超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案2003年6月6日華安信合釆購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案采購部職能采購部組織結(jié)構(gòu)及管理關(guān)系采購部流程圖及流程說明新供應(yīng)商合同管理流程2.供應(yīng)商清戶流程3.商品新增管理流程4.商品暫終管理流程調(diào)漲進價管理流程226.調(diào)降程序7.DM促銷流程.8.店內(nèi)促銷流程.……9.收費管理流程310.暫停/撤銷結(jié)款管理流程緊急屯貨12.滯銷積壓商品管理流程13.聯(lián)營流程,,,2003年6月6日華安信合會計學(xué)是一門應(yīng)用型的管理學(xué)科，在會計教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授會計理論與方法，更要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計理論與方法來解決實踐問題的能力，這一點是由會計學(xué)科本身的性質(zhì)與特點所決定的。培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力，主要依靠實踐教學(xué)，實踐教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生基本技能，實踐教學(xué)還有對理論教學(xué)的驗證和深化理解的功能，本文擬就會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革作一探討。一、會計專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀目前高級技校會計專業(yè)普遍比較重視實踐教學(xué)，在實驗室的建設(shè)、實驗器材的配備等方面投入了一定的資金；為了加強對實踐教學(xué)的管理設(shè)立了實驗中心，也制定了較為完善的管理制度。但在具體執(zhí)行中卻打了折扣，存在以下問題：（一）會計實驗課程多為封閉式模擬訓(xùn)練，影響教學(xué)效果為了培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才，各院校會計專業(yè)在教學(xué)改革中加大實踐性課程比例，改革實踐性課程內(nèi)容。據(jù)對各技校會計實踐教學(xué)的調(diào)查，一些學(xué)校都分別在“基礎(chǔ)會計學(xué)”、“中級財務(wù)會計學(xué)”、“高級財務(wù)會計”、“成本會計”、“財務(wù)管理”、“管理會計”、“審計學(xué)”、“會計電算化”等課程中開設(shè)了實驗課。這種做法使實驗過程停留在紙的模擬上，只不過把書本知識通過實驗課的形式重復(fù)一遍，象征意義大于實際意義。而會計人員應(yīng)具備的知識技能、專業(yè)判斷和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在實驗課上根本無法體現(xiàn)，從而使教學(xué)效果受到影響。（二）學(xué)校用于基本技能培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)施與體系不完善校內(nèi)會計模擬實習(xí)室，作為校內(nèi)實習(xí)基地，設(shè)施和條件與企業(yè)單位相差甚遠(yuǎn)；模擬實習(xí)資料仿而不真，與實務(wù)操作存在較大的差距；實習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)遵循的行為規(guī)范不健全，不能把走進實習(xí)室視為到單位上班；存在一人做好，他人照抄的情況；學(xué)生抱有“模擬實習(xí)是作業(yè)”的觀念；學(xué)生實習(xí)成績考核沒有科學(xué)的指標(biāo)體系；僅憑結(jié)束時遞交的實習(xí)報告給出學(xué)生實習(xí)成績；指導(dǎo)教師對學(xué)生疏于指導(dǎo)和管理，整個過程為粗放式的實習(xí)，“主要靠學(xué)生自己，按期完成即可”。（三）校外實踐教學(xué)基地的作用發(fā)揮不明顯開展組織學(xué)生到校外實習(xí)基地進行會計實習(xí)，是多數(shù)技校所采取的一種會計實踐教學(xué)方法。但由于企業(yè)財務(wù)信息具有一定的保密性，多數(shù)企業(yè)一般不愿意接收學(xué)生在本單位進行會計實習(xí)，即使有些企業(yè)接收了，指導(dǎo)老師擔(dān)心出現(xiàn)賬務(wù)處理錯誤，也不愿意放手讓學(xué)生進行實際操作，而且，實踐內(nèi)容所涉及的憑證、賬簿種類有限，業(yè)務(wù)范圍狹窄。不利于學(xué)生熟練掌握各個崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，也不利于強化學(xué)生對整個會計核算組織程序的理解。二、改革會計專業(yè)實踐教學(xué)的建議（一）構(gòu)建科學(xué)合理的會計實踐教學(xué)體系實踐性教學(xué)是以實現(xiàn)掌握熟練技能和形成較強實踐能力為目標(biāo)，以技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和運用為中心的教學(xué)過程。知識的獲取、技能的形成是循序漸進的，實踐性教學(xué)的組織也是系統(tǒng)的相互關(guān)聯(lián)、相互促進的，因此必須將實踐性教學(xué)思想貫徹落實到教學(xué)活動的全過程，建立起一個完整的、系統(tǒng)的會計實踐教學(xué)體系。這一體系應(yīng)當(dāng)包括課程實驗、模擬實驗、綜合實驗、案例教學(xué)、社會調(diào)查、校外實習(xí)（包括生產(chǎn)流程實習(xí)、課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)）、課題研究、畢業(yè)論文等在內(nèi)的實踐教學(xué)方式。其中，案例教學(xué)是對理論教學(xué)的補充，是學(xué)生首先接觸到的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；課程實驗增加了學(xué)生的驗證性實驗，是學(xué)生動手能力訓(xùn)練的開始；模擬實驗是集中式的實訓(xùn)，增設(shè)綜合性實驗是對學(xué)生綜合運用會計方法、會計技能的強化性實訓(xùn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；社會調(diào)查是學(xué)生進行數(shù)據(jù)收集與分析方法運用到實際當(dāng)中的訓(xùn)練體驗性實踐環(huán)節(jié)；通過生產(chǎn)流程實習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識制造業(yè)的主要業(yè)務(wù)流程，為理解和運用成本核算方法奠定基礎(chǔ)；課程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是將所學(xué)知識運用到實際工作的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；畢業(yè)論文的撰寫是學(xué)生綜合運用會計理論、方法和技能的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；通過以上各教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，分別強化了學(xué)生的各種技能和實踐能力，從而形成了較系統(tǒng)、完整的實踐教學(xué)過程。（二）根據(jù)教學(xué)需要分層次進行實驗課程的實踐性教學(xué)活動會計專業(yè)實踐性教學(xué)應(yīng)按照教學(xué)大綱的要求，將會計課程實訓(xùn)教學(xué)分成多層次進行，在每個層次有不同的實訓(xùn)內(nèi)容。第一層次是專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程實踐。專業(yè)實驗是對學(xué)生專業(yè)知識的再次鞏固，使學(xué)生熟悉會計業(yè)務(wù)處理的過程，涉及的實驗課程包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理等方面。該層次的實踐內(nèi)容主要是配合理論教學(xué)按課程組織單元實習(xí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的單項操作技能，鞏固和加強理解理論教學(xué)講授的基礎(chǔ)知識和基本處理方法。作為最基礎(chǔ)的實踐，各課程可采用分章實踐操作方式，以訓(xùn)練學(xué)生處理某一方面會計和財務(wù)問題的能力。該層次的實驗盡管比較簡單，與理論課一起進行，但這些實踐對于剛踏入會計領(lǐng)域的技校生來說是非常必要的。第二層次是綜合模擬實訓(xùn)。綜合模擬實驗是建立在基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，在熟悉基本賬務(wù)處理的程序上，運用所學(xué)過的綜合知識來進行綜合實驗的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第三層次是現(xiàn)代會計仿真實訓(xùn)。現(xiàn)代會計仿真實訓(xùn)是在會計電算化實驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，使用實訓(xùn)實例，全程進行財務(wù)會計、供應(yīng)鏈系統(tǒng)等的綜合實訓(xùn)。掌握現(xiàn)代會計核算與企業(yè)管理理念與技能。（三）加強實踐教師師資隊伍建設(shè)針對教師的實踐能力不高的狀況，學(xué)?？梢越⒔處熯M修與培訓(xùn)計劃，有計劃地對教師進行培訓(xùn)，鼓勵教師到企業(yè)參加兼職鍛煉，熟悉會計流程的各個階段，提高實踐能力，從而更好地滿足會計專業(yè)實踐教學(xué)的需要。學(xué)校還可以通過校外實踐基地，讓教師參加實踐活動，改變理論與實踐相背離的狀況，或者是選聘一些經(jīng)驗豐富的中高級會計人才作為客座教授，讓他們參與會計實踐教學(xué)，直接對學(xué)生傳遞會計實踐知識。總之，實踐性教學(xué)是學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑，只有將目標(biāo)和手段緊密地結(jié)合起來，以能力培養(yǎng)為本位，不斷強化實踐性教學(xué)改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量水平，才能確保知識經(jīng)濟下高等教育會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。1農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀師資力量薄弱農(nóng)村初中信息技術(shù)課程師資力量一般比較薄弱，普遍存在兩種情況：一種是設(shè)有專職教師，但身兼網(wǎng)絡(luò)管理、電腦維修、機房建設(shè)等工作；二是沒有專職教師，只有兼職教師，在教學(xué)其他課程的情況下兼著信息技術(shù)課。這兩種情況的存在，使教師很少有時間研究信息技術(shù)教學(xué)，專業(yè)化程度亟待提高。內(nèi)容多，課時少隨著教學(xué)改革的深入和?l展，信息技術(shù)越來越受到重視。雖然如此，但由于內(nèi)容多、課時少，提高課堂教學(xué)效率就顯得格外重要，必須向課堂40分鐘要效率。評價不科學(xué)目前信息技術(shù)課程的評價方法和評價內(nèi)容僅僅局限在知識與技能方面，還沒有建起立一套適合本學(xué)科特點和學(xué)生發(fā)展的評價體系，因而不能對學(xué)生的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)進行全面衡量，對教師的教學(xué)也起不到檢驗和反思的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有偏差信息技術(shù)課雖然能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，得到學(xué)生的喜愛，但學(xué)生喜歡的是上網(wǎng)玩游戲，而對信息技術(shù)課要求掌握的內(nèi)容沒有多大興趣，這直接導(dǎo)致信息技術(shù)課教學(xué)效率低下。學(xué)生的水平存在差異家庭條件比較好的學(xué)生，家里已經(jīng)購置了電腦，很早就接觸電腦，甚至成為“電腦小專家”；而家里沒有電腦的學(xué)生，除了在學(xué)校上信息技術(shù)課時有機會接觸電腦以外，沒有更多的接觸、學(xué)習(xí)與練習(xí)電腦操作的機會，從而造成同一個班級中存在明顯個體差異的現(xiàn)象，這些差異直接或間接地影響著教學(xué)活動的開展，也阻礙著學(xué)生的發(fā)展。家長不重視作為一門新興學(xué)科，有些家長擔(dān)心學(xué)習(xí)信息技術(shù)會影響孩子學(xué)習(xí)其他“更重要”的科目，存在“學(xué)一點兒就行”的思想，因而思想上不是很重視，影響學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。2有效教學(xué)是解決問題的關(guān)鍵由于以上問題的存在，制約了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和效率的提高，因而探究有效性教學(xué)具有積極的現(xiàn)實意義，體現(xiàn)在：1）通過探究，有利于了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為以后課堂教學(xué)的改革與發(fā)展提供第一手資料；2）通過探究，有利于進一步改進教學(xué)方法，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐能力的提高；3）通過探究，有利于探索和總結(jié)出適合信息技術(shù)教學(xué)特點的教學(xué)模式及評價機制；4）通過探究，有利于提升信息技術(shù)教師的團隊意識，通過集體備課，完善信息技術(shù)的有效教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供最大幫助。3探究的理論支持心理學(xué)理論心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)生獲取知識的原動力。信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，具有圖文和聲像并茂的特點，能給學(xué)生多種感官的綜合刺激，因而能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程理論新課程理論強調(diào)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，要求在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生自主合作的能力，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，有利于發(fā)展學(xué)生的實踐能力。建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義是一種公認(rèn)的先進理論，它認(rèn)為學(xué)習(xí)不是靠機械的識記和重復(fù)的刺激而被動地完成的，而是靠學(xué)生自己在特定的情境中通過對事物的理解而主動建構(gòu)的。信息技術(shù)具有開放而交互的功能，為學(xué)生的自主建構(gòu)知識提供了方便，使實現(xiàn)有效教學(xué)成為可能。信息論信息論認(rèn)為，教學(xué)過程本身就是一種信息整理的過程，在這個過程中，教師通過對信息做定向控制，促進學(xué)生來獲取信息、組合信息和運用信息。有效教學(xué)理論有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益，要求教師具備時間和效益觀念，積極探索有效課堂教學(xué)方法，確立有效課堂教學(xué)的目標(biāo)及評價體系，從而提高教學(xué)效率。4探究的目標(biāo)1）促使師生進一步改變觀念，即在教學(xué)過程中強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和教師的主導(dǎo)作用。2）促進師生改進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，即改變教師滿堂灌的教學(xué)方式，改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中發(fā)展能力。3）密切師生關(guān)系，即增進師生感情，營造民主、平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。4）優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，完善評價制度，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)有效教學(xué)。5探究的方法文獻法通過上網(wǎng)和到圖書館查閱資料，了解信息技術(shù)的學(xué)科特點和教學(xué)特點，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，豐富這方面的理論知識，提高自己的理論水平，為教學(xué)方法的改革提供參考。問卷調(diào)查法向所教班級的學(xué)生下發(fā)問卷，了解學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的看法，掌握學(xué)生信息技術(shù)水平和能力，搜集學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的建議和要求，以便使教學(xué)方法的改進更有針對性。行動探究法在教學(xué)過程中，經(jīng)常和學(xué)生交流，掌握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，檢查自己的教學(xué)是否符合學(xué)生的要求。個案探究法立足教學(xué)實際，在學(xué)生中間確定幾個學(xué)生作為調(diào)查研究對象，研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化，并做好研究記錄，通過分析共性和個性問題，總結(jié)出適合學(xué)生的教法和學(xué)法。6實施有效教學(xué)的途徑深入研究教材要實現(xiàn)有效教學(xué)，教師必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，深入研究教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及要求，精心準(zhǔn)備教學(xué)所需要的教學(xué)資源，突出教學(xué)重點，突破難點，以實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。如在“計算機文字處理基礎(chǔ)”這一單元中的“圖片處理”部分，課文第一節(jié)是圖文混排，第二節(jié)是圖文組合，第三節(jié)是板塊組合。從教材的編排不難看出，這是按照從簡單到復(fù)雜進行的。教學(xué)時只有吃透教材，明確教材的編排目的，才能做到從易到難，利于學(xué)生接受。重視課前預(yù)習(xí)由于信息技術(shù)課時較少，因而必須重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，力爭在一定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，內(nèi)容不要太難，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。如果知識點較少，讓學(xué)生了解講課的順序就可以了；如果教材的知識點較多，如在教學(xué)八年級下冊的“動漫角色的設(shè)計”“動漫場景的設(shè)計”等內(nèi)容時，教師可提出預(yù)習(xí)的重點和難點，讓學(xué)生重點閱讀，以爭取既能幫助學(xué)生理解理論知識，又能有更多的上機練習(xí)時間。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍和諧的教學(xué)氛圍有利于讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而產(chǎn)生輕松舒暢的學(xué)習(xí)心境，積極主動地去學(xué)習(xí)。這就要求教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以鼓勵和肯定為主，正確對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，及時引導(dǎo)，讓學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境新課標(biāo)強調(diào)教學(xué)情境的重要性，要求通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中理解和感悟，體驗發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的愉悅。1）創(chuàng)設(shè)生活化情境，給學(xué)生以親近感。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力?！币虼耍诮虒W(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“圖文混排”這一課時，可結(jié)合學(xué)校的?？M行講解，組織學(xué)生對校刊和一些著名雜志進行比較，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，使課堂教學(xué)既充滿趣味性，又充滿挑戰(zhàn)性。2）創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于學(xué)生帶著對問題的思考積極進行探究。如在教學(xué)“制作Word目錄”時，可提出“Word文本框的橫豎有什么不同？藝術(shù)字插入Word文檔后，環(huán)繞與旋轉(zhuǎn)的效果有什么不一樣”等問題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與討論弄明白后，再指導(dǎo)他們操作練習(xí)。加強小組合作學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意識和獨立人格的形成?！毙〗M合作學(xué)習(xí)，能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，活躍課堂氣氛，最大限度發(fā)揮集體的智慧，讓學(xué)生共同提高。如在教學(xué)制作介紹家鄉(xiāng)的多媒體作品時，可讓學(xué)生以小組為單位，合作完成，有的拍攝富有家鄉(xiāng)特色的?D片，有的去采訪地方名人，有的設(shè)計主題方案，有的加工整理素材，直到完成滿意的作品為止。實施分層教學(xué)分層教學(xué)注重學(xué)生的個體差異，面向全體學(xué)生，目的是促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。如可以讓早已熟悉電腦操作的學(xué)生當(dāng)“小教師”，輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。充分利用教具教學(xué)利用教具輔助教學(xué)，有利于學(xué)生在直觀形象的感知中加深認(rèn)識和理解，正所謂“百聞不如一見”。如在教學(xué)“計算機的組成”時，由于學(xué)生大多停留在上機操作上，而對于主機內(nèi)部的結(jié)構(gòu)知之甚少，因此，教學(xué)時可把廢舊的電腦主機箱引入課堂，通過拆裝，讓學(xué)生認(rèn)識主機中各個零部件的名稱和作用，如CUP、內(nèi)存、主板、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等，有利于學(xué)生探究機箱內(nèi)部的“秘密”，促進學(xué)生積極參與。信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本身也是一種教學(xué)輔助手段，因為具有圖文并茂和動靜結(jié)合的優(yōu)勢，因而更能吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)安全與道德”等內(nèi)容時，可利用多媒體播放有關(guān)案例視頻，然后再讓學(xué)生交流討論、加深認(rèn)識，提高解決實際問題的能力。開展競賽活動開展競賽活動，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固知識，拓展思維。1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展競賽活動。例如：在完成Word、Excel、PPT等辦公軟件的教學(xué)后，可組織學(xué)生開展電子作品制作比賽；學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)安全知識后，開展網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽；等等。2）開展輔導(dǎo)活動。針對那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可讓學(xué)生自愿報名，利用課余時間對這部分學(xué)生進行輔導(dǎo)，幫助他們樹立對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心。3）加強機房文化建設(shè)。和諧的教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生心情舒暢。為此，機房里除了懸掛管理制度外，還可以開辟一塊“優(yōu)秀作品展”文化欄，把學(xué)生的一些優(yōu)秀電子作品粘貼在機房的墻壁上，激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。7結(jié)語綜上所述，信息技術(shù)與其他課程的教學(xué)相比，教學(xué)時間較短，經(jīng)驗積累得較少，這就需要積極探究、不斷總結(jié)。只有這樣，才能找到適合自己特點的有效途徑，進而實現(xiàn)有效教學(xué)。超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方1超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案2003年6月6日華安信合超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二2釆購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案采購部職能采購部組織結(jié)構(gòu)及管理關(guān)系采購部流程圖及流程說明新供應(yīng)商合同管理流程2.供應(yīng)商清戶流程3.商品新增管理流程4.商品暫終管理流程調(diào)漲進價管理流程226.調(diào)降程序7.DM促銷流程.8.店內(nèi)促銷流程.……9.收費管理流程310.暫停/撤銷結(jié)款管理流程緊急屯貨12.滯銷積壓商品管理流程13.聯(lián)營流程,,,2003年6月6日華安信合釆購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案3釆購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案14.DM促銷管理流程,15.海報制作管理流程16.北京地區(qū)門店出租區(qū)管理流程17.市場調(diào)研管理流程.5818.新增商品首批訂單管理流程.…………19.DM促銷首批訂單管理流程,20.直配商品續(xù)訂管理流程21.物流管理中心門店續(xù)訂管理流程.………22.商品退貨流程調(diào)撥管理流程23.調(diào)撥管理流程2003年6月6日華安信合釆購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案4圖例說明流程開始過程決策判斷△表格單據(jù)流程指向進入其它流程2003年6月6日華安信合圖例說明5采購部職能(一)負(fù)責(zé)采購相關(guān)規(guī)范、制度的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、獎懲(二〕擬定與執(zhí)行公司年度總體銷售指標(biāo)與毛利指標(biāo);(三)負(fù)責(zé)商品的談判、采購、淘汰、價格、配置促銷、陳列等工作(四)實施自有品牌商品開發(fā)計劃(五)負(fù)責(zé)供應(yīng)商的管理;(六)負(fù)責(zé)采購信息的管理;(七)負(fù)責(zé)市場研究;(八)負(fù)責(zé)物流配送的管理。2003年6月6日華安信合采購部職能6采購部組織結(jié)構(gòu)及管理關(guān)系采購總監(jiān)總監(jiān)秘書采購副總監(jiān)物流管理部商品行政部食品協(xié)理百貨協(xié)理市場企劃部經(jīng)理助理購采購理經(jīng)理理經(jīng)理數(shù)質(zhì)核購秘書2003年6月6日華安信合采購部組織結(jié)構(gòu)及管理關(guān)系7采購部業(yè)務(wù)部流程「序號流程編碼流程名稱CG-01新供應(yīng)商合同管理流程CG-02供應(yīng)商清戶流程CG-0323456789商品新增管理流程CG-04商品暫終管理流程C05調(diào)漲進價管理流程調(diào)降程CG07DM促銷流程店內(nèi)促銷流程收費管理流程G10哲停/撤銷結(jié)款管理流程CG-11緊急屯貨CG-12滯銷積壓商品管理流程CG-13聯(lián)營流程2003年6月6日華安信合采購部業(yè)務(wù)部流程8市場企劃部流程序號流程編碼流程名稱DM促銷管理流程CG-15海報制作管理流程CG-16北京地區(qū)門店出租區(qū)管理流程CG-17市場調(diào)研管理流程2003年6月6日華安信合市場企劃部流程9物流管理部流程序號流程編碼流程名稱CG-18新增商品首批訂單管理流程890223CG19DM促銷首批訂單管理流程C20直配商品續(xù)訂管理流程G21物流管理中心門店續(xù)訂管理流程C22商品退貨流程CG23調(diào)撥管理流程2003年6月6日華安信合物流管理部流程10GG-01新供應(yīng)商合同管理流程△確認(rèn)供貨條件確定合同條款商品價格錄入小組采購經(jīng)理采購經(jīng)理更改信息內(nèi)部錄入并留存一份外聯(lián)經(jīng)理合同管理主管總監(jiān)秘書合同管理主管生效次日送達合同原件送達財務(wù)部不同意合同管理主管財務(wù)部合同會計系統(tǒng)生成供應(yīng)商編號轉(zhuǎn)交供應(yīng)商合同管理主管合同管理主管商品信息系統(tǒng)內(nèi)生效進入商品新增理流程采購總監(jiān)2003年6月6日華安信合GG-01新供應(yīng)商合同管理流程11超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件12超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件13超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件14超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件15超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件16超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件17超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件18超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件19超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件20超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件21超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件22超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件23超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件24超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件25超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件26超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件27超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件28超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件29超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件30超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件31超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件32超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件33超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件34超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件35超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件36超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件37超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件38超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件39超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件40超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件41超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件42超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件43超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件44超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件45超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件46超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件47超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件48超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件49超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件50超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件51超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件52超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件53超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件54超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件55超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件56超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件57超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件58超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件59超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件60超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件61超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件62超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件63超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件64超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件65超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件66超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件67超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件68超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件69超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件70超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件71超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件72超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件73超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件74超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件75超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件76超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件77超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件78超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件79超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件80謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，81超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案2003年6月6日華安信合釆購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案采購部職能采購部組織結(jié)構(gòu)及管理關(guān)系采購部流程圖及流程說明新供應(yīng)商合同管理流程2.供應(yīng)商清戶流程3.商品新增管理流程4.商品暫終管理流程調(diào)漲進價管理流程226.調(diào)降程序7.DM促銷流程.8.店內(nèi)促銷流程.……9.收費管理流程310.暫停/撤銷結(jié)款管理流程緊急屯貨12.滯銷積壓商品管理流程13.聯(lián)營流程,,,2003年6月6日華安信合會計學(xué)是一門應(yīng)用型的管理學(xué)科，在會計教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授會計理論與方法，更要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計理論與方法來解決實踐問題的能力，這一點是由會計學(xué)科本身的性質(zhì)與特點所決定的。培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力，主要依靠實踐教學(xué)，實踐教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生基本技能，實踐教學(xué)還有對理論教學(xué)的驗證和深化理解的功能，本文擬就會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革作一探討。一、會計專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀目前高級技校會計專業(yè)普遍比較重視實踐教學(xué)，在實驗室的建設(shè)、實驗器材的配備等方面投入了一定的資金；為了加強對實踐教學(xué)的管理設(shè)立了實驗中心，也制定了較為完善的管理制度。但在具體執(zhí)行中卻打了折扣，存在以下問題：（一）會計實驗課程多為封閉式模擬訓(xùn)練，影響教學(xué)效果為了培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才，各院校會計專業(yè)在教學(xué)改革中加大實踐性課程比例，改革實踐性課程內(nèi)容。據(jù)對各技校會計實踐教學(xué)的調(diào)查，一些學(xué)校都分別在“基礎(chǔ)會計學(xué)”、“中級財務(wù)會計學(xué)”、“高級財務(wù)會計”、“成本會計”、“財務(wù)管理”、“管理會計”、“審計學(xué)”、“會計電算化”等課程中開設(shè)了實驗課。這種做法使實驗過程停留在紙的模擬上，只不過把書本知識通過實驗課的形式重復(fù)一遍，象征意義大于實際意義。而會計人員應(yīng)具備的知識技能、專業(yè)判斷和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在實驗課上根本無法體現(xiàn)，從而使教學(xué)效果受到影響。（二）學(xué)校用于基本技能培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)施與體系不完善校內(nèi)會計模擬實習(xí)室，作為校內(nèi)實習(xí)基地，設(shè)施和條件與企業(yè)單位相差甚遠(yuǎn)；模擬實習(xí)資料仿而不真，與實務(wù)操作存在較大的差距；實習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)遵循的行為規(guī)范不健全，不能把走進實習(xí)室視為到單位上班；存在一人做好，他人照抄的情況；學(xué)生抱有“模擬實習(xí)是作業(yè)”的觀念；學(xué)生實習(xí)成績考核沒有科學(xué)的指標(biāo)體系；僅憑結(jié)束時遞交的實習(xí)報告給出學(xué)生實習(xí)成績；指導(dǎo)教師對學(xué)生疏于指導(dǎo)和管理，整個過程為粗放式的實習(xí)，“主要靠學(xué)生自己，按期完成即可”。（三）校外實踐教學(xué)基地的作用發(fā)揮不明顯開展組織學(xué)生到校外實習(xí)基地進行會計實習(xí)，是多數(shù)技校所采取的一種會計實踐教學(xué)方法。但由于企業(yè)財務(wù)信息具有一定的保密性，多數(shù)企業(yè)一般不愿意接收學(xué)生在本單位進行會計實習(xí)，即使有些企業(yè)接收了，指導(dǎo)老師擔(dān)心出現(xiàn)賬務(wù)處理錯誤，也不愿意放手讓學(xué)生進行實際操作，而且，實踐內(nèi)容所涉及的憑證、賬簿種類有限，業(yè)務(wù)范圍狹窄。不利于學(xué)生熟練掌握各個崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，也不利于強化學(xué)生對整個會計核算組織程序的理解。二、改革會計專業(yè)實踐教學(xué)的建議（一）構(gòu)建科學(xué)合理的會計實踐教學(xué)體系實踐性教學(xué)是以實現(xiàn)掌握熟練技能和形成較強實踐能力為目標(biāo)，以技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和運用為中心的教學(xué)過程。知識的獲取、技能的形成是循序漸進的，實踐性教學(xué)的組織也是系統(tǒng)的相互關(guān)聯(lián)、相互促進的，因此必須將實踐性教學(xué)思想貫徹落實到教學(xué)活動的全過程，建立起一個完整的、系統(tǒng)的會計實踐教學(xué)體系。這一體系應(yīng)當(dāng)包括課程實驗、模擬實驗、綜合實驗、案例教學(xué)、社會調(diào)查、校外實習(xí)（包括生產(chǎn)流程實習(xí)、課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)）、課題研究、畢業(yè)論文等在內(nèi)的實踐教學(xué)方式。其中，案例教學(xué)是對理論教學(xué)的補充，是學(xué)生首先接觸到的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；課程實驗增加了學(xué)生的驗證性實驗，是學(xué)生動手能力訓(xùn)練的開始；模擬實驗是集中式的實訓(xùn)，增設(shè)綜合性實驗是對學(xué)生綜合運用會計方法、會計技能的強化性實訓(xùn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；社會調(diào)查是學(xué)生進行數(shù)據(jù)收集與分析方法運用到實際當(dāng)中的訓(xùn)練體驗性實踐環(huán)節(jié)；通過生產(chǎn)流程實習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識制造業(yè)的主要業(yè)務(wù)流程，為理解和運用成本核算方法奠定基礎(chǔ)；課程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是將所學(xué)知識運用到實際工作的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；畢業(yè)論文的撰寫是學(xué)生綜合運用會計理論、方法和技能的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；通過以上各教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，分別強化了學(xué)生的各種技能和實踐能力，從而形成了較系統(tǒng)、完整的實踐教學(xué)過程。（二）根據(jù)教學(xué)需要分層次進行實驗課程的實踐性教學(xué)活動會計專業(yè)實踐性教學(xué)應(yīng)按照教學(xué)大綱的要求，將會計課程實訓(xùn)教學(xué)分成多層次進行，在每個層次有不同的實訓(xùn)內(nèi)容。第一層次是專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程實踐。專業(yè)實驗是對學(xué)生專業(yè)知識的再次鞏固，使學(xué)生熟悉會計業(yè)務(wù)處理的過程，涉及的實驗課程包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理等方面。該層次的實踐內(nèi)容主要是配合理論教學(xué)按課程組織單元實習(xí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的單項操作技能，鞏固和加強理解理論教學(xué)講授的基礎(chǔ)知識和基本處理方法。作為最基礎(chǔ)的實踐，各課程可采用分章實踐操作方式，以訓(xùn)練學(xué)生處理某一方面會計和財務(wù)問題的能力。該層次的實驗盡管比較簡單，與理論課一起進行，但這些實踐對于剛踏入會計領(lǐng)域的技校生來說是非常必要的。第二層次是綜合模擬實訓(xùn)。綜合模擬實驗是建立在基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，在熟悉基本賬務(wù)處理的程序上，運用所學(xué)過的綜合知識來進行綜合實驗的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第三層次是現(xiàn)代會計仿真實訓(xùn)。現(xiàn)代會計仿真實訓(xùn)是在會計電算化實驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，使用實訓(xùn)實例，全程進行財務(wù)會計、供應(yīng)鏈系統(tǒng)等的綜合實訓(xùn)。掌握現(xiàn)代會計核算與企業(yè)管理理念與技能。（三）加強實踐教師師資隊伍建設(shè)針對教師的實踐能力不高的狀況，學(xué)?？梢越⒔處熯M修與培訓(xùn)計劃，有計劃地對教師進行培訓(xùn)，鼓勵教師到企業(yè)參加兼職鍛煉，熟悉會計流程的各個階段，提高實踐能力，從而更好地滿足會計專業(yè)實踐教學(xué)的需要。學(xué)校還可以通過校外實踐基地，讓教師參加實踐活動，改變理論與實踐相背離的狀況，或者是選聘一些經(jīng)驗豐富的中高級會計人才作為客座教授，讓他們參與會計實踐教學(xué)，直接對學(xué)生傳遞會計實踐知識?？傊?，實踐性教學(xué)是學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑，只有將目標(biāo)和手段緊密地結(jié)合起來，以能力培養(yǎng)為本位，不斷強化實踐性教學(xué)改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量水平，才能確保知識經(jīng)濟下高等教育會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。1農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀師資力量薄弱農(nóng)村初中信息技術(shù)課程師資力量一般比較薄弱，普遍存在兩種情況：一種是設(shè)有專職教師，但身兼網(wǎng)絡(luò)管理、電腦維修、機房建設(shè)等工作；二是沒有專職教師，只有兼職教師，在教學(xué)其他課程的情況下兼著信息技術(shù)課。這兩種情況的存在，使教師很少有時間研究信息技術(shù)教學(xué)，專業(yè)化程度亟待提高。內(nèi)容多，課時少隨著教學(xué)改革的深入和?l展，信息技術(shù)越來越受到重視。雖然如此，但由于內(nèi)容多、課時少，提高課堂教學(xué)效率就顯得格外重要，必須向課堂40分鐘要效率。評價不科學(xué)目前信息技術(shù)課程的評價方法和評價內(nèi)容僅僅局限在知識與技能方面，還沒有建起立一套適合本學(xué)科特點和學(xué)生發(fā)展的評價體系，因而不能對學(xué)生的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)進行全面衡量，對教師的教學(xué)也起不到檢驗和反思的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有偏差信息技術(shù)課雖然能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，得到學(xué)生的喜愛，但學(xué)生喜歡的是上網(wǎng)玩游戲，而對信息技術(shù)課要求掌握的內(nèi)容沒有多大興趣，這直接導(dǎo)致信息技術(shù)課教學(xué)效率低下。學(xué)生的水平存在差異家庭條件比較好的學(xué)生，家里已經(jīng)購置了電腦，很早就接觸電腦，甚至成為“電腦小專家”；而家里沒有電腦的學(xué)生，除了在學(xué)校上信息技術(shù)課時有機會接觸電腦以外，沒有更多的接觸、學(xué)習(xí)與練習(xí)電腦操作的機會，從而造成同一個班級中存在明顯個體差異的現(xiàn)象，這些差異直接或間接地影響著教學(xué)活動的開展，也阻礙著學(xué)生的發(fā)展。家長不重視作為一門新興學(xué)科，有些家長擔(dān)心學(xué)習(xí)信息技術(shù)會影響孩子學(xué)習(xí)其他“更重要”的科目，存在“學(xué)一點兒就行”的思想，因而思想上不是很重視，影響學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。2有效教學(xué)是解決問題的關(guān)鍵由于以上問題的存在，制約了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和效率的提高，因而探究有效性教學(xué)具有積極的現(xiàn)實意義，體現(xiàn)在：1）通過探究，有利于了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為以后課堂教學(xué)的改革與發(fā)展提供第一手資料；2）通過探究，有利于進一步改進教學(xué)方法，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐能力的提高；3）通過探究，有利于探索和總結(jié)出適合信息技術(shù)教學(xué)特點的教學(xué)模式及評價機制；4）通過探究，有利于提升信息技術(shù)教師的團隊意識，通過集體備課，完善信息技術(shù)的有效教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供最大幫助。3探究的理論支持心理學(xué)理論心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)生獲取知識的原動力。信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，具有圖文和聲像并茂的特點，能給學(xué)生多種感官的綜合刺激，因而能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程理論新課程理論強調(diào)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，要求在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生自主合作的能力，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，有利于發(fā)展學(xué)生的實踐能力。建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義是一種公認(rèn)的先進理論，它認(rèn)為學(xué)習(xí)不是靠機械的識記和重復(fù)的刺激而被動地完成的，而是靠學(xué)生自己在特定的情境中通過對事物的理解而主動建構(gòu)的。信息技術(shù)具有開放而交互的功能，為學(xué)生的自主建構(gòu)知識提供了方便，使實現(xiàn)有效教學(xué)成為可能。信息論信息論認(rèn)為，教學(xué)過程本身就是一種信息整理的過程，在這個過程中，教師通過對信息做定向控制，促進學(xué)生來獲取信息、組合信息和運用信息。有效教學(xué)理論有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益，要求教師具備時間和效益觀念，積極探索有效課堂教學(xué)方法，確立有效課堂教學(xué)的目標(biāo)及評價體系，從而提高教學(xué)效率。4探究的目標(biāo)1）促使師生進一步改變觀念，即在教學(xué)過程中強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和教師的主導(dǎo)作用。2）促進師生改進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，即改變教師滿堂灌的教學(xué)方式，改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中發(fā)展能力。3）密切師生關(guān)系，即增進師生感情，營造民主、平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。4）優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，完善評價制度，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)有效教學(xué)。5探究的方法文獻法通過上網(wǎng)和到圖書館查閱資料，了解信息技術(shù)的學(xué)科特點和教學(xué)特點，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，豐富這方面的理論知識，提高自己的理論水平，為教學(xué)方法的改革提供參考。問卷調(diào)查法向所教班級的學(xué)生下發(fā)問卷，了解學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的看法，掌握學(xué)生信息技術(shù)水平和能力，搜集學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的建議和要求，以便使教學(xué)方法的改進更有針對性。行動探究法在教學(xué)過程中，經(jīng)常和學(xué)生交流，掌握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，檢查自己的教學(xué)是否符合學(xué)生的要求。個案探究法立足教學(xué)實際，在學(xué)生中間確定幾個學(xué)生作為調(diào)查研究對象，研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化，并做好研究記錄，通過分析共性和個性問題，總結(jié)出適合學(xué)生的教法和學(xué)法。6實施有效教學(xué)的途徑深入研究教材要實現(xiàn)有效教學(xué)，教師必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，深入研究教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及要求，精心準(zhǔn)備教學(xué)所需要的教學(xué)資源，突出教學(xué)重點，突破難點，以實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。如在“計算機文字處理基礎(chǔ)”這一單元中的“圖片處理”部分，課文第一節(jié)是圖文混排，第二節(jié)是圖文組合，第三節(jié)是板塊組合。從教材的編排不難看出，這是按照從簡單到復(fù)雜進行的。教學(xué)時只有吃透教材，明確教材的編排目的，才能做到從易到難，利于學(xué)生接受。重視課前預(yù)習(xí)由于信息技術(shù)課時較少，因而必須重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，力爭在一定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，內(nèi)容不要太難，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。如果知識點較少，讓學(xué)生了解講課的順序就可以了；如果教材的知識點較多，如在教學(xué)八年級下冊的“動漫角色的設(shè)計”“動漫場景的設(shè)計”等內(nèi)容時，教師可提出預(yù)習(xí)的重點和難點，讓學(xué)生重點閱讀，以爭取既能幫助學(xué)生理解理論知識，又能有更多的上機練習(xí)時間。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍和諧的教學(xué)氛圍有利于讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而產(chǎn)生輕松舒暢的學(xué)習(xí)心境，積極主動地去學(xué)習(xí)。這就要求教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以鼓勵和肯定為主，正確對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，及時引導(dǎo)，讓學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境新課標(biāo)強調(diào)教學(xué)情境的重要性，要求通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中理解和感悟，體驗發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的愉悅。1）創(chuàng)設(shè)生活化情境，給學(xué)生以親近感。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力?！币虼?，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“圖文混排”這一課時，可結(jié)合學(xué)校的?？M行講解，組織學(xué)生對?？鸵恍┲s志進行比較，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，使課堂教學(xué)既充滿趣味性，又充滿挑戰(zhàn)性。2）創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于學(xué)生帶著對問題的思考積極進行探究。如在教學(xué)“制作Word目錄”時，可提出“Word文本框的橫豎有什么不同？藝術(shù)字插入Word文檔后，環(huán)繞與旋轉(zhuǎn)的效果有什么不一樣”等問題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與討論弄明白后，再指導(dǎo)他們操作練習(xí)。加強小組合作學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意識和獨立人格的形成。”小組合作學(xué)習(xí)，能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，活躍課堂氣氛，最大限度發(fā)揮集體的智慧，讓學(xué)生共同提高。如在教學(xué)制作介紹家鄉(xiāng)的多媒體作品時，可讓學(xué)生以小組為單位，合作完成，有的拍攝富有家鄉(xiāng)特色的?D片，有的去采訪地方名人，有的設(shè)計主題方案，有的加工整理素材，直到完成滿意的作品為止。實施分層教學(xué)分層教學(xué)注重學(xué)生的個體差異，面向全體學(xué)生，目的是促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。如可以讓早已熟悉電腦操作的學(xué)生當(dāng)“小教師”，輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。充分利用教具教學(xué)利用教具輔助教學(xué)，有利于學(xué)生在直觀形象的感知中加深認(rèn)識和理解，正所謂“百聞不如一見”。如在教學(xué)“計算機的組成”時，由于學(xué)生大多停留在上機操作上，而對于主機內(nèi)部的結(jié)構(gòu)知之甚少，因此，教學(xué)時可把廢舊的電腦主機箱引入課堂，通過拆裝，讓學(xué)生認(rèn)識主機中各個零部件的名稱和作用，如CUP、內(nèi)存、主板、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等，有利于學(xué)生探究機箱內(nèi)部的“秘密”，促進學(xué)生積極參與。信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本身也是一種教學(xué)輔助手段，因為具有圖文并茂和動靜結(jié)合的優(yōu)勢，因而更能吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)安全與道德”等內(nèi)容時，可利用多媒體播放有關(guān)案例視頻，然后再讓學(xué)生交流討論、加深認(rèn)識，提高解決實際問題的能力。開展競賽活動開展競賽活動，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固知識，拓展思維。1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展競賽活動。例如：在完成Word、Excel、PPT等辦公軟件的教學(xué)后，可組織學(xué)生開展電子作品制作比賽；學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)安全知識后，開展網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽；等等。2）開展輔導(dǎo)活動。針對那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可讓學(xué)生自愿報名，利用課余時間對這部分學(xué)生進行輔導(dǎo)，幫助他們樹立對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心。3）加強機房文化建設(shè)。和諧的教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生心情舒暢。為此，機房里除了懸掛管理制度外，還可以開辟一塊“優(yōu)秀作品展”文化欄，把學(xué)生的一些優(yōu)秀電子作品粘貼在機房的墻壁上，激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。7結(jié)語綜上所述，信息技術(shù)與其他課程的教學(xué)相比，教學(xué)時間較短，經(jīng)驗積累得較少，這就需要積極探究、不斷總結(jié)。只有這樣，才能找到適合自己特點的有效途徑，進而實現(xiàn)有效教學(xué)。超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方82超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案2003年6月6日華安信合超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二83釆購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案采購部職能采購部組織結(jié)構(gòu)及管理關(guān)系采購部流程圖及流程說明新供應(yīng)商合同管理流程2.供應(yīng)商清戶流程3.商品新增管理流程4.商品暫終管理流程調(diào)漲進價管理流程226.調(diào)降程序7.DM促銷流程.8.店內(nèi)促銷流程.……9.收費管理流程310.暫停/撤銷結(jié)款管理流程緊急屯貨12.滯銷積壓商品管理流程13.聯(lián)營流程,,,2003年6月6日華安信合釆購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案84釆購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案14.DM促銷管理流程,15.海報制作管理流程16.北京地區(qū)門店出租區(qū)管理流程17.市場調(diào)研管理流程.5818.新增商品首批訂單管理流程.…………19.DM促銷首批訂單管理流程,20.直配商品續(xù)訂管理流程21.物流管理中心門店續(xù)訂管理流程.………22.商品退貨流程調(diào)撥管理流程23.調(diào)撥管理流程2003年6月6日華安信合釆購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案85圖例說明流程開始過程決策判斷△表格單據(jù)流程指向進入其它流程2003年6月6日華安信合圖例說明86采購部職能(一)負(fù)責(zé)采購相關(guān)規(guī)范、制度的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、獎懲(二〕擬定與執(zhí)行公司年度總體銷售指標(biāo)與毛利指標(biāo);(三)負(fù)責(zé)商品的談判、采購、淘汰、價格、配置促銷、陳列等工作(四)實施自有品牌商品開發(fā)計劃(五)負(fù)責(zé)供應(yīng)商的管理;(六)負(fù)責(zé)采購信息的管理;(七)負(fù)責(zé)市場研究;(八)負(fù)責(zé)物流配送的管理。2003年6月6日華安信合采購部職能87采購部組織結(jié)構(gòu)及管理關(guān)系采購總監(jiān)總監(jiān)秘書采購副總監(jiān)物流管理部商品行政部食品協(xié)理百貨協(xié)理市場企劃部經(jīng)理助理購采購理經(jīng)理理經(jīng)理數(shù)質(zhì)核購秘書2003年6月6日華安信合采購部組織結(jié)構(gòu)及管理關(guān)系88采購部業(yè)務(wù)部流程「序號流程編碼流程名稱CG-01新供應(yīng)商合同管理流程CG-02供應(yīng)商清戶流程CG-0323456789商品新增管理流程CG-04商品暫終管理流程C05調(diào)漲進價管理流程調(diào)降程CG07DM促銷流程店內(nèi)促銷流程收費管理流程G10哲停/撤銷結(jié)款管理流程CG-11緊急屯貨CG-12滯銷積壓商品管理流程CG-13聯(lián)營流程2003年6月6日華安信合采購部業(yè)務(wù)部流程89市場企劃部流程序號流程編碼流程名稱DM促銷管理流程CG-15海報制作管理流程CG-16北京地區(qū)門店出租區(qū)管理流程CG-17市場調(diào)研管理流程2003年6月6日華安信合市場企劃部流程90物流管理部流程序號流程編碼流程名稱CG-18新增商品首批訂單管理流程890223CG19DM促銷首批訂單管理流程C20直配商品續(xù)訂管理流程G21物流管理中心門店續(xù)訂管理流程C22商品退貨流程CG23調(diào)撥管理流程2003年6月6日華安信合物流管理部流程91GG-01新供應(yīng)商合同管理流程△確認(rèn)供貨條件確定合同條款商品價格錄入小組采購經(jīng)理采購經(jīng)理更改信息內(nèi)部錄入并留存一份外聯(lián)經(jīng)理合同管理主管總監(jiān)秘書合同管理主管生效次日送達合同原件送達財務(wù)部不同意合同管理主管財務(wù)部合同會計系統(tǒng)生成供應(yīng)商編號轉(zhuǎn)交供應(yīng)商合同管理主管合同管理主管商品信息系統(tǒng)內(nèi)生效進入商品新增理流程采購總監(jiān)2003年6月6日華安信合GG-01新供應(yīng)商合同管理流程92超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件93超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件94超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件95超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件96超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件97超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件98超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件99超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件100超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件101超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件102超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件103超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件104超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件105超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件106超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件107超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程方案課件108超市業(yè)務(wù)流程管理方案附件二——超市采購部組織結(jié)