PAGEPAGE4《各種各樣的形》美術(shù)教學(xué)反思《各種各樣的形》美術(shù)教學(xué)反思1《各種各樣的形》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課的意圖是通過觀察和記憶生活中的各種物體，發(fā)現(xiàn)和了解各種各樣形狀的組合利用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象。初步掌握利用簡(jiǎn)單形狀概括物體的方法；學(xué)習(xí)利用各種形狀表現(xiàn)生活中常見物體的基本方法；嘗試使用剪、撕、卷等多種方法，運(yùn)用多種形狀完成一幅粘貼畫。教學(xué)不僅僅是美術(shù)知識(shí)與語言文字兩層面的簡(jiǎn)單聯(lián)系，而是一種具有深遠(yuǎn)意義的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。因此在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，滿足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望，為學(xué)生提供了暢想的空間在整個(gè)教學(xué)過程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)交流，以心換心，心靈的真誠(chéng)在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。教學(xué)中還夠充分尊重學(xué)生的個(gè)性，主動(dòng)接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難，和學(xué)生打成一片，讓他們覺得老師既可敬又可親。本節(jié)課最令人感動(dòng)之處便是在學(xué)生的創(chuàng)作中，整個(gè)教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高，看著大家一會(huì)蹙眉沉思，一會(huì)開心微笑的樣子，我心里有說不出的高興。在他們講述自己的作品的時(shí)候，我也非常注意傾聽，對(duì)于學(xué)生來說，他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，尤其是學(xué)生有與眾不同的作品，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和宣傳。整個(gè)活動(dòng)都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見在開發(fā)學(xué)生的想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開墾，在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。在本課的結(jié)尾我又進(jìn)行了有意的延伸，通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及突出學(xué)科間融會(huì)貫通的特點(diǎn)，將學(xué)生置于多元的情境中，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，讓學(xué)生們把這些意猶末盡的想象力融入到寫作之中，他們創(chuàng)作了許多圖文并茂，引人深思的寫作作品來，這也是我意料之外的。一堂課不可能一蹴而就，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。如果能夠長(zhǎng)期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發(fā)芽，作為一名美術(shù)教師，我感到所做的這些，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。《各種各樣的形》美術(shù)教學(xué)反思2《各種各樣的形》是人民美術(shù)出版社出版的一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)中的第4課，本課教學(xué)屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生讓學(xué)生通過欣賞，認(rèn)識(shí)或者回憶學(xué)過的各種圖形；通過七巧板的拼擺游戲，讓學(xué)生在游戲中感受生活中的各種形象可以通過圖形來組合概括。我準(zhǔn)備的課件首先展示出不同的形狀，通過讓孩子們指認(rèn)這些基本形狀來加深記憶，而后出示其中的兩個(gè)形狀，并讓學(xué)生聯(lián)想：這些形狀組合在一起可以成為什么圖形？通過聯(lián)想，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生不拘于思維定式的'限制。而后繼續(xù)出示不同生活事物的照片，讓學(xué)生思考，這些事物可以由剛才的哪些基本形狀組成？再度發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過指認(rèn)圖形，讓孩子形成用基本圖形概括生活中事物的習(xí)慣。之后通過練習(xí)拼貼畫，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。這節(jié)課程為之后的繪畫課程進(jìn)行了深一步的鋪墊。所以培養(yǎng)孩子們觀察習(xí)慣是極為重要的！《各種各樣的形》美術(shù)教學(xué)反思3《各種各樣的形》這節(jié)課是一年級(jí)近一個(gè)月集中上繪畫課后的第一次手工制作課，對(duì)于低度年級(jí)的這節(jié)課，為了防止大多數(shù)學(xué)生帶不齊，課前工具準(zhǔn)備以校信通的形式讓班主任幫忙發(fā)送給家長(zhǎng)，以引起他們的重視，比預(yù)期要好很多。上課時(shí)看著座位擺放整齊的工具材料，頓時(shí)，我也感覺很輕松，情緒高漲的上了第一個(gè)班的手工課，講完后，環(huán)顧一下全班的學(xué)生，他們?cè)缍及材尾蛔?，開始做了，不到十分鐘鈴聲就不耐煩的響起，下個(gè)班我進(jìn)行了調(diào)整，縮短了講授的時(shí)間，毫無疑問，低年級(jí)對(duì)動(dòng)手制作的課特別鐘愛，可作業(yè)的效果一般，課堂的效果仍然不很理想。我得認(rèn)真反思一下，回想了整個(gè)教學(xué)的過程，有無漏洞，考慮到學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，在講授時(shí)盡量細(xì)致而有條理，從觀察到啟發(fā)進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能說出生活中的事物，如玩具魔方是方形、鬧鐘是圓形、建筑物上由長(zhǎng)方形、三角形、圓形等不同的形狀組成，最后分析總結(jié)出生活中的很多事物都是有各種各樣的形組成，然后以手工粘貼的方法來制作，教授的知識(shí)足以滿足學(xué)生的認(rèn)知，而對(duì)于學(xué)生如何能學(xué)會(huì)，還要進(jìn)一步調(diào)整低年級(jí)手工課的教授方法。因此，在四班的演示制作環(huán)節(jié)，我具體到如何利用長(zhǎng)方形來通過折、畫、撕、剪的方法來做出大小合適的長(zhǎng)方形車身、圓形車輪、三角形車頭、車尾，在嘗試環(huán)節(jié)作業(yè)的布置，我盡量給孩子們較大的空間，不去限制他們，只要能夠利用各種各樣的形，會(huì)去搭配顏色做成不同功能的汽車就可以，如敞篷車、吊車、越野車、轎車。臨下課時(shí)