2021高三歷史教案范文2021高三歷史教案1【課標要求】⑴講述發(fā)明珍妮機的故事，了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機的發(fā)明；⑵知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用；⑶簡述發(fā)明"旅行者號"機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。【教學目標】一、識記與理解記住工業(yè)革命首先開始的國家和時間;記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機”，瓦特改進蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機車的基本史實;認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。二、能力與方法通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響的分析，培養(yǎng)學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。通過對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養(yǎng)學生運用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。三、情感態(tài)度與價值觀、通過了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度;通過工業(yè)革命中一系列國家的科學家在發(fā)明創(chuàng)造中相互學習，相互促進的史實，讓學生樹立互相學習、互相促進的開放性觀點;通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發(fā)展需要技術(shù)革命，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。【重點難點】一、重點：英國最早進行丁業(yè)革命的原因;工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造及工業(yè)革命的影響。二、難點：工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進和工業(yè)革命的影響?！臼谡n類型】新課。【教學準備】教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件?！窘虒W方法】講述為主,輔以討論法、列表法、圖示法、問題探究法?！窘叹呙襟w】計算機和多媒體課件、圖表?！窘虒W時間】1課時。【教學過程】導入新課：（教師設(shè)問引導）同學們，你們乘坐過火車和輪船嗎?你們知道它們發(fā)明于什么時候?誰為它們的發(fā)明做出了重要貢獻?（學生回答后教師過渡）這兩種重要交通工具誕生于第一次工業(yè)革命時期。那么，第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個國家?其間有哪些重要發(fā)明創(chuàng)造?工業(yè)革命給人類帶來了哪些影響?本節(jié)課我們一起探討。（板書課題，引入新課）學習新課：（教師過渡）工業(yè)革命又叫“產(chǎn)業(yè)革命”,是資本主義生產(chǎn)從工場手工業(yè)過渡到大機器生產(chǎn)的重要階段。那么，工業(yè)革命是怎樣興起的呢?我們先探究第一個問題。（板書第一標題）一、工業(yè)革命的興起（學生在教師指導下圍繞下列問題自主學習）1.工業(yè)革命興起的原因是什么?2.工業(yè)革命何時最先發(fā)生在哪個國家?3.工業(yè)革命最先發(fā)生于哪個部門?（學生學習后教師進行總結(jié)，并形成如下要點）1.興起原因：工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴大的國內(nèi)外市場市場需要。2.時間國家：18世紀60年代，英國。3.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造1.系列紡織機械的發(fā)明（珍妮紡紗機）（指導學生看書，了解一系列系列紡織機械的發(fā)明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進的）2.改良蒸汽機的成功研制（瓦特）（教師強調(diào)瓦特制成的是改良蒸汽機;改良蒸汽機是動力之源;改良蒸汽機的廣泛應(yīng)用推動了其他工業(yè)部門的技術(shù)革命）3.火車和輪船的發(fā)明（指導學生看書，舉出火車、輪船的發(fā)明者和第一輛火車（汽船）的名稱，認識火車、輪船的發(fā)明重大意義）美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”;英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。三、工業(yè)革命的完成（引導學生知道工業(yè)革命完成的時間，理解工業(yè)革命完成的標志）四、工業(yè)革命的影響（教師指導學生主要從三方面總結(jié)認識工業(yè)革命的重大影響）1.工業(yè)革命極大地提高了社會生產(chǎn)力，直接導致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn);2.促進了城市的興盛和城市人口的增長;3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業(yè)國。拓展思考：（通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發(fā)展需要技術(shù)革命，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力）【板書設(shè)計】一、工業(yè)革命的興起1.興起原因：工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴大的國內(nèi)外市場需要。2.時間國家：18世紀60年代，英國。3.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造1.系列紡織機械的發(fā)明珍妮紡紗機2.改良蒸汽機的成功研制(瓦特)3.輪船和火車的發(fā)明美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”;英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。三、工業(yè)革命的完成(19世紀上半期，大機器生產(chǎn)基本取代工場手工業(yè))四、工業(yè)革命的影響1.工業(yè)革命極大地提高了社會生產(chǎn)力，直接導致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn);2.促進了城市的興盛和城市人口的增長;3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業(yè)國。2021高三歷史教案2高三歷史的復(fù)習要點一、首先總結(jié)重要的歷史專題(1)中國古代政治軍事史：專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展，中國古代選官制度，中國古代賦稅制度，重要兵制，重大戰(zhàn)事。(2)中國古代經(jīng)濟史：古代生產(chǎn)技術(shù)的進步，江南經(jīng)濟開發(fā)，商品經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義萌芽的發(fā)展，貨幣發(fā)展。(3)中國古代民族關(guān)系史：歷代各少數(shù)民族的演變，中央對周邊地區(qū)的管轄，民族融合的發(fā)展，少數(shù)民族的重要制度。(4)中國古代對外關(guān)系史：中國古代各個朝代與周邊國家的位置關(guān)系，交通路線，友好交往的史實，相互間科技文化的影響。(5)中國古代文化史：中國古代科技史，中國古代思想史(儒家思想發(fā)展史)，科舉制度發(fā)展史，文學藝術(shù)發(fā)展史，政治經(jīng)濟背景對文化發(fā)展的影響。將教材上的知識依據(jù)一些專題重新組織起來，不要做成流水賬的樣子，高考不會出那樣低水平的問題，應(yīng)該根據(jù)歷史發(fā)展的內(nèi)在特點，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。也可以把中國近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗爭史、探索史，將世界近現(xiàn)代史部分分為資本主義產(chǎn)生發(fā)展、國際關(guān)系、國際共產(chǎn)主義史等專題。二、其次在全面、系統(tǒng)、牢固、準確掌握歷史基礎(chǔ)知識的學問思辨過程中，提高歷史學科能力。高三的歷史復(fù)習的計劃一、要有固定的復(fù)習時間時間是學好歷史的必要保證。要提高歷史學科的復(fù)習效率，首先要有固定的復(fù)習時間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會影響其他學科的復(fù)習，太少又沒效果;時間宜安排在就寢前的一小時(這段時間是一天中大腦的四次記憶高潮之一);而且應(yīng)在50分鐘的時間內(nèi)對《中國古代史》《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》三本教材的復(fù)習時間進行合理再分配。記憶是歷史學科要求的最基本的能力，復(fù)習周期越短、記憶效果越佳。有些同學每天雖有固定的時間復(fù)習歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或者連續(xù)一段時間或復(fù)習中國古代史、或復(fù)習中國近現(xiàn)代史、或復(fù)習世界近現(xiàn)代史，周期相對較長，結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習到前面又忘了后面。因此無序或周期很長的復(fù)習效率很低，談不上對教材理解的深度。一般來說，在每天固定的復(fù)習時間里，對中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定，具體辦法如下：1.確定在一定的時間段里對教材的復(fù)習遍次，再根據(jù)每冊教材內(nèi)容的多少確定每天對三本教材的復(fù)習量(即每天復(fù)習多少頁)。2.針對中國古代史內(nèi)容相對較少，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強;在固定的50分鐘時間里，安排中國古代史的復(fù)習時間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習時間、所要復(fù)習的量來確定每天每本教材要復(fù)習多少頁。3.在《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊復(fù)習完后，再復(fù)習這兩本教材的下冊，每天所用時間、復(fù)習量、方法與上冊相同。但此時《中國古代史》已經(jīng)復(fù)習了一遍，是否還要接著再復(fù)習?答案是肯定的。因為《中國古代史》的史實記憶相對較多，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解，因此中國古代史的復(fù)習遍次應(yīng)多一些，且每天分配的時間只有10分鐘，要記住并理解其內(nèi)容也應(yīng)多看。二、針對歷史考試的趨勢復(fù)習的時候要注意：1.必須全面復(fù)習?？荚噧?nèi)容覆蓋考綱范圍的每一時段，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史等。由于政治史內(nèi)容分值高，應(yīng)作為復(fù)習的重點。2.在具備掌握歷史知識的基礎(chǔ)上，加強能力的培養(yǎng)和訓練，通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。3、聯(lián)系時政熱點，提煉分析，以歷史知識、觀點為基礎(chǔ)，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。4.可利用學校圖書館的資料，如《二十世紀中國大博覽》、《老照片》等在平時進行觀賞，既可增加歷史文字信息的吸收，又可對人物、歷史事件、地圖、口號等有直觀的感受，又能調(diào)養(yǎng)身心，與考試兩不誤。5.在歷史高考中，命題者有意地創(chuàng)造與我們平時訓練不同的語境，這是考察我們的適應(yīng)能力，同學們對試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺是很正常的。要減少這種感覺，平時應(yīng)進行大量的閱讀，同時要注意提高閱讀速度。三、打破教材編寫的框架，對知識點進行重新的整合進行歷史的第一輪復(fù)習。這段時間的復(fù)習，可以打破教材編寫的框架，對知識點進行重新的整合。將整個歷史的知識通過另外一條線索穿起來，這么做還可以讓原本因為編寫的體例而不得不分散在各本教材的知識重新整合在一起，而且有利于我們看到某一個具體的時間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響，以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關(guān)系，從而構(gòu)建起更加完整的知識體系。專題復(fù)習以6~10個專題為宜，專題必須關(guān)注社會熱點話題、社會共識等相關(guān)知識，如國家興衰、與民生有關(guān)的話題、民族關(guān)系、人類文明的轉(zhuǎn)型、不同時期全球化的影響等。上面說的梳理工作并不會占據(jù)很多的時間，所以這個時期的主要任務(wù)要多做真題和講評，首先是做全國卷，其次做其它省（市）的真題。這些題沒有必要全做，按照我們上面說的順序重要性遞減，實現(xiàn)科學應(yīng)考，力爭考出好成績。歷史學科能力的核心是歷史思維能力，即運用辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點和方法去分析、解決歷史問題的能力。它不可能在簡單的歷史背誦中獲得，只能在全面、系統(tǒng)、牢固、準確掌握歷史基礎(chǔ)知識的學問思辨過程中逐步提高?！叭妗睆娬{(diào)的是對《考試大綱》規(guī)定的知識點全面掌握，不在所謂“重點”、“難點”的掩蓋下，淡化“冷點”、“次點”，造成知識的盲點或糊涂點;“系統(tǒng)”強調(diào)的是歷史知識在歷史理論的“串通”下縱橫一體;“牢固”強調(diào)的是對考點內(nèi)容的記憶程度;“準確”強調(diào)的是對考點內(nèi)容掌握的準確性，不能似是而非、模棱兩可，要在掌握知識的過程中提高能力，在提高能力的過程中進一步掌握知識。三、再次復(fù)習策略第一輪復(fù)習主要是單元復(fù)習,依據(jù)五本教材（必修一、二、三，選修一、二），幫助學生理清基礎(chǔ)知識，讓學生扎扎實實地掌握基礎(chǔ)知識,在學生已學過的知識基礎(chǔ)上,適當加快速度,既突出主干,又適當關(guān)照非重點。1、狠抓歷史基礎(chǔ)知識,準確掌握重要的史實、概念和結(jié)論,理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,形成學科內(nèi)的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)2、掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識,使知識網(wǎng)絡(luò)化。3、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。4、以單元為中心,學會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程,從宏觀角度把握歷史。5、適應(yīng)新高考用課程觀取代教材觀的重大變化，整合各種課程資源，優(yōu)化學習內(nèi)容。高三的三輪復(fù)習的筆記介紹一輪筆記抓整理整理錯題本時要把原題和錯解都抄上，要前一天的錯題和當天30分鐘作不出來的題，記錄在錯體本上。周末的時候做錯題分析，分析錯誤的原因和該題正確的解法。二輪復(fù)習抓錯題絕大多數(shù)高三學生二輪復(fù)習抓不起來。做完一輪復(fù)習后，他們都變成聾子和瞎子。一個人如果不知道自己哪沒學好，復(fù)習怎么復(fù)習呢?所以錯題本相當于飛機的導航燈一樣，指明前進的方向。錯題本能夠指引自己查缺、補露。三輪復(fù)習抓歸納文科積累呈層狀，分類整理看數(shù)量。理科整理呈樹狀，正確習題練思路。文科學得好的孩子，數(shù)量感很強，積累越多，作文越好。2021高三歷史教案3【課標要求】簡述中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的基本史實，概括我國在外交方面所取得的巨大成績;了解中美關(guān)系正常化和中日建交的主要史實，探討其對國際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響;以改革開放以來我國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動為例，認識我國為現(xiàn)代化建設(shè)爭取良好的國際環(huán)境、維護世界和平和促進共同發(fā)展所做出的努力。一、學習目標知識與能力了解聯(lián)合國第26屆聯(lián)大恢復(fù)中國的合法席位、美國總統(tǒng)尼克松訪華、日本首相田中角榮訪華、中國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動等基本史實，概括我國在外交方面所取得的巨大成績。理解中國國際地位的提高和在維護世界和平和促進共同發(fā)展所做出的努力。過程與方法通過引用歷史照片和當時的新聞報道，客觀地再現(xiàn)當時的歷史場景，讓學生進行歷史回顧和感受正在發(fā)生的外交活動。情感態(tài)度價值觀通過中美、中日關(guān)系正常化，使學生認識外交政策的出發(fā)點是國家利益和全球戰(zhàn)略。二、教學重點、難點重點：中美、中日關(guān)系正?；y點：不同時期中國外交政策的調(diào)整三、教學內(nèi)容安排（1課時）第一目“恢復(fù)在聯(lián)合國的合法權(quán)利”教學要點：①由于美國的阻撓，新中國在聯(lián)合國的合法席位長期得不到恢復(fù);②隨著中國國際地位的提高，聯(lián)合國第26屆聯(lián)大恢復(fù)中國的合法席位;③中國在聯(lián)合國合法席位恢復(fù)的意義。第二目“中美、中日關(guān)系正?；苯虒W要點：①中美關(guān)系改善的原因;②中美關(guān)系發(fā)展進程中的重大事件;③中美關(guān)系的改善直接促進了中日關(guān)系正常化;④中美和中日關(guān)系正?；龠M了中國外交事業(yè)的發(fā)展。第三目“新時期的外交建樹”教學要點：①新時期外交政策的調(diào)整;②開展以聯(lián)合國為中心的多邊外交;③積極參與地區(qū)性國際組織。四、教學方法和學習指導策略1、導入設(shè)計教材引言圖片，激發(fā)形式興趣。2、恢復(fù)在聯(lián)合國的合法權(quán)利中國是聯(lián)合國的創(chuàng)始國和安全理事會五個常任理事國之一。由于美國的阻撓，新中國在聯(lián)合國的合法權(quán)利被長期剝奪。中國在聯(lián)合國合法權(quán)利的恢復(fù)，是中國和在這個問題上主持正義的其他國家經(jīng)過長期斗爭而取得的巨大勝利，也是美國企圖在國際社會孤立、排斥中國的錯誤政策的失敗。3、中美、中日關(guān)系正?；忻狸P(guān)系的改善是70年代中美兩國的共同要求。從美國一方來講，已認識到中國在國際事務(wù)中的重要作用，承認孤立中國政策的失敗。此外，美國已感到蘇聯(lián)的強大競爭，想通過改善中美關(guān)系，增加美國對付蘇聯(lián)的資本。從中國一方來講，改善中美關(guān)系意在改善中國的國際地位;牽制和對付來自于蘇聯(lián)的威脅;有利于解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一。中日關(guān)系的發(fā)展和國際上出現(xiàn)同中國建交的熱潮。外交上長期緊跟美國的日本，受到中美關(guān)系改善的極大沖擊，日本朝野各界人士要求實現(xiàn)中日邦交正?；暮袈曉絹碓礁?。在這種背景下田中訪華和中日邦交協(xié)定的簽訂，揭開了中日關(guān)系的新篇章。中美、中日關(guān)系的發(fā)展在國際上帶來了同中國建交的熱潮，許多國家紛紛同中國建立外交關(guān)系。這樣，終于打破了從50年代美國孤立遏制中國所形成的外交僵局，打開了我國外交的新局面。4、新時期的外交建樹黨的十一屆三中全會以后，由于國際形勢的發(fā)展和國內(nèi)社會主義建設(shè)的需要，我國的外交政策作了重要調(diào)整。我國積極開展以聯(lián)合國為中心的多邊外交，積極參與地區(qū)性國際組織的外交活動。5、歸納與認識⑴美蘇兩極格局中的大國的對華政策第二次世界大戰(zhàn)后美蘇爭霸中，對華政策通常是建立在利用中國的基礎(chǔ)上，反復(fù)較多。50年代中期至60年代初期，蘇美爭霸格局形成，以美國為首的西方資本主義國家敵視、封鎖中國，蘇聯(lián)企圖控制中國不成后，撤走專家和挑起邊境糾紛;60年代中期至70年代末美蘇爭霸中是蘇聯(lián)攻勢美國守勢時期，蘇聯(lián)加強對中國進行軍事威脅，美國則改善對華關(guān)系后與中國建交;80年代美國對蘇強硬，蘇聯(lián)全面收縮后，蘇聯(lián)同中國關(guān)系正?；?，美國則采取不利于中美兩國關(guān)系的錯誤作法，在臺灣等問題上違反中美建交公報。由此對華政策可見，中國奉行獨立自主的和平外交政策就顯得十分必要。⑵近--年來，是以美國為首的西方國家對中國人權(quán)狀況攻擊最厲害的時期。自1990年到1997年，美國幾乎每年都要在聯(lián)合國人權(quán)委員會上策動攻擊中國人權(quán)的反華提案，但是每次都被中國挫敗?？梢姠賾?zhàn)后美蘇爭霸的世界格局，每次對華政策調(diào)整都是由于本國政治經(jīng)濟強弱變化和國際地位的變化，都是為了各自的國家利益;80年代末90年代初，隨著蘇聯(lián)和東歐解體，美國成為的超級大國，兩極格局結(jié)束;社會主義力量受到重大挫折;少數(shù)發(fā)達國家以“政治民主化”和“人權(quán)”問題對中國和廣大第三世界國家要挾，作為經(jīng)濟合作的前提;就實質(zhì)而言，西方國家還是為了自己的政治、經(jīng)濟利益，以及在國際上的稱霸目的。以美國為首的西方國家在這一問題上的做法，每次都遭到中國政府的強烈反對，都遭到世界上大多數(shù)國家的反對，都以失敗而告終。這是因為我國奉行獨立自主的和平外交政策，堅持維護國家主權(quán)，決不允許別國以任何借口干預(yù)我國內(nèi)政，因此我們堅決反對西方國家對我國內(nèi)政的干涉。以美國為首的西方國家對我國內(nèi)政的干涉，違反了國際關(guān)系的基本準則，違反了和平共處五項原則，違反了聯(lián)合國的憲章和宗旨，因此必然遭到世界上絕大多數(shù)國家和人民的反對。這說明霸權(quán)主義和強權(quán)政治是不得人心的，是一定要失敗的。五、教學資源建議陳敦德：《毛澤東、尼克松在1972》陳宏等：《新中國外交》六、學習評價建議1、評價學生在學習過程中的積極性、參與程度、課堂效果。2、思維拓展：近代以來美國對華政策的變化。2021高三歷史教案4第六節(jié)亞洲革命風暴重點：歐洲列強加緊侵略亞洲的主要方式及其危害;印度民族大起義的性質(zhì)與作用難點：印度民族大起義失敗的原因教學手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學設(shè)備輔助教學教學過程：一、導入出示“亞洲革命風暴形勢圖”。提問：世界歷史發(fā)展到19世紀上半期時，亞洲哪些國家的領(lǐng)土已不再完整?在學生回答的基礎(chǔ)上，教師補充。引入新課。二、亞洲革命風暴：1.亞洲革命風暴的起因提問：歐洲列強何時踏上殖民亞洲之路的?回憶新航路開辟之后西方殖民歷史，結(jié)合地圖，簡介19世紀上半期亞洲一些國家淪為列強的殖民地或半殖民地。提問：工業(yè)革命前后，資本主義列強侵略的方式、特點有哪些不同?組織學生討論，引導學生分析明顯的歷史階段性特點。通過比較商業(yè)利益和工業(yè)利益的結(jié)果不同，引出資本主義列強侵略的危害?？山Y(jié)合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》中的一段話進行分析。2.亞洲革命風暴的性質(zhì)依據(jù)教材，重點分析其雙重性。3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義結(jié)合地圖由學生概括起義名稱，分析起義的意義。教師簡介伊朗巴布教徒起義。三、印度民族大起義本目組織學生自主學習，方式如下：首先，由學生閱讀教材中本目內(nèi)容，歸納起義的原因、概況和意義。其次，教師設(shè)置一些問題組織學生討論，引導學生重點分析起義的特點和失敗的原因。例如：印度民族大起義有哪些人參加?起義的主力是誰?是誰?印度的封建王公為什么要參加起義?發(fā)揮了什么作用?印度民族大起義失敗的主要原因是什么?最后，教師進行總結(jié)、歸納。并可擴展、引申：探討印度人民怎樣才能取得反抗英國殖民統(tǒng)治的勝利?印度的獨立最終采取了什么方式?四、小結(jié)亞洲革命風暴之所以發(fā)生在19世紀中期，是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強加緊侵略亞洲的結(jié)果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強的殖民統(tǒng)治和本國的封建勢力，體現(xiàn)了亞洲人民爭取改變現(xiàn)狀的進步的歷史要求。教學設(shè)計思想通過本課學習，使學生能初步運用唯物史觀對歷史進行觀察與思考，形成正確的歷史意識。教學中，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神。板書設(shè)計：第六節(jié)亞洲革命風暴一、亞洲革命風暴1.亞洲革命風暴的起因2.亞洲革命風暴的性質(zhì)3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義二、印度民族大起義1.英國在印度的殖民統(tǒng)治2.起義的爆發(fā)與發(fā)展3.起義的失敗4.起義的意義2021高三歷史教案5掌握華盛頓會議的基本史實，了解凡爾賽——華盛頓體系的建立過程。（一）知識與目標：1、識記：華盛頓會議召開的各種原因;《四國條約》及其影響;《五國條約》對各國戰(zhàn)列艦和航空母艦總噸位的不同安排;該協(xié)定在國際裁軍的地位、主要作用與影響;山東問題解決的基本過程及其評價;《九國公約》的名義內(nèi)容和實質(zhì)內(nèi)容及其影響。2、理解：《四國條約》和《五國條約》分別對美、英、日等國的影響以及背后所隱含的各自用心和說明的問題。3、了解：華盛頓體系的含義、實質(zhì)與評價;凡爾賽—華盛頓體系的概念與評價。（二）過程與方法：1、比較歸納：用對比分析的方法評價《四國條約》和《五國條約》對美、英、日三國的不同影響及《五國條約》中各國在條約規(guī)定比例背后的得與失。2、問題探究：透過華盛頓體系和凡爾賽—華盛頓體系地位的個性表現(xiàn)，歸納它們的共性，揭示它們的實質(zhì)與局限。3、本質(zhì)揭示：從客觀結(jié)果與主觀目的辯證關(guān)系，揭示《五國條約》的歷史局限性;用透過現(xiàn)象看本質(zhì)的關(guān)系方法，揭示《九國公約》的實質(zhì)。（三）情感態(tài)度與價值觀：1、充分認識召開華盛頓會議的主要的原因，重點認識帝國主義在亞太地區(qū)矛盾的激化是最主要的原因。2、認識到《五國條約》僅僅限制了海軍方面的競爭，但隨著其他領(lǐng)域爭奪的加劇，它已毫無意義。3、中國人民的抗爭對山東問題的解決，產(chǎn)生了重要作用;凡爾賽—華盛頓體系只能緩和帝國主義矛盾，但不能長期維持世界和平。4、通過對華盛頓會議條約的講解，認識弱小落后就要挨打的道理，培養(yǎng)學生愛國主義的精神。重點：關(guān)于海軍軍備的安排;中國山東問題的解決。難點：《四國條約》;《九國公約》。本課主要介紹了三個方面的問題：(1)主要介紹了召開華盛頓會議的背景以及會議的發(fā)起者、東亞問題的關(guān)鍵問題等基礎(chǔ)知識。還介紹了帝國主義大國在會議上的第一輪較量，廢除英日同盟，簽訂《四國條約》;(2)介紹了帝國主義海軍大國之間在裁減海軍軍備問題上的爭斗與妥協(xié)及其結(jié)果《五國條約》;(3)介紹了中國問題解決的基本過程與結(jié)果;介紹了華盛頓體系的構(gòu)成并對其進行了評價;最后介紹了凡爾賽—華盛頓體系的概念并作了簡要評價。本課引文部分首先介紹了巴黎和會留下的遺缺，然后介紹了戰(zhàn)后亞太地區(qū)國際格局的新變化以及這種新格局帶來的新的矛盾。引文在總體上說明了召開華盛頓會議的直接原因?！残抡n導入〕采用談話導入法：1919年的巴黎和會暫時調(diào)整了帝國主義國家在歐洲、非洲和中東地區(qū)的關(guān)系，并就東亞和太平洋地區(qū)的問題作出了一些決定，但還有許多重大問題尚未解決。一戰(zhàn)后，東亞和太平洋地區(qū)的國際關(guān)系格局發(fā)生了重大變化。戰(zhàn)前，這里曾是英、俄、法、德、美、日等國爭奪的焦點;戰(zhàn)后，德國戰(zhàn)敗，退出了這一地區(qū)的角逐;法國暫時對亞太地區(qū)無力顧及。于是，美、英、日三國成為這一地區(qū)的競爭主角，再加上美國在巴黎和會上沒有撈到便益，便想在亞太地區(qū)爭得應(yīng)有的地位。那么怎樣協(xié)調(diào)好帝國主義國家在亞太地區(qū)出現(xiàn)的新矛盾和新問題呢?由此導入新課學習。一、列強在亞太地區(qū)的爭奪：1、華盛頓會議召開的原因：(1)一戰(zhàn)期間日本對中國的獨占，激化了美日矛盾，這是華盛頓會議召開的最主要原因;日本借一戰(zhàn)之機獨占了中國若干年，勢力擴張不少，這極大地損害了英美的利益。在戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束，對戰(zhàn)敗國處置已經(jīng)基本完成的情況下，英美必然要改變?nèi)毡惊氄贾袊木置?。因此，帝國主義國家戰(zhàn)后在亞太地區(qū)的矛盾尖銳，成為這次會議召開的根本原因。通過日俄戰(zhàn)爭，日本取代了沙皇俄國在中國東北的支配地位。一次大戰(zhàn)期間，日本趁歐美帝國主義列強忙于歐戰(zhàn)，進一步侵略中國，奪占了德國在山東的殖民權(quán)益。1915年日本政府誘迫袁世凱接受了旨在-的“二十一條”。1916年袁世凱死后，日本先后扶持皖系軍閥段祺瑞和奉系軍閥張作霖，作為它統(tǒng)治中國的代理人。日本的勢力迅速擴大。1920~1923年間，日本對中國的出口貿(mào)易，平均每年占日本出口總數(shù)的47%。1920年下半年，日本海外投資的90%都在中國;中國的外國投資總額當中，日本約占一半，其中東北地區(qū)的外國投資總額，日本即占了70%以上。日本不僅竭力想把英、美資本從東北地區(qū)排擠出去，還想擴大在華北、華南地區(qū)和長江流域的投資，有獨霸中國之勢。一次大戰(zhàn)后，日美、日英之間爭奪中國的斗爭日益尖銳。(2)美國在巴黎和會上的碰壁使它把外交注意力轉(zhuǎn)到了與它息息相關(guān)的亞太地區(qū)，而阻止日本的進一步擴張，成為美國迫切需要解決的重大問題;從發(fā)起者美國的主觀目的上看：由于英法的阻撓，美國在巴黎和會上的外交野心未能實現(xiàn)，實際上近乎一無所獲。美國開始變得實際起來，決定在與自己利益息息相關(guān)的亞太地區(qū)，謀求點實實在在的利益。那就是要全力阻止日本的進一步擴張，擴大自己在這一地區(qū)的勢力。但美國又不想通過戰(zhàn)爭對抗的方式來完成這一目標，設(shè)想了勾結(jié)英國通過國際會議來加以實現(xiàn)的計劃。(3)緩解英、美、日三國戰(zhàn)爭結(jié)束后展開的海軍軍備競賽;大力擴建海軍，是帝國主義列強維持殖民統(tǒng)治、爭奪海上霸權(quán)的重要手段。英國歷來十分重視加強自己的海軍力量。它一貫堅持所謂“兩強標準”，一次大戰(zhàn)結(jié)束時，英國仍然保持了海軍的優(yōu)勢。1919年，英國有各類艦只737艘，總噸數(shù)2309000噸;美國有各類艦只595艘，總噸數(shù)1468000噸;日本有各類艦只192艘，總噸數(shù)820000噸。美國首先向英國提出了挑戰(zhàn)。美國政府提出了幾個造艦計劃。1916年美國國會通過了第一個三年造艦計劃，規(guī)定要建造137艘軍艦，其中包括10艘主力艦、6艘巡洋艦、50艘驅(qū)逐艦;計劃完成后，美國海軍就可以達到和英國同樣的水平。后來，由于美國參加了第一次世界大戰(zhàn)，上述計劃未能全部完成。大戰(zhàn)結(jié)束后，美國海軍部于1918年又向國會提出第二個三年造艦計劃，目的是要超過英國海軍。英國對這個計劃十分不滿。1919年巴黎和會期間，英美兩國為此在會外舉行了所謂“巴黎的海戰(zhàn)”的談判，英國方面要求美國放棄新的造艦計劃，承認英國的“特殊地位”，否則英國就不支持美國在德國問題和國際問題上的立場。美國為了換取英國的支持，聯(lián)合英國共同對付日本，表示承認英國的“特殊地位”，并放棄新的海軍計劃。但這種利用的關(guān)系結(jié)束后，于1921年，美國又制定了一個新的三年造艦計劃，打算增造3艘主力艦;海軍軍費也從1914年的13600萬美元增至1921年的43300萬美元。日本也不甘落后。1920年，日本國會審核批準了一項造艦計劃：到1927年，帝國將擁有一支包括25艘主力艦的海軍艦隊。1921年，日本正在建造和計劃建造的軍艦共145艘，海軍軍費也從1917年的8500萬美元增加到24500萬美元，占到整個國家預(yù)算的1/3。而無限制的軍備競賽使它們精疲力竭。財政狀況十分困乏的英國，首先意識到了這一點。勞合?喬治認為，使海軍力量與其他國家達成形式上的均等，比長期進行軍備競賽要好一些;1920年3月，海軍大臣隆格在下院聲明，英國將放棄兩強標準的政策。1921年，日本的眾議員尾崎行雄也有過限制軍備的動議。財力雄厚的美國，由于政治上的需要，也有緩和軍備競賽的要求。雖然美國軍艦的噸位將接近英日兩國軍艦噸位的總和，但是，美國還來不及訓練足夠數(shù)量的海軍指揮人員，也缺少完善的海軍基地，此外，噸位過大的艦只通不過巴拿馬運河，這對美國的海軍建設(shè)也是一個限制。(4)平息巴黎和會后形成的中國人民的反帝怒潮，維護列強在華的侵略利益。巴黎和會極大地激怒了中國人民的民族感情，反帝怒潮始終激蕩，這使帝國主義國家不得不采取措施以平息中國人民的反帝怒火，來維護他們在華的侵略利益。這既需要帝國主義一起來協(xié)商新的侵略策略、制定新的規(guī)則，也需要把中國拉進來對中國進行安撫和欺騙。所以召開一次包括中國在內(nèi)的國際會議是完全必要的。2、華盛頓會議的召開：(1)時間：1921年11月;(2)參會國：美、英、日、法、意、葡、荷、比、中九國。3、《四國條約》的簽訂：(1)目的：拆散英日同盟1902年英國和日本為對抗俄國在遠東的擴張而結(jié)成的軍事同盟。20世紀初，英國為了加強在遠東的地位，力圖假日本之手遏制俄國在遠東的擴張;而日本為侵占朝鮮和中國東北急于尋求反俄的同盟者。1902年1月30日，英國外交大臣蘭斯多恩侯爵(第五)H.C.K.佩蒂-菲茨莫里斯和日本駐英大使林董簽訂了《英日同盟條約》。主要內(nèi)容是：締約國雙方相互承認有權(quán)保護自己在中國和朝鮮的利益,如英國在中國的、日本在中國和朝鮮的“特殊利益”遭到他國威脅，或因中朝內(nèi)部發(fā)生“-”而受到侵害，兩國有權(quán)進行干預(yù);締約國一方為保護上述利益而與第三國作戰(zhàn)時，另一方應(yīng)嚴守中立;如締約國一方遭到兩個或兩個以上國家進攻時，另一方應(yīng)予以軍事援助，共同作戰(zhàn)。條約有效期為5年。在秘密條款中還規(guī)定:兩國海軍應(yīng)配合行動，在遠東海域保持優(yōu)勢。英、日同盟是針對俄國的軍事攻守同盟，也是侵略中國和朝鮮的戰(zhàn)爭工具。同盟訂立后，日本加緊擴軍備戰(zhàn)，發(fā)動了1904?1905年的日俄戰(zhàn)爭。1905年兩國簽訂了第2個同盟條約，承認日本對朝鮮的“保護權(quán)”，重申在遭到任何第三國進攻時,應(yīng)提供軍事援助。1911年簽訂第3個同盟條約，續(xù)約為10年。美國要想在亞太地區(qū)與日本爭霸，就必要拆散英日同盟。1921年12月13日宣告失效。(2)簽訂：1921年11月，美、英、日、法四國簽訂《關(guān)于太平洋區(qū)域島嶼屬地和領(lǐng)地的條約》，簡稱《四國條約》。(3)內(nèi)容：①締約國相互尊重它們在太平洋區(qū)域島嶼屬地和領(lǐng)地的權(quán)利;②上述權(quán)利受到威脅時，締約國應(yīng)進行協(xié)商，以便聯(lián)合或單獨地采取應(yīng)對措施;③條約生效后，英日同盟應(yīng)予終止。(4)影響：①對美國：成功地拆散英日同盟，消除了亞太地區(qū)爭霸的障礙；②對英國：保證了它的既得利益，也平衡了英國與日、美的關(guān)系，但是同盟解散后，使英國在亞太地區(qū)的地位將會受到日、美的雙重壓力。③對日本：今后的侵略行動將會受到一定影響，但通使日本第一次處在了與歐美列強平起平坐的地位，而且它所獲得的絕大多數(shù)既得利益得到了歐美列強的承認。二、海軍軍備的重新安排——簽訂《五國條約》1、時間：1922年2月2、名稱：《關(guān)于限制海軍軍備條約》，簡稱《五國條約》;3、內(nèi)容：規(guī)定了五國主力艦總噸位以及各國航空母艦總噸位的限額。但沒有對其他艦種進行限制?！段鍑鴹l約》規(guī)定的主力艦和航空母艦總噸位的限額(單位：萬噸)美英日法意主力艦52.552.531.517.517.5航空母艦13.513.58.166所占比例5:5:3:1.75:1.75【名詞解釋】主力艦：舊時指海上作戰(zhàn)的主力戰(zhàn)艦，包括戰(zhàn)列艦和巡洋艦。戰(zhàn)列艦（Battleship,或又稱為戰(zhàn)斗艦、戰(zhàn)艦）是一種以大口徑火炮的攻擊力與厚重裝甲的防護力為主要訴求的高噸位海軍作戰(zhàn)艦艇。過去曾一度被稱為主力艦，但由于近代以來戰(zhàn)列艦的戰(zhàn)略地位被航空母艦和彈道導彈潛艇所取代再也不是艦隊中的主力，因此這樣的稱呼方式也相對失去了意義。戰(zhàn)列艦是人類有史以來創(chuàng)造出的最龐大、復(fù)雜的武器系統(tǒng)之一，在其極盛時期——20世紀初到第二次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)列艦是具備遠程打擊手段的戰(zhàn)略武器平臺，因此受到各海軍強國的重視。過去又曾經(jīng)一度被稱為主力艦，但由于近代以來戰(zhàn)列艦的戰(zhàn)略地位被航空母艦和彈道導彈潛艇所取代再也不是艦隊中的主力，因此這樣的稱呼方式也相對失去了意義。戰(zhàn)列艦是人類有史以來創(chuàng)造出的最龐大、復(fù)雜的武器系統(tǒng)之一，在其極盛時期——20世紀初到第二次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)列艦是具備遠程打擊手段的戰(zhàn)略武器平臺，因此受到各海軍強國的重視。巡洋艦（Cruisers）是在排水量、火力、裝甲防護等方面僅次于戰(zhàn)列艦的大型水面艦艇，巡洋艦擁有同時對付多個作戰(zhàn)目標的能力?，F(xiàn)代巡洋艦排水量一般在0.8萬噸?3萬噸，裝備有導彈、火炮、魚雷等武器。大部分巡洋艦可攜帶直升機。動力裝置多采用蒸汽輪機，少數(shù)采用核動力裝置。隨著海軍航空兵的崛起，巡洋艦的地位日漸衰落。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中巡洋艦實際上已經(jīng)消失了，它們的作用完全被驅(qū)逐艦代替。世界最的現(xiàn)代巡洋艦有三級：美國提康德羅加級導彈巡洋艦、前蘇聯(lián)基洛夫級核動力巡洋艦以及蘇聯(lián)光榮級導彈巡洋艦。航空母艦：（AircraftCarrier）,簡稱“航母”、“空母”，是一種可以提供軍用飛機起飛和降落的軍艦。航空母艦是一種以艦載機為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦艇?，F(xiàn)代航空母艦及艦載機已成為高技術(shù)密集的軍事系統(tǒng)工程。航空母艦一般總是一支航空母艦艦隊中的核心艦船,有時還作為航母艦隊的旗艦。艦隊中的其它船只為它提供保護和供給。一般航母艦隊會配備1~2艘潛艇,護衛(wèi)艦,驅(qū)逐艦以及補給艦。驅(qū)逐艦或航母上搭載反潛直升機、預(yù)警機、電子偵察機等。依靠航空母艦艦隊,一個國家可以在遠離其國土的地方、不依靠當?shù)氐臋C場情況施加軍事壓力和進行作戰(zhàn)。航空母艦按其所擔負的任務(wù)分,有攻擊航空母艦、反潛航空母艦、護航航空母艦和多用途航空母艦;航空母艦按其艦載機性能又分為固定翼飛機航空母艦和直升機航空母艦,前者可以搭乘和起降包括傳統(tǒng)起降方式的固定翼飛機和直升機在內(nèi)的各種飛機,而后者則只能起降直升機或是可以垂直起降的定翼飛機。某些國家的海軍還有一種外觀類似的艦船,稱作“兩棲攻擊艦”,也能搭乘和起降軍用直升機或是可垂直起降的定翼機。按噸位分,有超級航空母艦（滿載排水量9萬噸以上,只有梅友軍有此類航母,美軍核動力航母均為超級航母）、大型航空母艦（6—9萬噸）、中型航空母艦（滿載排水量3~6萬噸）和小型航空母艦（滿載排水量3萬噸以下）;按動力分,有常規(guī)動力航空母艦和核動力航空母艦。21世紀初,世界上一共有11個國家擁有航空母艦：阿根廷、法國、意大利、俄羅斯、西班牙、巴西、印度、泰國、英國和美國以及日本、韓國。世界各國海軍一共有數(shù)十艘在使用。美國擁有世界上最多的和的航空母艦,其它國家的航空母艦比美國的都小得多。4、對主要國家的影響：(1)對美國：這是美國外交的勝利，取得了同英國相等的制海權(quán)，也限制了日本的海軍擴張;(2)對英國：長期以來形成的英國海上霸主地位開始動搖，標志英國海上優(yōu)勢從此結(jié)束。受一戰(zhàn)的影響，英國這個擁有全球性海軍霸權(quán)的國家，其經(jīng)濟遭到慘重打擊，根本無力繼續(xù)維持其特有的“兩強戰(zhàn)略”(即其海軍實力要達到世界上排名第二和第三海軍強國的實力的總和)，面對美、日等新興的海軍強國，甚至連世界第一都難以維持。為此，英國不得不希望進行全球性的海軍軍備談判，妄圖通過談判來達到其繼續(xù)維持世界第一海軍的目的。畢竟，戰(zhàn)后的英國不可能去試圖尋求又一輪的海軍軍備競賽，因為這是無法取勝的。而美國也希望能夠限制英國的海洋霸權(quán)，這從前一段時間美國前總統(tǒng)威爾遜提出的十四點原則上就可以看出。當時英國干脆地拒絕了其中的第二條：各國領(lǐng)海以外的海洋上應(yīng)有絕對的航海自由，在和平時期及戰(zhàn)時均然。使美國認為英國是一個比德國軍國主義更可惡的海洋霸權(quán)，是“全球?qū)Ｕ钡膰摇＝Y(jié)果簽訂《五國條約》，損失最重的就是英國，而美國則名正言順地獲得了與英國同等的海上實力和權(quán)利。(3)對日本：有得有失。無疑是一個沉重打擊，因為這使它比較強的海軍擴張能力受到抑制，難以自由地發(fā)揮，甚至于還要被迫進行適當?shù)募s束。但它在海軍基地建設(shè)方面基本沒有受到束縛，使它在新加坡以北的太平洋水域占有優(yōu)勢、限制了美英向西太平洋擴張，保證一旦發(fā)生戰(zhàn)爭，日本海軍能夠在太平洋上取得主動。在海軍軍備談判期間，日本代表則堅持要求英美日之間的比例應(yīng)為10：10：7。日本認為，進攻艦隊對迎擊艦隊必須保持50%以上的優(yōu)勢兵力，而防守艦隊則必須對敵國的艦隊保持相當于該艦隊70%以上的兵力。美國堅決反對日本的要求，并對它施加壓力，宣稱要是日本繼續(xù)堅持下去，那末日本每造一艘軍艦，美國就造四艘。日本只好就范，表示同意接受美國提出的比例，但又提出了兩個交換條件：一是承認日本原來在中國的利益，二是美國不得在太平洋上建筑海軍基地。美國基本上滿足了日本所提出的條件。其實日本對這個協(xié)定從來就沒有真正執(zhí)行過，一直在海軍擴軍方面我行我素?？傊?，有人戲稱，《五國條約》簽訂后，各主要大國的心態(tài)是歡欣鼓舞的美國、郁悶失落的英國、態(tài)度勉強的日本、不太在乎的法國和意大利。5、整體評價：(1)《五國條約》是世界現(xiàn)代大國之間簽訂的第一個裁軍協(xié)議，具有暫時緩和主要大國之間海軍軍備競賽的作用。(2)條約不能真正消除列強之間的矛盾和斗爭，不能發(fā)揮阻止戰(zhàn)爭的作用。除了主力艦和航空母艦，對其他艦種沒有任何限制。而其中的巡洋艦和潛水艇都是具有強大攻擊性的海軍武器。再加上在海軍基地方面又給了日本極大的讓步;特別是沒有相應(yīng)的制約機制，以至于日本根本就沒有遵守條約的限制，一直在埋頭擴大航空母艦的規(guī)模，也沒有受到有效的制裁。因此，不能遏制侵略行為的發(fā)生。三、中國山東問題：1、中國山東問題的由來及解決：(1)由來：①1897年德國派艦隊強占膠州灣。清政府被迫同意將膠州灣租給德國，并允許德國在山東修筑鐵路、開采礦山等特權(quán)。山東成為德國的勢力范圍。②第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，日本借口對德宣戰(zhàn)，出兵山東，強占膠濟鐵路和青島。由于袁世凱幾乎全部承認了日本提出的“二十一條”，使得日本在山東的權(quán)利合法化。③1919年巴黎和會拒絕了中國代表提出的要求，決定把德國原來在中國山東攫取的一切權(quán)利交給日本。帝國主義的強權(quán)政治引發(fā)了“五四運動”。在反帝愛國運動的推動下，中國代表團拒絕在凡爾賽和約上簽字。(2)談判——華盛頓會議：中國代表提出在會議上討論中國收回山東主權(quán)和廢除“二十一條”的要求;日本反對，要求中日雙方在會外“直接談判”。巴黎和會沒有解決山東問題，而這次會議上，為什么中國還要把解決山東問題當作主要爭取實現(xiàn)的目標。這是由于中國意識到，這次會議的國際背景與巴黎和會有很大不同，出于遏制日本的長遠考慮，英美有可能在不損害它們利益的前提下，在一定范圍內(nèi)支持中國的要求，至少能阻止日本的過分要求。所以，仍把解決山東問題作為會議爭取實現(xiàn)的目標。日本要求在會外進行“直接談判”，主要是害怕英美在會上干涉和壓制日本，而英美對日本的主張加以妥協(xié)，這僅是一個形式上的讓步。英美堅持要有它們的觀察員列席會議，這實際上保證了它們有機會對會議進行干預(yù)，確保了會議的走向基本上可以按照它們的意圖發(fā)展。(3)解決：中日簽訂《解決山東問題懸案條約》及《附約》(1922年2月)根據(jù)條約，日本將山東主權(quán)和一部分權(quán)利歸還中國，同時它仍在山東保留一些特權(quán)。(4)評價：①對《凡爾賽和約》中有關(guān)中國山東問題的不公正條款的修正；②是中國人民近代以來取得的少有的重大外交成果?！竞献魈骄俊繛槭裁丛谌A盛頓會議上中國的山東問題得以解決?提示：①中國人民堅持斗爭的結(jié)果；②美英與日本矛盾。教師也要指出：這是在帝國主義國家產(chǎn)生尖銳矛盾的特定條件下才得以實現(xiàn)的，并不是由于中國半殖民地地位發(fā)生根本改變情況下的產(chǎn)物。中國的國際地位并沒有發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。中國在國際外交舞臺上，仍然處于“弱國無外交”的地位。2、《九國公約》的簽訂：(1)時間：1922年2月(2)名稱：《關(guān)于中國事件應(yīng)適用各原則及政策之條約》，簡稱《九國公約》。(3)內(nèi)容：聲稱尊重中國的主權(quán)、獨立和領(lǐng)土完整，但“門戶開放”“機會均等”才是列強奉行的對華政策的基本原則。(4)實質(zhì)：公約宣稱的“尊重中國主權(quán)、獨立和領(lǐng)土完整”是虛偽的，實際上是使美國的“門戶開放”、“機會均等”這一陰險的侵華政策，以九國公約的方式得到確認。(5)影響：對美國：又一個外交勝利，它使美國長期追求的“門戶開放”在中國成為現(xiàn)實，還由此打破了日本獨占中國的局面。對日本：又一個外交失敗，它在中國的擴張不得不受到這個公約的極大限制。對中國：又使中國回到了幾個帝國主義國家共同支配的局面?！竞献魈骄俊恳龑W生閱讀教材“學思之窗”中的材料，回答：結(jié)合上述材料思考，這些條款是否能夠維護中國的主權(quán)與獨立、領(lǐng)土與行政完整?其中的哪些條款實際上是為列強共同侵略中國而安排的?參考答案：這些條款不能維護中國的主權(quán)與獨立，也不能維護中國的領(lǐng)土與行政的完整。因為帝國主義國家侵害中國主權(quán)的行為比比皆是。嚴重侵害中國領(lǐng)土主權(quán)的國之中國一租界依然存在，外國在中國領(lǐng)土上的駐軍一個也沒有減少，領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇、協(xié)定關(guān)稅等損害中國主權(quán)的不平等特權(quán)一項也沒有廢除。所以，“尊重”也好，“給予中國機會”也好，都是虛偽的說教。而真正的目的在于第3、4兩款。帝國主義想在前兩款對中國欺騙的基礎(chǔ)上，誘使中國接受帝國主義共同侵略中國的“門戶開放”政策。3、華盛頓體系的構(gòu)成：華盛頓會議上簽訂的《四國條約》、《五國條約》、《解決山東問題懸案條約》和《九國公約》所構(gòu)成的帝國主義在亞太地區(qū)的國際關(guān)系新格局，稱之為華盛頓體系。4、凡爾賽——華盛頓體系及其評價：(1)凡——華體系的構(gòu)成：華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)，華盛頓體系則是凡爾賽體系的補充與完善。它與凡爾賽體系一起構(gòu)建了一戰(zhàn)后整個世界的國際關(guān)系新格局。被稱為凡爾賽—華盛頓體系。(2)評價：它是建立在帝國主義戰(zhàn)勝國剝奪戰(zhàn)敗國和利益再分配暫時平衡的基礎(chǔ)上，只能暫時地緩和帝國主義的矛盾，不能從根本上消除帝國主義之間的矛盾，不能長期維持世界的穩(wěn)定與和平。雖然日本被迫歸還了中國的山東，但并不等于日本放棄了-的計劃，相反，由于中國在