PAGEPAGE31《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思1《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。教學(xué)中讓學(xué)生借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉和感受本課直接描寫(xiě)與間接敘述相結(jié)合的寫(xiě)作方法，這是重難點(diǎn)。本課的教學(xué)給了我如下的體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入部分，我通過(guò)阿聯(lián)酋沙漠的惡劣環(huán)境與迪拜的風(fēng)光圖作對(duì)比，然后設(shè)疑：不毛之地變成綠樹(shù)成陰、鮮花遍地，阿聯(lián)酋人民是怎樣將沙漠變成綠洲？這樣一來(lái)，學(xué)生興趣盎然，探究的欲望被激發(fā)起來(lái)了。二、教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細(xì)思，揣摩，體悟。也希望學(xué)生在多聽(tīng)，多說(shuō)，多想中得到了發(fā)展，可是我發(fā)現(xiàn)在品讀第三自然段時(shí)，學(xué)生雖然能抓住三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”和“挖去”、“填上”、“埋下”來(lái)談體會(huì)，但課后我回顧了這個(gè)環(huán)節(jié)，感覺(jué)很亂，還是沒(méi)能很好地引導(dǎo)學(xué)生深入地挖掘，這種改造綠洲任務(wù)之艱巨，困難之大，工程之浩大引導(dǎo)得不夠到位。而且也感覺(jué)這一自然要教的內(nèi)容還很多，比如這一句“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”，應(yīng)該也要展開(kāi)教學(xué)，可是我卻沒(méi)有。如果能引導(dǎo)學(xué)生再深入文本，在不停地追問(wèn)下、在聯(lián)系生活實(shí)際中去感悟，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練到位了，阿聯(lián)酋人民的偉大壯舉才會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。最后的寫(xiě)話(huà)環(huán)節(jié)，學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)不容易，我應(yīng)該把課文中可供參考的詞語(yǔ)出示出來(lái)，如果時(shí)間再充裕些的話(huà)，讓多一些學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流，我再多給一些評(píng)價(jià)，指導(dǎo)一下寫(xiě)的方向，應(yīng)該會(huì)更好些?？上н@些環(huán)節(jié)都這樣匆匆而過(guò)，感覺(jué)很遺憾?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思2蘇教版小語(yǔ)第八冊(cè)《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。如何在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?第一課時(shí)一開(kāi)始，我先出示阿聯(lián)酋一張舊景圖，讓學(xué)生描述圖上的景象。有的學(xué)生說(shuō)：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙?！庇械膶W(xué)生說(shuō)“一片荒涼的景象，不是人居住的地方?！庇械恼f(shuō)：“分不清哪是天，哪是地?！甭?tīng)著同學(xué)們的發(fā)言，看著他們那副憂(yōu)慮的樣子，我又出示了一幅阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，再讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，學(xué)生們一看到這幅圖，臉上馬上由陰轉(zhuǎn)晴，變得燦爛了。有的說(shuō)：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地?！庇械恼f(shuō)：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍(lán)碧藍(lán)。”還有的說(shuō)：“這里有高樓大廈，而且交通發(fā)達(dá)，是個(gè)繁榮的城市。”聽(tīng)到這里我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“同學(xué)們，你們相信嗎，這兩幅圖畫(huà)的都是阿聯(lián)酋的景色。”同學(xué)們頓時(shí)瞪大了雙眼，不由地一聲驚嘆：“啊，真令人不敢相信，這種惡劣的自然環(huán)境是怎么改變的?”“你們想知道嗎，那就隨著老師一起去學(xué)習(xí)課文，從課文中自會(huì)找到答案”……學(xué)生興味盎然地學(xué)習(xí)，了解了沙漠和綠洲的特點(diǎn)，這一節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。在第二課時(shí)教學(xué)中，課前導(dǎo)入，我先在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)詞語(yǔ)：“沙漠”、“綠洲”。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)非常的熟悉，我的問(wèn)題也就呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎樣的景象？你可以用書(shū)上的詞形容一下嗎？”學(xué)生們積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛舉手回答。相同的問(wèn)題，換了一個(gè)詞語(yǔ)，在問(wèn)到“綠洲”時(shí)，孩子們也一一進(jìn)行的表訴，我很滿(mǎn)意，也很高興，精彩的回答讓我信心倍增。整個(gè)課堂都在和諧有序的環(huán)境中進(jìn)行著。接下來(lái)的幾個(gè)環(huán)節(jié)都按照預(yù)想的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，特別是在理解阿拉伯朋友“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”，所以他們花大量金錢(qián)鋪設(shè)草皮、買(mǎi)土、買(mǎi)水。我出了一道數(shù)學(xué)題目，我說(shuō)：“老師推算了一下，在我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)在培養(yǎng)一個(gè)孩子大概要兩萬(wàn)元，那一棵樹(shù)也需要兩萬(wàn)，我數(shù)樹(shù)，你們算！”話(huà)匣子一打開(kāi)，同學(xué)們積極性來(lái)了，我隨即出示了課文中的中心公園插圖，“一棵！”，“兩萬(wàn)”；“兩棵”，“四萬(wàn)”；“五棵”，“十萬(wàn)”；“一百棵”，“兩百萬(wàn)”……猜一猜這個(gè)中心花園會(huì)有花多少錢(qián)？學(xué)生們算著算著不敢說(shuō)了，我就馬上鼓勵(lì)他們大膽猜，還告訴同學(xué)們，中心花園里的樹(shù)不至我們圖上看到的這些，還有許多，所以花掉的錢(qián)會(huì)更多，最后有同學(xué)說(shuō)要花上億元的錢(qián)。整個(gè)環(huán)輕松活潑，學(xué)生很快真正體會(huì)到阿聯(lián)酋人民為了改善生活環(huán)境，在沙漠中植樹(shù)種草投資巨大。另一個(gè)得意之處是引導(dǎo)同學(xué)們理解“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹(shù)木。”我創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，大家就是迪拜中心公園的小草、小樹(shù)、小花，請(qǐng)你們閉上眼睛（略停）?！昂簟簟币魂囷L(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開(kāi)眼睛。就連中心花園中的小草呀，小花呀的臉上、身上，都落滿(mǎn)了一層塵土（略停）。這時(shí)你們有何感受，此時(shí)最想干什么？學(xué)生回答感到不舒服，很想洗個(gè)澡。好吧，老師就是園林工人，從路邊大箱子里拉出一根大皮管?！皣W——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀，小花呀，臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了，小樹(shù)更翠了，小花更艷了。他們?cè)陉?yáng)光下露出了笑臉（略停）。這時(shí)，你們心里有何感受？學(xué)生說(shuō)很舒服。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文第八小節(jié)，體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)待花草樹(shù)木真的就像對(duì)待自己的孩子一樣。在第二課時(shí)教學(xué)中，由于上課的節(jié)奏不夠緊湊，所以在課文的整體回歸上沒(méi)能做到，沒(méi)有讓學(xué)生從整體上再次把握課文，理解課文內(nèi)容。這是在今后教學(xué)中注意的。《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思3花這么大的代價(jià)值嗎？我個(gè)人在閱讀完這篇文章后想到了這個(gè)問(wèn)題，也不停地問(wèn)自己。老師們閱讀這篇文章會(huì)發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價(jià)是世界少有的，“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”（這是許多國(guó)家的人無(wú)法想像的事實(shí)）、“他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡炎，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部?！保€有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內(nèi)容，會(huì)讓我們想得很多。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會(huì)被“地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的?！?、“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?、“園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說(shuō)：‘你看，它們更漂亮了！’”、“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！边@些話(huà)感動(dòng)，因?yàn)樗麄冏x到這些語(yǔ)言，想到現(xiàn)狀，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶@方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋，引導(dǎo)他們多角度地想這些話(huà)的意思，他們一定會(huì)慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會(huì)慨嘆花這么大的代價(jià)值。因?yàn)榱己玫纳姝h(huán)境是需要花代價(jià)的！在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞，建設(shè)是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐模恳驗(yàn)樗麄円呀?jīng)有了自覺(jué)遵守的規(guī)則，他們把花草樹(shù)木當(dāng)作人來(lái)看待，當(dāng)人來(lái)培育。美是怎么來(lái)的？我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我個(gè)人認(rèn)為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過(guò)程中，其實(shí)也美育之過(guò)程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫(xiě)的非常具體，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的。我們應(yīng)該抓??！中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在美育方面重視的是不夠的，我們也清楚美育的內(nèi)容并沒(méi)有寫(xiě)入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然我們?cè)趯?shí)施三維目標(biāo)時(shí)，那情感的訓(xùn)練，其實(shí)內(nèi)涵著美。這一課，我們把美育的內(nèi)涵引進(jìn)來(lái)，通過(guò)反復(fù)的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生就能感受到美不是抽象的，美是具體的，美是要靠人類(lèi)創(chuàng)造、保護(hù)，美是有規(guī)則的……我們心中的片片沙漠何時(shí)才能有綠洲？我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎？這是這一課的閱讀起點(diǎn)，學(xué)生沿著這個(gè)起點(diǎn)走，帶上綠洲之美前行，那未來(lái)就是“生活更加美麗！”?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思4《沙漠中的綠洲》是一篇向?qū)W生滲透環(huán)保教育的具有高度人文性的文章。不管是教師，還是學(xué)生在讀這篇文章后，都會(huì)被阿聯(lián)酋人民那種高度自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)深深感動(dòng)了，在那樣惡劣的自然環(huán)境下，阿聯(lián)酋人民不惜任何代價(jià)在沙漠中建成了一片片的綠洲，這的確是個(gè)偉大的壯舉。怎樣使學(xué)生學(xué)有所感呢？這一直是我腦海中思考的問(wèn)題。其實(shí)，我認(rèn)為問(wèn)題的答案很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所感的教育，其效果勝過(guò)任何教育。在教學(xué)中，我把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。學(xué)生從中感悟了許多，比如，他們對(duì)我們所處的社會(huì)無(wú)法了解，為什么我們的家園不可以比阿聯(lián)酋更美呢？甚至，他們覺(jué)得向社會(huì)中不愛(ài)護(hù)環(huán)境的人們發(fā)出呼吁是他們心中發(fā)泄不平的有效途徑?？傊麄儠乘?，他們甚至有了憂(yōu)患意識(shí)，他們擔(dān)心也許我們的城市有一天也會(huì)被沙漠吞噬，這也不應(yīng)該是我們所該擔(dān)心的嗎？然而，在擔(dān)心多余我們又該做些什么呢？孩子們也提出了好多有力的措施。在這一課中，語(yǔ)文與環(huán)保得到了最好的結(jié)合。正因?yàn)閷W(xué)了這篇課文，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)了，正因?yàn)樗麄冇辛撕軓?qiáng)的環(huán)保意識(shí)，他們才深深地理解阿聯(lián)酋的人民，佩服和學(xué)習(xí)阿聯(lián)酋的人民，語(yǔ)文與環(huán)保起到了相輔相成的作用。而且我的課堂上，板書(shū)大多是隨機(jī)的?？蓡螁问恰渡衬械木G洲》這個(gè)題目，我就用了白、藍(lán)、綠三種顏色。其中“綠洲”兩個(gè)字是綠色的。孩子一下子就會(huì)被吸引過(guò)去，善于思考的孩子還會(huì)因此而產(chǎn)生遐想：綠洲是什么樣子的？一定會(huì)充滿(mǎn)綠色吧！我的板書(shū)布局靈活而不死板。在引導(dǎo)學(xué)生思考“鹽堿地、不毛之地”如何變成“綠樹(shù)成陰、鮮花遍地”時(shí)就先打上了一個(gè)紅色的“？”；在講解過(guò)程中，由學(xué)生自己將紅色問(wèn)號(hào)解答出來(lái)，適時(shí)添上“種植花、草、樹(shù)，精心侍弄”。板書(shū)要恰到好處！多一點(diǎn)兒則嫌多，少一點(diǎn)兒則嫌少，而且又是那么及時(shí)。從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，更明白了生活中離不開(kāi)綠化！《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思5我在教學(xué)《沙漠中的綠洲》時(shí)，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)基本遵循作者的寫(xiě)作思路。課始，設(shè)疑激趣——感受沙漠中的綠洲那別具風(fēng)格的美；課中，通過(guò)自瀆、感受、交流、品讀——感受阿聯(lián)酋人民的勤勞、智慧以及他們用雙手創(chuàng)造的美好生活；課終，總結(jié)拓展——升華情感。教學(xué)這一課最大的體會(huì)是，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間、生生之間的互動(dòng)，即相互之間交流溝通及共同發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng)造自由對(duì)話(huà)的氣氛，創(chuàng)設(shè)民主對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，只有精心設(shè)計(jì)多處互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流閱讀感受，品讀賞析評(píng)議，暢所欲言，形成思維的碰撞，合作交往的等能力才得以提高。在了解阿聯(lián)酋治理前后的變化時(shí)，我出示阿聯(lián)酋沙漠和綠洲截然不同的景象，看圖一時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙，太陽(yáng)都被遮住了，發(fā)出了暗淡的光。”有的學(xué)生說(shuō)“地面上白花花的，一片荒涼的景象，不是人居住的地方?！庇械恼f(shuō)：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地?！边€有的說(shuō)：“圖上零零落落有幾棵樹(shù)，也落滿(mǎn)了黃沙，看不出綠色，房屋也像要被泥沙掩埋了?！笨磮D二時(shí)，再讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，學(xué)生們一看到這幅圖，有的說(shuō)：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地?！庇械恼f(shuō)：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍(lán)碧藍(lán)?！边€有的說(shuō)：“這里有高樓大廈，而且交通發(fā)達(dá)，是個(gè)繁榮的城市。”聽(tīng)到這里我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“同學(xué)們，你們相信嗎，這兩幅圖畫(huà)的都是阿聯(lián)酋的景色?！痹诒容^中閱讀，學(xué)生能興味盎然地學(xué)習(xí)，這節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思6在教課文前，我先讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)這篇課文，讓他們初步了解課文內(nèi)容，掃除文本中的“攔路虎”。新課標(biāo)指出：“教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)了教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，是閱讀中的對(duì)話(huà)者之一”。為了遵循這一特點(diǎn)，我充分讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)，放手讓學(xué)生自己閱讀，并在我的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)閱讀。新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！薄皯?yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向?！睆奈业慕虒W(xué)過(guò)程來(lái)看，遵循了以上新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程以教師、學(xué)生、文本三者的對(duì)話(huà)，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。利用文本我針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況反問(wèn)學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，我們的同學(xué)們呢？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著我們每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。教學(xué)結(jié)尾時(shí)，我通過(guò)設(shè)計(jì)“小木版上應(yīng)寫(xiě)些什么？”“課后愿意把自己想的寫(xiě)下來(lái)嗎？”這一環(huán)節(jié)，把課本作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，巧妙地將語(yǔ)文課本內(nèi)容延伸開(kāi)來(lái)，有機(jī)地生成很多的東西，讓學(xué)生有更多的收獲。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來(lái)，同時(shí)也激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心需要。教學(xué)效果很好！《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思7教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的感情。教學(xué)重點(diǎn)阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。教學(xué)難點(diǎn)從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、沙漠與綠洲的對(duì)比導(dǎo)入：1、板書(shū)：沙漠。出示沙漠課件，看到沙漠，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?(生用自己的話(huà)描述印象中的沙漠是什么樣子?)2、在這個(gè)不毛之地生活的人們最渴望什么?板書(shū)：綠洲。理解“綠洲”的意思，出示綠洲的圖片，生談?wù)効吹降木G洲是什么樣子?3、找出文中描寫(xiě)沙漠和綠洲的句子或詞語(yǔ)。分兩組對(duì)比讀出這兩個(gè)句子表達(dá)的不同環(huán)境。相機(jī)理解“不毛之地”。你愿意生活在沙漠還是綠洲?4、是啊，這樣惡劣的沙漠環(huán)境，我們每個(gè)人都會(huì)望而卻步，但在亞洲西部的茫茫沙漠中就有這樣一個(gè)國(guó)家，出示課件“阿聯(lián)酋:西亞國(guó)家，全稱(chēng)是“阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)”。地勢(shì)多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱干燥，年降水量?jī)H75毫米左右。所處的沙漠是鹽堿地，一般植物是無(wú)法生長(zhǎng)的，那里幾乎不長(zhǎng)任何莊稼。所以把那里稱(chēng)作——不毛之地，可以說(shuō)那里的自然環(huán)境很——惡劣。師：就是在這8.36萬(wàn)平方千米的沙漠中，生活著190萬(wàn)人口，你能想象到他們生活得怎么樣嗎?那么他們?nèi)绾尾拍茉谶@樣惡劣的環(huán)境中生存下去呢?過(guò)渡：阿聯(lián)酋人民是怎樣創(chuàng)造出綠洲這樣的奇跡的?二、感受壯舉：1、出示一：他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。(1)從哪里看出代價(jià)大?(2)從三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”體會(huì)到什么：可以看出他們投入了很大的財(cái)力。我們這邊種樹(shù)只需要買(mǎi)花草樹(shù)苗，而在迪拜，除了買(mǎi)花草樹(shù)苗，連泥土、灌溉用的淡水都需要買(mǎi)，要從國(guó)外進(jìn)口這么多材料，費(fèi)用是多么昂貴啊!出示二：接著他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。(1)從哪里看出代價(jià)大?(2)從“挖去”“填上”“埋下”這些動(dòng)詞你體會(huì)到什么?體會(huì)到：培育花草樹(shù)木還需要很大的精力，難度比我們這里要大很多。(3)理解“縱橫交錯(cuò)”：*縱橫交錯(cuò)的水管是什么樣的?(老師板畫(huà))*從這個(gè)詞體會(huì)到埋在地底下的自來(lái)水管很多。我還體會(huì)到在沙漠里種樹(shù)木相當(dāng)不容易，因?yàn)樯衬彼?，而?shù)木的生長(zhǎng)又全靠水，所以為了讓樹(shù)木長(zhǎng)得好，就需要鋪設(shè)許許多多的水管，從這可以看出人們花費(fèi)了很大的物力。*生活中，你注意到哪些物體也像這這縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管?用上“縱橫交錯(cuò)”說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的生活中的類(lèi)似現(xiàn)象。(4)從“源源不斷”體會(huì)到什么?(需要很多的淡水才能支撐樹(shù)木的生長(zhǎng)，這得需要花多少錢(qián)啊!)2、阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)自己美好的家園可真是不惜一切代價(jià)呀，要付出多少精力、財(cái)力和物力啊!再讀一讀所找的片段，感受一下他們的壯舉。大家?guī)兔ρb扮一下他們的綠洲吧!過(guò)渡：大家畫(huà)得真美，是的，畫(huà)起來(lái)容易，但這一切在阿聯(lián)酋卻要付出極大的代價(jià)。難怪阿拉伯朋友告訴我們，齊讀：阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。為什么說(shuō)培養(yǎng)一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?理解這個(gè)句子的意思，問(wèn)：我們這兒培養(yǎng)一個(gè)孩子大概需要花費(fèi)多少錢(qián)?體會(huì)培養(yǎng)一個(gè)孩子花費(fèi)很大，培養(yǎng)一棵樹(shù)的代價(jià)很大。反復(fù)讀這句話(huà)，體會(huì)阿聯(lián)酋人民付出了很大的代價(jià)，培養(yǎng)一個(gè)孩子不僅要付出錢(qián)的代價(jià)，還要付出情感、精力等，代價(jià)太大了。3、感情朗讀：他們?yōu)榱俗非筮@綠樹(shù)成陰、鮮花遍地的美好生活，克服了種種困難，付出了艱辛的勞動(dòng)，他們真是太了不起了!讓我們帶著對(duì)他們無(wú)比敬佩的感情再來(lái)讀讀第三自然段。老師跟你們一起合作讀。(齊讀)三、侍弄花草：1、阿聯(lián)酋人民付出了這么大代價(jià)建起了綠洲，那他們像侍弄什么一樣照料花草樹(shù)木的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀4——7小節(jié)，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句告訴我。2、學(xué)習(xí)中心句：“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木?！?1)“侍弄”什么意思?“侍”是單人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顧的意思，原來(lái)侍弄是指服侍照顧人的意思，在這里卻把這個(gè)詞用在了花草樹(shù)木上面，你體會(huì)到了什么?(生談體會(huì)：阿聯(lián)酋人民把花草樹(shù)木當(dāng)作自己的孩子一樣來(lái)照顧，對(duì)它們很珍惜)前面再加上“精心”兩個(gè)字，你又體會(huì)到了什么?(對(duì)花草樹(shù)木非常珍惜，像寶貝一樣來(lái)疼愛(ài))(2)那就讓我們像對(duì)待寶貝一樣美美地讀好這一句。(齊讀)3、文中什么地方寫(xiě)了阿聯(lián)酋人民把花草樹(shù)木當(dāng)作孩子一樣來(lái)對(duì)待?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。(1)生讀，問(wèn)：園林工人這是在給花草樹(shù)木做什么?(給它們洗臉，讓它們更漂亮。)(2)從這些句子，你體會(huì)到了什么?(生談體會(huì))(3)小結(jié)：是啊，因?yàn)榛ú輼?shù)木太珍貴，太來(lái)之不易了，所以他們才會(huì)像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心侍弄著花草樹(shù)木。(4)感情朗讀：這段寫(xiě)得多美呀，讓我們美美地讀4、5、6、7段吧!4、這是從一位園林工人身上看到的，你還從什么地方也看出了阿聯(lián)酋人們對(duì)花草樹(shù)木的呵護(hù)?(1)生讀句子。從這個(gè)句子，你有什么體會(huì)?(生談體會(huì))(2)為什么阿聯(lián)酋人民會(huì)這樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木呢?齊讀：人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花，才有美好的生活。交流：綠樹(shù)、鮮花和小草與我們的生活有什么關(guān)系?再讀這一句。5、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎?你怎么知道的?相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會(huì)阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)。四、總結(jié)全文：1、正是有了阿聯(lián)酋人民不懈的努力和追求，才有這綠樹(shù)成陰、鮮花遍地的綠洲，正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人民才有了良好的生存環(huán)境。讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)迪拜，去欣賞他們創(chuàng)造的美好生活吧!(看錄象)2、看完錄象后，說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋美嗎?因?yàn)槭裁?出示句子：人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花，才有美好的生活。阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深?交流：阿聯(lián)酋人民熱愛(ài)生活，他們不惜花很大的代價(jià)種植花草樹(shù)木。阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?因?yàn)橛辛诉@些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。因?yàn)樗麄冎肋@些花草樹(shù)木來(lái)之不易，是國(guó)家花很大的代價(jià)建設(shè)的。你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么?(生回答)今天，我們陽(yáng)城的環(huán)境也越來(lái)越美了，在縣城的周邊建起了好幾座森林公園，你去嗎?你想對(duì)自己、對(duì)同學(xué)，也可以對(duì)身邊的人說(shuō)些什么?(生回答)3、小結(jié)：是啊，保護(hù)環(huán)境，刻不容緩，你會(huì)說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的話(huà)嗎?讓我們用心去呵護(hù)這綠色的世界，讓綠色與我們共存。五、布置作業(yè)仔細(xì)觀(guān)察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)，課文中的詞語(yǔ)可供選用。板書(shū)：沙漠中的綠洲不毛之地綠樹(shù)成陰環(huán)境惡劣鮮花遍地?zé)釔?ài)家園保護(hù)環(huán)境《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言凝煉，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作。第二課時(shí)的教學(xué)，我注意了以下幾點(diǎn)：一、對(duì)比教學(xué)，引起震撼。一上課，我就板書(shū)“沙漠”，問(wèn)學(xué)生：沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)沙漠的句子。學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)沙漠當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。然后，我又板書(shū)“綠洲”，問(wèn)學(xué)生：綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)綠洲的句子。同樣地，學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)綠洲的風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人。我考慮到學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺(jué)受到強(qiáng)烈的沖擊，繼而設(shè)問(wèn)阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。二、品讀課文，理解感悟。本篇課文中有這樣一句話(huà)：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。我以此為切入點(diǎn)，提出了“為什么說(shuō)‘在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子’?”的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。1、通過(guò)三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語(yǔ)了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價(jià)之昂貴，體會(huì)到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。2、第四到第六自然段具體寫(xiě)了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹(shù)木的，通過(guò)讀園林工人的勞動(dòng)過(guò)程，學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹(shù)葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心。三、利用文本，進(jìn)行教育利用文本我針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況反問(wèn)學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，我們的同學(xué)們呢?”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著我們每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。四、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合。積累是為了運(yùn)用，吸納是為了表達(dá)。由讀到寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合是我們語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。在這堂課上，我巧妙地為學(xué)生的寫(xiě)找到了一條鏈接通道——介紹迪拜街頭風(fēng)光，激發(fā)人們的環(huán)保意識(shí)。這樣，首先從精神激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需要，使之情動(dòng)而辭發(fā)。其次，對(duì)于觀(guān)察表達(dá)的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在學(xué)生心坎上，為學(xué)生指明了方向，為“寫(xiě)好”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，確實(shí)取得了較好的教學(xué)效果。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地努力探索，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的教育工作者?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思8這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。教學(xué)本課時(shí)，首先，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境惡劣的沙漠情境切入，然后，過(guò)渡到綠樹(shù)成陰，鮮花遍地的綠洲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“沙漠中的綠洲”的美麗，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到這份美麗是來(lái)之不易的，是付出了巨大代價(jià)的。接著，我再利用多媒體課件出示設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀“1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設(shè)綠洲的重點(diǎn)詞或句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？3、假如、有一天你見(jiàn)到了阿聯(lián)酋人民，你想對(duì)他們說(shuō)什么？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)感悟，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論交流。在匯報(bào)點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，我感到：學(xué)生對(duì)課文朗讀的還是少，品詞析句還不夠深入，理解能力還較差。這樣，我講得就顯得多了點(diǎn)。今后在這些方面要多做些改進(jìn)?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思9《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問(wèn)題的課文。作者以參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。第二課時(shí)，我們著重學(xué)習(xí)的使課文的第三自然段，以一個(gè)問(wèn)題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國(guó)家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟，通過(guò)讀、圈、悟、再讀，體會(huì)在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹(shù)木的精心侍弄和愛(ài)護(hù)、珍惜“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課題，說(shuō)說(shuō)透過(guò)文題，你知道了哪些信息？”“課文主要講的是綠洲?！薄斑@綠洲生在沙漠里?！薄吧衬镌趺磿?huì)有綠洲的呢？”“這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們一起來(lái)探討一下。沙漠給你的印象怎么樣？你可以用哪些詞來(lái)形容它呢？”“惡劣?！薄斑@是課文里的詞”“還有呢？”“飛沙走石，風(fēng)沙漫天”“不毛之地”我們課文中也有描寫(xiě)沙漠環(huán)境的句子，請(qǐng)同學(xué)們把它畫(huà)出來(lái)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受沙漠環(huán)境的惡劣，在沙漠中種出綠洲的阿聯(lián)酋人民是多么地偉大，他們是怎樣精心培育花草樹(shù)木的，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)地朗讀，品味，說(shuō)出自己的感受。學(xué)生們的回答很有見(jiàn)地，阿聯(lián)酋人民植樹(shù)種草非常不易，因此他們也倍加珍惜這來(lái)之不易的勞動(dòng)成果，“像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木?！弊x到“這里綠樹(shù)成蔭，鮮花遍地……”的時(shí)候，我給他們出示了一組迪拜街頭風(fēng)光的圖片，學(xué)生們驚呼“太美了”，朗讀指導(dǎo)都不需要了，讀得入境，入情，再給他們配上一段音樂(lè)，學(xué)生們自己都感受到朗讀的成功、快樂(lè)了。一節(jié)課很快過(guò)去了，學(xué)生們的心還留在迪拜街頭。阿聯(lián)酋人民是值得尊敬、贊美的。他們?yōu)榈厍虻拿阑瞰I(xiàn)了自己的力量。課上來(lái)也有遺憾之處。首先，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，對(duì)阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來(lái)水管的作用，好像有點(diǎn)走不出來(lái)了，總在這個(gè)問(wèn)題上來(lái)回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文學(xué)完后的打算時(shí)，學(xué)生說(shuō)得還不夠充分，沒(méi)有能夠引到保護(hù)環(huán)境的主題上來(lái)?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思10一、看圖說(shuō)話(huà)1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，用你積累的詞語(yǔ)或優(yōu)美句子按照一定的順序說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的景色。2、這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？同學(xué)們，你們知道嗎？這美麗的風(fēng)光不是大自然的杰作，而是阿聯(lián)酋人民汗水和智慧的結(jié)晶。這里曾經(jīng)是一片沙漠。說(shuō)到沙漠，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？3、展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，說(shuō)一說(shuō)這里沙漠的特點(diǎn)。阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用語(yǔ)言和圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入本次話(huà)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索交流的欲望。二、感悟壯舉1、瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)，作者在阿聯(lián)酋聽(tīng)到了什么？（1）學(xué)生自由讀書(shū)，畫(huà)出最讓你驚訝的.句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)興趣，提綱挈領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)整體把握，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。（2）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥重點(diǎn)部分。句1：這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用低得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。老師粗略地計(jì)算了一下，在我們這里培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要五萬(wàn)元，照這樣計(jì)算，建造一個(gè)公園需要多少錢(qián)呢？我們先數(shù)一數(shù)這里的樹(shù)，算一算需要多少錢(qián)？再一起估計(jì)一下建造這座公園需要多少錢(qián)？（1）此時(shí)，你想說(shuō)什么？相機(jī)理解“代價(jià)”的意思。（2）這么多的錢(qián)都花到哪里去了？你能通過(guò)讀書(shū)來(lái)告訴我嗎?①他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土、水、花草樹(shù)木。②挖去原來(lái)的砂石，換上新的泥土。③還在地下埋上自來(lái)水管?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的閱讀自由，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望。一根自來(lái)水管能花多少錢(qián)？引導(dǎo)學(xué)生找出“縱橫交錯(cuò)”一詞，到黑板上畫(huà)出“縱橫交錯(cuò)”。說(shuō)出哪些線(xiàn)是“縱”，哪些線(xiàn)是“橫”？經(jīng)過(guò)同學(xué)們這么一說(shuō)，我終于相信了，在這里培育一棵樹(shù)的費(fèi)用的確抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。真叫人驚嘆！我覺(jué)得這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)當(dāng)改一下，想一想：怎么改？改后讀一讀。（3）說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？指導(dǎo)朗讀：正如阿拉伯朋友說(shuō)的“人類(lèi)有了綠樹(shù)，鮮花和小草，生活才更加美麗。”討論：為什么說(shuō)阿聯(lián)酋人民愛(ài)花草就是愛(ài)生活？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植樹(shù)造林與環(huán)境的關(guān)系）【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)交流情景，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。2、在迪拜游覽，作者看到了什么？句2：這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。讀了這句話(huà)，你想告訴我什么？為什么他們這樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木呢？句3：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們就是小草、小花、小樹(shù)，忽的一陣風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，刮得人們眼睛都睜不開(kāi)。小草、小花、小樹(shù)滿(mǎn)身，滿(mǎn)臉都是塵土，此時(shí)，你最想干什么？師：園林工人從路邊的水箱里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草、小花、小樹(shù)臉上，身上的塵土都洗得干干凈凈了。這時(shí)，小草更綠了，小樹(shù)更翠了，小花更艷了……此時(shí)，你最想對(duì)園林工人說(shuō)什么?（1）誰(shuí)能用朗讀，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)。（2）再次理解“代價(jià)”（不僅要花錢(qián)，還要花費(fèi)精力），感悟園林工人“笑”的含義。（3）在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會(huì)阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】再次創(chuàng)設(shè)交流情景，培養(yǎng)學(xué)生想象、朗讀、理解和評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語(yǔ)言。三、通讀全文，加深理解阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草、小花和小樹(shù)，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么？【設(shè)計(jì)意圖】在實(shí)踐中感知語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到“我口”說(shuō)“我心”的目的，在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來(lái)。作業(yè)設(shè)計(jì):（二選一）1、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)。2、收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。【設(shè)計(jì)意圖】將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，通過(guò)課外搜集資料、創(chuàng)造性地整理資料，進(jìn)行更為豐富的語(yǔ)文實(shí)踐，運(yùn)用多種渠道，豐富學(xué)生知識(shí)。《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思11《沙漠中的綠洲》一課在多媒體教室試講，結(jié)果不是很理想，分析了一下原因。一是備課過(guò)細(xì)，對(duì)于教材還沒(méi)達(dá)到很熟悉的地步，教學(xué)時(shí)放不開(kāi)，兩眼一直想看教案，離不開(kāi)這根拐棍，這樣銜接就不自然，生硬。要讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，抓住“綠洲的建成是來(lái)之不易的，阿聯(lián)酋人民像對(duì)待孩子一樣侍弄花草樹(shù)木”這條主線(xiàn)，隨課堂生成進(jìn)行調(diào)控，不必拘泥于教案，讓學(xué)生成為課堂的主人，不能牽著學(xué)生走。功夫在課外，要深入挖掘教材，盡量簡(jiǎn)化過(guò)程，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，切忌面面俱到。要大做修改，不要舍不得下手，對(duì)自己要狠一點(diǎn)。二是孩子們很少到多媒體教室上課，感到很新奇，也能受影響。中午躺下休息了一會(huì)兒，在腦海中大致形成了一個(gè)思路，做了以下改動(dòng)：推翻原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)化復(fù)雜的教學(xué)流程，抓住課文第二自然段做文章。1、導(dǎo)入新課后，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。2、接著出示這幾句話(huà)“我們來(lái)到迪拜訪(fǎng)問(wèn)。這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”讀了這幾句話(huà)后，你想到了什么？這樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的現(xiàn)象你見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？在我們身邊，你常見(jiàn)到的是什么現(xiàn)象？隨后出示本文僅有的一個(gè)問(wèn)題：“在迪拜，為什么地上就沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，在草地上行走呢？”3、小組討論，合作探究，寫(xiě)下集體的想法，匯報(bào)交流。在交流過(guò)程中老師穿插情境演示。4、拓展與作業(yè)：阿拉伯朋友說(shuō)：人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。生活在沙漠中的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲，而生活在綠洲中的我們，有時(shí)卻無(wú)知地把綠洲改造成沙漠。在我們的身邊，有沒(méi)有不愛(ài)護(hù)環(huán)境的現(xiàn)象呢？我們可以用什么辦法來(lái)制止這些不文明的行為呢？你的心中一定有許多話(huà)要說(shuō)：“阿聯(lián)酋人民，我想對(duì)您說(shuō)……”“—————，我想對(duì)您說(shuō)……”不要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從小事做起，這保護(hù)我們的家園努力吧！下午我又試講了一次，并請(qǐng)四二班康老師聽(tīng)課評(píng)課?？道蠋煵焕⑹嵌嗄甑慕虒W(xué)高手，幾句話(huà)就指出了存在的缺點(diǎn)。在我設(shè)計(jì)的這個(gè)問(wèn)題上，孩子們?nèi)缥宜福页隽苏_的答案，但只是就事論事，如白開(kāi)水一般沒(méi)有亮點(diǎn)沒(méi)有新意?？道蠋熖岢隽俗约旱慕ㄗh，要聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，真是茅塞頓開(kāi)啊！看明天吧。《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思12這次，我有幸代表鹽都參加鹽城市教科院組織的“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，我所執(zhí)教的是《沙漠中的綠洲》第一課時(shí)。作為一名執(zhí)教者，我覺(jué)得備課、磨課的經(jīng)歷是痛苦的，但收獲頗豐。本次研討活動(dòng)使我對(duì)一直認(rèn)為生冷的第一課時(shí)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。第一課時(shí)并不是我們印象中的程式化的教學(xué)模式，它雖沒(méi)有繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有花俏的教學(xué)手段，卻有著扎實(shí)、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，它的樸實(shí)無(wú)華正是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)所追求的?，F(xiàn)就《沙漠中的綠洲》一課，談?wù)勎业氖斋@。一、理解詞語(yǔ)重方法指導(dǎo)學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ)，是第一課時(shí)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，與其教給孩子詞語(yǔ)的意思，還不如教會(huì)他們理解詞語(yǔ)的方法。因此，教師可根據(jù)詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)，教給他們不同的理解方法。如《沙漠中的綠洲》一課，有“鹽堿”“霎時(shí)”“星羅棋布”等生詞，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方式理解了“霎時(shí)”;引導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注字形猜猜“鹽堿”的意思，再聯(lián)系文中的語(yǔ)句來(lái)補(bǔ)充理解，最后借助圖片、資料進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)“鹽堿”的認(rèn)識(shí);在理解“星羅棋布”時(shí)，教給學(xué)生拆字解字理解詞語(yǔ)表面意思的方法，再通過(guò)看圖、說(shuō)感受理解了詞語(yǔ)的比喻意。這樣的設(shè)計(jì)避免了解詞的枯燥無(wú)味，還使學(xué)生掌握了多種理解詞語(yǔ)的方法，真正做到了扎實(shí)、有效。二、質(zhì)疑、解疑抓重點(diǎn)中年級(jí)段的第一課時(shí)教學(xué)要求學(xué)生能理清課文脈絡(luò)，初步概括課文的主要內(nèi)容?！渡衬械木G洲》一課層次清晰，但課文的主要內(nèi)容不易概括。到底應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)才能化難為易、突破難點(diǎn)呢?我與備課組的幾位同仁經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，終于找到了一個(gè)突破口。揭示課題后，讓學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑：(1)、為什么要在沙漠中建造綠洲?(2)、沙漠中的綠洲是怎樣建成的?兩讀課文后，再讓學(xué)生解疑，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)問(wèn)題的答案來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，這樣就水到渠成了，效果很好。三、賞說(shuō)結(jié)合促有效扎實(shí)有效的語(yǔ)文課堂要求我們“教語(yǔ)文”，而不是“教課文”，要扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我以“欣賞迪拜街頭風(fēng)光”為契機(jī)，借用《三顧茅廬》一課中的句式“來(lái)到_______，只見(jiàn)__________”的句式，讓孩子用上一段話(huà)來(lái)描述迪拜的街頭風(fēng)光，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，將賞景與說(shuō)話(huà)巧妙地結(jié)合在一起，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效生成。四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言意指導(dǎo)新課程呼喚充滿(mǎn)活力的新課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師對(duì)學(xué)生日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言除了具有激勵(lì)作用，還可起指導(dǎo)的作用。如在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，一位學(xué)生介紹了阿聯(lián)酋的資料，我這樣評(píng)價(jià)：“你查的資料非常翔實(shí)，而且還用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，很不簡(jiǎn)單!”其實(shí)，就是暗示其他孩子在交流資料時(shí)不必機(jī)械地讀，而要學(xué)會(huì)概括。又如在學(xué)生用一段話(huà)介紹迪拜風(fēng)光時(shí)，我相機(jī)設(shè)計(jì)了這樣一些評(píng)價(jià)語(yǔ)：1、一組排比句，增強(qiáng)了表達(dá)的效果;2、你很注意觀(guān)察和表達(dá)的順序;3、你圍繞了一個(gè)中心詞——“綠色”來(lái)說(shuō)話(huà)，主題鮮明;4、你用了一個(gè)打比方的句子，很形象，很生動(dòng)……這些看似簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅鼓勵(lì)了學(xué)生，還將一些寫(xiě)作技巧滲透其中，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。當(dāng)然，教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我也存有許多不足，雖已有“眼中有學(xué)生”的意識(shí)，但對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度還是不夠，若能對(duì)學(xué)生生成性的發(fā)言予以關(guān)注，加以引導(dǎo)，課堂定會(huì)更精彩。另外，對(duì)于時(shí)間的分配還欠合理，以至于最后一環(huán)節(jié)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練有些倉(cāng)促，還不夠扎實(shí)到位……總結(jié)下來(lái)，我還是用那句話(huà)自勉：路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思13《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護(hù)的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。聽(tīng)了王老師的課有如下幾點(diǎn)看法：一、朗讀充分、形式多樣。作為第一課時(shí)，本課以多形式朗讀課文，讓學(xué)生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動(dòng)，從而對(duì)阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情，形成熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。這一點(diǎn)教者做得很好。學(xué)生們?cè)诮陶叩囊龑?dǎo)下朗讀充分，形式多樣，讓孩子們帶著問(wèn)題讀，自由讀，賽讀、聽(tīng)課文錄音等多種形式中朗讀課文，孩子們的朗讀有了明顯的進(jìn)步。朗讀中有教者的指導(dǎo)，只是覺(jué)得指導(dǎo)得略顯生硬，缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。如在指導(dǎo)孩子們讀描寫(xiě)沙漠的句子時(shí)，教者問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)要重讀呢？”這樣的問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)四年學(xué)生顯得不到位，可以這樣問(wèn)：“同學(xué)們，讀了這一句，你覺(jué)得哪些詞讓你體會(huì)到了沙漠中環(huán)境惡劣？試著把你的感覺(jué)讀出來(lái)?！被蛘哒f(shuō)：“同學(xué)們讀了這一句，你覺(jué)得沙漠里的環(huán)境怎樣，從哪幾個(gè)詞可以看出來(lái)，試著讀出來(lái)?！边@樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白，我們理解課文可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解，并通過(guò)突出相關(guān)的詞讀出自己的理解，有助于學(xué)生學(xué)著讀懂課文。二、師生課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)時(shí)充分注意了圖片的使用。教者準(zhǔn)備了一些的圖片、文字資料，在課堂教學(xué)中穿插出示，讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家。特別是自己介紹完后，讓學(xué)生讀自己收集的資料，做得很好，既檢查了孩子們課前的預(yù)習(xí)情況，又讓學(xué)生明白了課文的相關(guān)資料，我們自己也可以動(dòng)手去找，不是只能從老師那里等、靠、要的。（一）運(yùn)用圖片資料時(shí)，插入巧妙合理的過(guò)渡語(yǔ)，會(huì)起到事半功倍的效果。王老師的第一幅圖出示得很好，一下子就讓孩子們通過(guò)圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣，只是出示課題時(shí)，銜接得不夠自然，可以這樣導(dǎo)入：“沙漠中的環(huán)境如此惡劣，可是我們?nèi)祟?lèi)卻在沙漠中營(yíng)造了一個(gè)個(gè)綠洲（板書(shū)課題沙漠中的綠洲）”理解綠洲，這樣就比較自然一些。讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)沙漠的句子來(lái)讀，也可以如此引入：“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境，那么在課文中是怎樣描寫(xiě)的呢，找出來(lái)好好讀讀?！边@樣由圖導(dǎo)文，孩子們從圖、文中充分體會(huì)到了沙漠中環(huán)境的惡劣，那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了，那么對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過(guò)渡緊密結(jié)合，我想效果會(huì)更好。（二）、出示的資料圖片，要講究有效性如王老師在引導(dǎo)孩子們了解阿聯(lián)酋時(shí)，出示的是一個(gè)文字資料，然后讓孩子們讀得也是一個(gè)文字資料。這樣就顯得比較啰嗦，讓人覺(jué)得孩子們收集的東西可有可無(wú)，因?yàn)槔蠋煻家呀?jīng)給了。我以為上課前要了解或考慮到孩子會(huì)收集到的資料內(nèi)容，教者要有意地避開(kāi)它，讓兩者的內(nèi)容互相補(bǔ)充，這樣聽(tīng)的學(xué)生會(huì)更有興趣，讀的學(xué)生很容易產(chǎn)生成就感。如這一課，教者可以出示阿拉伯半島的地圖，讓孩子們從地圖上去了解阿聯(lián)酋的地理位置，接著讓孩子讀自己收集的相關(guān)文字資料，作為對(duì)圖的補(bǔ)充，這樣兩方結(jié)合會(huì)更有效。三、操之過(guò)急，往往容易流于形式?？赡苁窍肷系谝徽n時(shí)，可是又想表現(xiàn)出別的內(nèi)容，于是給我的感覺(jué)就是面面俱到，卻都不夠到位。其實(shí)本課在教者的朗讀指導(dǎo)完了以后，完全可以引導(dǎo)學(xué)、幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，因?yàn)楸菊n是通過(guò)耳聞目睹來(lái)寫(xiě)清課文內(nèi)容的，在幫助學(xué)生理清脈絡(luò)時(shí)，可適當(dāng)插入相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了解文章結(jié)構(gòu)的方法。再適當(dāng)進(jìn)行本課的一些生字教學(xué)，或者跟孩子們共學(xué)第一自然段，把第一自然段讀透徹，讓孩子們深刻理解到沙漠環(huán)境的惡劣，為下一課時(shí)的教學(xué)：體會(huì)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好環(huán)境的壯舉，打下感情基礎(chǔ)，就可以了。根本沒(méi)有必要讓孩子們說(shuō)“你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么？”這樣的問(wèn)題在第一課時(shí)提出來(lái)為時(shí)過(guò)早，孩子們的回答肯定也是流于形式，再看圖寫(xiě)話(huà)，就顯得更為心急了點(diǎn)，這些放到第二課時(shí)中穿插進(jìn)行，或在結(jié)束時(shí)，再來(lái)完成，效果會(huì)更好。純屬個(gè)人意見(jiàn)，不當(dāng)之處請(qǐng)包涵?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思14《沙漠中的綠洲》是國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄