V:1.0精細(xì)整理，僅供參考日期：20xx年X月《元素周期表簡(jiǎn)介》一、學(xué)習(xí)主題元素周期表簡(jiǎn)介

二、時(shí)間1課時(shí)（一）課標(biāo)解讀：1.通過(guò)對(duì)元素周期表的結(jié)構(gòu)理解，能說(shuō)出元素周期表提供的一些信息，如元素名稱、元素符號(hào)、原子序數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量。

2.學(xué)會(huì)根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。（二）活動(dòng)與探究建議：學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)探究，合作交流，探究元素周期表的相關(guān)知識(shí)。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)情分析1.本課題的學(xué)習(xí)價(jià)值：本節(jié)課從學(xué)習(xí)方式上看，主要任務(wù)是新授“元素周期表”的內(nèi)容。元素周期表在課程標(biāo)準(zhǔn)中的層次要求并不高，但是他在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究中都占有絕對(duì)意義的重要地位。作為諸多觀點(diǎn)、信息的集大成者，元素周期表具有極強(qiáng)的思想性和功能性，所以，教學(xué)中，要高起點(diǎn)，站在整個(gè)化學(xué)的角度去擺正他的位置，同時(shí)還要低落點(diǎn)，站在化學(xué)啟蒙階段去展示它的風(fēng)采，使之成為復(fù)習(xí)原子、元素知識(shí)的工具。2.本課題的核心內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)核心內(nèi)容：通過(guò)元素周期表的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生既了解元素周期表的結(jié)構(gòu)和提供的信息，同時(shí)體會(huì)建表的的思路、意義和用表的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素，查找相關(guān)信息，初步學(xué)會(huì)使用元素周期表；能夠揭示建表的方法和意義。3．學(xué)情分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解原子結(jié)構(gòu)、相對(duì)原子質(zhì)量、元素、元素符號(hào)等知識(shí)，但是這些內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律性還沒(méi)有被進(jìn)一步理解，也沒(méi)有對(duì)“表格”這個(gè)整合、表現(xiàn)信息的結(jié)構(gòu)、方式有充足透徹的分析和把握。所以通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生既了解元素周期表的結(jié)構(gòu)和提供信息，又借此機(jī)會(huì)體會(huì)建表的思路、意義和用表的方法，會(huì)使學(xué)生的收獲超越一般意義上的對(duì)具體表格對(duì)象的學(xué)習(xí)。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使用已學(xué)元素的知識(shí)，自行設(shè)計(jì)方案，將其實(shí)行分類列表；并通過(guò)對(duì)元素周期表本質(zhì)的揭示，來(lái)理解建表的方法和意義。2.通過(guò)觀察元素周期表的結(jié)構(gòu)，能說(shuō)出元素周期表提供的一些信息，如元素名稱、元素符號(hào)、原子序數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量。3.以元素周期表為線索，復(fù)習(xí)原子的構(gòu)成、原子質(zhì)量的計(jì)算（相對(duì)原子質(zhì)量）、原子的歸類（元素）、原子符號(hào)表征（元素符號(hào)）等，從多角度對(duì)原子建模。六、教法和方法整堂課以課堂探究為主題，引發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。注重學(xué)、思、練、評(píng)相結(jié)合，采用了探究法、討論法、小組交流法、歸納總結(jié)法、練習(xí)法、講解法等多種教法和學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的水平，強(qiáng)調(diào)師生、生生間的交流和評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生較大的思考和活動(dòng)的空間，把課堂留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。七、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1．通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、交流，學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)又能了解自己對(duì)本課題有哪些疑惑和不解。2．通過(guò)學(xué)生參與小組交流和班級(jí)集體展示，教師課堂觀察學(xué)生對(duì)元素周期表分類方法的探究和元素名片承載信息的歸納總結(jié)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。3．通過(guò)設(shè)計(jì)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，同時(shí)有利于學(xué)生和教師查漏補(bǔ)缺。4.通過(guò)課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)本專題知識(shí)的掌握情況，同時(shí)又能檢測(cè)學(xué)生分析解決問(wèn)題的方法和思路。八、學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入日常生活中同學(xué)們都有去超市購(gòu)買商品的經(jīng)歷，那你是如何在成千上萬(wàn)的商品中找到你想要的（

展示超市商品擺放圖片）

引導(dǎo)學(xué)生思考能否把迄今發(fā)現(xiàn)的100多種元素像超市中的商品那樣有序地排列起來(lái)？學(xué)生思考交流：根據(jù)不同的商品分類尋找。由學(xué)生熟悉的超市擺放商品的規(guī)律引入課題，更容易引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面的課程實(shí)行做鋪墊。解讀目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生閱讀并交流學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀，能夠有目的的展開(kāi)學(xué)習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備（展示知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考完成知識(shí)儲(chǔ)備，小組交流，相互補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生獨(dú)立思考，相互協(xié)作，討論交流完成知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生完成知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容，鞏固常見(jiàn)元素的名稱、符號(hào)和原子結(jié)構(gòu)示意圖，為接下來(lái)的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。探究之旅發(fā)現(xiàn)元素周期表理解元素周期表探究活動(dòng)一：1、指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)方案，將常見(jiàn)18種元素分類擺放。（展示課件）分類依據(jù)：__________成果展示：__________2、指導(dǎo)學(xué)生思考，將不同設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn)綜合起來(lái)，重新設(shè)計(jì)一套更合理的設(shè)計(jì)方案。（展示學(xué)生設(shè)計(jì)的兩種代表性方案），如下，然后指導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)缺點(diǎn)，選出最佳方案。甲：HHeLiBeBCNOFNeNaMgAlSiPSClAr乙：HHeLiBeBCNOFNeNaMgAlSiPSClAr教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，實(shí)行總結(jié)：（1）.電子層數(shù)相同的排在一個(gè)橫行。最外層電子數(shù)相同的排在一個(gè)縱行。（2）.從左到右按照質(zhì)子數(shù)由小到大排列。（3）.從左到右按照最外層電子數(shù)由小到大排列。探究活動(dòng)二：1、我們把1--18號(hào)元素實(shí)行了排列，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的一百多種元素應(yīng)該怎么排列呢？實(shí)際上，早在原子結(jié)構(gòu)被發(fā)現(xiàn)之前，科學(xué)家們就已經(jīng)對(duì)元素之間的聯(lián)系實(shí)行了長(zhǎng)期的探究。（展示元素周期表發(fā)展史圖片）2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本63頁(yè)的元素周期表，閱讀第一、二段，完成學(xué)案中的問(wèn)題。學(xué)生思考，討論交流，實(shí)行成果展示。（實(shí)物投影）分組設(shè)計(jì)排列方法、交流排列成果。組長(zhǎng)交流列表理由。學(xué)生一起探討交流總結(jié)選擇乙種排列方式的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生觀看大屏幕：元素周期表發(fā)展史，欣賞化學(xué)大師們的智慧結(jié)晶（課件展示：不同時(shí)期的元素周期表）交流感想、體會(huì)。學(xué)生通過(guò)閱讀，完成學(xué)案內(nèi)容，了解元素周期表中表現(xiàn)的各種規(guī)律和信息調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)體系，鞏固舊知識(shí)，導(dǎo)入新知識(shí)，實(shí)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類的方法。通過(guò)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合探究得出的分類依據(jù)，活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生分類觀、微粒觀、元素觀，同時(shí)提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和歸納總結(jié)水平。通過(guò)本環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究元素周期表相關(guān)知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神和探究思路。留給學(xué)生較大的思考和活動(dòng)的空間，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。挑戰(zhàn)自我具體內(nèi)容見(jiàn)學(xué)案學(xué)生獨(dú)立思考，討論交流，教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)本環(huán)節(jié)既能夠檢查本節(jié)課學(xué)生的知識(shí)掌握情況，同時(shí)進(jìn)一步鞏固原子與離子的相關(guān)知識(shí)?；貧w目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查自己是否完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)