52H+FCH程序如下ORG1100HSUBROUT:MOvA.#52H#OFCHOFCHADDA.ROA←(A)+(R0)課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)73課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)HERE:SJMPHEREEND)PSW=(用帶進(jìn)位加法指令A(yù)DDCA,R0實(shí)現(xiàn)52H與0OH之和。程序如下:ORG1150HSUBRoUT:MOVA.#52HMovR0.#oCHSETBCDDcA.ROHERE:SJMPHEREEND課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)74課程:單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材:《EDA與單片機(jī)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)執(zhí)行后A=(