眼鏡的設計教學目標：一、了解眼鏡的基本結構，嘗試學習眼鏡的創(chuàng)意設計。二、通過對不同眼鏡的觀察，欣賞，初步學習材質與制作方法創(chuàng)新等過程，創(chuàng)造出自己喜歡的具有不同風格的眼鏡。三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤于觀察，嚴于計劃、精于制作的行為習慣。教學重點和難點重點：學習眼鏡的對稱式的折剪法。難點：創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的眼鏡。準備工具：課件、彩紙、雙面膠、剪刀、第一課時：一、談話導入（3min）音樂播放圖片展示師：歡迎大家來到2018年時尚眼鏡設計大會，這是我們本次的明星眼鏡！教師佩戴展示師：你們覺得這次的明星眼鏡怎么樣？你們喜歡嗎？學生自由回答師：本次眼鏡設計大會除了這款明星眼鏡之外,還需要各種創(chuàng)意眼鏡，在座的小小設計師們，你們想不想一起加入我們眼鏡設計呢？生：想師：那今天我們就一起進入《眼鏡設計》揭題：《眼鏡設計》二、觀察分析，自主探究（lOmin）.學生從簡單的眼鏡圖片中觀察分析眼鏡的基本結構及特征。（設計意圖：通過了解眼鏡的幾個重要組成部分，讓學生.加深對眼鏡構造的理解）師：想設計出一幅漂亮的眼鏡，首先我們先要了解一下眼鏡的基本結構。PPT圖片展示眼鏡師：仔細觀察眼鏡是什么樣的呢，又是由哪幾個部分組成的呢？預設：有鏡架、鏡框、鏡片、鏡托教師小結：眼鏡由鏡框、鏡架組成，鏡框上還有鏡片和鏡托。.鏡框的制作和設計（1）鏡框制作1）稿子繪畫師：那我們先來學習制作鏡框吧！鏡框要怎么做呢？學生自由回答眼鏡要帶在屎子上，千萬不能讓他隨意掉下來，所以我們要用硬一點的卡紙來做，而且眼鏡是左右對稱的，我們只要把長方形的卡紙進行豎著對折，，畫出半個眼鏡框的形狀（一定要記得，把眼鏡框畫大一點喲！）遇到鏡托的位子只要把它網(wǎng)上凹就可以啦！教師黑板上用白紙示范師：外形畫完之后，還要畫什么？生：鏡片師：對了，眼鏡框里還有鏡片的位置，鏡片是透明的，我們只需要把它剪就可以啦！所以我們要在半個鏡框里畫出一個眼鏡片的形狀，鏡框的邊邊一定要畫粗一點哦！不然很容易剪斷喲！2）剪裁教師示范師:畫好了之后，我們就可以把它剪下來啦！可是中間的鏡片要怎么剪掉呢？學生自由回答師：把鏡框對折，剪一個小口，再把剪刀生進去，沿著邊把鏡片剪掠（2）鏡框裝飾師：看，我的眼鏡框做好了！可是這樣子的眼鏡框太簡單了吧！設計師們，你們有什么方法給它設計漂亮一點呢？生（預設）：用剪貼法，裝飾起來，畫上花紋教師展示師：可以自己做漂亮的貼紙粘貼上去也可以畫上漂亮的花紋師：可是這個圓圓的鏡框太常見了，你們還能給他變一變嗎？生：把形狀變一變師：噢！對了，我們還可以給普通的鏡框換個形狀呢，我們可以換成什么形狀呢？（幾何造型）愛心形、方形、五角星這些幾何圖形的眼鏡框，讓眼鏡看起來不會那么單調了?。▌游镌煨停┬游锸俏覀兊暮没锇?，我們也可以把眼鏡框設計成可愛的動物形（數(shù)字造型）也可以把它和數(shù)字結合起來，讓它更有創(chuàng)意。（其他造型）還可以變成什么樣呢？你們看!把眼鏡框和我們生活中常見d東西組合一下，是不是非?？?.鏡架制作與裝飾（1）鏡架制作師：鏡框裝飾好了，絕對不能少了它的好搭檔？生：鏡架我們的鏡架是帶在耳朵上的，所以造型上就要有所彎曲，這樣才能夠固定在我們的耳朵上面。所以我們在卡紙上也要畫出彎彎的形狀。再把它剪下來。鏡架要固定在鏡框上，所以把剪好的鏡架的一端往里面折一下，貼上雙面膠，就可以固定好啦！教師示范（2）鏡架設計（設計意圖：在鏡架的部分，強調可以運用添加或者鏤空的方法制作讓鏡架部分的裝飾變的更加豐富，細節(jié)部分提醒鏡是有架彎曲的地方）師：這樣一根普通的眼鏡架，一點也不好看，數(shù)，我給他打扮了一下！范作展示師:我是怎么怎么給它打扮的？預設：我們還可以運用添加或者鏤空或者繪畫的方式把鏡架變得更加漂亮。圖片展示師：鏡架的設計有很多種，大家一定要發(fā)揮自己的想象哦！師：我們發(fā)現(xiàn)眼鏡變漂亮的秘密之后同學們想不想也來設計?下啊。生：想三、學生欣賞作品（2min）師:作為小小設計師的你們，馬上要設計漂亮的眼鏡，你想要設計什么樣的呢？學生自由回答師：我們很多設計師迫不及待想要動手了，在設計之前我們們一起先來看看其他同學的作品吧！你最喜歡哪一個呢？預設：學生自由回答師:看來那么多漂亮的作品，相信這次時尚眼鏡設計大會的作品會非常厲害！各位設計師們，你們準備好了嗎？四、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受（15min）作業(yè)要求：發(fā)揮自己的想象，設計獨一無二的創(chuàng)意眼鏡。優(yōu)秀的眼鏡將會成為本次設計大會的爆款眼鏡哦！五、展示作品，綜合活動（5min）學生佩戴上臺展示師:歡迎大家回到2017年時尚眼鏡設計大會，我們的爆款眼鏡在哪里呢？有請我們的小小設計師們，佩戴自己設計的眼鏡走上講臺你最喜歡哪位設計師的眼鏡？為什么？教師評，學生互評六、課堂小結小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。2、使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。4、使學生體會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。教學建議：.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁。.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。第一課時 小數(shù)除以整數(shù)（一）——商大于1教學內容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。教學目的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學過程：一、復習準備：計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.224+4= 4164-32= 13804-15=二、導入新課：情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三.教學新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。教師：請同學們試著用照式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？追問：24表示什么？商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”.問：和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會用這種方法計第嗎？（會）請同學們用這種方法算一算.四、鞏固練習完成“做一做”：25.24-6 34.54-15五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題課后反思：學生們在前一天的預習后共提出四個問題：1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？（熊佳豪）2,為什么在計算時先要擴大， 最后又要將結果縮??？（鄭揚）3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？（梅家順）4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面？特別是第4個問題很有深度， 有研究的價值. 在這四個問題的帶動下，學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程， 教學效果相當好.第二課時小數(shù)除以整數(shù)（二）——商小于1教學內容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3一11題。教學目的：1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關系，促進學習的遷移。教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。教學過程：一、復習：教師出示復習題：22.4+4 （2）21.454-15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。二、新課1、教學例2：上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式？問：你為什么要除以7, 題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？原來〃7〃這個條件隱藏在題目中，我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).嘗試用例1的方法進行計算， 在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩枺骸氨怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢？為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0米占位。）強調:點上小數(shù)點后接著算.請同學們試著做一做。2.4/3 7.2/9學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2、教學例3：先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學們自己動筆試試。在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？3、做教科書第17頁的做一做。4、教學例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？引導學生總結小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點上小數(shù)點再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。5、P18做一做。三、課堂小結：1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。課后小記：本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應引導學生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余兒，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學生原有知識產(chǎn)生了認知沖突，在此應幫助學生了解到知識的學習是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從而引導其構建正確的知識體系。學生歸