教師招聘考試題庫《中學(xué)教育理論綜合》必考知識點(2018年最新版)(二)1、填空題 意志行動的心理過程，分為兩個階段： 階段和 階段。參考答案:采納決定執(zhí)行決定2、單選題基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的評價觀是。A:主體性評價觀BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價觀，突出評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。3、單選題 以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于 。ABCDA本題解釋:【答案】A。4、單選題 關(guān)于我國的全面發(fā)展教育，下列說法不正確的是 。A:實施全面發(fā)展教育是我國教育目的的基本要求B:我國的全面發(fā)展教育可簡述為德智體美勞全面發(fā)展C:素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人D:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國教育目的的理論基礎(chǔ)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：我國教育目的的基本要求是培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)人才”。5、單選題 認(rèn)為，學(xué)習(xí)者學(xué)會的是整個刺激情景的相對關(guān)系，而非單個刺激的特征。A:格式塔的學(xué)習(xí)理論B:認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C:桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論D:西蒙的狹義心理學(xué)理論參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：格式塔的學(xué)習(xí)理論反對把心理現(xiàn)象分解為元素，主張從整體上研究心理現(xiàn)象。故選A。6、單選題學(xué)生根據(jù)課文描述想象出作品主人公的模樣，這屬于ABCD:創(chuàng)造參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。學(xué)生通過讀課文想象出作品主人公的模樣屬于再造想象，故選C。7、單選題 在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它存在的形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為 。A:直觀教學(xué)B:啟發(fā)教學(xué)C:比較教學(xué)D:變式教學(xué)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：變式指概念的正例（肯定例證）在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成表現(xiàn)形式不同的例證。在學(xué)生對概念的關(guān)鍵特征有了基本理解之后，教師可以通過呈現(xiàn)變式來幫助學(xué)習(xí)者辨明概念的無關(guān)特征，更精確地理解概念的含義。通過變式，學(xué)習(xí)者可以看到概念應(yīng)用情境的各種變化，促進(jìn)對概念的靈活應(yīng)用。8、多選題初中生對知覺對象進(jìn)行心理加工的主要形式有。A:補充BCDE參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：初中生對知覺對象進(jìn)行心理加工的主要形式有：組合、補充、刪簡（有丟棄、壓縮、簡化等形式）、替代。9、單選題 為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于 。ABCD:閱讀理解策.參考答案:A本題解釋:【答案】A。10、簡答題 影響學(xué)生身心發(fā)展的因素有哪些參考答案:【答案要點】遺傳因素；環(huán)境因素（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境）；教育因素；學(xué)生主觀因素。11、單選題 《教師資格條例》規(guī)定，對符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起 內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。A:15B:30C:45D:60參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請后，應(yīng)當(dāng)對申請人的條件進(jìn)行審查；對符合認(rèn)定條303012、判斷題 要建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生在教育過程中就必須無條件地服從教師的指揮。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：教師是教育過程中的主導(dǎo)者，學(xué)生是教育過程的主體，在教育過程中應(yīng)該是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的相互統(tǒng)一，而不是要求學(xué)生無條件服從13、判斷題少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機構(gòu)，可以使用本民族或當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行教學(xué)。參考答案:正確14、單選題 對待不同氣質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)該采用不同的教育方法，如對待 的學(xué)生，教師應(yīng)該要熱情但不能操之過急，允許他們有充分的時間考慮問題和作出反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索問題，發(fā)展學(xué)生的靈活性和積極性。ABCD本題解釋:【答案】C。解析：黏液質(zhì)的學(xué)生一般反應(yīng)性較低，有些死板，缺乏生氣。對于這種氣質(zhì)類型的學(xué)生，教師要給他們充足的反應(yīng)時間，鍛煉他們的靈活性和積極性。15、單選題 中學(xué)生心理健康教育主要是指中學(xué)生的青春期教育和 。A:心理咨詢B:心理障礙調(diào)試C:學(xué)生考試焦慮D:心理衛(wèi)生輔導(dǎo)參考答案:D本題解釋:【答案】D。16、簡答題 學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師，第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級中也強調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學(xué)生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時政作業(yè)，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星期下來，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課?！彼@才有所收斂。問題：請從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。參考答案:【答案要點】本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法，這明顯違反了新時期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定（即規(guī)則層面），如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)等，這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對那些頑皮學(xué)生，教師們無計可施，只得用“罰站”“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。我覺得教師應(yīng)該采用“說理”教育來對待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待學(xué)生，多付出一點愛，多花時間在他們身上。他們感受到老師在關(guān)心他們時，他們會改正缺點，努力做得更好。17、簡答題 簡述班主任的作用。參考答案:【答案要點】班主任是班級教師集體的組織者和靈魂；班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者；班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學(xué)校的紐帶。18、多選題高二女生張某從一年級到現(xiàn)在，數(shù)學(xué)一直是學(xué)習(xí)中的攔路虎。一方面，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容多，課時少，任務(wù)重，課堂知識密度和抽象程度增大，對學(xué)生的思維要求高，而該生仍按以前的學(xué)習(xí)“慣性”——依賴心理強，缺乏獨立思考，上課被動接受，沒有真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)成績每況愈下，情緒波動較大，對日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種誠惶誠恐的心態(tài)。反應(yīng)很慢，注意力集中時間短，記憶力差，學(xué)習(xí)缺乏自律性，喜歡玩。另一方面，家長的期望值也高，使她對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。父親對她的教育較為簡單粗暴，經(jīng)常會打她。母親對學(xué)習(xí)的教育很少，所以她很少把心思放在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常不能按時完成。針對這種情況，正確的解決方案是。AB:實施行為訓(xùn)練，每一次留一個她肯定能完成的行為作業(yè)，幫助她邊增強信心，邊進(jìn)步，逐步形成良性循環(huán)，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)她去發(fā)現(xiàn)自己的“閃光點”，提高自我評價的水平C:爭取到家長的配合，在語言上、行動中能夠牢記“鼓勵為主”的原則，不斷給孩子加油，而且能夠耐心地看待孩子的“過錯”，尊重孩子D:支持性心理治療、逐步強化鞏固訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等，包括對其前庭器官系統(tǒng)、大腦神經(jīng)分化等進(jìn)行的游戲或鍛煉參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：前庭器官訓(xùn)練、大腦神經(jīng)分化訓(xùn)練主要訓(xùn)練平衡感等感知覺，不適用于張某學(xué)習(xí)障礙的治療。19、單選題以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是 。ABCD:綜合課程論參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的代表。結(jié)構(gòu)主義課程論主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心，教材必須按照科學(xué)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)知心理活動來組織，以便使學(xué)生能較好地掌握人類科學(xué)文化知識的精華。20、判斷題 教師教育權(quán)的內(nèi)容，一般包括：學(xué)術(shù)自由權(quán)、教學(xué)內(nèi)容編輯權(quán)、教科書使用裁量權(quán)、教學(xué)參考書使用權(quán)、教學(xué)設(shè)備選定權(quán)、教育評價權(quán)、懲戒權(quán)等。 參考答案:正確21、單選題教師通過“講解、談話、報告、討論、參觀”等形式對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其方法是。ABCD本題解釋:【答案】D。解析：說服法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。說服法是對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法，包括運用語言進(jìn)行說服的方式（講解、談話、報告、討論、閱讀書籍報刊等）和運用事實進(jìn)行說服的方式（參觀、調(diào)查、訪問等）。說服的方法運用很廣，其他德育方法都需要綜合運用說服法來提高學(xué)生的認(rèn)識。22、判斷題 健康不僅是沒有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：198923、單選題 有位歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”，這種方法是 。A:復(fù)述策略B:組織策略C:精加工策略D:自由聯(lián)想策略參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：題中所用的方法是精加工策略里面的記憶術(shù)。故選C。24、單選題 布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到髙分為六個層次，依次是 。A:知識、應(yīng)用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價B:知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、綜合、分析、評價C:知識、領(lǐng)會、分析、應(yīng)用、綜合、評價D:知識、領(lǐng)會、應(yīng)甩、分析、綜合、評價參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：布魯姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次，形成由低到高的階梯。25、單選題 在教育法律關(guān)系中，學(xué)生是教育法律關(guān)系的 A:主體BC:公民D:未成年人參考答案:A本題解釋:【答案】A126、單選題人們常說：教學(xué)有法，而無定法。這句話反映了教師勞動的。ABCD本題解釋:【答案】B。解析：教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)上的不斷更新和教育機制三個方面?！敖虒W(xué)有法，而無定法”是教學(xué)上不斷更新的體現(xiàn)，反映了教師勞動的創(chuàng)造性。27、單選題 根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，11歲以后的人通過對具體可感知的事物的依賴，進(jìn)行假設(shè)一演繹推理，進(jìn)人 。A:感知運動階段B:前運算階段C:具體運算階段D:形式運算階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展視為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程，以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為依據(jù)區(qū)分心理發(fā)展階段。他把認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：（1）感知運動階段（0~2）；（2）前運算階段（2~7）；（3）具體運算階段（7~11）；（4）形式運算階段（11~成人）。28、多選題 依照桑代克的嘗試一錯誤說，學(xué)習(xí)的三項基本規(guī)律是 。ABCD本題解釋:【答案】ACD。解析：桑代克提出了嘗試一錯誤說，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的三項基本規(guī)律是準(zhǔn)備律練習(xí)律和效果律。29、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。甲同學(xué)在小學(xué)時學(xué)業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)字競賽中得過獎，升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，在30分析甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因。結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?參考答案:【答案要點】甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因主要有：①興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。甲同學(xué)本來對數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)學(xué)競賽中得過獎，但是由于其興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失。②木良的家庭教育環(huán)境家長并未對孩子成績不理想的原因進(jìn)行了解和分析，而是一味地責(zé)罵，降低了甲同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，甚至扭曲了孩子的個性，不利于他的健康成長。③不正確的學(xué)習(xí)歸因甲同學(xué)對自己成績不佳進(jìn)行了錯誤的歸因，想取得成績又認(rèn)為自己做不到，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)信心。④教師對其進(jìn)行錯誤的反饋教師對甲同學(xué)試卷的評判過于激進(jìn)，給予甲同學(xué)錯誤的信息反饋，導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)失去興趣。教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，應(yīng)做到如下幾點：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的十分有效的一種方法。創(chuàng)設(shè)問題情境是指提供能使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望從事活動、探究問題的情景，經(jīng)過一定的努力能成功地解決問題的學(xué)習(xí)材料、條件和實踐。要想創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有發(fā)展水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍?。這樣，才能創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣，既可以用教師設(shè)問的方式提出，也可用作業(yè)的方式提出；它既可以從新舊教材的聯(lián)系方面引進(jìn)，也可以從學(xué)生的日常經(jīng)驗引進(jìn)。②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平教師在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛；在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力改變學(xué)生不正確的歸因、提高學(xué)習(xí)動機可以從兩方面入手：一是“努力歸因”，無論成功或失敗都?xì)w因于努力與否的結(jié)果。因為學(xué)生將自己的成敗歸因于努力與否會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生困難或成績不佳時，一般不會因一時的失敗而降低將來會取得成功的期望。二是“現(xiàn)實歸因”，針對一些具體問題的方法，以提高學(xué)生克服困難的能力，增強自信心。這種歸因訓(xùn)練的好處在于，在學(xué)生做“努力歸因”時又聯(lián)系現(xiàn)實，在做“現(xiàn)實歸因”時又強調(diào)努力。④充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲“反饋”在此指的是給學(xué)生提供關(guān)于其成績的信息。通過反饋，使學(xué)生及時了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括運用所學(xué)知識解決的成效、作業(yè)的正誤、考試成績的優(yōu)劣等。知道自己的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用；看到自己的成功、進(jìn)步，會增強信心，提高學(xué)習(xí)興趣；知道自己的缺點和錯誤，可以及時改正，并加倍努力，力求獲得成功。獎勵與懲罰是對學(xué)生成績和態(tài)度的肯定和否定的一種強化方式。它可以提高學(xué)生的認(rèn)識水平，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。正確的運用獎勵和懲罰是激發(fā)學(xué)生動機的主要手段之一。一般來說，合理的運用獎勵與懲罰能有效地激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機。不過，獎勵如果運用不當(dāng)會產(chǎn)生消極的結(jié)果；過分或過多的懲罰也會造成學(xué)生對教師和學(xué)習(xí)的厭惡、懷疑、憎恨等不良的效果，但是，適當(dāng)?shù)呐u，尤其對成績好的學(xué)生的批評也能起到一定的好效果。所以，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，也要妥善的進(jìn)行獎懲。運用獎勵和懲罰時應(yīng)注意：第一，要使學(xué)生樹立正確的獎懲觀；第二，獎勵和懲罰一定要公平；第三，獎勵應(yīng)注意學(xué)生的年齡特點、個性特點和性別差異。30、簡答題 教育平等的涵義是什么參考答案:【答案要點】教育機會平等；教育權(quán)利平等；教育資源平等。31、單選題 無論是新老教師，無論是哪一個學(xué)科，教師編寫教案的基本內(nèi)容、基本要求都是一樣的。下列教案的基本內(nèi)容當(dāng)中， 是教案編寫的重中之重。A:板書設(shè)計B:教學(xué)過程C:作業(yè)處理D:教學(xué)重點參考答案:B本題解釋:【答案】B。32、判斷題 在有意義的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的、實質(zhì)性聯(lián)系的過程=其中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用。33、多選題 個人理想主要包括 A:道德理想B:社會理想C:幻想D:職業(yè)理想E:生活理想?yún)⒖即鸢?ADE本題解釋:【答案】ADE。解析：個人理想是對個人未來的設(shè)想和希望，它包括職業(yè)理想、道德理想、生活和家庭的理想。34、簡答題 新課程背景下的教師的教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化?參考答案:【答案要點】在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對待自我上，新課程強調(diào)反思；在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。35、單選題《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實施工作的是。A:鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上人民政府教育行政部門B:縣級以上人民政府教育行政部門C:市級以上人民政府教育行政部門D:省級以上人民政府教育行政部門參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：《義務(wù)教育法》第7條規(guī)定：義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主的管理體制?？h級以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實施工作；縣級以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實施工作。36、填空題 注意是人的心理活動對一定對象的指向和 參考答案:集中本題解釋:【答案】集中。解析：注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。37、多選題第八次基礎(chǔ)教育課程改革提出了三個維度的課程目標(biāo)，他們是。A:能力與素質(zhì)B:知識與技能C:過程與方法D:情感態(tài)度與價值觀參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。38、單選題評價教師職業(yè)道德水平的根本標(biāo)準(zhǔn)是。A:師德認(rèn)知BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。39、判斷題 學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。 參考答案:錯誤40、單選題德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的方面的總體規(guī)格要求。A:思想德育B:政治思想C:思想品德D:政治品德參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。41、多選題學(xué)校或者其他教育機構(gòu)對教師的考核應(yīng)堅持的原則為。A:客觀B:因人C:公正D:因事E:準(zhǔn)確參考答案:ACE本題解釋:【答案】ACE。解析：《教師法》第23條規(guī)定：“考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確”42、單選題 依據(jù)相關(guān)法律的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點和 的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐教育、幫助。A:智力超常B:有權(quán)有勢C:智力發(fā)育障礙D:學(xué)習(xí)有困難參考答案:D本題解釋:【答案】D。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三章第十八條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。43、多選題 當(dāng)代課程改革的共同發(fā)展趨勢是 A:重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化B:重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化C:重視能力的培養(yǎng)D:重視個別差異參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。44、多選題 教師的領(lǐng)導(dǎo)方式與課堂氣氛緊密相關(guān)。對于仁慈專斷型教師，學(xué)生的典型反應(yīng)是 。A:大部分學(xué)生喜歡這種領(lǐng)導(dǎo)方式，但看穿他的這套方法的學(xué)生可能會恨他B:學(xué)生相互鼓勵，而且獨自承擔(dān)某些責(zé)任C:教師一離開課堂，學(xué)習(xí)就明顯松弛D:在各方面都依賴教師，在學(xué)生身上沒有多大的創(chuàng)造性參考答案:AD本題解釋:【答案】AD。解析：一般情況下，教師的領(lǐng)導(dǎo)類型可分為：強硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型、民主型。不同教師的領(lǐng)導(dǎo)類型會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，從而導(dǎo)致不同的師生關(guān)系。強硬專斷型教師班級一切活動由教師一人計劃、安排、決定、指揮，要求嚴(yán)格苛刻，很少給予表揚，導(dǎo)致班級學(xué)生屈服、易怒、不愿合作、推卸責(zé)任；仁慈專斷型教師雖受部分學(xué)生愛戴，但會使學(xué)生所有的活動依教師指示，不會主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)造；放任自由型教師一切活動全由學(xué)生自己處理，與學(xué)生幾乎沒什么交流與影響，使班級學(xué)生在活動中困擾不斷，常常發(fā)生不愉快行為；而民主型教師多鼓勵集體活動，給予客觀的表揚與批評，多數(shù)活動由學(xué)生參與策劃設(shè)計，班級學(xué)生多主動，有很強的合作性，常常交換意見開展