高考模擬作文寫作：我的青春閱讀素材運(yùn)用及范文示例點(diǎn)評【文題呈現(xiàn)】請根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。（60分）在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古今圣賢對話的樂趣……當(dāng)代青年渴求新知，眼界開闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作?！舅夭闹С帧克夭囊唬翰輯?，原名盛俊峰，著名翻譯家，2015年10月24日去世。在草嬰先生的告別儀式上，88歲的翻譯家吳鈞陶來送別老友，交談中，他對草嬰花費(fèi)20年獨(dú)自完成《托爾斯泰小說全集》12卷共400萬字的譯著一直欽佩不已。他以《戰(zhàn)爭與和平》為例，“書中有500多個(gè)人物，草嬰就做了500多張小卡片，將每個(gè)角色的姓名、身份、性格特點(diǎn)寫在上面，直到真正進(jìn)入小說的世界，他才開始動(dòng)筆。這份潛心深耕與精益求精，值得當(dāng)下翻譯界繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去?！彼夭亩合嗦曊Z言大師侯寶林只上過三年小學(xué)，由于他勤奮好學(xué)，使他的藝術(shù)水平達(dá)到了爐火純青的程度，成為有名的語言專家。有一次，他為了買到一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。后來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。適值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書館里去抄書，一部十萬多字的書，終于被他抄錄到手。素材三：孫犁先生讀書的用功程度，的確讓人嘆服。他說：“在同口教書時(shí)，小鎮(zhèn)危樓。夜晚，校內(nèi)寂無一人，螢螢燈光之下，一板床，床下一柳條箱，余據(jù)一破桌，攤書苦讀，每至深夜，精神奮發(fā)，若有所為?！彼€利用業(yè)余時(shí)間，將書中的精辟片段抄下來，貼在室內(nèi)墻壁上。教課之余，就站在這些紙條下面，念熟后再換上新的?！具\(yùn)用提點(diǎn)】此作文屬于話題型新材料作文，審題難度不大，寫作任務(wù)非常清楚，就是談?dòng)迷鯓拥姆绞介_展“我的青春閱讀”的。材料中提示了三種閱讀方式，寫作時(shí)可以選擇其中的一種或幾種閱讀方式談自己的體驗(yàn)和思考；也可以結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，談三種之外的閱讀方式。要想寫得有深度，可以就某一閱讀方式，從為什么選擇、如何閱讀、有何效果等方面具體展開，闡明自己的認(rèn)識和評價(jià)。寫作時(shí)，要明確“我的青春閱讀”是話題，“閱讀方式”是核心，不能有所偏離。三則素材有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在閱讀時(shí)都采用了“抄讀”這一閱讀方式，可以用來論證“我”為什么選擇“抄讀”這一青春閱讀的方式?！净钣谜Z段】抄讀，就是在讀書時(shí)，將好的字句文段抄錄下來，時(shí)時(shí)反復(fù)誦讀的讀書方法。此法看似笨拙，實(shí)乃最有功效。無數(shù)文人都是靠此法成就了一番事業(yè)。忘不了草嬰翻譯《戰(zhàn)爭與和平》時(shí)所抄記的500多張卡片，忘不了侯寶林頂風(fēng)冒雪到北京圖書館十八天抄得《謔浪》歸，忘不了孫犁同口教書時(shí)那貼在墻上的時(shí)時(shí)記誦的紙條，試想，如果沒有他們的這種沉潛抄讀，又何來《托爾斯泰小說全集》這400多萬字的皇皇譯著？又何來只上過三年小學(xué)卻成為相聲語言大師的成功？又何來在現(xiàn)代文學(xué)中自成一派的“荷花淀派”？“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！痹谑治諘?、如晤老友的紙質(zhì)閱讀中，請拿起手中的筆，記下書中的精妙之處，記下自己的所思所想，假以時(shí)日，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的青春多了一份文雅之氣?！窘處熅u】文段在敘例時(shí)用三個(gè)“忘不了”抓取三人抄讀的細(xì)節(jié)，構(gòu)成排比，然后采用假設(shè)分析，采用三個(gè)反問句，突出三人因抄讀而取得的成就，從而論證了抄讀方法的重要性?！疚念}呈現(xiàn)】根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——?jiǎng)e人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)?！舅夭闹С帧坑喔?，一位致力于“微觀戰(zhàn)史”寫作的中國軍人，他所著的《1944：松山戰(zhàn)役筆記》《1944：騰沖之圍》讓許多寫了數(shù)十年戰(zhàn)爭題材的作家汗顏。從戰(zhàn)事的前因后果，到具體的戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗部署，從雙方兵力、兵員成分，到武器裝備、戰(zhàn)斗力評判，甚至日軍殘兵的逃跑路線……一些不為人知的歷史細(xì)節(jié)就在余戈“掘地三尺”的史料發(fā)掘中浮出水面。用四年時(shí)間，一邊親赴松山踏跡覓蹤，一邊青燈黃卷地在歷史書頁里翻尋。一部30萬字的《1944：松山戰(zhàn)役筆記》，竟有880余條注釋，34幅圖表。無一事無來歷，無一處無根據(jù)。為我們一點(diǎn)點(diǎn)廓清迷霧，一塊塊拼接，構(gòu)成了一幅慘不忍睹的真實(shí)戰(zhàn)爭史的血腥拼圖，被譽(yù)為“戰(zhàn)場考古學(xué)”。（詳見《作文與考試》2016年1-3期一月合刊89頁《魅力細(xì)節(jié)》）【運(yùn)用提點(diǎn)】此作文屬于言論式材料作文。材料是對一句俗語的創(chuàng)新性解釋，有四個(gè)核心詞：說，不說，個(gè)性，創(chuàng)新。具體立意時(shí)，可以圍繞“有話”“無話”的“長短”展開辯證分析；也可以扣住“個(gè)性”或“創(chuàng)新”結(jié)合材料，談自己的理解。余戈微觀戰(zhàn)爭史的寫作，就是“無話則長”，就是從他人不關(guān)注之處覓得了“有”，就是一種創(chuàng)新?！净钣谜Z段】于無聲處聽驚雷。擁有創(chuàng)新思維的人，總會(huì)比常人更善于從無路處覓得坦途，從他人無話處發(fā)出振聾發(fā)聵的新聲?！拔⒂^戰(zhàn)史”作家余戈就是這樣一位善于發(fā)現(xiàn)的人。他的《1944：松山戰(zhàn)役筆記》，從一般軍旅作家忽略的細(xì)節(jié)入手，從戰(zhàn)事的前因后果，到具體的戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗部署，從雙方兵力、兵員成分，到武器裝備、戰(zhàn)斗力評判，甚至日軍殘兵的逃跑路線，他都一一挖掘出來，用30萬字完成了一幅慘不忍睹的真實(shí)戰(zhàn)爭史的血腥拼圖。正是他這種“他人無話自己則長”的創(chuàng)新意識，才讓他的作品具有了特別的氣質(zhì)，讓寫了數(shù)十年戰(zhàn)爭題材的作家汗顏，才有了“戰(zhàn)場考古學(xué)