..2015-------2016學年七年級上學期思想品德教學反思學校:韓寺一中姓名:朱光瑩日期:2015年9月15日新學校,新同學教學反思思想品德是一門以青少年的生活為基礎,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。回想我教學的《新學校,新同學》一課,在以下幾個方面做了嘗試：1.激發(fā)其好奇心,誘發(fā)學習動機。一開始,為了激發(fā)學生的好奇心,誘發(fā)他們的學習興趣。我設計了"找朋友"的游戲,看見學生們高興的樣子,于是,我就讓他們邊做游戲邊自我介紹?？粗麄兊谋憩F,我知道,第一步目標我已經達到了。2.安排合作學習,啟發(fā)學生傾聽。低年級的學生有一種這樣的特點,當他們的說話欲望被激起時,他們的第一反應是迫不及待地向別人訴說,哪怕別人沒在聽他說話也無所謂。這次四人小組合作學習時,我特地向學生們介紹了傾聽的重要性以及學會傾聽的必要性。教學中,我發(fā)現學生們已經在嘗試怎樣傾聽了,這點讓我興奮不已。3.創(chuàng)設說話情境,體會交際方法。我認為,學會交際,最重要、最直接的方法就是多參加實踐活動。所以,我又設計了上講臺自我介紹并表演一個小節(jié)目的活動,鼓勵學生上講臺,讓其它同學記住自己。目的是讓學生再次體會交際的方法,鍛煉交際的能力。4.營造良好氛圍,鼓勵大膽活動?！镀返屡c生活》這門課程最突出的特點是活動性。在最后一個環(huán)節(jié)里我設計了一個這樣的活動,讓學生聽著美妙的音樂,在班中做流動性交際活動,讓他們運用剛剛學會的交際方法,大膽地去實踐一下。創(chuàng)建新集體教學反思本節(jié)課是新課改后思想品德人教版七年級〔上冊的一節(jié)課。新課程標準的實施,教師既是實踐者,也是受益者。新課標為教師施展才能和個性化教學提供了更大的發(fā)展空間,我本人也進行了大膽的創(chuàng)新和嘗試。對于這節(jié)課,我講授之后有一個最深刻地感受就是不能再用以前的眼光去看待今天的學生了。時代發(fā)展了,學生是社會中的一個特殊的群體,是一個最充滿勃勃生氣和希望的群體,而恰恰也是被我們這些"自以為是"的大人們常常忽略的群體,所以我想用一句最具有時代性的話對自己說,也對今天的教育說："要與時俱進！要與學生俱進！"要用一雙走進學生內心的慧眼,用一雙與時俱進的慧眼,用一雙真正熱愛學生、尊重學生的慧眼去看待學生,而且把學生看得清清楚楚、明明白白、真真切切！在本課的導入部分我提了一個問題：一滴水怎樣才能不干涸？出乎我的意料第一個同學就回答正確〔即放在大海里,因為我想他們不可能馬上就回答正確,我還提前準備了許多引導學生的問題,誰想到竟然一個也沒有用上。之后我引導學生回憶小學的班集體,請學生展示小學班集體活動的照片或介紹小學班集體的情況,目的是想通過此環(huán)節(jié)引導學生將心目中理想的班集體描繪出來。在課前準備時我沒有充分了解、觀察學生,估計他們會有膽怯心理,因為畢竟是剛剛邁進初中校園只有一周多的一年級新生,而且他們是即興展示,手中也沒有講稿,肯定會出現差錯。我心里忐忑不安并做好了給學生補漏的準備。但是到講課的時候學生的回答、展示讓我震驚、興奮。震驚的是他們說得非常生動、感人,完全出乎我的意料。我想不到這些剛剛進入初中校門的學生在面對新同學、面對眾多的陌生的聽課教師時,今天竟能這樣直接、大方的談論,我忽然也是第一次感到自己在他們面前是那樣的不自信、甚至狹隘。興奮的是看到學生對這個問題在生活中早就有了很多深入地感想,而且在課堂上說出了他們最最真實的想法、是真正的心里話。通過課堂教學的實踐我深深地感受到我的狹隘,我們再也不能用以前那種不信任、不放心的眼光來看待現在的學生了,應該真正的去了解學生,走入他們的內心世界,知道他們在想什么、再做什么。學生不僅是我的學生,更是我的老師,我從他們身上學到了很多。在今天新課程改革的理念下,我們要建構新型的課堂師生關系努力營造一種活潑、輕松、民主、平等的課堂氣氛。師生通過交流分享彼此的思考、經驗、情感和體驗。教師要尊重每個學生,欣賞、信任他們,并給予及時的肯定和鼓勵,讓學生在課堂上有自信、幸福、滿足的情感體驗。學習新天地教學反思本節(jié)課的主要學習目標即了解初中學習的特點,學會結合自己的學習方式和學習內容,掌握一些基本的學習方法和策略。在教學過程中,通過一些問題的設置去引導學生交流、討論,從而得出結論。但有些問題的設置相似,因此學生在回答的時候存在重復的現象,教師在這方面要注意引導。同時對于一些知識的細節(jié)處理不到位：比如講到自主學習時,教師應明確其不是想學什么就學什么,而是按照學習計劃。享受學習教學反思首先,"終身學習"是未來學生必須面對的現實,只有具備正確的學習觀,學生才有可能不僅僅是把學習當作一項任務,而把它作為伴隨自己一生的追求。因此,在本課中對為什么要學習,如何看待自己學習中遇到的困難,怎樣珍惜自己的學習權利等進行了探討。通過體驗的方式讓學生體會學習的快樂,激發(fā)他們的好奇心,使學生在這個過程中樹立正確的學習觀。其次,對于學習是一種享受,應珍惜學習的機會一內容,教者列舉了大量的因貧窮、戰(zhàn)爭、疾病而失學兒童的數據,使學生明確擁有今日的學習條件,學習機會是多么的幸福,進而珍惜今天學習的權利,樹立正確的學習態(tài)度,并輔以知識更新速度,讓學生樹立"終身學習"的觀念。最后,教者讀了一篇短文《享受學習》,讓學生從閱讀中感受學習是一種享受,更是一種快樂。前中國男足主教練米盧力倡"享受足球"、"態(tài)度決定一切",因而將中國隊歷史性的帶進了世界杯決賽圈。人生的學問和事業(yè)發(fā)展之所以有天壤之別,就是因為成功者能把學習當作自己人生中第一需要的大事,與學習相濡以沫,不離不棄,從而脫口詞章秀,下筆如有神。成功者那種"會當凌絕頂,一覽眾山小"的快樂是無法用語言形容的！學習是一種典型的先苦后甜的活動,但其苦有限,其樂無窮。"種瓜得瓜,種豆得豆",非常的付出,必有非常的回報。古今成大學問者,必須經過三種境界：先經"昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路"的迷茫,再歷"衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴"的艱辛,最后定有"眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處"的收獲.當我們在茫茫學海之中"山重水復"疑無路時,千萬不要泄氣,也許再努點力,就能見到"柳暗花明"享受學習的恩澤了。從而了解到要想有所獲,必先付其出,進而端正學習態(tài)度。世界因生命而精彩教學反思這一堂課,有2部分知識,一個是,多彩的生命構成了繽紛的世界；一個是生命需要關愛。兩幕內容構成了整個的知識構成。一部分,多彩的生命構成了繽紛的世界,一開始我在設計這個知識點的時候,想利用教科書上的兩幅圖,企圖利用他們來給孩子們證明,生命很多。當時一起備課,我的指導老師趙祎老師說了一句話："你讓學生看圖,如何能夠讓他們明生命的多？局限性太大了,而且不夠生本",想著她的這句話,我開始琢磨,生本的教學不就是把說話的權利交給學生嗎？把學習的主動權也給學生嗎？想到了。如何能夠讓孩子們自己說出生命是多彩的,還不是單純的利用插圖表象論證。我就改變了一開始的設計,轉而設置了其他問題,其一,你所知道的生命體有什么。上課的時候,氣氛一下子就活了起來。孩子們爭先恐后的回答說自己所知道的生命體。答案五花八門。有動物種類的,有植物種類的。還有微生物種類的,等等等,多的數不勝數。他們所羅列的遠遠超過了課本插圖里畫出來的。這是我所沒有預料到的。課上,我又在想,不能單純的讓孩子們說,這只能淺層次的讓孩子們了解物種。并沒有拓寬孩子們的知識面。我就又添加了一個問題"世界上的生命體之最",這個話題的拋出,孩子們更有興趣了。比如：世界上又有最強的生命力的是胡楊；最長壽的動物是大象；跑的最快的動物是獵豹；最終的動物是鯨；最香的花是蘭花；最小的花是熱帶果樹菠蘿蜜花；最短命的花是麥花；孩子們把生物,地理以及平時看書得到的知識都運用到了。極大的拓展了學生的知識面,這時我才說；"同學們,你們剛才說了這么多,匯成一句話是什么？"孩子們立刻想到了"多彩的生命",水到渠成,我連多余的提示都沒用。在講到第二部分,生命需要關愛的時候,我拋出一個問題"世界上瀕臨滅絕的生命有哪些？"同樣,又是孩子們的精彩回答。繼而問他們："龐大的生命,為什么會走向滅絕？"孩子們開始思考,討論,最終得到答案：生命是頑強的,也是脆弱的。是需要我們去關愛的。然后繼續(xù)推進："如果我們不關愛不保護會怎么樣？",就講到了人類破壞大自然的后果,最后升華到保護自然保護動植物,保護地球。一堂課,精彩結束。這堂課,讓我收獲頗多,除了孩子們的精彩回答。也讓我體味到了。"聽孩子們講知識"的樂趣,同樣我也發(fā)現了自己在課堂上的不足,比如,我在設計教學環(huán)節(jié)的時候總是遺忘討論這個環(huán)節(jié)?？偸亲尯⒆觽冞呎f邊啟發(fā)其他同學,感染其他同學。但是,這樣的課堂就帶有一定的危險性。當沒有人先站出來的的時候,其他同學也就會很沉悶；教學過程中,板書極其少。這也是我一直以來存在的缺點。也會努力地去改正。學會聆聽孩子,學會啟發(fā)孩子,然后微笑著等待他們"教"你知識。真好。人的生命的獨特性教學反思正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣,每個人的生命都是獨特的,都具有自己獨一無二的獨特性。與其他動物、植物、微生物相比,人的生命的獨特性表現在人的生命最具有智慧。。人的生命的獨特性還表現在人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性上。本節(jié)課教學設計重在啟發(fā)學生獨立思考與積極實踐相統一的教改新理念,力求將抽象的內容具體化、形象化,枯燥的內容生動化。課堂以活動串聯,將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中,突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐,啟迪學生的獨立思考,真正內化生命是多彩的、生命是可貴的。因此,我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。在本節(jié)課的教學中,設計了觀察指紋、設計簽名、模仿筆跡、設計自我新形象、談未來人生之路等五個探究活動,充分調動了學生的主動性和積極性。同學們的興致極高,整節(jié)課的氣氛熱烈、積極,取得了很好的教學效果。讓生命之花綻放教學反思我在情境創(chuàng)設法教學嘗試中,注意引用有針對性和新穎性的案例和故事,激發(fā)學生的積極性和主動性,為小組的合作探究做好準備。在合作探究式教學活動的嘗試中,注意到要適合學生在學習中思維活動所經歷的"感性認識能力"到"深層領悟能力"的過程與發(fā)展,以座位相鄰的幾位同學為合作學習小組,讓他們成為協同共事協同研究的團體,體現了課改的精神。總之,本節(jié)課我將探究的問題,策略條件開放,使學生開闊了探究,設計的空間,讓學生在活動中感受到生命的可貴,明白在任何時候都不能放棄生存的希望與信心,并采用多種教學活動形式,如求生知識檢閱、資料分析、演講、討論、談生命價值的體現感受,寫箴言、詩歌欣賞等,調動了學生全感官的參與,激發(fā)了學生主動學習的積極性。在教學活動中,學生獲得了親身體驗和感悟,促使學生進一步認識到每一個人的生命都是有價值的,在平時與同學的交往過程中,要尊重他人的生命,不應出現暴力、打架斗毆等傷害他人生命的事件,真正達到了好的教學效果。走進青春教學反思教學中充分體現了新課標的人文性和生活化的特點。注重對學生情感、態(tài)度、價值觀的把握和提升,始終貫穿著"以人為本""一切為了學生"的理念。充分發(fā)揮本課吸引學生的獨特條件,把思品課置于廣闊的社會現實中,探究學習,使學生真正成為學習的主體,參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展。教學內容的呈現方式新穎、多樣,充分利用了多媒體的優(yōu)勢。給學生以聽覺、視覺、感覺,多維度、立體的刺激,激發(fā)學生的興趣、求知欲,從而讓學生在對事物的感知、體驗上有更深入的、自覺的思考。創(chuàng)造性地使用、利用各種課程資源,極大地激發(fā)了學生的學習興趣。建構新型的課堂師生關系,努力營造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。師生通過交流分享彼此的思考、經驗、情感和體驗。教師要尊重每個學生,欣賞、信任他們,并給予及時的肯定和鼓勵,讓學生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗。整個課堂教學變成了一個關注學生的成長的樂園,學生在探索中成長,教學真正達到"教是為了不需要教"的境界感悟青春教學反思重溫教學設計,教材內容,回憶學生的課堂上表現,認為本節(jié)課講授中還存在一些需要調整和改進的地方。上課時,對于青春誤讀的內容,情景設計按課文的案例來進行,顯得單調,并且都是討論,學生回答,教師小結,顯得重復。對于誤區(qū)的導入,我采用直接用情景來討論,課后思考后,我認為如果先讓學生回想平時的行為,列出生活中存在的錯誤認識,然后在結合情景展開,可能效果更好,學生更容易進入情景。在課堂中,學生討論較投入,較強烈,甚至有些學生還提出超出本課內容的知識,在這方面,我未能充分利用課堂上生成的素材,并且為了完成本課內容,有一些細節(jié)上冷落學生,跳過學生的話題進入我的下一步教學,未能做到根據課堂實際調整教案日新又新我常新教學反思整體教學安排時間過緊。有些環(huán)節(jié)還沒來及展開講?？陀^上,和學生的發(fā)言思考不夠積極有關。一個問題下去,學生不能及時反應,被叫起來的學生發(fā)言重復啰嗦不能答到點子上。這是平行班時常出現的現象。根據學情備課尤為重要。在不同的班級上課可以考慮適當刪減或增加一些內容,以便學生掌握。內容再豐富精彩,如果學生吸收不了,反而會適得其反。第二,學生不會用書上觀點闡述問題。這時候,我容易急躁,觀點往往就從自己的嘴里脫口而出了。其實這些觀點應該由學生得出。學生能說的老師不說。課后和師傅的交流時,師傅提出建議,可以提示學生書上有觀點可以闡述此題答案,讓學生找書舉手搶答,這種形式鍛煉了學生的學習能力,用學生學替代了教師教,效果會更好。第三,學生參與課堂的積極性不夠。對于這點,一直是我在教學中的苦惱,一些班的學生發(fā)言積極主動,而一些班就消極被動。有些學生總是發(fā)言,而有些孩子永遠不會舉手。課堂上我會首先鼓勵孩子發(fā)言,另外不發(fā)言同學盡量點名回答,告訴他們每人都必須思考。其實,政治課上的問題都很簡單,稍加思考即可,很少有不會的情況。孩子們,對于這么簡單有趣的問題你們?yōu)槭裁淳筒豢隙嗨伎级嗯e手呢？一節(jié)課的經驗和教訓告訴我,我要改進和學習的地方還很多。初一五個班的教學給了我反思和改進的有利條件,每到一個班上課都是一次完善的機會,我想我會利用起來。發(fā)現自己的潛能教學反思由于教學內容主要指向學生自身,取材十分便捷。因此,在教學中,多給學生時間用于回憶、反思自身情況,讓學生從親身經歷中提高對潛能的認識,在審視自己中不斷建構對自己信心、能力的認識。教師在教學中需要尊重學生,認真傾聽,使學生的內心世界能向老師和所有同學敞開,這樣才能使老師順利幫助學生樹立對未來的信心,以積極的心態(tài)面對美好的青春生活。自我新形象教學反思初一學生的思維比較單純,他們很容易被社會上的事物所感染,所以對明星的崇拜也停留于直觀的認識。作為教師,首先應該肯定他們崇拜明星是一種正常的心理現象。在此基礎上,讓他們思考明星為什么成為明星,他們成功背后的付出,學生自然而然會挖掘明星的一些內在美,這時教師就順勢引導學生發(fā)現更多值得學習的明星,思維很容易就打開,而不局限于時尚明星。思想政治課本身就是讓學生從生活實際得出正確的認識,并最終運用到實際中去。當學生有了一定的認識基礎,再讓學生發(fā)掘身邊的明星,可以從各行各業(yè)的明星,到學校班級里的明星,學生的認識就十分深刻了,而且這一過程是水到渠成,而無需由老師硬灌給他們,把一些科學家、偉人作為自己的偶像。這樣,學生形成的明星觀就真正成為他們的明星觀了。我想,這就是生本教育的一個理念：學生需要的教學才是最好的教學。豐富多樣的情緒教學反思在教學環(huán)節(jié)的設計上也盡量貼近學生生活。如提供學生身邊的情境讓學生談談自己的感受,在典型案例的分析中讓學生通過分析得出結論。即通過實例,讓學生的分析理解能力有所提高。如在講解情緒的基本類型的時候,先給學生展現四種典型情境,然后讓學生歸納出"喜、怒、哀、懼"四種類型,再通過活動"詞語接龍"請學生講講描述情緒的相關詞匯。在活動中提高了學生學習的積極性,培養(yǎng)了學生的分析能力和歸納能力。在教學方法的選擇上也力求活潑生動,讓學生在輕松和諧的課堂氛圍中有所收獲。在講述"喜、怒、哀、懼"四項基本情緒時,為了能夠讓學生有足夠的體驗,請四名學生在白板上畫出相關情緒表情的簡筆畫,加深了學生對情緒的理解。以活動課的模式開展教學,如在上"情緒對生活的影響"的時候,用小品"情緒與比賽"引發(fā)學生對"情緒的作用"的積極思考,提高了課堂的效率。能創(chuàng)設民主課堂,教學目標完成較好,教態(tài)較好,語言不拖沓,銜接較好。對教學難點"情緒對生活的影響"分析拓展不足。《豐富多樣的情緒》的教學重點為"情緒的基本類型",在這一教學環(huán)節(jié)中運用了較多的活動,讓學生體會到情緒的基本分類。但在"情緒對生活的影響"這一教學難點上有些分析不足,在上一個環(huán)節(jié)"情緒的基本類型"花時較多,故而在"情緒對生活的影響"這一環(huán)節(jié)中分析略顯不足。學會調控情緒教學反思回顧這堂課的教學,我真正體會到了一句話：生活本身就是一本教科書！新課程提倡教師要有選擇地運用教材,不但可以對教材進行篩選、調整和重組,而且可以有針對性地加以補充。教師要善于捕捉教育信息,創(chuàng)造性地生成活動主題。本節(jié)課,我從發(fā)生在學生身邊的事例出發(fā),從學生關心的感興趣的問題入手,提煉教育活動的主題。這種主題由于是學生耳聞目睹的,或自己體驗的、感悟的,學生感到親切,覺得有話可說。因此,課堂上學生討論起來顯得游刃有余,發(fā)表看法也是頭頭是道,甚至不乏真知、灼見,課堂氣氛特別好。這節(jié)課同學們在輕松、自主交流中學習,他們的個性得到張揚的同時,品德與行為的收獲也是可想而知的。道德存在于學生的生活當中。教師平時要注意捕捉教育信息,一方面要深入學生的生活,密切聯系學生的實際,多了解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要留意社會上的一些現象,并引入課堂,讓學生去判斷,去討論,懂得哪些事該做,哪些事不該做,哪些現象值得發(fā)揚,哪些現象要批評,及時進行教育,形成正確的品德行為與習慣。只有開發(fā)生活中貼近學生的資源,思想品德才能煥發(fā)出更強的生命力。情趣與興趣教學反思以詢問的方式導入,可以拉近師生之間的心理距離,為師生平等交流、平等對話創(chuàng)造了一個真誠、民主、溫馨、和諧的心理氛圍,有利于激發(fā)學生的學習興趣。給學生自由交流的時間和空間,挖掘生活中的精彩片斷,可以使學生充分發(fā)現自己、意識到自己的存在,從而增強他們的情感體驗過程,培養(yǎng)他們的合作精神和與人交往的能力。可以針對學生的成長需要和生活體驗,適當地對教材內容進行拓展和升華,引導學生確立積極進取的人生態(tài)度,提高自主學習、合作探究的能力。同時,師生互動、生生互動,又使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。采取的案例要緊緊抓住中學生的心理特點,面向一切學生,幫助學生獨立思考,提高分析問題、解決問題及思辨、語言表達能力。在唇槍舌劍的辯論中,教師要尊重學生獨特的心理體驗,鼓勵學生的質疑和對教師的超越,使個性得以張揚。同時,培養(yǎng)學生用辯證的觀點去看待事物的發(fā)展.要給學生展現個人魅力的空間和舞臺,讓學生體會成功的喜悅,激勵他們主動地去實踐、發(fā)現、嘗試,從而使本課情感、態(tài)度、價值觀的目標得以實現。追求高雅生活教學反思這節(jié)課后最大的感觸"書到用時方恨少."由于自己平時的閱讀量不是很豐富,導致自己在進行備課或者到選材或者到教學思路設計時,一直受到思維的局限,無法創(chuàng)新.在課堂中教育學生要豐富自己的文化生活,自己似乎就是個反證。所以關于這個方面的缺陷除了反思,我想還應該要付諸于實際行動。教育過程是一個信息雙向流動的過程,"教"的信息流向學生并不意味著這一過程的終結,"教"的這一方還要從"學"的方面獲得反饋以了解教學反思。毫無疑問,這一切對教師提出了更高的要求,要求教師日新,月新,常新,經常有奇招,從而做到以奇制勝。其實比起實際行動,思想上反思又容易了點。身邊的誘惑教學反思在教材分析、學生分析以及教學設計中也有一些不足或自己難以把握的地方,比如,對教學目標中情感態(tài)度價值觀的定位上,目標為：調適學生的認識和行為,讓他們在思想上全面的認識誘惑,從而去自覺地追求科學、健康、充實的初中生活,但對于真正調試學生的認識和行為我覺得還有一些難度,對解決這些問題所用的方法我自己覺得還不夠到位,有些方法比如通過寓言故事引出誘惑這一話題并不直接,是否能使學生能真的在思想上將二者聯系起來還需要進一步的實踐。對學生情況的分析,還有一些難以把握之處,思想品德的教學就是給學生解決問題的,在這里我設計的教學活動中有一個是讓學生自己找出身邊的誘惑是什么,對于學生感到困惑的,教材中沒有提到的問題,雖然我有一些預設,但學生所說的如果不在我的預設內,怎么解決,是否能解決的讓學生滿意就很難把握,這些都需要教師對學情進一步把握。在教學設計中設計的活動中也有一些可能無法達到預期的效果,比如對"青少年上網利大于弊還是弊大于利"的辯論上,學生是否能夠將利與弊概括全面,對網絡有一個整體的認識。在整個的教學設計過程中,無論對教材的把握,對學生的分析還是對整個教學過程的思考,給我最大的感受就是需要豐富的理論知識來使自己的課程充實,同時課上的實踐也非常重要。反思是課上教學實踐的總結,有了這些認識,我會在以后的課堂實踐中留心,注意。不管怎樣,不斷的學習是恒久不變的主題,在今后的理論與實踐過程中還要加強自己的業(yè)務水平,才能上出有實效的好課。對不良誘惑說"不"教學反思針對青少年學生好奇心很重,模仿力很強的特點,闡述了青少年學生面臨的種種誘惑及其表現、產生的原因、帶來的危害,并著重提供了戰(zhàn)勝不良誘惑的有效方法,有助于幫助學生順利地度過初中階段的學習生活。本課是幫助學生解決日常生活中實際問題的重要一課。讓學生了解到身邊的種種誘惑；了解誘惑既有它積極的一面〔促進作用也有它消極的一面〔不良誘惑引人誤入歧途；了解到不良誘惑既有來自校內的,也有來自校外的。通過"誘惑的天空"