第三節(jié)

學(xué)前兒童性格的形成一、性格的概念性格是指一個人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。

性格是個性中最重要的心理特征，在個性中起著核心作用。性格是一個人區(qū)別于另一個人的集中表現(xiàn)。二、嬰兒性格的萌芽3歲左右,兒童出現(xiàn)了最初的性格方面的差異,主要表現(xiàn)在以下幾方面：(一)合群性(二)獨(dú)立性(三)自制力(四)活動性二、幼兒性格的年齡特點(diǎn)

個性的獨(dú)特性和典型性是辯證統(tǒng)一的。幼兒期的典型性格也就是幼兒性格的年齡特點(diǎn)。幼兒最突出的性格特點(diǎn)是：

(一)好動

(二)好奇、好問

(三)好模仿

(四)好沖動（五）喜交往

態(tài)度——活潑，天真，坦率，樂于與人交往。幼兒初期是形成態(tài)度的關(guān)鍵階段。行為方式——

認(rèn)知特征：盲目模仿，缺少獨(dú)立思考，好奇心強(qiáng)情緒特征：沖動，易外露，易變化，易受暗示，易受情緒支配意志特征：缺乏主動性，自制力差，常常半途而廢四、學(xué)前期是兒童性格的初步形成期學(xué)前兒童性格的初步形成，主要表現(xiàn)在：（一）學(xué)前兒童的性格已表現(xiàn)出明顯的個別差異。（二）性格是一個多側(cè)面的結(jié)構(gòu)，較低級的性格因素已經(jīng)形成。（三）學(xué)前兒童性格的發(fā)展明顯受環(huán)境的制約。五、家庭對學(xué)前兒童性格發(fā)展的影響（一）親子關(guān)系（二）家庭結(jié)構(gòu)（三）家庭氛圍（四）父母的榜樣（一）親子關(guān)系

親子關(guān)系是最早建立的人際關(guān)系，直接影響學(xué)前兒童的身心發(fā)展。（二）家庭結(jié)構(gòu)1.核心家庭

缺乏愛撫、嬌寵、管教過嚴(yán)等2.大家庭

教養(yǎng)撫愛較多，、溺愛，教育觀點(diǎn)不一致、使孩子孩子形成矛盾的性格。3.破裂家庭

一種缺乏安全感、自尊感，自暴自棄；另一種有高度的責(zé)任感、成熟感，自勉自勵。（三）家庭氛圍融洽的家庭氛圍，使孩子信心十足、有安全感，孩子容易形成熱情、誠實(shí)、友愛、善于交際等人格特征；不融洽的家庭氛圍，使孩子缺乏安全感、信任感、長期憂心忡忡，從而變得冷漠、孤獨(dú)、執(zhí)拗、粗野等心理特征。（四）父母母的榜樣父母是孩子的第第一任老師師，應(yīng)該嚴(yán)嚴(yán)于律己，，以身示范范，為孩子子樹立良好好的形象。。父母的教養(yǎng)養(yǎng)方式的四四種類型命令/控制接納/反應(yīng)權(quán)威型合理的要求求一致的強(qiáng)化化敏感對待、、接納孩子子專制型許多的規(guī)則則和命令對孩子的需需要和要求求的極少解解釋和不敏敏感冷漠型很少的規(guī)則則和要求父母不管孩孩子且對孩孩子的要求求不敏感放任型較少的規(guī)則則和要求父母給予孩孩子很多的的自由最理想的教教養(yǎng)方式是是權(quán)威型，，但即使是是權(quán)威型的的教養(yǎng)方式式，也需要隨著兒兒童的成長長，在具休休的教養(yǎng)策策略和方式式上進(jìn)行調(diào)調(diào)整，這樣才能滿滿足兒童成成長的需要要?？傮w來看，，適應(yīng)性的的變化趨勢勢為：在對兒童關(guān)關(guān)心和愛護(hù)護(hù)的基礎(chǔ)上上，父母賦賦予孩子更更多的自主主權(quán)利，而而對孩子的的直接控制制日趨減少少。加強(qiáng)與孩子子的溝通避免在兒童童面前公開開矛盾，指指責(zé)對方理解孩子的的情緒反應(yīng)應(yīng)，給予支支持盡量不要改改變孩子習(xí)習(xí)慣的生活活環(huán)境和生生活節(jié)奏離異雙方要要協(xié)調(diào)對孩孩子的教育育方式和要要求與學(xué)校老師師取得聯(lián)系系，提供必必要的幫助助和情感上上支持總之，性格格是個性中中最重要的的心理特征征。性格是是隨外界環(huán)環(huán)境和教育育的影響而而發(fā)生和變變化的，因因此我們必必須重視對對兒童性格格的培養(yǎng)。。案例分析【案例】4歲的辛辛辛怕上幼幼兒園，怕跟別的小小朋友一起起玩，在外面既不不敢說，也不敢動。。當(dāng)別的小小朋友欺負(fù)負(fù)他時，也不敢還手手，還常常嚇得得直哭?！拘〗M討論論】孩子性性格脆弱、、懦弱可能能由什么原原因引發(fā)，應(yīng)該如何進(jìn)進(jìn)行干預(yù)？分析原因原因1：父母的不良良暗示原因2：過分保護(hù)的的家庭教育育原因3：成人不適當(dāng)當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)原因4：父母的權(quán)威威心理應(yīng)對策略：：1、取得家長的的配合（包括讓家長長認(rèn)識到教教育中存在在的問題）2、以欣賞的態(tài)態(tài)度對待孩孩子（這類孩子往往往缺乏成成人的認(rèn)可可），培養(yǎng)孩子不不甘示弱的的勇敢精神神（鼓勵）3.幼兒老師應(yīng)應(yīng)對孩子多多加關(guān)心，，給予足夠夠的安全感感，加強(qiáng)對對孩子交往往能力的訓(xùn)訓(xùn)練4、為孩子創(chuàng)造造與其他小朋朋友交往、、參與活動的的機(jī)會第四節(jié)學(xué)學(xué)前兒童自自我意識的的發(fā)展一、自我意識的概念二、學(xué)前兒兒童自我意意識發(fā)展的的階段和特點(diǎn)三、學(xué)前兒兒童自我意意識的發(fā)展展趨勢和特點(diǎn)點(diǎn)一、自我意識的概念

自我意識是個體對自己所作所為的看法及態(tài)度；是意識的一種形式。意識是人的心理與動物心理區(qū)別之所在。個性的形成有賴于意識的產(chǎn)生和發(fā)展，而自我意識的發(fā)生發(fā)展是個性形成的重要組成部分。自我意識表現(xiàn)為對自己的認(rèn)識、態(tài)度和行為的調(diào)節(jié)。它包括三種形式

自我認(rèn)識(狹義的自我意識)，

自我評價自我調(diào)節(jié)。自我認(rèn)識自我調(diào)節(jié)自我評價二、學(xué)前兒兒童自我意意識發(fā)展的的階段(一)自我我感覺的發(fā)發(fā)展（1歲歲以前）(二)自我我認(rèn)識的發(fā)發(fā)展（1~2歲）(三)自我我意識的萌萌芽（2~3歲）(四)自我我意識各方方面的發(fā)展展（3歲以以后）三、學(xué)前兒兒童自我意意識的發(fā)展展趨勢（一）學(xué)前前兒童自我我認(rèn)識的發(fā)發(fā)展（二）學(xué)前前兒童自我我評價的發(fā)發(fā)展（三）學(xué)學(xué)前兒童自自我調(diào)節(jié)的的發(fā)展（一）自我認(rèn)識的的發(fā)展(一)對自己身身體的認(rèn)認(rèn)識1．不能意意識到自自己的存在。2．認(rèn)識自自己身體各部部分。3．認(rèn)識自自己的整體形象象。4．意識到到身體內(nèi)部狀態(tài)態(tài)。5．名字與身體聯(lián)系系。（一）自我認(rèn)識的發(fā)展

(二)對自己行動的意識

動作的發(fā)展是兒童產(chǎn)生對自己行動的意識的前提條件。

(三)對自己的心理活動的意識

掌握“我”字是自我意識形成的主要標(biāo)志。

嬰兒從知道自己的名字發(fā)展到知道“我”，意味著從行動中實(shí)際地成為主體，發(fā)展到意識了自己是各種行動和心理活動的主體。（二）學(xué)學(xué)前兒童童自我評評價的發(fā)發(fā)展自我評價價是自我意意識的一一種表現(xiàn)現(xiàn)。它可可以包括括三種形形式：掌掌握因別別人對自自己的評評價，社社會性比比較，即即從與別別人比較較中對自自己作出出評價；；自我檢檢驗(yàn)，或或狹義的的自我評評價。（二二））學(xué)學(xué)前前兒兒童童自自我我評評價價的的發(fā)發(fā)展展自我我評評價價大大約約從從2——3歲歲左左右右開開始始出出現(xiàn)現(xiàn)。。幼幼兒兒自自我我評評價價的的發(fā)發(fā)展展和和幼幼兒兒認(rèn)認(rèn)知知及及情情感感的的發(fā)發(fā)展展密密切切聯(lián)聯(lián)系系著著。。(一)主要依依賴成成人的的評價價(二)自我評評價常常常帶帶有主主觀情情緒性性(三)自我評價受受認(rèn)識水平平的限制（三）學(xué)前前兒童自我我調(diào)節(jié)的發(fā)發(fā)展自我調(diào)節(jié)包括:起動或制止止活動，動動作的協(xié)調(diào)調(diào)，動機(jī)的的協(xié)調(diào)，活活動的加強(qiáng)強(qiáng)或削弱，，心理過程程的加速或或減經(jīng)，積極性的加加強(qiáng)或減緩緩，行為舉舉止的自我我監(jiān)督和校校正等等。。學(xué)前兒童自我意識的的發(fā)展的表現(xiàn):1.能夠意識到到自己的外外部行為和和內(nèi)心活動動，2.能夠恰當(dāng)?shù)氐卦u價和支支配自己的的認(rèn)識活動動、情感態(tài)態(tài)度和動作作行為，3.逐漸形成自自我滿足、、自尊心、、自信心等等等性格特特征。思考題為什么成人人對學(xué)前兒兒童的評價價必須客觀觀、公正？？幼兒自我評評價能力還還很差，成成人對幼兒兒的評價在在幼兒個性性發(fā)展中起起著重要作作用。因此此，成人必必須對兒童童做出適當(dāng)當(dāng)?shù)脑u價，，對兒童行行為作過高高或過低的的評價對兒兒童都是有有害的如何培養(yǎng)幼幼兒的自我我意識（一）培養(yǎng)幼兒的的獨(dú)立思考考的精神（二）在各種活動動中正確引引導(dǎo)幼兒的的自我意識識（三）教師評價方式要正確確（四）教師應(yīng)為為幼兒提供供自我評價價的機(jī)會（五）家園配合合，指導(dǎo)家家長實(shí)施正正確的教育育在美國笑星星Bill主持的““孩子說的的出人意料料的東西””這個節(jié)目目上。有一次，比比爾問一個個六、七歲歲的女孩：：“你長大大了想當(dāng)什什么？”女孩自信的的回答說““總統(tǒng)”全場觀眾嘩嘩然，比爾爾做了一個個滑稽的吃吃驚狀問““那你說說說看，為什什么美國至至今沒有女女總統(tǒng)？””女孩立刻回回答說“因因?yàn)槟腥瞬徊粫杜巳说钠??！薄北葼栒f“你你肯定是男男人不投女女人的票嗎嗎？”女孩不屑的的說“當(dāng)然然肯定”比爾意味深深長地笑笑笑，對全場場觀眾說““請投她票票的男人舉舉手。”伴伴隨著笑聲聲，有不少少男人舉手手。比爾得意地地說“看，，這么多男男人投你的的票。”女孩不為所所動地說““還不到三三分之一呢呢?！北葼栆姞罹途驼f：那好好，請所有有在場的男男士都把手手舉起來。。“所有的男士士都舉起了了手比爾接著說說：請投她她票的男士士保持舉手手，不投她她票的請放放下?！北娔款ヮブ乱粋€大大老爺們哪哪里好意思思把舉起的的手再放下下，不過還還是有少數(shù)數(shù)男人放下下了手。不不過“投””她票的男男人這次多多了很多。。比爾爾得得意意洋洋洋洋地地說說““總總統(tǒng)統(tǒng)女女士士，，怎怎么么樣樣，，三三分分之之二二的的男男人人都都投投了了你你的的票票啦啦。?！薄狈序v的的現(xiàn)場場突然然安靜靜了下下來，，人們們要看看這個個七歲歲的女女孩還還能說說什么么。女孩說說“他他們不不誠實(shí)實(shí)，他他們心心里并并不真真正的的想投投我的的票。?！边@就是是美國國式的的獨(dú)立立思考考精神神，多多給孩孩子一一些獨(dú)獨(dú)立觀觀察和和思考考的機(jī)機(jī)會，，讓孩孩子去去思考考、去去感覺覺：什什么是是對的的、什什么是是錯的的，什什么是是應(yīng)該該做的的，什什么是是不應(yīng)應(yīng)該做做的。。（二））在各各種活活動中中正確確引導(dǎo)導(dǎo)幼兒兒的自自我意意識指令游游戲在閱讀讀活動動中引引導(dǎo)幼幼兒樹樹立幼幼兒自自我意意識教師還還可以以開展展以下下教學(xué)學(xué)活動動如：：我長大大了，，畫畫畫我自自己，，丑小小鴨，，評評評我自自己，，誰最最能干干，我我的優(yōu)優(yōu)點(diǎn)和和缺點(diǎn)點(diǎn)（三）教師運(yùn)運(yùn)用正正確的的方式式培養(yǎng)養(yǎng)幼兒兒的自自我意意識辰辰、、南德德攆客客人大李老老師教教育幼幼兒什什么行行為是是應(yīng)該該的，，什么么行為為是不不應(yīng)該該的。幼兒獨(dú)獨(dú)立的的自我我評價價能力力還很很低，，他們們的自自我評評價依依賴于于成人人對自自己的的評價價，特特別是是幼兒兒初期期，兒兒童往往往不不加考考慮的的輕信信成人人對自自己的的評價價，自自我評評價只只是簡簡單重重復(fù)成成人的的評價價。例例如：：他們們評價價自己己是好好孩子子，其其原因因是““老師師說我我是好好孩子子”。。幼兒兒晚期期，開開始出出現(xiàn)獨(dú)獨(dú)立的的評價價，兒兒童對對成人人的評評價逐逐漸持持有批批判的的態(tài)度度。如如果成成人對對他的的評價價不符符合他他自己己的評評價，，兒童童會提提出疑疑問，，甚至至表示示反感感。蘇波特特斯基基的研研究發(fā)發(fā)現(xiàn)，，幼兒兒對美美工作作品的的評價價帶有有相當(dāng)當(dāng)大的的偏向向性。。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)者讓讓幼兒兒對自自己的的繪畫畫和泥泥工作作品同同別人人的作作品作作比較較性評評價。。當(dāng)幼幼兒知知道比比較的的對方方是老老師的的作品品時，，盡管管那些些作品品比自自己的的質(zhì)量量差（（這是是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)者故故意設(shè)設(shè)計(jì)的的）幼幼兒總總是評評價自自己的的作品品不如如對方方，而而當(dāng)幼幼兒把把自己己的作作品和和小朋朋友的的作品品相比比較時時，則則總是是評價價自己己的作作品比比別人人的好好，這這一實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)結(jié)果充充分說說明了了幼兒兒自我我評價價的主主觀性性。A、自我評評價一一般比比較籠籠統(tǒng)，，逐漸漸向比比較具具體和和細(xì)致致的方方向發(fā)發(fā)展；；B、、從對對外外部部行行為為的的評評價價，，逐逐漸漸出出現(xiàn)現(xiàn)對對內(nèi)內(nèi)心心品品質(zhì)質(zhì)的的評評價價；；C、、較多多只只根根據(jù)據(jù)某某方方面面或或局局部部進(jìn)進(jìn)行行自自我我評評價價，，以以后后逐逐漸漸能能做做出出比比較較全全面面的的評評價價；；D、、從只只有有評評價價而而沒沒有有評評價價的的論論據(jù)據(jù)，，發(fā)發(fā)展展到到有有論論據(jù)據(jù)的的評評價價。。不同同年年齡齡段段幼幼兒兒對對值值日日工工作作的的自自我我評評價價（（百百分分比比））孩子子的的四四種種典典型型性性格格：：1、、性性格格開開朗朗、、活活潑潑、、愛愛說說愛愛動動、、有有節(jié)節(jié)制制的的孩孩子子【心心理理表表現(xiàn)現(xiàn)】】思思維維活活躍躍、、反反應(yīng)應(yīng)靈靈敏敏，，自自我我表表現(xiàn)現(xiàn)欲欲和和交交往往能能力力強(qiáng)強(qiáng)，，口口語語表表達(dá)達(dá)能能力力也也很很好好；；但但是是，，自自制制力力差差，，做做事事沒沒耐耐性性。?！悍椒ǚā粚@類幼幼兒應(yīng)采采用高標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)嚴(yán)要求的的方法，，并對其其某些行行為適當(dāng)當(dāng)抑制，，要求其其認(rèn)真做做一件事事情，并并善始善善終。2、性格格溫柔、、聽話、、沉穩(wěn)的的孩子【心理表表現(xiàn)】自自尊心強(qiáng)強(qiáng)、有主主見，凡凡事心中中有數(shù)，，做事有有條理，，耐心，，認(rèn)真。。但是很很愛面子子，做錯錯了事，，不能當(dāng)當(dāng)面批評評，否則則會傷他他們的自自尊心。。對這類幼幼兒的教教育比較較容易，，見效