電力系統(tǒng)基礎4——變壓器6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。電力系統(tǒng)基礎4——變壓器電力系統(tǒng)基礎4——變壓器6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。概述變壓器的分類變壓器可以按用途、繞組數(shù)目、相數(shù)、冷卻方式分別進行分類。按用途分類:電力變壓器、互感器、特殊用途變壓器按繞組數(shù)目分類:雙繞組變壓器、三繞組變壓器、自耦變壓器按相數(shù)分類:單相變壓器、三相變壓器;按冷卻方式分類:以空氣為冷卻介質的干式變壓器、以油為冷卻介質的油浸變壓器。2006年6月21日星期三變壓器的基本結構變壓器的基本結構可分為:鐵心、繞組、油箱、套管。1、鐵心鐵心是變壓器的磁路,為了減少交變磁通在鐵心中產(chǎn)生磁滯損耗和渦流損耗,變壓器鐵心由厚度為0.27mm、0.3mm、0.35mm的冷軋高硅鋼片疊裝而成。2006年6月21日星期三工商管理類專業(yè)在高校設有已有一定的歷史，在專業(yè)和學科的發(fā)過程中，人才培養(yǎng)的經(jīng)驗不斷積累。高校工商管理類專業(yè)的開設，為社會培養(yǎng)和輸送了大批管理類人才，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了重大貢獻。工商管理類學生的培養(yǎng)目標要緊隨社會經(jīng)濟的發(fā)展，這樣在未來的職業(yè)生涯中他們才會對社會經(jīng)濟發(fā)揮積極的推動作用。實踐教學體系的構建對工商管理類本科生實踐能力培養(yǎng)有著重要意義。一、工商管理類專業(yè)實踐教學體系的構建思路學校教學過程中重理論輕實踐的教學方式可以說是導致大學生缺乏實踐能力的重要原因，動手能力的缺乏致使畢業(yè)生在求職過程中處于不利地位，受到用人單位的對畢業(yè)生職業(yè)能力的質疑。實踐能力是就業(yè)能力的重要構成部分，對大學生求職成功影響重大。加強對學生實踐能力的培養(yǎng)是高校提高學生畢業(yè)競爭力的必要措施，對學生實踐能力的培養(yǎng)本質需要建立科學實踐教學體系。一方面提高實踐課、專業(yè)設計課、實驗課、研討課成等實踐課程的地位和比例，將各實踐教學活動等環(huán)節(jié)有機結合起來，強化學生的動手能力和專業(yè)技能，推動學生從知識掌握向知識應用轉變。另一方面，個學校主動加強與各類相關企業(yè)聯(lián)系和溝通，以共建實習基地等方式，將大學生就業(yè)能力培養(yǎng)引入企業(yè)的具體生產(chǎn)管理活動中去，讓學生實際工作場景中得到就業(yè)能力的提升二、工商管理類專業(yè)實踐教學目標體系的建立當前我國高校各專業(yè)學生就業(yè)存在不同程度的困難，只有要清除當前市場需要何種類型的工商管理人才，培養(yǎng)出來的大學生才能受用人單位歡迎。因此，以就業(yè)市場的要求為著眼點，相應調整培養(yǎng)目標，才是提高學生綜合素質以及就業(yè)能力的根本。各高校確定總目標后，還應針對不同層次的學生制定不同層次的具體培養(yǎng)目標，其中要提別重視學生綜合能力的培養(yǎng)，如溝通協(xié)調能力、團隊合作能力、語言表達與文字寫作能力等。工商管理類專業(yè)實踐教學目標體系具體包括以下幾方面。1.專業(yè)技能提升。幫助學生將專業(yè)知識運用于實際，并在實踐過程中逐步構建、完善自己的知識體系，促使學生未來學習中有目標、有針對的自我提升。2.綜合能力提升。通過實踐、實訓使學生提前真切融入社會，了解社會對人才的要求，在此過程中培養(yǎng)學生自覺提升綜合能力，如溝通能力、組織協(xié)調能力、團隊合作能力等。3.社會責任感增強。通過實踐使受教育，長才干，還能幫助學生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，在實踐中形成的職業(yè)道德觀更容易堅守4.準確就業(yè)定位。在擇業(yè)過程中，很多畢業(yè)生對自身能力估計準，對未來從事工作定位不準，比較迷茫。通過實踐能能幫助在學生和社會的磨合過程中，逐步形成大學生自己的就業(yè)定位。三、工商管理類專業(yè)實踐教學教學內(nèi)容體系的建構工商管理類專業(yè)學生學習效果和實踐能力的提升要求實踐教學的教學內(nèi)容體系科學、完備。隨著社會經(jīng)濟和企業(yè)不斷發(fā)展，他們對工商管理類人才的要求也不斷提高并細化。工商管理原來是單一，現(xiàn)在它轉變?yōu)樯a(chǎn)運作管理、戰(zhàn)略規(guī)劃管理、財務運營管理、市場營銷管理等諸多工作模式。這是教學內(nèi)容體系優(yōu)化的一個方向。另外，鑒于用人單位會對學生的實踐能力和潛能要求較高，學校必須為針對不不同層次的學生開設相關的專門實踐課程，同時學生也可以根據(jù)自身的條件來對某一專業(yè)課程進行有選擇、針對性的實踐，這對培養(yǎng)專業(yè)能力、綜合素質過硬，符合社會需求的人次大有助益。同時，學校的課程體系中還要包括涉獵面廣的專業(yè)選修課程，目的是為拓寬學生的專業(yè)知識面。課程體系中可以開設各種論壇活動.課程體系中還應考慮設置專門案例教學課程，以培養(yǎng)學生運用理論知識解決社會經(jīng)濟管理現(xiàn)實問題的能力?？偠灾?，構建符合社會需求和學生特點實踐教學的教學內(nèi)容體系，要求我們要在教學中以專業(yè)知識為基礎，根據(jù)本專業(yè)教學特色，培養(yǎng)學生實踐能力，提升他們就業(yè)競爭力。在教學內(nèi)容體系的豐富和完善的過程中，以下兩方面是應該重點考慮的。1.強化案例教學社會現(xiàn)實生活中的一些場景可以通過案例教學模擬呈現(xiàn)，在此過程中學生可以融入案例場景，在師生的研討分析中驚醒有效的學習。案例教學一種有效且受學生歡迎的教學方法，示范作用很強。通過案例分析學生可以將自己已掌握的理論知識與它的實際應用聯(lián)系起來，對專業(yè)知識獲得更深的理解，同時應用能力也會得到提高。值得注意的是，在案例教學中既要選取成功的案例也要選取失敗的案例，這樣學生會全面的對專業(yè)知識進行理解和應用，從而提升實踐能力和就業(yè)能力。2.加強學生就業(yè)指導大學生面臨就業(yè)選擇及在求職過程中，有的會迷惘，有的缺少心理準備，還有一部分學生沒有實際的職業(yè)規(guī)劃，加強對學生就業(yè)指導就提到日程上來了。根據(jù)社會和學生的需求，許多的高校已建立起就業(yè)指導體系，主要包括設置大學生職涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程，教師在授課過程中運用自己的專業(yè)素質和能力，指導學生根據(jù)自己自身條件制定職涯規(guī)劃和職業(yè)目標。就業(yè)指導工作體系也有待根據(jù)客觀需要不斷調整和跟進。四、工商管理類專業(yè)實踐教學教師隊伍建設實踐不僅是培養(yǎng)大學生實踐能和綜合素質的重要環(huán)節(jié)，也是實踐指導教師具體了解行業(yè)發(fā)展，提高指導學生實踐能力的環(huán)節(jié)。工商管理類人才培養(yǎng)水平要真正達到質的飛躍，關鍵是加強實踐教學師資隊伍建設。近年來教師隊伍不斷擴大，很多高校的實踐教學教師隊伍都較為年輕，他們一般具有高的學歷和較強的理論基礎，卻缺少人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗。完備專業(yè)的師資隊伍既需要教師具有扎實的理論功底還需要他們擁有豐富的實踐經(jīng)驗。可以通過以下方式建設專業(yè)的師資隊伍。寒暑假期間或教師學術假期間，派遣教師相關企業(yè)實踐，通過實踐在豐富經(jīng)驗的同時也會掌握現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展模式，了解企業(yè)對的人才具體需求。高校可以適當改變以往的招聘渠道，可以適當放開學歷的限制，招聘企業(yè)中擁有豐富管理經(jīng)驗的高素質人員，以充實實踐教學師資隊伍。之外，學校可以組織開展系統(tǒng)的實踐體驗活動增強教師的實踐經(jīng)驗。五、工商管理類專業(yè)實踐教學的評價機制實踐教學以提高學生綜合素質為目標，需要在教師指導之下，學生在實際操作過程中獲得感性認識和專業(yè)技能。工商管理類專業(yè)的實踐教學相對來說進行較困難，原因在于它的教學實踐活動綜合性強，實踐效果很難以以量化標準衡量。鑒于評價機制對教學質量提高的重要性，構建并科學的實踐教學評價機制很有必要。工商管理類專業(yè)的學生的實踐教學的目標、課程體系及具體進行都受到客觀條件的制約?？陀^條件包括：學校本身條件、學生的層次，社會的需求。在這種制約下，工商管理類專業(yè)實踐教學的評價機制構建應遵循以下原則：針對性原則。實踐教學評價機制的構建必須緊緊圍繞工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行?？陀^性原則。在建立實踐教學評價機制時，首先要對各方面因素進行綜合考慮，其次將各方面因素設定為具體評價指標，最后通科學的方法賦予每個評價指標權重。從全面考慮到權重分配整個過程體現(xiàn)的是客觀性。前瞻性原則。工商管理類專業(yè)實踐教學評價機制的建立，必須根據(jù)當前社會的需求和教育的發(fā)展趨勢。工商管理類專業(yè)實踐教學質量評價機制的構建在遵循以上大原則的指導下，還要具體從工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和具體過程進行考察，包括對教學管理、教學軟硬件條件、課程教學內(nèi)容、課程改革措施等方面，結合學校工商管理類專業(yè)實踐教學的具體情況，具體設置評價指標。沒有統(tǒng)一的教學質量評價機制，需要根據(jù)學校和學生特點制定符合實際的實踐教學評價機制。培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的結合，已經(jīng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程，是充分發(fā)揮其主體性、主動性，在專業(yè)課堂的教學過程中，要不斷提升學生的認識、不斷讓學生完善自身。在教學過程中要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、方法及能力三個維度，對創(chuàng)新教育融入專業(yè)課堂教學進行分解細化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課堂的教學中。一、激發(fā)雙創(chuàng)思維一是教師在教學方法上要創(chuàng)新，激活同學們的創(chuàng)造思維。課堂是一個師生全面互動的場所，是一個師生感情交流、相互配合的地方，應將課堂主體定位為學生，主導為教師。教師應以訓練學生創(chuàng)新能力為目的，探索頭腦風暴法、分組討論法、角色扮演法、案例分析法、情景模擬法、游戲體驗法等教學方法改革，極力營造一個寬松和諧、民主愉快的學習環(huán)境，努力讓學生成課堂的主角，不斷將學生的心理環(huán)境優(yōu)化，激發(fā)他們內(nèi)心深處的創(chuàng)意，例如有想象的沖動、聯(lián)想創(chuàng)新的事物、開拓自己的思路，有效將學生的潛意智能調動起來，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，激活學生的創(chuàng)造思維。二是教師應積極引導同學進行合情合理的猜想，培養(yǎng)其直覺思維。在課堂上，有些同學對于剛剛出現(xiàn)的問題能脫口而出說出想法，還能提出一些離奇古怪的想法，這時教師不應妄下結論，而是應該及時的捕捉這些稍?v即逝的思維火花，保護學生的直覺思維。教師在授課過程中可有意識的設置教學情景引導引導學生瞬間反應，培養(yǎng)學生的直覺思維。三是教師在授課過程中要淡化問題的標準答案，拓展學生的發(fā)散思維。課堂教學中可以嘗試要求學生對教材和授課內(nèi)容提出不同意見，鼓勵學生敢于質疑同學和老師，并為自己的觀點爭辯。老師在教學中要多表揚、少批評，讓學生建立自信，承認自我，同時鼓勵學生求新。訓練學生在思考新問題時，沿著新方向、新途徑去，棄舊圖新、超越已知，尋求首創(chuàng)思維。要求學生“凡事能問個為什么”。不以標準答案去規(guī)范和約束學生。四是教師要引導學生從不同角度思考，訓練其辯證思維。在案例分析及實踐教學中，教師可創(chuàng)造條件讓學生自主分析案例或者自主設計實踐教學內(nèi)容并引導學生用自己的語言講出他們的分析過程。對同一個案例或同一個實驗，不斷引導學生從不同的角度去思考，形成不同的方案和思路。學生經(jīng)常受到這樣的訓練，辯證思維顯然可以得到提高。二、培養(yǎng)雙創(chuàng)方法在培養(yǎng)雙創(chuàng)方法中，首先教師要引導學生學會資源整合，掌握組合創(chuàng)新方法。在課堂上，教師可引導學生，嘗試將不同原理、技術、產(chǎn)品、工藝、元素等內(nèi)容，全部或者部分合理組合在一起，對組合后的內(nèi)容進行全面分析和再次組合，使之成為不可分割、新穎的有價值的整體。通過多次訓練，使學生掌握組合創(chuàng)新方法，產(chǎn)生“1+1>2”的效果。其次，教師引導學生細致對其課堂材料進行觀察學習，摸索模仿創(chuàng)新方法。教學過程中，教師可通過案例分析、組織學生觀看視頻資料或帶領學生到企業(yè)參觀，讓學生觀察、模仿成功的行為和經(jīng)驗，而后轉化為自己的，達到“看中模仿創(chuàng)新”的效果；鼓勵學生先學習和觀察教師及成熟技術人員的操作示范、工作方式，再結合自身特點在“干中模仿創(chuàng)新”，通過“看和干”，不斷培養(yǎng)學生探索模仿創(chuàng)新方法。然后，教師在課堂上要巧妙引導設問，尋求學生聯(lián)想創(chuàng)新方法。教師在授課過程中不宜照本宣科，而更應該巧妙設問，在對某一內(nèi)容進行講解的時候，可通過引導性的問題推進學生展開聯(lián)想，從而產(chǎn)生新的想法；深入分析或解決問題時，多問學生“再改變一下如何？怎么樣會更好？”等問題，尋求創(chuàng)新解決方案。不斷鼓勵學生在橫向和縱向聯(lián)想中創(chuàng)新突破。最后，教師要善用互聯(lián)網(wǎng)+思維，引導學生嘗試虛擬創(chuàng)新方法。教師應引導學生充分利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺來獲取信息解決現(xiàn)實學習過程中遇到的新挑戰(zhàn)，新問題。利用翻轉課堂，引導學生通過網(wǎng)絡平臺自主獲得知識信息，通過課后作業(yè)，要求學生進一步探究互聯(lián)網(wǎng)與所學專業(yè)的深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。三、提升雙創(chuàng)能力一是課堂中專業(yè)教師和學生在教學中一起合作，增強學生溝通表達能力。教師在教學中注重引導學生開展合作式教學，以團隊形式開展課堂討論，發(fā)揮學生“集群”的學習作用，讓學生在課堂中對問題開展討論、匯報，提供給他們更多自主學習的機會和空間，在討論的過程中，讓其相互幫助、相互提問、相互支持、相互啟發(fā)、互相評比，讓同學們在過程中學會合作、學會交流。二是教師要積極引導學生大膽猜想，積極表達不同觀點，發(fā)展批判能力。教學過程中，教師要主動引導學生敢于、善于反省和懷疑課堂教學內(nèi)容和課堂實驗實訓的現(xiàn)象和規(guī)律進行，面對問題和事物，有根據(jù)地判斷，可以大膽的猜想、反駁、修正，提出自己的新觀點和新方法，鼓勵其探索未知知識。讓學生能夠質疑所看到的問題，能夠在已知的事物面前大膽求新，有敢于標新立異的勇氣，進而發(fā)展學生對事物的批判能力。三是教師要引導學生自學，提高學習能力。在教學中，專業(yè)教師應注意創(chuàng)新學習的重要環(huán)節(jié)，貫穿課堂教學，教師可提出讓其分組討論交流，不提供標準的答案，讓他們自己去探索和發(fā)現(xiàn)；可以指導學生自主學習課本內(nèi)容，讓學生能夠通過自學，主動了解和發(fā)現(xiàn)知識生產(chǎn)的過程，積極引導學生構建屬于自己的知識體系，使同學真正感受到創(chuàng)新學習的快樂，讓學生積極、主動地參與培養(yǎng)學生的學習能力，提高質量與效率。四是在教學過程中，教師引導學生積極、勇敢發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)想象能力。學生思維活動的開始是提出問題，只有激發(fā)了學生的好奇心，學生才會有更強的求知欲。要啟發(fā)學生的創(chuàng)造“潛質”。因此，在專業(yè)教師課堂上，要鼓勵學生提出疑問，敢于合理懷疑一切，敢于勇敢提出不同對問題的見解，但要科學的進行提問；善抓“提問”的客觀性，加強理性點撥；深挖“提問”的創(chuàng)造性，注意技能方法的指導。通過培養(yǎng)學生能夠發(fā)現(xiàn)問題、敢于提問、善于思考，讓學生在教師授課過程中始終保持活躍的思維狀態(tài)。五是積極鼓勵學生動手實操，提高實踐能力。專業(yè)教師在課堂教學中，多安排實驗和實訓環(huán)節(jié)，積極嘗試改變傳統(tǒng)模式，榮學生動起來，在動的過程中訓練學生的實踐能力，同時，可以向學生提供一定的專業(yè)的課程背景材料、實訓或實驗課相關場地、用品，豐富課程內(nèi)容，讓學生根據(jù)內(nèi)容首先提出自己的問題，獨立或分組設計方案或開展活動，真正感受到實踐的過程。在過程中通過操作、觀察、分析、提問、討論、修正，得出最后的結論，而不是采用老師做一遍、學生跟著做一遍的方式。這樣有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)作能力?！倦娏ο到y(tǒng)基礎4——變壓器6、黃金時代是在我們的前面，而不在我1概述變壓器的分類變壓器可以按用途、繞組數(shù)目、相數(shù)、冷卻方式分別進行分類。按用途分類:電力變壓器、互感器、特殊用途變壓器按繞組數(shù)目分類:雙繞組變壓器、三繞組變壓器、自耦變壓器按相數(shù)分類:單相變壓器、三相變壓器;按冷卻方式分類:以空氣為冷卻介質的干式變壓器、以油為冷卻介質的油浸變壓器。2006年6月21日星期三概述2變壓器的基本結構變壓器的基本結構可分為:鐵心、繞組、油箱、套管。1、鐵心鐵心是變壓器的磁路,為了減少交變磁通在鐵心中產(chǎn)生磁滯損耗和渦流損耗,變壓器鐵心由厚度為0.27mm、0.3mm、0.35mm的冷軋高硅鋼片疊裝而成。2006年6月21日星期三變壓器的基本結構3單相鐵心疊片三相鐵心疊片2006年6月21日星期三單相鐵心疊片4心柱截面是內(nèi)接于圓的多級矩形,鐵軛與心柱截面相等艦是型心柱和鐵軛截面2006年6月21日星期三心柱截面是內(nèi)接于圓的多級矩形,鐵軛與心柱截52、繞組繞組是變壓器的電路部分,由包有絕緣材料的銅(或鋁)導線繞制而成。裝配時低壓繞組靠著鐵心,高壓繞組套在低壓繞組外面,高低壓繞組間設置有油道(或氣道),以加強絕緣和散熱。將繞組裝配到鐵心上成為器身。壓器器2006年6月21日星期三2、繞組63、油箱除了干式變壓器以外,電力變壓器的器身都放在油箱中,箱內(nèi)充滿變壓器油,其目的是提高絕緣強度(因變壓器油絕緣性能比空氣好)、加強散熱2006年6月21日星期三3、油箱74、套管變壓器的引線從油箱內(nèi)穿過油箱蓋時,必須經(jīng)過絕緣套管,以使高壓引線和接地的油箱絕緣。絕緣套管一般是瓷質的,為了增加爬電距離,套管外形做成多級傘形,10kV~35kV套管采用充油結構,如圖所示。35kV套管2006年6月21日星期三4、套管8、變壓器的額定值額定值是選用變壓器的依據(jù),主要有(1)額定容量SN:是變壓器的視在功率。由于變壓器效率高,設計規(guī)定一次側、二次側額定容量相(2)次側、二次側額定電壓U1N、U2N°二次側額定電壓U2是當變壓器一次側外加額定電壓U1時二次側的空載電壓。對于三相變壓器,額定電壓指線電壓(3)一次側、二次側額定額定電流l1N、2N。對于相變壓器,額定電流指線電流。2006年6月21日星期三、變壓器的額定值9歸變壓器的空載運行空載運行時的磁通、感應電動勢變壓器的一次側繞組AX接在電源上、二次側繞組ax開路,此運行狀態(tài)稱為空載運行。N單相變壓器的空載運行2006年6月21日星期第3章變壓歸變壓器的空載運行10主磁通Φ:其磁力線沿鐵心閉合,同時與一次側繞組二次側繞組相交鏈的磁通。N單相變壓器的空載運行2006年6月21日星期三主磁通Φ:其磁力線沿鐵心閉合,同時與一次側繞組11電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件12電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件13電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件14電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件15電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件16電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件17電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件18電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件19電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件20電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件21電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件22電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件23電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件24電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件25電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件26電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件27電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件28電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件29電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件30電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件31電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件32電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件33電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件34電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件35電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件36電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件37電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件38電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件39電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件40電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件41電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件42電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件43電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件44電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件45電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件46電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件47電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件48電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件49電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件50電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件51電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件52電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件53電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件54電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件55電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件56電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件57電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件58電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件59電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件60電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件61電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件62電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件63電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件64電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件65電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件66電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件67電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件68電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件69電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件70電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件71電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件72電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件73電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件74電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件75電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件76電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件77電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件78電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件79電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件80電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件81電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件82電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件83電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件84電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件85電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件86電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件87電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件88電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件89電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件90電力系統(tǒng)基礎4——變壓器課件91謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基92電力系統(tǒng)基礎4——變壓器6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。電力系統(tǒng)基礎4——變壓器電力系統(tǒng)基礎4——變壓器6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。概述變壓器的分類變壓器可以按用途、繞組數(shù)目、相數(shù)、冷卻方式分別進行分類。按用途分類:電力變壓器、互感器、特殊用途變壓器按繞組數(shù)目分類:雙繞組變壓器、三繞組變壓器、自耦變壓器按相數(shù)分類:單相變壓器、三相變壓器;按冷卻方式分類:以空氣為冷卻介質的干式變壓器、以油為冷卻介質的油浸變壓器。2006年6月21日星期三變壓器的基本結構變壓器的基本結構可分為:鐵心、繞組、油箱、套管。1、鐵心鐵心是變壓器的磁路,為了減少交變磁通在鐵心中產(chǎn)生磁滯損耗和渦流損耗,變壓器鐵心由厚度為0.27mm、0.3mm、0.35mm的冷軋高硅鋼片疊裝而成。2006年6月21日星期三工商管理類專業(yè)在高校設有已有一定的歷史，在專業(yè)和學科的發(fā)過程中，人才培養(yǎng)的經(jīng)驗不斷積累。高校工商管理類專業(yè)的開設，為社會培養(yǎng)和輸送了大批管理類人才，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了重大貢獻。工商管理類學生的培養(yǎng)目標要緊隨社會經(jīng)濟的發(fā)展，這樣在未來的職業(yè)生涯中他們才會對社會經(jīng)濟發(fā)揮積極的推動作用。實踐教學體系的構建對工商管理類本科生實踐能力培養(yǎng)有著重要意義。一、工商管理類專業(yè)實踐教學體系的構建思路學校教學過程中重理論輕實踐的教學方式可以說是導致大學生缺乏實踐能力的重要原因，動手能力的缺乏致使畢業(yè)生在求職過程中處于不利地位，受到用人單位的對畢業(yè)生職業(yè)能力的質疑。實踐能力是就業(yè)能力的重要構成部分，對大學生求職成功影響重大。加強對學生實踐能力的培養(yǎng)是高校提高學生畢業(yè)競爭力的必要措施，對學生實踐能力的培養(yǎng)本質需要建立科學實踐教學體系。一方面提高實踐課、專業(yè)設計課、實驗課、研討課成等實踐課程的地位和比例，將各實踐教學活動等環(huán)節(jié)有機結合起來，強化學生的動手能力和專業(yè)技能，推動學生從知識掌握向知識應用轉變。另一方面，個學校主動加強與各類相關企業(yè)聯(lián)系和溝通，以共建實習基地等方式，將大學生就業(yè)能力培養(yǎng)引入企業(yè)的具體生產(chǎn)管理活動中去，讓學生實際工作場景中得到就業(yè)能力的提升二、工商管理類專業(yè)實踐教學目標體系的建立當前我國高校各專業(yè)學生就業(yè)存在不同程度的困難，只有要清除當前市場需要何種類型的工商管理人才，培養(yǎng)出來的大學生才能受用人單位歡迎。因此，以就業(yè)市場的要求為著眼點，相應調整培養(yǎng)目標，才是提高學生綜合素質以及就業(yè)能力的根本。各高校確定總目標后，還應針對不同層次的學生制定不同層次的具體培養(yǎng)目標，其中要提別重視學生綜合能力的培養(yǎng)，如溝通協(xié)調能力、團隊合作能力、語言表達與文字寫作能力等。工商管理類專業(yè)實踐教學目標體系具體包括以下幾方面。1.專業(yè)技能提升。幫助學生將專業(yè)知識運用于實際，并在實踐過程中逐步構建、完善自己的知識體系，促使學生未來學習中有目標、有針對的自我提升。2.綜合能力提升。通過實踐、實訓使學生提前真切融入社會，了解社會對人才的要求，在此過程中培養(yǎng)學生自覺提升綜合能力，如溝通能力、組織協(xié)調能力、團隊合作能力等。3.社會責任感增強。通過實踐使受教育，長才干，還能幫助學生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，在實踐中形成的職業(yè)道德觀更容易堅守4.準確就業(yè)定位。在擇業(yè)過程中，很多畢業(yè)生對自身能力估計準，對未來從事工作定位不準，比較迷茫。通過實踐能能幫助在學生和社會的磨合過程中，逐步形成大學生自己的就業(yè)定位。三、工商管理類專業(yè)實踐教學教學內(nèi)容體系的建構工商管理類專業(yè)學生學習效果和實踐能力的提升要求實踐教學的教學內(nèi)容體系科學、完備。隨著社會經(jīng)濟和企業(yè)不斷發(fā)展，他們對工商管理類人才的要求也不斷提高并細化。工商管理原來是單一，現(xiàn)在它轉變?yōu)樯a(chǎn)運作管理、戰(zhàn)略規(guī)劃管理、財務運營管理、市場營銷管理等諸多工作模式。這是教學內(nèi)容體系優(yōu)化的一個方向。另外，鑒于用人單位會對學生的實踐能力和潛能要求較高，學校必須為針對不不同層次的學生開設相關的專門實踐課程，同時學生也可以根據(jù)自身的條件來對某一專業(yè)課程進行有選擇、針對性的實踐，這對培養(yǎng)專業(yè)能力、綜合素質過硬，符合社會需求的人次大有助益。同時，學校的課程體系中還要包括涉獵面廣的專業(yè)選修課程，目的是為拓寬學生的專業(yè)知識面。課程體系中可以開設各種論壇活動.課程體系中還應考慮設置專門案例教學課程，以培養(yǎng)學生運用理論知識解決社會經(jīng)濟管理現(xiàn)實問題的能力?？偠灾?，構建符合社會需求和學生特點實踐教學的教學內(nèi)容體系，要求我們要在教學中以專業(yè)知識為基礎，根據(jù)本專業(yè)教學特色，培養(yǎng)學生實踐能力，提升他們就業(yè)競爭力。在教學內(nèi)容體系的豐富和完善的過程中，以下兩方面是應該重點考慮的。1.強化案例教學社會現(xiàn)實生活中的一些場景可以通過案例教學模擬呈現(xiàn)，在此過程中學生可以融入案例場景，在師生的研討分析中驚醒有效的學習。案例教學一種有效且受學生歡迎的教學方法，示范作用很強。通過案例分析學生可以將自己已掌握的理論知識與它的實際應用聯(lián)系起來，對專業(yè)知識獲得更深的理解，同時應用能力也會得到提高。值得注意的是，在案例教學中既要選取成功的案例也要選取失敗的案例，這樣學生會全面的對專業(yè)知識進行理解和應用，從而提升實踐能力和就業(yè)能力。2.加強學生就業(yè)指導大學生面臨就業(yè)選擇及在求職過程中，有的會迷惘，有的缺少心理準備，還有一部分學生沒有實際的職業(yè)規(guī)劃，加強對學生就業(yè)指導就提到日程上來了。根據(jù)社會和學生的需求，許多的高校已建立起就業(yè)指導體系，主要包括設置大學生職涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程，教師在授課過程中運用自己的專業(yè)素質和能力，指導學生根據(jù)自己自身條件制定職涯規(guī)劃和職業(yè)目標。就業(yè)指導工作體系也有待根據(jù)客觀需要不斷調整和跟進。四、工商管理類專業(yè)實踐教學教師隊伍建設實踐不僅是培養(yǎng)大學生實踐能和綜合素質的重要環(huán)節(jié)，也是實踐指導教師具體了解行業(yè)發(fā)展，提高指導學生實踐能力的環(huán)節(jié)。工商管理類人才培養(yǎng)水平要真正達到質的飛躍，關鍵是加強實踐教學師資隊伍建設。近年來教師隊伍不斷擴大，很多高校的實踐教學教師隊伍都較為年輕，他們一般具有高的學歷和較強的理論基礎，卻缺少人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗。完備專業(yè)的師資隊伍既需要教師具有扎實的理論功底還需要他們擁有豐富的實踐經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^以下方式建設專業(yè)的師資隊伍。寒暑假期間或教師學術假期間，派遣教師相關企業(yè)實踐，通過實踐在豐富經(jīng)驗的同時也會掌握現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展模式，了解企業(yè)對的人才具體需求。高?？梢赃m當改變以往的招聘渠道，可以適當放開學歷的限制，招聘企業(yè)中擁有豐富管理經(jīng)驗的高素質人員，以充實實踐教學師資隊伍。之外，學?？梢越M織開展系統(tǒng)的實踐體驗活動增強教師的實踐經(jīng)驗。五、工商管理類專業(yè)實踐教學的評價機制實踐教學以提高學生綜合素質為目標，需要在教師指導之下，學生在實際操作過程中獲得感性認識和專業(yè)技能。工商管理類專業(yè)的實踐教學相對來說進行較困難，原因在于它的教學實踐活動綜合性強，實踐效果很難以以量化標準衡量。鑒于評價機制對教學質量提高的重要性，構建并科學的實踐教學評價機制很有必要。工商管理類專業(yè)的學生的實踐教學的目標、課程體系及具體進行都受到客觀條件的制約?？陀^條件包括：學校本身條件、學生的層次，社會的需求。在這種制約下，工商管理類專業(yè)實踐教學的評價機制構建應遵循以下原則：針對性原則。實踐教學評價機制的構建必須緊緊圍繞工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行?？陀^性原則。在建立實踐教學評價機制時，首先要對各方面因素進行綜合考慮，其次將各方面因素設定為具體評價指標，最后通科學的方法賦予每個評價指標權重。從全面考慮到權重分配整個過程體現(xiàn)的是客觀性。前瞻性原則。工商管理類專業(yè)實踐教學評價機制的建立，必須根據(jù)當前社會的需求和教育的發(fā)展趨勢。工商管理類專業(yè)實踐教學質量評價機制的構建在遵循以上大原則的指導下，還要具體從工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和具體過程進行考察，包括對教學管理、教學軟硬件條件、課程教學內(nèi)容、課程改革措施等方面，結合學校工商管理類專業(yè)實踐教學的具體情況，具體設置評價指標。沒有統(tǒng)一的教學質量評價機制，需要根據(jù)學校和學生特點制定符合實際的實踐教學評價機制。培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的結合，已經(jīng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程，是充分發(fā)揮其主體性、主動性，在專業(yè)課堂的教學過程中，要不斷提升學生的認識、不斷讓學生完善自身。在教學過程中要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、方法及能力三個維度，對創(chuàng)新教育融入專業(yè)課堂教學進行分解細化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課堂的教學中。一、激發(fā)雙創(chuàng)思維一是教師在教學方法上要創(chuàng)新，激活同學們的創(chuàng)造思維。課堂是一個師生全面互動的場所，是一個師生感情交流、相互配合的地方，應將課堂主體定位為學生，主導為教師。教師應以訓練學生創(chuàng)新能力為目的，探索頭腦風暴法、分組討論法、角色扮演法、案例分析法、情景模擬法、游戲體驗法等教學方法改革，極力營造一個寬松和諧、民主愉快的學習環(huán)境，努力讓學生成課堂的主角，不斷將學生的心理環(huán)境優(yōu)化，激發(fā)他們內(nèi)心深處的創(chuàng)意，例如有想象的沖動、聯(lián)想創(chuàng)新的事物、開拓自己的思路，有效將學生的潛意智能調動起來，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，激活學生的創(chuàng)造思維。二是教師應積極引導同學進行合情合理的猜想，培養(yǎng)其直覺思維。在課堂上，有些同學對于剛剛出現(xiàn)的問題能脫口而出說出想法，還能提出一些離奇古怪的想法，這時教師不應妄下結論，而是應該及時的捕捉這些稍?v即逝的思維火花，保護學生的直覺思維。教師在授課過程中可有意識的設置教學情景引導引導學生瞬間反應，培養(yǎng)學生的直覺思維。三是教師在授課過程中要淡化問題的標準答案，拓展學生的發(fā)散思維。課堂教學中可以嘗試要求學生對教材和授課內(nèi)容提出不同意見，鼓勵學生敢于質疑同學和老師，并為自己的觀點爭辯。老師在教學中要多表揚、少批評，讓學生建立自信，承認自我，同時鼓勵學生求新。訓練學生在思考新問題時，沿著新方向、新途徑去，棄舊圖新、超越已知，尋求首創(chuàng)思維。要求學生“凡事能問個為什么”。不以標準答案去規(guī)范和約束學生。四是教師要引導學生從不同角度思考，訓練其辯證思維。在案例分析及實踐教學中，教師可創(chuàng)造條件讓學生自主分析案例或者自主設計實踐教學內(nèi)容并引導學生用自己的語言講出他們的分析過程。對同一個案例或同一個實驗，不斷引導學生從不同的角度去思考，形成不同的方案和思路。學生經(jīng)常受到這樣的訓練，辯證思維顯然可以得到提高。二、培養(yǎng)雙創(chuàng)方法在培養(yǎng)雙創(chuàng)方法中，首先教師要引導學生學會資源整合，掌握組合創(chuàng)新方法。在課堂上，教師可引導學生，嘗試將不同原理、技術、產(chǎn)品、工藝、元素等內(nèi)容，全部或者部分合理組合在一起，對組合后的內(nèi)容進行全面分析和再次組合，使之成為不可分割、新穎的有價值的整體。通過多次訓練，使學生掌握組合創(chuàng)新方法，產(chǎn)生“1+1>2”的效果。其次，教師引導學生細致對其課堂材料進行觀察學習，摸索模仿創(chuàng)新方法。教學過程中，教師可通過案例分析、組織學生觀看視頻資料或帶領學生到企業(yè)參觀，讓學生觀察、模仿成功的行為和經(jīng)驗，而后轉化為自己的，達到“看中模仿創(chuàng)新”的效果；鼓勵學生先學習和觀察教師及成熟技術人員的操作示范、工作方式，再結合自身特點在“干中模仿創(chuàng)新”，通過“看和干”，不斷培養(yǎng)學生探索模仿創(chuàng)新方法。然后，教師在課堂上要巧妙引導設問，尋求學生聯(lián)想創(chuàng)新方法。教師在授課過程中不宜照本宣科，而更應該巧妙設問，在對某一內(nèi)容進行講解的時候，可通過引導性的問題推進學生展開聯(lián)想，從而產(chǎn)生新的想法；深入分析或解決問題時，多問學生“再改變一下如何？怎么樣會更好？”等問題，尋求創(chuàng)新解決方案。不斷鼓勵學生在橫向和縱向聯(lián)想中創(chuàng)新突破。最后，教師要善用互聯(lián)網(wǎng)+思維，引導學生嘗試虛擬創(chuàng)新方法。教師應引導學生充分利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺來獲取信息解決現(xiàn)實學習過程中遇到的新挑戰(zhàn)，新問題。利用翻轉課堂，引導學生通過網(wǎng)絡平臺自主獲得知識信息，通過課后作業(yè)，要求學生進一步探究互聯(lián)網(wǎng)與所學專業(yè)的深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。三、提升雙創(chuàng)能力一是課堂中專業(yè)教師和學生在教學中一起合作，增強學生溝通表達能力。教師在教學中注重引導學生開展合作式教學，以團隊形式開展課堂討論，發(fā)揮學生“集群”的學習作用，讓學生在課堂中對問題開展討論、匯報，提供給他們更多自主學習的機會和空間，在討論的過程中，讓其相互幫助、相互提問、相互支持、相互啟發(fā)、互相評比，讓同學們在過程中學會合作、學會交流。二是教師要積極引導學生大膽猜想，積極表達不同觀點，發(fā)展批判能力。教學過程中，教師要主動引導學生敢于、善于反省和懷疑課堂教學內(nèi)容和課堂實驗實訓的現(xiàn)象和規(guī)律進行，面對問題和事物，有根據(jù)地判斷，可以大膽的猜想、反駁、修正，提出自己的新觀點和新方法，鼓勵其探索未知知識。讓學生能夠質疑所看到的問題，能夠在已知的事物面前大膽求新，有敢于標新立異的勇氣，進而發(fā)展學生對事物的批判能力。三是教師要引導學生自學，提高學習能力。在教學中，專業(yè)教師應注意創(chuàng)新學習的重要環(huán)節(jié)，貫穿課堂教學，教師可提出讓其分組討論交流，不提供標準的答案，讓他們自己去探索和發(fā)現(xiàn)；可以指導學生自主學習課本內(nèi)容，讓學生能夠通過自學，主動了解和發(fā)現(xiàn)知識生產(chǎn)的過程，積極引導學生構建屬于自己的知識體系，使同學真正感受到創(chuàng)新學習的快樂，讓學生積極、主動地參與培養(yǎng)學生的學習能力，提高質量與效率。四是在教學過程中，教師引導學生積極、勇敢發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)想象能力。學生思維活動的開始是提出問題，只有激發(fā)了學生的好奇心，學生才會有更強的求知欲。要啟發(fā)學生的創(chuàng)造“潛質”。因此，在專業(yè)教師課堂上，要鼓勵學生提出疑問，敢于合理懷疑一切，敢于勇敢提出不同對問題的見解，但要科學的進行提問；善抓“提問”的客觀性，加強理性點撥；深挖“提問”的創(chuàng)造性，注意技能方法的指導。通過培養(yǎng)學生能夠發(fā)現(xiàn)問題、敢于提問、善于思考，讓學生在教師授課過程中始終保持活躍的思維狀態(tài)。五是積極鼓勵學生動手實操，提高實踐能力。專業(yè)教師在課堂教學中，多安排實驗和實訓環(huán)節(jié)，積極嘗試改變傳統(tǒng)模式，榮學生動起來，在動的過程中訓練學生的實踐能力，同時，可以向學生提供一定的專業(yè)的課程背景材料、實訓或實驗課相關場地、用品，豐富課程內(nèi)容，讓學生根據(jù)內(nèi)容首先提出自己的問題，獨立或分組設計方案或開展活動，真正感受到實踐的過程。在過程中通過操作、觀察、分析、提問、討論、修正，得出最后的結論，而不是采用老師做一遍、學生跟著做一遍的方式。這樣有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)作能力?！倦娏ο到y(tǒng)基礎4——變壓器6、黃金時代是在我們的前面，而不在我93概述變壓器的分類變壓器可以按用途、繞組數(shù)目、相數(shù)、冷卻方式分別進行分類。按用途分類:電力變壓器、互感器、特殊用途變壓器按繞組數(shù)目分類:雙繞組變壓器、三繞組變壓器、自耦變壓器按相數(shù)分類:單相變壓器、三相變壓器;按冷卻方式分類:以空氣為冷卻介質的干式變壓器、以油為冷卻介質的油浸變壓器。2006年6月21日星期三概述94變壓器的基本結構變壓器的基本結構可分為:鐵心、繞組、油箱、套管。1、鐵心鐵心是變壓器的磁路,為了減少交變磁通在鐵心中產(chǎn)生磁滯損耗和渦流損耗,變壓器鐵心由厚度為0.27mm、0.3mm、0.35mm的冷軋高硅鋼片疊裝而成。2006年6月21日星期三變壓器的基本結構95單相鐵心疊片三相鐵心疊片2006年6月21日星期三單相鐵心疊片96心柱截面是內(nèi)接于圓的多級矩形,鐵軛與心柱截面相等艦是型心柱和鐵軛截面2006年6月21日星期三心柱截面是內(nèi)接于圓的多級矩形,鐵軛與心柱截972、繞組繞組是變壓器的電路部分,由包有絕緣材料的銅(或鋁)導線繞制而成。裝配時低壓繞組靠著鐵心,高壓繞組套在低壓繞組外面,高低壓繞組間設置有油道(或氣道),以加強絕緣和散熱。將繞組裝配到鐵心上成為器身。壓器器2006年6月21日星期三2、繞組983、油箱除了干式變壓器以外,電力變壓器的器身都放在油箱中,箱內(nèi)充滿變壓器油,其目的是提高絕緣強度(因變壓器油絕緣性能比空氣好)、加強散熱2006年6月21日星期三3、油箱994、套管變壓器的引線從油箱內(nèi)穿過油箱蓋時,必須經(jīng)過絕緣套管,以使高壓引線和接地的油箱絕緣。絕緣套管一般是瓷質的,為了增加爬電距離,套管外形做成多級傘形,10kV~35kV套管采用充油結構,如圖所示。35kV套管2006年6月21日星期三4、套管100、變壓器的額定值額定值是選用變壓器的依據(jù),主要有(1)額定容量SN:是變壓器的視在功率。由于變壓器效率高,設計規(guī)定一次側、二次側額定容量相(2)次側、二次側額定電壓U1N、U2N°二次側額定電壓U2是當變壓器一次側外加額定電壓U1時二次側的空載電壓。對于三相變壓器,額定電壓指線電壓(3)一次側、二次側額定額定電流l1N、2N。對于相變壓器,額定電流指線電流。2006年6月21日星期三、變壓器的額定值101歸變壓器的空載運行空載運行時的磁通、感應電動勢變壓器的一次側繞組AX接在電源上、二次側繞組ax開路,此運行狀態(tài)稱為空載運行。N單相變壓器的空載運行2006