用兩步連乘解決問題教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：安仁縣實驗學(xué)校段瓊梅教學(xué)目標：在自主探索中探究出解決兩步乘法問題的關(guān)鍵：確定先算什么？通過獨立思考，小組合作活動，能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。在解決問題中，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的快樂。教學(xué)重點與難點：重點：正確分析數(shù)量關(guān)第，能用乘法解決兩步計算解決相關(guān)的問題。難點：找準解決問題的間接信息，靈活解決問題。教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè):1老師給大家報告一個好消息？這次縣運會中我們學(xué)校取得了小學(xué)組團體總分第一名。怎么樣？（厲害）更厲害的是150班的李志科同學(xué)在800米長跑中不但拿了冠軍，還破了記錄呢！當然這與他們的刻苦訓(xùn)練是分不開的。昨天李志科告訴我（課件出示）：學(xué)校的跑道一圈長200米，他每天要跑8圈。二、新授：（一）學(xué)習例11讀題，獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并解決。生可能提：他每天跑多少米？（讓提問學(xué)生口頭解決這個問題）（課件出示）他一星期跑了多少米？2分析問題，并列式解答：①要求一個星期跑了多少米？必須得先知道什么呢？（生：要知道一個星期有7天，一天跑了多少米？）怎樣求？師：求出一天跑了多少米？接下來怎么辦？（再求一個星期跑了多少米？）師：怎樣求一個星期跑了多少米呢？（1600×7=11200）師：你知道1600×7求出的是什么？該給11200帶上什么單位呢？師：誰能把這兩道算式綜合成一道算式？（這是一種方法。）②讓學(xué)生感受從不同角度解決同一個問題：師：還有不同解決方法嗎？（指名說：我先用7×8=56圈再用56×200=11200米）師：誰看懂他的這種方法了？（指名學(xué)生說）師：有這么多人看明白了，那就一起來說說他的方法吧。師：現(xiàn)在我們可以告訴李志科了，他一個星期跑了多少米？（引導(dǎo)學(xué)生作答）3解決這個問題你收獲了什么？（要確定先算什么？找準中間問題）4思想教育：這個數(shù)字大不大？從這個數(shù)字可以看出李志科訓(xùn)練努不努力？是的，要想取得好成績，就必須得付出比別人更多的努力，老師希望你們今后不管在學(xué)習上或是在工作中都謹記這一點。（二）練習反饋：1過渡：李志科還告訴我，他愛上運動是從學(xué)游泳開始的。（課件出示）2讀題，獲取數(shù)學(xué)信息。師：大家一起把題目讀一遍。你獲取了哪些信息？（泳池長35米，他游了4個來回，問題是游了多少米？）3分析題意，突破“4個來回”這個難點。師：看到題中的信息，你們有疑問嗎？（沒有）那有沒有需要提醒大家注意的地方？（4個來回）師：你怎樣理解”4個來回”的？（1個來回是2趟，也就是2個35米，4個來回就是8個35米。）4你理解“4個來回”了嗎？（讓學(xué)生多說說4個來回的意思）我猜有些同學(xué)肯定會這樣列式，你能看明白嗎？（課件出示算式，學(xué)生根據(jù)算式說出每一步算出的是什么？）當堂檢測：過渡語：比賽結(jié)束后，羅老師買了些食物給大家補充能量。（課件出示）學(xué)生讀題，獲取數(shù)學(xué)信息：師：讀完后，你知道羅老師買了幾種食品？哪三種食品？（面包、酸奶、水）師：你還知道了什么？（生：酸奶是面包的4倍，水是酸奶的12倍）師：求的是什么？（生：買了多少瓶水？）學(xué)生列式解答。師：怎樣解決這個問題？解決這個問題你能想到幾種方法？請同學(xué)們自己獨立完成，并把算式寫在稿紙上。學(xué)生作業(yè)。（指名板演）集體交流，講解時重點肯定“12×4=4848×8=384（瓶）”小結(jié)：把兩個不同的標準量轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的標準量，這就是我們數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)換思想。拓展延伸過渡：陳校長為了鼓勵運動員們今后繼續(xù)努力，自掏腰包買了一些獎品。（課件出示）我們的運動員都來自五、六年級（課件出示）讀題、獲取數(shù)學(xué)信息并分析題意。師：請大家把這些信息一起讀一遍。你能給這些信息分分類嗎？你分成幾類？怎么分？（分成兩類：一類是人，一類是獎品）學(xué)生小組合作學(xué)習：師：針對這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？現(xiàn)在請大家先在小組里討論一下，組長負責把你們提的問題在練習本上寫下來。5匯報：板