不過(guò)如此哇！美若天仙！THISISAARTTEMPLATE,THETEMPLATEDESIGNBYJIUJIU.THANKYOUWATCHINGTHISONE.童話故事里的對(duì)比走進(jìn)《巨人的花園》兇狠、蠻橫和善、寬容故事的主人公是誰(shuí)？他給你留下了哪些印象？

對(duì)比

巨人

對(duì)比，就是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。再讀課文，尋找對(duì)比要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“

”勾出文中的對(duì)比手法？句子或關(guān)鍵詞感受景物對(duì)比人物對(duì)比巨人砌墻前花園的情景巨人砌墻后花園的情景巨人醒悟前的行為巨人醒悟后的行為①青草和花朵（柔嫩而美麗）②桃樹(shù)（春天開(kāi)花、秋天結(jié)果）③小鳥(niǎo)（悅耳歌聲）美麗可愛(ài)生機(jī)勃勃①睡覺(jué)去了

④雪、霜、北風(fēng)、雹②忘記開(kāi)花③不肯唱歌凄涼、冷清、寒冷

①語(yǔ)言：“你們?cè)谶@里做什么?”（叱責(zé)）“我自己的花園就是我自己的花園......”（自言自語(yǔ)）“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲”②動(dòng)作：砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者嚴(yán)懲兇狠、蠻橫、自私疑惑不解①“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了?！薄拔叶嗝醋运桨?！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了?！雹谒贸鲆话汛蟾?，拆除了圍墻。和善、慈愛(ài)景物行為巨人砌墻前花園的景象巨人砌墻后花園的景象這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來(lái)，可是一看見(jiàn)那塊布告牌，就馬上縮回地里睡覺(jué)去了。景物的對(duì)比：凸顯了事物的特征可愛(ài)的冬天還有十二棵桃樹(shù)，春天開(kāi)出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。桃樹(shù)也忘了開(kāi)花；巨人砌墻前花園的景象巨人砌墻后花園的景象這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹(shù)，春天開(kāi)出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動(dòng)聽(tīng)，孩子們都停止了游戲來(lái)聽(tīng)他們唱歌。小鳥(niǎo)不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂](méi)有孩子們的蹤跡；雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣整天在花園里呼嘯著。于是雹也來(lái)了。他每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。巨人醒悟前的行為巨人醒悟后的行為“你們?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)道?！拔易约旱幕▓@就是我自己的花園，”巨人自言自語(yǔ)道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！庇谑撬诨▓@的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者嚴(yán)懲“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲”，巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好”。巨人看見(jiàn)這個(gè)情景，心也軟了。他對(duì)自己說(shuō)：“我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動(dòng)。他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開(kāi)前門(mén)，走進(jìn)花園里。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹(shù)枝上。巨人對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了?！彼贸鲆话汛蟾?，拆除了圍墻。他說(shuō)：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花?！睂?xiě)人物行為：刻畫(huà)人物形象、表達(dá)思想感情走進(jìn)《幸福是什么》幸福是什么本文講了一個(gè)什么故事？這個(gè)故事講了_____________把一口_______挖成了一口_________,因而得到智慧女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白__________________。十年后，三個(gè)青年與智慧女兒在小井旁邊再次相見(jiàn)，他們通過(guò)自己的___________親身體會(huì)到了什么是幸福。找一找，想一想要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀童話《幸福是什么》，找出文中哪些地方使用了對(duì)比的寫(xiě)作手法？請(qǐng)同學(xué)們讀完后用關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句完成學(xué)習(xí)單里的表格。句子或關(guān)鍵詞感受景物對(duì)比十年前

十年后

人物對(duì)比十年前

十年后句子或關(guān)鍵詞感受景物對(duì)比十年前（老泉）

老泉活了，多虧勤勞的三個(gè)牧童。他們幫助人們重新喝到了干凈的泉水。十年后（老泉）

老泉活了，十年間給周?chē)氖挛飵?lái)了生機(jī)。人物對(duì)比十年前

三個(gè)牧童不懂什么是幸福。十年后幸福的獲得跟選擇做什么職業(yè)沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵在于你是否用自己的雙手勞作，去幫助別人。把羊群趕到很遠(yuǎn)的地方，老泉已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。經(jīng)過(guò)三位牧童的清理，他們疏通泉眼，清泉從一層泡沐下面流出來(lái)，流到一有個(gè)沙底的小譚里。砌小井，蓋石板，不讓灰塵進(jìn)去。清澈的清泉仍舊那樣靜靜地流著，小井周?chē)臉?shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹(shù)。小井周?chē)性S多條小路，路上還看得見(jiàn)人的腳印（喝水打水），爪印，痕跡。我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。我走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。三位青年對(duì)幸福的感覺(jué)，在十年前有過(guò)嗎？幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

對(duì)比

凸顯事物的特征刻畫(huà)人物的形象表達(dá)思想感情景物的對(duì)比人物行為的對(duì)比運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法，續(xù)編童話。運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)小妙招：

1、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，明確運(yùn)用對(duì)比手法的目的。2、兩個(gè)人對(duì)比時(shí)，不能割裂開(kāi)來(lái)先寫(xiě)一個(gè)人，后寫(xiě)一個(gè)人，互不相干，而是要圍繞中心事件來(lái)敘述，刻畫(huà)兩個(gè)人不同的思想性格。

3、對(duì)比手法往往是和肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等刻畫(huà)人物形象的手法結(jié)合起來(lái)使用的。用對(duì)比的寫(xiě)法編一段童話故事。

放學(xué)了，同學(xué)們都回家了，校園里靜悄悄的，突然，文文來(lái)到了教室門(mén)口，“咦？”教室里好像有誰(shuí)在說(shuō)話，她扒著窗戶往里瞧，原來(lái)說(shuō)話的是……第二天放學(xué)后……（板凳、桌子、小紙屑等）

放學(xué)了，同學(xué)們都回家了，校園里靜悄悄的，突然，文文來(lái)到了教室門(mén)口，“咦？”教室里好像有誰(shuí)在說(shuō)話，她扒著窗戶往里瞧，原來(lái)說(shuō)話的是桌子娜娜！娜娜抱怨說(shuō)：“都怪我那討厭的小主人文文，在我臉上亂刻亂畫(huà)害得我現(xiàn)在臉都疼?！薄拔乙蔡邸币皇て鹎永?，大家七嘴八舌地說(shuō)。桌子安安說(shuō)：“我的小主人老愛(ài)把擦過(guò)鼻涕的餐巾紙、糖紙、牛奶盒往我嘴巴里塞，你們瞧瞧！我都快成垃圾桶了！“大家一看，可不是！安安的嘴巴里塞滿了垃圾，簡(jiǎn)直就是一個(gè)垃圾桶！”桌子沸沸訴苦道。文文聽(tīng)到桌子們的對(duì)話很難過(guò)，想到自己的行為羞愧不已。第二天，他