本文格式為Word版，下載可任意編輯——對小學自然科學實驗教學功能的一些思考

在現(xiàn)代學校教導教學中，由于自然科學測驗的勞績不會反映在學生的升學勞績及教師的教學評比中，因此不能夠引起學生與教師的重視。在他們的眼里，這只不過是一門“豆芽學科”而已。于是，教師不愿去教這門課，學生對它也不容許花時間和精力去學習，導致學科在中小學教導中不受重視，往往成為可有可無的一門課程。這其實是完全錯誤的，由于從教導理論及教導教學實踐來看，小學自然科學測驗在現(xiàn)代學校教導中的重要性是不容低估的，高質(zhì)量的自然科學測驗課可以豐富學生學識，開啟學生科學探索的興趣之門，形成學生熱愛動手動腦，自己查看事物與分析事物的良好習慣，培養(yǎng)學生這方面的才能，這正是經(jīng)過長期應試教導的學生的一塊更加明顯的“短板”。正是由于這個理由，黨中央、國務院還特意發(fā)布了《關(guān)于深化教導改革，全面推行素質(zhì)教導的抉擇》，在其中指出，要重視自然科學測驗課教學，培養(yǎng)實際操作才能這個要求既有針對性，也具有深遠意義。而在國外中小學的教學實踐中，是將中小學生的自然科學測驗課放在一個分外重要的位置來對待的。本文中，筆者就對如何發(fā)揮小學自然科學測驗教學功能舉行一些探討，以便得到各位專家的指導。

一、如何在教學中發(fā)揮自然科學測驗的有機結(jié)合功能

學識是一個有機的整體，學習如是，教學亦然。教師應把握好自然科學測驗教學與其他學科教學的有機結(jié)合。譬如，與語文教學的結(jié)合。通過教學，讓學生了解到，一是特定名詞稱謂的連續(xù)性、不成替代性。在人體學識教學中，介紹其下定義、概念的意項要窄得多；二是術(shù)語的專業(yè)性很強，如聲、光、電等；三是很少用形容詞表述和文學描述，專業(yè)用語多，專業(yè)性很強，使學生從小就學會掌管區(qū)分文學與專業(yè)表述的嚴格界限的界定方法；四是條理明顯，有章有序，不能顛倒與混亂，將兩學科教學結(jié)合起來，同時識別開來，使“結(jié)合與識別”相輔相成。

同時，提防表達出測驗記錄與描述的同與異。教師指導學生舉行測驗，要求學生記查看日記、寫測驗報告、總堅固驗結(jié)果。通過一系列課堂內(nèi)外有籌劃有目的的活動，對學生提高寫作水平，掌管寫作概念，總結(jié)查看測驗勞績和提高查看測驗記錄報告質(zhì)量，假設(shè)用好了，會有著顯著的促進作用。將語文教學中的重要內(nèi)容與自然科學測驗課中的講授內(nèi)容有機貫穿起來，在教學實踐中會收到良好的效果。

二、如何發(fā)揮小學自然科學教學中的德育功能

1.通過課堂教學，舉行德育滲透，培養(yǎng)學生的愛國主義思想，是這門課程的一項重要任務。例如，在講《磁鐵》、《紙》、《鞭炮》等課時，就可以在教學過程中通過“曉之有物、情有所動”的方式來引導學生了解到指南針、造紙術(shù)、火藥等都是我國古代研發(fā)的，我國作為一個有著悠久歷史上世界文明古國，有大量研發(fā)早于世界其他國家?guī)浊?，對世界歷史的進展發(fā)揮過分外重要的付出。通過多種手段，激發(fā)學生的民族驕傲感，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

2.寓德育于豐富多彩的教學活動中。在學校教學活動中，有籌劃有目的地組織其次課堂活動，開展自然科學興趣小組，例如：通過采集、制作本地動植物標本，可熟悉家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、喜歡家鄉(xiāng)；利用廢舊材料，制作學具，可鞏固學生熟悉自然、改造自然的意識，鞏固學生儉約能源、養(yǎng)護環(huán)境的意識；舉行實地考察，教導學生從小立志報效祖國。

3.自然測驗課教學中的思想極其豐富，只要深入鉆研教材，挖掘教學的教導因素，采取課堂內(nèi)外結(jié)合，生動多樣的形式，就能充分發(fā)揮自然科學測驗學科的德育功能，對學生舉行有效的思想教導，全面提高教導質(zhì)量，從而促進學生德智體全面進展。

三、如何通過自然資源測驗教學，實際操作訓練學生的綜合才能功能

以第七冊《金屬》一課為例，將教學中所需的感性材料（測驗器材）如鋁勺、銅鑰匙、鐵釘、燒杯、電池、導線、燈泡等呈現(xiàn)在學生面前，讓學生通過查看、測驗等實踐活動，扶助學生在學習過路中通過有序的分組測驗，引導他們探究金屬的共性。

1.組織學生留心查看，探索這些金屬外表的一致點，這樣既達成查看目的，也能訓練學生的查看才能。

2.通過教學中的三個測驗和“試一試”，讓學生從動手中操作，以鞏固學生對三種金屬的感性熟悉。

3.在學生測驗的時候，提示他們留神查看測驗現(xiàn)象，以便能夠報告老師“看到了什么”、“知道了什么”。在完成查看和測驗探究活動后，組織學生開展研討，相互交流，共同找出三種金屬的共性，加以概括，使學生對三種金屬的感性熟悉逐步上升為理性熟悉，形成確定層次上的科學概念。

4.在現(xiàn)代學校教導活動中，小學自然科學測