一、課程背景與目標(biāo)：為什么要學(xué)“家庭垃圾我分類投放”？演講人01課程背景與目標(biāo)：為什么要學(xué)“家庭垃圾我分類投放”？02家庭垃圾知多少：從觀察到認知的第一步03分類標(biāo)準(zhǔn)我掌握：從理論到實踐的跨越04投放實踐我能行：從課堂到家庭的延伸05總結(jié)與升華：做家庭環(huán)保的“小種子”目錄2025小學(xué)二年級道德與法治上冊家庭垃圾我分類投放課件01課程背景與目標(biāo)：為什么要學(xué)“家庭垃圾我分類投放”？課程背景與目標(biāo)：為什么要學(xué)“家庭垃圾我分類投放”？作為一線道德與法治教師，我在日常教學(xué)中常觀察到這樣的場景：課間閑聊時，有孩子興奮地說“媽媽昨天教我扔垃圾啦”，也有孩子困惑地問“牛奶盒到底是扔藍色桶還是綠色桶？”這些真實的生活片段讓我意識到：對二年級學(xué)生而言，“家庭垃圾”不是課本上的抽象概念，而是每天與他們密切相關(guān)的生活細節(jié)。1政策與現(xiàn)實的雙重需求2023年《生活垃圾分類制度實施方案》明確提出“教育部門要將垃圾分類知識納入中小學(xué)教育內(nèi)容”；2024年全國城市生活垃圾清運量達2.5億噸，但其中可回收物回收率僅15%。這些數(shù)據(jù)背后，是資源浪費的現(xiàn)狀與“教育要從娃娃抓起”的緊迫性。對8-9歲的孩子來說，家庭是最熟悉的生活場域，從“家庭垃圾”切入分類教育，符合“兒童中心論”的教育理念——知識只有扎根生活，才能真正被內(nèi)化。2課程核心目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生需達成“三位一體”目標(biāo)：認知目標(biāo)：能準(zhǔn)確識別家庭常見垃圾的四大類別（可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾），理解分類標(biāo)識的含義；情感目標(biāo)：體會垃圾分類對家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境的積極影響，萌發(fā)“我是家庭環(huán)保小衛(wèi)士”的責(zé)任感。行為目標(biāo)：掌握家庭垃圾投放的基本流程（初步分類→正確裝袋→精準(zhǔn)投放），能在家庭場景中獨立完成簡單分類；0301020402家庭垃圾知多少：從觀察到認知的第一步家庭垃圾知多少：從觀察到認知的第一步要讓孩子學(xué)會分類，首先要讓他們“看見”垃圾。上周我布置了一個小任務(wù)：“和爸爸媽媽一起，用圖畫或照片記錄你家一天產(chǎn)生的垃圾”。課堂上展示這些作品時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察遠比我們想象的細致——有孩子畫了早餐剩下的雞蛋殼、牛奶盒，有孩子拍了媽媽化妝后丟棄的過期口紅，還有孩子用表格統(tǒng)計了“廚房垃圾最多”的結(jié)論。1家庭垃圾的“全家?！苯Y(jié)合學(xué)生的觀察記錄，我們可以將家庭垃圾分為四大類（對應(yīng)國家標(biāo)準(zhǔn)），但需要用孩子能理解的語言重新詮釋：|類別|學(xué)生版定義|家庭常見例子|易錯提醒||------------|-------------------------------------|---------------------------------------|-----------------------------------||可回收物|可以“變廢為寶”的垃圾|飲料瓶、舊書本、快遞盒、鋁制易拉罐|被污染的紙巾、外賣油污餐盒不算|1家庭垃圾的“全家?！眧廚余垃圾|“廚房和餐桌的剩飯菜”|菜葉、魚骨、果皮、茶葉渣|大骨頭（難腐爛）、粽子葉算其他垃圾||有害垃圾|“會‘偷偷傷害’我們的垃圾”|過期藥品、電池（5號/7號無汞電池例外）、化妝品瓶、燈泡|普通干電池已無汞，投放需看標(biāo)識||其他垃圾|“前面三類裝不下的‘小尾巴’”|用過的紙巾、臟塑料袋、陶瓷碎片|干凈的塑料袋屬于可回收物|2分類標(biāo)識的“小密碼”課本上的分類標(biāo)識是抽象的，但孩子們對“圖標(biāo)猜謎”游戲充滿興趣。我準(zhǔn)備了放大的標(biāo)識卡片（可回收物的循環(huán)箭頭、廚余垃圾的果核圖案、有害垃圾的感嘆號、其他垃圾的三角形），讓學(xué)生分組討論“這個圖標(biāo)像什么？”有孩子說：“循環(huán)箭頭像轉(zhuǎn)圈圈，說明可以再利用！”有孩子說：“感嘆號像在提醒‘危險！別亂碰！’”這些充滿童趣的解讀，比直接灌輸更能加深記憶。03分類標(biāo)準(zhǔn)我掌握：從理論到實踐的跨越分類標(biāo)準(zhǔn)我掌握：從理論到實踐的跨越知道“是什么”后，關(guān)鍵是學(xué)會“怎么做”。針對二年級學(xué)生的思維特點，我設(shè)計了“三段式”學(xué)習(xí)法：口訣記憶→對比辨析→情景模擬，幫助他們突破易混淆點。1朗朗上口的“分類口訣”考慮到孩子的記憶特點，我和學(xué)生一起編了《家庭分類小口訣》：可回收，變寶寶，瓶瓶罐罐紙塑金；廚余垃圾要記牢，瓜皮果核剩飯菜；有害垃圾別亂拋，藥瓶電池化妝品；其他垃圾裝不下，紙巾陶瓷臟袋子。課堂上，我們用拍手歌的節(jié)奏朗讀口訣，還請“小老師”上臺領(lǐng)讀。有個平時內(nèi)向的孩子主動舉手說：“我想把‘紙塑金’改成‘紙塑瓶’，因為‘金’是金屬，我們家有易拉罐，這樣更清楚！”這種生成性的互動，讓知識真正“活”了起來。2容易混淆的“垃圾擂臺賽”針對學(xué)生觀察記錄中高頻出現(xiàn)的“糾結(jié)垃圾”，我設(shè)計了“垃圾大闖關(guān)”游戲。例如：2容易混淆的“垃圾擂臺賽”挑戰(zhàn)1：牛奶盒vs牛奶袋（牛奶盒是紙塑復(fù)合材質(zhì)，洗凈后屬于可回收物；牛奶袋因材質(zhì)薄且難分離，屬于其他垃圾）挑戰(zhàn)2：蘋果核vs大骨頭（蘋果核易腐爛，是廚余垃圾；大骨頭難被降解，歸為其他垃圾）挑戰(zhàn)3：舊玩具vs玩具電池（舊塑料玩具洗凈后可回收；玩具內(nèi)的紐扣電池屬于有害垃圾）通過實物展示、小組討論、投票表決，孩子們在“對錯辨析”中逐漸建立清晰的分類標(biāo)準(zhǔn)。有個孩子課后興奮地告訴我：“媽媽昨天要扔舊玩具，我馬上說‘等一下！先擦干凈，它可以去可回收桶！’”3家庭場景的“模擬投放”為了讓分類更貼近真實生活，我在教室布置了“迷你家庭角”——一張餐桌（擺著吃剩的蘋果、用過的紙巾）、一個書桌（放著寫完的作業(yè)本、破損的涂改液）、一個衛(wèi)生間（有過期的洗面奶、用完的牙膏管）。學(xué)生分組扮演“家庭小主人”，輪流將“垃圾”投放到對應(yīng)垃圾桶（用不同顏色紙盒代替）。游戲中，我特別關(guān)注兩個細節(jié)：一是“初步分類”環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生“廚余垃圾要瀝干水分再裝袋”（避免滲濾液污染其他垃圾）；二是“有害垃圾”的處理，強調(diào)“要單獨裝袋，避免刺破垃圾袋”（防止有害物質(zhì)泄漏）。這些細節(jié)教育，比單純的知識講解更能培養(yǎng)責(zé)任意識。04投放實踐我能行：從課堂到家庭的延伸投放實踐我能行：從課堂到家庭的延伸道德與法治教育的終極目標(biāo)是“導(dǎo)行”。為了讓分類習(xí)慣從課堂延伸到家庭，我設(shè)計了“21天家庭分類打卡計劃”，并配套了“親子任務(wù)單”。1家庭分類的“三步法”我將家庭垃圾投放流程簡化為“三步驟”，并做成圖文并茂的《家庭分類指南》發(fā)給家長：正確裝袋：廚余垃圾用易降解袋（或直接倒桶里），有害垃圾用密封袋，可回收物盡量保持干燥；初步分類：扔垃圾前，先按四大類分開（如吃水果時，果皮放廚余碗，果核也放廚余碗；看完報紙，疊好放在可回收筐）；精準(zhǔn)投放：扔垃圾時，對照垃圾桶上的標(biāo)識，確?！皩μ柸胱保ㄌ貏e提醒：小區(qū)如果只有“兩分類”，需先按大類合并）。2親子互動的“小妙招”為了調(diào)動家長的參與度，我在家長群分享了“分類小競賽”“垃圾變手工”等親子活動案例：分類小競賽：每周日晚，全家一起整理垃圾，統(tǒng)計“分類正確率”，正確率最高的人當(dāng)“下周分類監(jiān)督員”；垃圾變手工：收集可回收的紙盒、瓶罐，和孩子一起做筆筒、小房子，直觀感受“變廢為寶”；社區(qū)小行動：帶孩子觀察小區(qū)垃圾桶的設(shè)置，發(fā)現(xiàn)標(biāo)識不清或混投現(xiàn)象，用手機記錄并向物業(yè)反饋。上周家訪時，有位媽媽感慨：“以前我扔垃圾都是‘一包丟’，現(xiàn)在孩子每天監(jiān)督我‘這個是可回收，那個是廚余’，我們家的垃圾桶都多了好幾個。”這種“小手拉大手”的效應(yīng)，正是我們期待的教育成果。05總結(jié)與升華：做家庭環(huán)保的“小種子”總結(jié)與升華：做家庭環(huán)保的“小種子”回顧整節(jié)課，我們從觀察家庭垃圾出發(fā)，認識了四大類別，掌握了分類方法，還學(xué)會了家庭投放的技巧。但垃圾分類的意義遠不止“扔對垃圾桶”——它是我們對地球的一份承諾，是對資源的一份珍惜，更是對未來的一份責(zé)任。1知識回顧：一張圖總結(jié)核心要點（展示板書思維導(dǎo)圖：家庭垃圾→四大類別→分類口訣→投放步驟→家庭實踐）2情感升華：從“我”到“我們”我給學(xué)生看了一段視頻：社區(qū)垃圾分類員張阿姨的一天——清晨5點檢查垃圾桶，彎腰撿拾混投的電池，耐心教老人分類。有個孩子輕聲說：“張阿姨好辛苦，我們分對了，她就不用那么累了。”另一個孩子補充：“如果大家都分類，垃圾車可以直接運去處理，能省好多時間！”3行動號召：“今天起，我是分類小衛(wèi)士”最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生宣讀《家庭分類承諾書》：我承諾：在家主動分類垃圾，提醒家人正確投放，看見混投及時勸阻，做家庭環(huán)保小衛(wèi)士！當(dāng)孩子們稚嫩的聲音響起時，我忽然想起開學(xué)初那個問“牛奶盒扔哪里”的孩子—