七年級生物質量分析報告如下：一、本學期教學成績：七年級總分人數(shù)平均分最高分最低分及格人及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀路率1班25384457.6895172250492班26434657.4687152247.8510.93班24294553．989020184034．4總評761013556．495156245．948．1二、檢測情況分析。1學生對生物生命現(xiàn)象、結構特點、生理35811、1719242636401131523、實驗分析題：22分?？疾閷W生：作出假設。對照實驗中對變量的控制不能準確的找出。4對蒸騰作用、光合作用、呼吸作用的考查。學生基本能掌握。生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)知識的考查。學生基本能掌握。建議可行性不夠強。三、教師教學情況分析：1學習2、教師的角色有了一定的改變：逐漸由教學的主體轉變?yōu)榻虒W的組織者，引導者，參與者。3、對于學生個體的學習基礎、家庭教育情況了解地不夠，師生配合還存在一定差距，對學生的分層次教學和要求還需改進。4、教學中對學生掌握知識的期望值過高，有時比學生還著急，對學生的分析不到位。5、與學生的相互配合處于磨合與適應階段。6、對新知識、信息、技能的儲存不夠，教學中難以信手拈來。7、課堂氣氛活躍，但程度還應加強，盡量激發(fā)學生的學習興趣。8、教學中對學生的良好學習習慣培養(yǎng)不夠。9、學生識圖能力培養(yǎng)不夠教學中對學生的良好學習習慣培養(yǎng)不夠。四、學生學習情況分析：1、部分學生的學習習慣較差，學習態(tài)度不端正，學習目的不明確，學習缺乏積極性和主動性，導致學習效果不理想。2、學習基礎參差不齊，本地學生知識面、學習熱情明顯不如外地學生，缺乏動手做、動腦思考、主動表達真實想法的習慣，語言表達能力也不理想。3、部分學生學習中學法過“死”，知識的遷移能力不夠，運用知識和技能的能力不足。4、部分學生不能按教師的要求完成作業(yè)和相關活動，對教材內容的鞏固不到位，對生活中知識的積累相對單薄。5、識圖能力、讀題、理解題意的能力較差。五、教師改進的措施：1、認真加強對教材和相關知識的學習，不斷提高自己的學識水平，更好地為學生服務。2、努力學習與改進教學方法，找到切合我校實際的教學方法和手段，提高教學能力。3、注意多與學生溝通，了解學生的學習實際和困難，引導學生進行有效學習，促進學生的全面發(fā)展。4、加強學生識圖能力、讀題、理解題意的能力的培養(yǎng)。5、對學生進行分層次教學、逐漸提高學生各層次的能力。6、多渠道學習和嘗試新的教學手段，努力創(chuàng)造愉悅、和諧的課堂氣氛和教學環(huán)境，真正體現(xiàn)素質教育的要。20XX1月七年級生物試題試卷質量分析一、命題指導思想緊密配合教育局制定的“質量效益年和質量管理年”的理念感態(tài)度與價值觀等方面所達到的水平。促進學生生動、活潑、主動地學習。發(fā)展。生搬硬套。二、命題原則以《課標》命題為依據(jù)，根據(jù)課程目標和內容標準，試題內容不僅重視考查學生掌握生物學基礎知識、試驗技能、探究能力情況，用，全面、真實、準確地考查學生的學業(yè)水平。新課程涉及健康、環(huán)境等熱點問題，體現(xiàn)了生物科學對社會可三、命題依據(jù)及范圍①生物和生物圈，②生物和細胞。③生物圈中的綠色植物。四、試卷結構試卷題型；選擇題、填空題、連線題、識圖作答題。6040％，情感態(tài)度與價值觀貫穿整個試題中。702010％.五、抽樣成績統(tǒng)計及試卷分析抽樣成績統(tǒng)計人數(shù)總分及格率平均分最高分最低分抽樣一3012677842.2967抽樣二3014857049.5912試題分析狀態(tài)下走出教室。A.304個，24個小題均為普通基礎知識題，預計該題得分率應該在75％左右就抽樣統(tǒng)計看，據(jù)210個問題，主要考查學生C1930573816分以上，1916分。D2203025——12六、存在問題與下步打算存在問題①．由于教師隊伍素質存在嚴重缺陷（全市初中生物學科任課教師專科畢業(yè)較少，只占20％，多數(shù)是后改行教生物課的，只能現(xiàn)買現(xiàn)賣，知識面受限）②．中考不考（學生的學習積極性也調動不起來）③．基層校領導不重視（A如生物課998％的學校不能按要求做試驗）④．試題難度仍偏大。下一步打算100100一套綜合題。我市生物課堂教學中來，提高我市生物課堂教學效率。⑤．開展生物科學知識競賽，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生對生物課的認識。20XX7月七年級生物試題試卷質量分析（班級平均分）二、學生失分較多的題目：三、答卷反映出的學生學習情況：1、課本上的基礎知識掌握不好。例如7324。2、對所學知識的靈活運用能力不夠。例如8、13、21。34、讀圖、識圖分析能力差。非選擇題中每一題都有圖，部分同學失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。四、對今后初中生物學教學和考試改革的建議：1、運用教學規(guī)律，發(fā)揮學生主動性：學校教育的目的不是培養(yǎng)2、加強實驗教學，注重實驗探究性：生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，如何進行實驗教學，提高實驗教學的效果，是我們全注重實驗結果，忽視實驗描述等教學現(xiàn)象。3、關注社會熱點，突出知識應用性：生物學的價值在于運用到和周圍的事物，都有很好的啟發(fā)作用。為主體落在實處，更多地引導學生自己去歸納、探索和發(fā)現(xiàn)；重視對讓學生學會關心、學會生存、學以致用。20XX1月七年級生物期中考試質量分析本次試卷共分兩個大題，滿分一百分。一、試卷總體印象本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。題情況不錯。二、得失分情況和原因進行分析第一大題：單項選擇（2550分）5010分。初一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬背的模式，會自己去學習、分析問題。大體問題如下：1、大部分學生對知識的掌握比較牢固2、學生對較活的題應變345.能夠很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法，假設法。失分率較高的題目：1、6、16、24、25第二大題：填空題（分。導致不能靈活應用。失分率較高的題目：26（把鐵樹誤認為是鐵做的樹，就誤認為是非生物部分2（把蝗蟲誤歸納為是森林生態(tài)系統(tǒng)的3（（第二小題，第一空格都對，第二和第三空格都填反了，本應該填草和鷹，錯的同學就是填鷹和草）三、年段成績分析七平均分：64分七平均分：63分66.5分，97.8%夠很好的把生物知識運用到生活中來。四、采取措施研究與反思1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。20XX年7月七年級生物期中試卷質量分析一、試卷簡要分析綜合題，試題結構合理；試題難易程度適中，梯度明顯，有較好的區(qū)分度和信度，較好地實現(xiàn)了對學生的基礎和能力的全面檢測。本期試題有以下特點：1、注重基礎、淡化理論驗技能、以及物理與社會的一些基本常識，涉及理論方面的較少。2、注重與社會、生活的聯(lián)系8、9、24小題體現(xiàn)了生活與物理的緊密聯(lián)系等等。3、較好地體現(xiàn)了能力立意4、強化了實驗能力的考查該試題加強了物理實驗能力的考查，除探究與實驗第四大題共18分外，在選擇、填空題中都有涉及。除考查了基本儀器的使用、,性。5、重點突出，兼顧教與學的考查二、抽樣統(tǒng)計分析總體情況及簡析從上表可以看出，平均分達5031%，總體成績已有提高。8532三、教與學中的問題學生學習物理科的興趣不高，被動學習的情況居多。較差，涉及到計算問題就出錯。正從實際出發(fā)，照顧學生的情緒和認知能力。學生缺乏必要的探索精神，知識學的較“死概念的實質，不能靈活運用，易犯形而上學的錯誤。四、對今后教學的建議1、狠抓雙基，注意教學后的情況反饋，并針對反饋的問題及時進行補救；2、重抓落實，對于學生的學習情況，教師要做到心中有數(shù)，注意學生學習任務的落實，不能流于形式；34、要切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實踐探究中學習，養(yǎng)成科學探究的好習慣，學會科學探究方法，形成實驗能力。要讓學生真正動手做實驗，參與實驗的全過程，在實驗設計原理、儀器選擇使用、測量方法、觀察對象、目標、數(shù)據(jù)處理、結論描敘等方面得到鍛煉，引導學生領悟實驗的設計思想、方法，以提高學生實驗設計能力和科學探究能力。5、要努力提高學生的閱讀和表達能力，從近年來的試題變化情況看，對學生的閱讀能力、收集和處理信息的能力、以及語言文字的表達能力，其要求是越來越高，因此，