一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，一提到“腳”，你會想到哪些運(yùn)動呢鹿?jié)珊疲何視氲脚懿?、踢足球。王超：我會想到爬山、踢毽子。李夢楠：我會想到騎自行車、跳繩。師：剛才大家說的這些都是與我們?nèi)祟惖哪_有關(guān)的運(yùn)動。你知道嗎有些植物也是有腳的，它們對植物本身起著非常重要的作用。今天我們就一塊兒來認(rèn)識一種植物的腳，看看它有什么特別的作用，學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀）二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有的同學(xué)還去觀察了爬山虎。通過這些預(yù)習(xí)，你對爬山虎有哪些了解呢徐崇武：我通過查找資料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一種落葉藤本植物，有漿果，可以入藥。潘曉鵬：我還通過查閱資料，知道了爬山虎腳的頂端有圓片狀的吸盤，爬山虎就是用這些吸盤巴住墻不斷向上生長的。師：對！查找資料也是預(yù)習(xí)課文的一種方法。我們在學(xué)習(xí)的過程中，就可以運(yùn)用這些資料幫助理解課文內(nèi)容，解決問題。師：那通過讀課文，你們對爬山虎還有哪些了解呢岳曉：我知道了爬山虎的腳上長有細(xì)絲。（板書：腳）孔崳：我知道了爬山虎的葉子剛長出來是嫩紅的，后來又變成嫩綠的。（板書：葉子）李丹丹：通過讀課文，我了解到當(dāng)爬山虎的腳觸不到墻的時(shí)候就會萎了。李彤：我去觀察過爬山虎，我看到爬山虎的腳上有小圓片。師：對！查閱資料、實(shí)地觀察、反復(fù)讀書都是預(yù)習(xí)的好方法。通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對爬山虎已經(jīng)有了一定的了解。那你們還有哪些疑問呢先把問題在小組內(nèi)提出來，看能不能借助小組的力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來我們一塊解決。（生小組交流討論，師巡視學(xué)生交流情況）（評析：交流預(yù)習(xí)，不僅了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。而依靠小組的力量解決預(yù)習(xí)中的疑問，再把小組解決不了的問題提出來，既能使學(xué)生相互啟發(fā)、合作攻關(guān)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又能使下一步的質(zhì)疑更具針對性，從而提高教學(xué)效率。）師：通過交流，你們又解決了哪些問題呢潘曉鵬：我們知道了爬山虎的腳長在什么地方，是什么樣子的。爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六、七根細(xì)絲，細(xì)絲跟新葉子一樣也是嫩紅的，這就是爬山虎的腳。周姝旻：我們還知道了“痕跡”的意思，就是事物滑過后留下的印痕。師：那你們還有哪些疑問呢

桑婷婷：我們組的問題是：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的（板書：腳向上爬）

趙凱：我們組的問題是：為什么說它是一腳一腳向上爬，而不說一步一步向上爬呢（板書：一步一步）丁曉丹：為什么說爬山虎的葉子會漾起波紋，美麗極了（板書：葉子官梁嘯雷：我們不明白為什么爬山虎的腳觸不到墻就萎了，后來連痕跡也沒有了（板書：萎了）師：同學(xué)們提了這么多有關(guān)爬山虎腳的問題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，如果遇到問題，你會用什么方法來解決呢梁炳龍：我會用聯(lián)系上下文的方法來解決。李丹丹：我會用一邊讀一邊想的方法解決。趙長健：我會跟小組的同學(xué)討論交流來解決。師：（指問題）：對！這些都是語文學(xué)習(xí)的好方法，另外一邊讀一邊展開想象也是一種很好的語文學(xué)習(xí)方法。這一節(jié)課我們就利用這些方法，重點(diǎn)探究大家提出的問題?？赐ㄟ^進(jìn)一步的讀書學(xué)習(xí)，對預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解，不懂的問題能不能自己讀書解決。（評析：讓學(xué)生自己提出問題，教師再引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行梳理歸納，從而明確了這節(jié)課探究的重點(diǎn)難點(diǎn)，落實(shí)以學(xué)定教，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，這是探究性學(xué)習(xí)的重要特征。而引導(dǎo)學(xué)生交流探究問題的方法，意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注）三、自主探究，讀書感悟（一）邊讀邊想象，感受爬山虎葉子的美麗師：剛才，同學(xué)們提了有關(guān)爬山虎葉子的問題，下面，我們就先來看看爬山虎的葉子是什么樣的，請大家把第二自然段讀一讀，邊讀邊找出描寫爬山虎葉子的句子。（生自由讀課文，找出描寫爬山虎葉子的語句）師：誰愿意把你找到的句子讀一讀其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀得不完整，你可以給他補(bǔ)充。馬蘇文：“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，……葉尖兒一順兒朝下。”劉曉：還有“一陣微風(fēng)吹來，爬山虎的葉子就漾起滿墻的波紋，美麗極了?！睅煟汉茫埓蠹以侔堰@幾個(gè)句子讀一讀，邊讀邊展開豐富的想象，試一試你能看到怎樣的畫面呢（生邊讀句子邊想象）師：讀了這些句子，你看到了怎樣的畫面呢李彤：我仿佛看到了滿墻都是綠色的爬山虎，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像綠色的海洋一樣。范志浩：我好像看到了爬山虎的葉子從嫩紅變到嫩綠的過程，爬山虎葉子的顏色非常美麗。馬蘇文：我想到了滿墻的葉子被風(fēng)一吹，就像小朋友跳起了舞，非常好看。師：同學(xué)們的想象力可真豐富！我們就應(yīng)該這樣學(xué)習(xí)。那你們想不想親眼看看這美麗的爬山虎的葉子呀生：想?。▽W(xué)生看錄像，再次感受）師：學(xué)到這里，你對爬山虎的葉子又有什么新的感受官梁嘯雷：我覺得爬山虎的葉子非常綠，非常美！丁曉丹：爬山虎的葉子被風(fēng)一吹就像在跳舞，非?？蓯?。師：對！正是因?yàn)殚L大的葉子很綠，在墻上排列得那么均勻，被風(fēng)一吹還漾起滿墻的波紋，非常美麗，所以它才那樣引人注意。同學(xué)們這么喜歡爬山虎的葉子，我們就試著讀一讀課文，把這種喜愛的感情讀出來。放開聲音，自己先來讀一讀。（學(xué)生自由感情朗讀描寫爬山虎葉子的句子，然后師指名感情朗讀）師：（小結(jié)）通過預(yù)習(xí)課文，我們了解了爬山虎葉子的生長特點(diǎn)，而剛才通過抓住課文的重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，我們又感受到了葉子的美麗與可愛。這就是我們新的理解，新的感受。（評析：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)珍視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而一邊讀一邊想象，就為學(xué)生提供了充分感悟的時(shí)空。這樣，學(xué)生不但讀懂了課文，培養(yǎng)了語感，還獲得了美的體驗(yàn)。同時(shí)也學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。）（二）自主選擇學(xué)習(xí)方式，探究有關(guān)爬山虎腳的問題師：在交流預(yù)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們提出了許多有關(guān)爬山虎腳的問題，那爬山虎的腳是什么樣子呢請同學(xué)們像剛才這樣讀一讀課文，自己找一找答案吧?。ㄉx課文找句子）師：爬山虎的腳是什么樣子的誰能讀讀課文中的句子（指名讀）師：請大家再把這幾個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊想，爬山虎的腳長在什么地方是什么樣子的試著在本子上畫一畫。如果有的同學(xué)帶來了爬山虎，也可以邊對照實(shí)物邊讀課文，再仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳是什么樣子的。（生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇學(xué)習(xí)方式。）（評析：鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方法學(xué)習(xí)，學(xué)生便擁有了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探究）師：誰愿意把你的畫拿給大家看一看師：我們一塊兒來看看他畫的爬山虎腳的位置、樣子呀對不對。先看位置，他畫的對嗎徐洋洋：他畫得對！爬山虎的腳就是長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六、七根細(xì)絲。師：對！爬山虎的腳長在莖上長葉柄地方的反面。我們再來看看腳的樣子，畫的對嗎生：對！師：誰帶來了爬山虎呀拿過來讓大家看一看。請這位同學(xué)讀著課文中的句子，我們再來仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳。張?jiān)鲚x讀“爬山虎的腳長在莖上”一段，其他同學(xué)觀察實(shí)物。（師指圖要到位）師：下面，我們一塊兒把這些句子讀一讀，再來認(rèn)識一下爬山虎的腳。（出示“爬山虎的腳長在莖上”一段，學(xué)生齊讀）師：（小結(jié)）我們在讀書學(xué)習(xí)的過程中，就應(yīng)該像剛才這樣抓住重點(diǎn)句子認(rèn)真讀書，邊讀邊想，只有這樣才能真正讀懂課文。師：剛才有的同學(xué)還提了這樣一個(gè)問題：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的為什么說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬先請同學(xué)們繼續(xù)讀一讀課文，自己試著找找答案。（生自由讀課文找答案）師：爬山虎是怎樣向上爬的把你的理解跟同桌說一說。（同桌交流，教師巡視）師：同學(xué)們通過讀書想象，對爬山虎向上爬的過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，下面我們一塊兒來觀察一下爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。（課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子）師：你們知道爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的了嗎生：知道了。師：那請大家再把課文中的句子多讀幾遍，聯(lián)系剛才我們所觀察到的，說一說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。（生自由讀課文）師：哪位同學(xué)能用自己的話說一說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的趙凱：當(dāng)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲的頭上就變成了小圓片，緊緊地巴住墻，細(xì)絲也由直的變成了彎曲的，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬。師：說得真不錯！那還有的同學(xué)問：為什么說它是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬呢誰能談?wù)勛约旱目捶ń龟枺阂驗(yàn)榕郎交⑹侵参锊皇莿游铮哉f是一腳一腳向上爬而不是一步一步向上爬。師：你是這樣理解的，誰還有不同的想法劉志順：是因?yàn)楫?dāng)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，它就會巴住墻，不能再動了，然后再長腳巴住墻，所以說爬山虎是一腳一腳往上爬而不是一步一步往上爬。師：（邊總結(jié)邊演示）對！通過學(xué)習(xí)我們知道，當(dāng)爬山虎的腳巴住墻以后，這只腳就不會再動了。隨著不斷地生長，它又長出了新的腳，這些腳再巴住墻，使爬山虎向上爬。不像人走路那樣，兩只腳來回交替，所以說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬。師：有的同學(xué)還有這樣一個(gè)疑問：為什么爬山虎的腳觸不到墻就萎了誰能幫他解決這個(gè)問題劉曉璐：因?yàn)榕郎交⒌哪_觸不到墻就不長了，所以萎了。馬超：因?yàn)楫?dāng)爬山虎的腳觸不到墻，它就巴不住墻，爬山虎就不能往上爬，所以就萎了。師：是的，爬山虎之所以能夠巴住墻往上爬，是因?yàn)樗袔P的腳。如果爬山虎的腳觸不到墻，它對爬山虎的生長沒有了作用，所以隨著爬山虎的不斷生長，這只腳就會萎掉。（評析：學(xué)生高質(zhì)量的自主探究離不開教師有效的導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書、想象、思考、感悟、觀察、交流的語文實(shí)踐中，不僅探究到了問題的答案，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和解決問題的能力，并獲得了審美體驗(yàn)，學(xué)會了學(xué)習(xí)。）（三）再次質(zhì)疑，加深認(rèn)識師：好，下面請大家把課文中描寫爬山虎腳的三個(gè)自然段連起來讀一讀，看還有什么新的問題。（生讀課文）師：誰還有疑問呀劉超：為什么爬山虎的腳有六、七根細(xì)絲，而不是三、四根細(xì)絲師：可以看出你非常喜歡爬山虎，想進(jìn)一步了解爬山虎，那課下，同學(xué)們可以繼續(xù)查找有關(guān)爬山虎的資料，我們再互相交流交流，好嗎魏明陽：爬山虎為什么能夠巴住墻往上爬師：這個(gè)問題誰能幫助他解決潘曉鵬：剛才交流資料時(shí)，我們知道爬山虎的腳上有圓片狀的吸盤，所以它能夠巴住墻往上爬。（評析：隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生還會產(chǎn)生新的問題。教師鼓勵學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，允許學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和解決問題的能力，學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)揮。）四、

回顧全文，深化認(rèn)識師：下面，請大家朗讀全文，想一想，爬山虎留給你印象最深的是什么（生自由朗讀全文）師：爬山虎留給你印象最深的是什么范志浩：爬山虎留給我印象最深的是它的腳，因?yàn)樗軌虬妥ν吓?，而且是一腳一腳向上爬，很有意思。趙長?。毫艚o我印象最深的是爬山虎的葉子，它能夠從嫩紅色變成嫩綠色，太美了。師：誰還有不同的感受褚雪：我喜歡爬山虎的葉子，因?yàn)楫?dāng)風(fēng)一吹，它就像大海的波浪，翩翩起舞。李丹丹：爬山虎的葉子和腳都給我留下了深刻的印象。五、課外拓展，發(fā)展認(rèn)識師：剛才同學(xué)們談出了自己對爬山虎的不同的認(rèn)識和感受。我們知道，爬山虎是一種很平常的植物，作者為什么能將它寫得這么好呢張?jiān)鲚x：因?yàn)樽髡叩膶W(xué)校有好多爬山虎，他每天都可以看見它。所以會把它寫的真么好。師：誰還有補(bǔ)充郭馨：還有作者認(rèn)真觀察了爬山虎。師：對！因?yàn)樽髡哂眯挠^察了爬山虎。另外，還有一個(gè)原因是作者運(yùn)用了許多生動、恰當(dāng)?shù)恼Z言寫了出來。遇到這樣好的語言，我們應(yīng)該把它積累下來。有了這樣好的語言，我們的作文水平也會提高。下節(jié)課，我們就來欣賞這些優(yōu)美、生動的語言，把它們讀一讀、背一背、抄一抄。另外，同學(xué)們還可以再找一篇描寫植物的文章讀一讀，下節(jié)課，我們再一同去欣賞那篇文章。（評析：將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，體現(xiàn)了語文教學(xué)的開放性特點(diǎn)。）

總評：概括《爬山虎的腳》一課的教學(xué)，大致有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，注重教學(xué)過程的整合，體現(xiàn)了語文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)緯度：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，使這三個(gè)方面的目標(biāo)在同一教學(xué)