植物的呼吸作用1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴植物的呼吸作用植物的呼吸作用1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴建物的呼吸作用授課人:蔣永玲物的呼吸作用內(nèi)蒙古屬于旅游業(yè)后發(fā)展地區(qū)，真正起步是改革開放以后。國家在1986年國民經(jīng)濟計劃中將旅游業(yè)納入其中，內(nèi)蒙古是在1996年的國民經(jīng)濟計劃中首次納入旅游業(yè)。自改革開放30多年來，旅游業(yè)發(fā)展已初具規(guī)模，并成為了內(nèi)蒙古的支柱產(chǎn)業(yè)。目前，根據(jù)國家提出“把旅游業(yè)培育成為國民經(jīng)濟的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”，需要進一步加快旅游發(fā)展的步伐。旅游發(fā)展的首要問題是人才培養(yǎng)，關(guān)鍵問題在于旅游教育。因此，有必要對內(nèi)蒙古旅游教育發(fā)展情況進行認(rèn)真研究，特別是針對內(nèi)蒙古旅游業(yè)發(fā)展的人才需求，探索加快旅游教育發(fā)展，提高旅游教育質(zhì)量改革措施，對促進旅游發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)具有重要作用。一、內(nèi)蒙古旅游業(yè)發(fā)展概況自我國實行改革開放政策以來，內(nèi)蒙古旅游業(yè)得到了快速發(fā)展，特別是近5年旅游業(yè)發(fā)展更快。旅游基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，旅游產(chǎn)品初成體系，產(chǎn)業(yè)地位初步確立，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大，產(chǎn)業(yè)素質(zhì)逐年提高，已經(jīng)成為內(nèi)蒙古的重要支柱產(chǎn)業(yè)。（一）旅游發(fā)展形成了較為完善的旅游產(chǎn)品體系和服務(wù)保障體系截至2010年底，內(nèi)蒙古A級旅游景區(qū)達到150家，其中4A級24家，3A級60家，3A級以下66家；旅行社627家，其中國際社51家，國內(nèi)社576家；星級飯店256座，其中五星級飯店5座、四星級飯店15座、三星級飯店75座、二星級飯店144座、一星級飯店17座。2010年，旅游業(yè)直接就業(yè)人數(shù)達到30萬人，間接從業(yè)人員達到135萬人。其中旅游住宿和餐飲企業(yè)從業(yè)人員占總數(shù)的85%，在所有旅游住宿企業(yè)中旅游飯店已具規(guī)模，其組織結(jié)構(gòu)合理，社會及個人辦旅館也逐步走向規(guī)范管理。30多年的旅游發(fā)展，內(nèi)蒙古推出了4條各具特色的精品線路和一大批旅游項目，形成了層次清晰、內(nèi)容豐富的旅游產(chǎn)品。近年來，由于旅游市場需求不斷深化，內(nèi)蒙古旅游產(chǎn)品種類正趨于多樣化，產(chǎn)品內(nèi)涵不斷豐富，不僅有觀光、度假、休閑、娛樂等傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品，一些新的旅游產(chǎn)品如城市休閑觀光、沙漠探險、工農(nóng)業(yè)觀光等正在形成規(guī)模，并不斷發(fā)展壯大，產(chǎn)品內(nèi)容不斷增多，產(chǎn)品文化含量顯著提高［1］。（二）旅游發(fā)展具備得天獨厚的區(qū)位條件和資源優(yōu)勢內(nèi)蒙古是全國東西跨度最長的省區(qū)，與黑、吉、遼、冀、晉、陜、甘、寧八省區(qū)相鄰，周邊有哈爾濱、長春、沈陽、北京、天津、太原、銀川、蘭州等大中城市；北與蒙古國和俄羅斯接壤，邊境線長達4200多公里，設(shè)有滿洲里、二連浩特等陸路口岸，區(qū)位優(yōu)勢明顯，進行跨區(qū)域旅游合作和開展中蒙、中俄邊境旅游具有得天獨厚的條件。在旅游產(chǎn)品開發(fā)建設(shè)上，內(nèi)蒙古可以與周邊各省區(qū)優(yōu)勢互補，聯(lián)手開發(fā)，形成產(chǎn)品組合，增強產(chǎn)品的吸引力；在客源市場開發(fā)上，周邊地區(qū)及其城市既是內(nèi)蒙古廣闊的目標(biāo)市場，又可以通過聯(lián)合促銷，將到達周邊地區(qū)和城市的國內(nèi)外游客吸引過來，增加客源。二、內(nèi)蒙古旅游人才需求現(xiàn)狀與特點近5年來，內(nèi)蒙古旅游發(fā)展迅速，旅游業(yè)收入年均增長24.32%，入境游客人數(shù)和外匯收入年均遞增8.45%和11.25%。預(yù)計到2011年，入境游客人數(shù)達150萬人次，外匯收入達60億美元。旅游快速發(fā)展帶來了對旅游人才的極大需求，根據(jù)徐靜等人的研究［2］，內(nèi)蒙古旅游人才需求具有以下幾個特點:1、需要旅游規(guī)劃設(shè)計人才。內(nèi)蒙古是旅游后發(fā)展地區(qū)，處在旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴大和產(chǎn)品開發(fā)階段。旅游發(fā)展堅持先規(guī)劃、后開發(fā)的思路，從2001年才開始全面進行景區(qū)、景點和項目的規(guī)劃設(shè)計與開發(fā)建設(shè)，急需大量對地區(qū)旅游資源調(diào)研、評價及進行開發(fā)利用的規(guī)劃設(shè)計人才。2、需要旅游經(jīng)濟與民族文化研究人才。內(nèi)蒙古的自然資源、人文資源具有鮮明的地區(qū)性與民族性，許多資源屬世界級旅游吸引物。其中有些自然資源屬不可再生的原始生態(tài)型，這些資源的開發(fā)利用需要高起點、高品位、高文化內(nèi)涵，可借鑒全國和國外的經(jīng)驗；也不允許有失誤破壞用貧困落后保留下來的可貴資源。能夠承擔(dān)這種開發(fā)任務(wù)的人才，其知識結(jié)構(gòu)絕不能只有一般的旅游管理知識，而應(yīng)有寬厚的經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有民族學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等知識。3、需要旅游人力資源開發(fā)與管理人才。旅游業(yè)是勞動密集型產(chǎn)業(yè)。旅游業(yè)的起步與發(fā)展，不僅需要高級研究開發(fā)人才，更需要大量經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的操作服務(wù)人員。旅游教育和培訓(xùn)師資，顯得尤為缺乏。三、內(nèi)蒙古旅游教育發(fā)展旅游教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)旅游業(yè)發(fā)展所需的專門人才。人才素質(zhì)的高低不僅決定了旅游服務(wù)的質(zhì)量，也關(guān)系到旅游行業(yè)和部門甚至是區(qū)域旅游形象。內(nèi)蒙古現(xiàn)代旅游教育始于內(nèi)蒙古師范大學(xué)于1992年在歷史系設(shè)立旅游管理專業(yè)。經(jīng)過近20年的發(fā)展，全區(qū)旅游高等教育經(jīng)歷了一個從無到有、從小到大，不斷發(fā)展壯大的過程，形成了大專(高職)、本科、碩士多層次的旅游教育體系，在職培訓(xùn)、成人教育、自學(xué)考試等多種形式的旅游教育也飛速發(fā)展，興起了全社會辦旅游教育的熱潮。近來旅游管理已成為全區(qū)的熱門專業(yè)，2010年內(nèi)蒙古設(shè)有旅游院系的大專院校有10所，為旅游業(yè)輸送了大批專業(yè)人才，對促進內(nèi)蒙古旅游業(yè)快速發(fā)展做出了積極貢獻。但內(nèi)蒙古高等旅游教育與相對成熟的省外相比，培養(yǎng)人才的質(zhì)量和數(shù)量都遠不能滿足旅游發(fā)展的需要。（一）旅游教育定位與市場需求不一致目前，內(nèi)蒙古大多數(shù)高等院校所設(shè)的旅游專業(yè)主要依據(jù)現(xiàn)行的行業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)有旅游管理、飯店管理等專業(yè)，開設(shè)課程雷同，特色不鮮明。大多數(shù)旅游院校或因為師資力量不足，或因為短期利益問題，都將專業(yè)設(shè)置集中在眼下比較熱門的導(dǎo)游或酒店管理方向，而在許多對旅游業(yè)發(fā)展有著長遠影響的前沿方向則沒有設(shè)置，如旅游規(guī)劃、旅游營銷與策劃。對旅游教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位不十分明確，帶有很大的盲目性。幾乎所有的旅游院校都因現(xiàn)實的就業(yè)問題，培養(yǎng)目標(biāo)幾乎都是技能型的服務(wù)人才，與市場對高端人才需求旺盛的現(xiàn)實不一致。（二）人才培養(yǎng)模式與市場要求不相適應(yīng)目前，內(nèi)蒙古旅游教育雖然以培養(yǎng)技能型的服務(wù)人才為主要目標(biāo)，但培養(yǎng)模式仍沿襲傳統(tǒng)的封閉式或半封閉式教學(xué)，以課堂教學(xué)為主，缺乏與旅游企業(yè)之間聯(lián)系。這種人才培養(yǎng)模式與市場對高端人才和實踐能力強的人才的需求不相適應(yīng)。表現(xiàn)為部分高校的旅游管理專業(yè)設(shè)在非專門的旅游學(xué)院，或旅游管理專業(yè)由其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，師資隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理；個別高校使用的教材內(nèi)容陳舊，一些理論架構(gòu)好，理論與實踐結(jié)合緊密的專業(yè)教材得不到廣泛應(yīng)用。從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足就業(yè)市場的需求［3］。（三）畢業(yè)生的就業(yè)觀與市場需求有差距目前，內(nèi)蒙古旅游人才市場上并存著旅游專業(yè)大學(xué)生找工作難與旅游發(fā)展又急需高層次人才的矛盾。除受企業(yè)用人觀影響外，還與畢業(yè)生的就業(yè)觀在很大的關(guān)系。旅游專業(yè)的畢業(yè)生在擇業(yè)時，只有20%左右的同學(xué)首先選擇到旅游行業(yè)部門如酒店，旅游教育培養(yǎng)的大批優(yōu)秀人才正悄然流向其它領(lǐng)域。培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。葉圣陶先生早就有過精辟的論述：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”這是葉老經(jīng)過幾十年探索而總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗。托爾斯泰有關(guān)于習(xí)慣的名言說的更妙：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！睆哪撤N意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。語文教師要指導(dǎo)中學(xué)生把讀、寫、聽、說巧妙地結(jié)合起來，把所學(xué)知識的內(nèi)部規(guī)律加深理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐步形成自我真實的語文能力。那么，在優(yōu)化語文教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的語文習(xí)慣呢？要引導(dǎo)學(xué)生“做主人，樂于學(xué)，得方法，人軌道?！睘榇耍艺J(rèn)為要切實抓好以下三個方面：一、培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習(xí)慣語文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對課文“分析”過多，滔滔不絕地講授“沖”掉學(xué)生的各種語文訓(xùn)練，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權(quán)，“長此以往”，學(xué)生在課堂上就少了自己的閱讀實踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負擔(dān)擠掉，要么放任自流，中學(xué)生怎樣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個長期困擾語文教學(xué)的“頑癥”，只有摒棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語文教學(xué)，讓學(xué)生真正的成為閱讀實踐的主體，讓學(xué)生扎扎實實開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀。養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識、經(jīng)驗的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀能力。中學(xué)語文教師在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識點，以后在教授這種體裁的課文時，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章應(yīng)掌握的知識點。如語文教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇說明文后，歸納出閱讀說明文應(yīng)主要弄明白：A、說明的對象是什么？B、運用了哪些說明方法？C、采用哪種說明順序？D、說明的對象有哪些特征？E、說明的語言有哪些特色？在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇說明文時，教師可指導(dǎo)學(xué)生分初讀，精讀，研讀三步，讓學(xué)生通過閱讀，自行歸結(jié)說明文要弄懂的五個知識點。通過這種課堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無目的的不良閱讀習(xí)慣，達到鍛煉閱讀能力的目的。語文教師更應(yīng)自覺指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，培養(yǎng)中學(xué)生自覺養(yǎng)成開展課外閱讀的習(xí)慣：(1)養(yǎng)成每天閱讀佳作的習(xí)慣。佳作除教學(xué)大綱推薦的名著外，中學(xué)語文教師還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短小、內(nèi)容精悍的千字文。向?qū)W生提出目標(biāo)：初中三年，閱讀中外的名著20本，閱讀千字文200篇。養(yǎng)成每天做閱讀記錄的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀名著名篇后，把佳作的作者、梗概等記錄下來。這既是一種對知識的融解，也是一種知識積累。二、培養(yǎng)中學(xué)生邊聆聽邊思考的習(xí)慣目前的語文教學(xué)，重寫而輕聽、說，故不再詳述“寫”。課堂上，帶著疑問聆聽教師的講解、范讀等，邊聽邊思考，這是每位中學(xué)生能做到的，但課外的聆聽、思考則被我們平時所忽視。胎教的流行，證明人類對世界的最初認(rèn)識始于聽覺。從嬰兒呱呱墜地到成長為一名中學(xué)生，隨著他們自身知識的增長、生理上日趨成熟，他們進入成長的“煩躁期”，對周圍的大部分“聲音”開始有點不耐煩，或只停留在聽的階段，常常沒做深入思考。俗語說的好：身邊一切皆學(xué)問。平時收聽廣播，聽別人爭辯等，如果能邊聆聽邊思考，亦能獲得和提高語文能力。如一名中學(xué)生在家觀看電視節(jié)目，發(fā)現(xiàn)節(jié)目主持人把姓氏中的“任”讀成ren，如果這個學(xué)生能深入思考，聯(lián)系到課堂上老師讀ren，想到是主持人讀的對還是老師讀的對？翻開字典，發(fā)現(xiàn)主持人念錯了，那么這位中學(xué)生的語文認(rèn)知能力就得到了鞏固和提高。所以，語文教師要重視教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聆聽邊思考身邊一切聲音的習(xí)慣，讓他們從中獲得提高自己的語文能力。三、培養(yǎng)中學(xué)生練口的習(xí)慣這里所說的練口，主要指練口才，練說話。由于“考不著”、“課時緊”等原因，這個練口活動不受重視。然而因我們面對的是調(diào)整發(fā)展的信息社會，人們在科學(xué)探討、經(jīng)濟活動、人際交往中，需要談話、爭辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持和溝通，需要用最簡練，最精確的語言來表情達意……，所有這些都離不開口才，所以語文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說會道、能言善辯的本領(lǐng)。培養(yǎng)中學(xué)生練口的習(xí)慣，具體應(yīng)抓三方面的工作：在靜態(tài)語境中；練基本功。語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)安排適宜的練口活動的時間，提高學(xué)生口頭表達能力并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。練口前要向?qū)W生提出要求:“聲音洪亮、吐字清楚、正確流利”。練口開始時要求學(xué)生注意講話時的聲調(diào)、儀態(tài)。這樣反復(fù)聯(lián)系，逐步提高，就會養(yǎng)成習(xí)慣，就會練就說話的本領(lǐng)。把課上活，促進交談。學(xué)生在靜態(tài)語境中的說話能力培養(yǎng)固然重要，但他們以后步入社會，更多的將是動態(tài)的交際語境。因此我們還將注重培養(yǎng)中學(xué)生對動態(tài)語境的適應(yīng)能力。培養(yǎng)中學(xué)生這種適應(yīng)能力，要求語文教師必須把課上活，要為各種形式的交談創(chuàng)造有利條件:（1）創(chuàng)建“對話、答問、討論”的課堂氛圍，使學(xué)生在教師的精心設(shè)計、機智誘導(dǎo)下，抓住機會，利用更多的動態(tài)交流語境，積極練口；（2）圍繞課文內(nèi)容的分析、理解，引導(dǎo)學(xué)生鉆進去，跳出來，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生說起來，爭起來，辯起來。做到這些，語文課堂才能活起來。（3）樣板效應(yīng)，熏陶感染。作為中學(xué)語文教師，一方面要嚴(yán)于律己，力求做學(xué)生在朗讀、演講、辯論等方面的榜樣，另一方面是讓學(xué)生尋找常見的高水平的樣板，進行學(xué)習(xí)、欣賞、評論、效仿。如收看電視辯論節(jié)目、體育比賽實況的解說等等，讓學(xué)生欣賞高水平的說話。認(rèn)定樣板，找到差距，學(xué)生自然在效仿的過程中學(xué)到真本領(lǐng)。學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣不僅僅是這些，還需要我們教師在教學(xué)中做有心人，多發(fā)現(xiàn)、多思考、多積累，再交給學(xué)生用。老師要用盡可能多的時間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀、寫、聽、說方面的“習(xí)慣”，讀書看報的習(xí)慣，修改文章的習(xí)慣，細心聆聽的習(xí)慣，有禮貌說話的習(xí)慣等。總之，要想真正有效的提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。植物的呼吸作用1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫植物1建物的呼吸作用授課人:蔣永玲建物的呼吸作用2物的呼吸作用物的呼吸作用3密閉玻璃罩密閉玻璃罩死亡)普里斯特利實驗(1773年)普里斯特利,通過該實驗得到了什么結(jié)論?2.有些學(xué)者重復(fù)該實驗時,有的成功,有的失敗,甚至還會發(fā)現(xiàn)植物會更嚴(yán)重的污染空氣,為什么?密閉玻璃罩4復(fù)習(xí):1構(gòu)成植物體的基本單位是什么?細胞2.細胞是怎樣構(gòu)成植物體的?細胞分化,組織構(gòu)成,器官構(gòu)成,植物體3.構(gòu)成植物體的器官有哪些?根、莖、葉、花、果實、種子復(fù)習(xí):5觀察植物的呼吸現(xiàn)象活動一:萌發(fā)的種子吸收氫氣24小時以后,觀察蠟燭在甲、乙兩瓶里的燃燒情況甲把甲、乙兩瓶(甲瓶裝有萌發(fā)的種子,乙瓶裝有等量的煮熟的種子),放到溫暖黑暗處甲觀察植物的呼吸現(xiàn)象6活動二:種子呼吸釋放二氧化碳把裝有萌發(fā)種子的瓶子,按照下圖裝置起來。并放于黑暗溫暖處。過一段時間,往瓶子里注入清水。觀察試管里澄清的石灰水是否發(fā)生變化清水澄清的石灰水一活動二:種子呼吸釋放二氧化碳7活動三:種子呼吸時放熱用兩個暖水瓶(甲瓶裝有萌發(fā)的種子,乙瓶裝有等量的煮熟的種子),各插入一個溫度計,兩三小時后,觀測這兩個暖水瓶內(nèi)的溫度有沒有變化活動三:種子呼吸時放熱8由以上實驗可以得出:萌發(fā)的種子進行呼吸作用時不但吸收氧氣釋放二氧化碳,而且會釋放出熱量思考:萌發(fā)的種子進行呼吸作用時釋放出的二氧化碳以及熱量是怎樣產(chǎn)生的呢?萌發(fā)的種子吸收的氧氣,將種子中的有機物分解,產(chǎn)生二氧化碳和水,同時有機物中的能量釋放出來。由以上實驗可以得出:9二、呼吸作用及其意義1.呼吸作用:植物體吸收空氣中的氧氣,將體內(nèi)的有機物轉(zhuǎn)化成二氧化碳和水,同時將儲存在有機物中的能量釋放出來的過程。二、呼吸作用及其意義10細胞壁細胞膜葉綠體細胞核液泡細胞質(zhì)細胞壁11植物的呼吸作用課件整理_00212植物的呼吸作用課件整理_00213植物的呼吸作用課件整理_00214植物的呼吸作用課件整理_00215植物的呼吸作用課件整理_00216植物的呼吸作用課件整理_00217植物的呼吸作用課件整理_00218植物的呼吸作用課件整理_00219植物的呼吸作用課件整理_00220植物的呼吸作用課件整理_0022151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、22植物的呼吸作用1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴植物的呼吸作用植物的呼吸作用1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴建物的呼吸作用授課人:蔣永玲物的呼吸作用內(nèi)蒙古屬于旅游業(yè)后發(fā)展地區(qū)，真正起步是改革開放以后。國家在1986年國民經(jīng)濟計劃中將旅游業(yè)納入其中，內(nèi)蒙古是在1996年的國民經(jīng)濟計劃中首次納入旅游業(yè)。自改革開放30多年來，旅游業(yè)發(fā)展已初具規(guī)模，并成為了內(nèi)蒙古的支柱產(chǎn)業(yè)。目前，根據(jù)國家提出“把旅游業(yè)培育成為國民經(jīng)濟的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”，需要進一步加快旅游發(fā)展的步伐。旅游發(fā)展的首要問題是人才培養(yǎng)，關(guān)鍵問題在于旅游教育。因此，有必要對內(nèi)蒙古旅游教育發(fā)展情況進行認(rèn)真研究，特別是針對內(nèi)蒙古旅游業(yè)發(fā)展的人才需求，探索加快旅游教育發(fā)展，提高旅游教育質(zhì)量改革措施，對促進旅游發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)具有重要作用。一、內(nèi)蒙古旅游業(yè)發(fā)展概況自我國實行改革開放政策以來，內(nèi)蒙古旅游業(yè)得到了快速發(fā)展，特別是近5年旅游業(yè)發(fā)展更快。旅游基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，旅游產(chǎn)品初成體系，產(chǎn)業(yè)地位初步確立，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大，產(chǎn)業(yè)素質(zhì)逐年提高，已經(jīng)成為內(nèi)蒙古的重要支柱產(chǎn)業(yè)。（一）旅游發(fā)展形成了較為完善的旅游產(chǎn)品體系和服務(wù)保障體系截至2010年底，內(nèi)蒙古A級旅游景區(qū)達到150家，其中4A級24家，3A級60家，3A級以下66家；旅行社627家，其中國際社51家，國內(nèi)社576家；星級飯店256座，其中五星級飯店5座、四星級飯店15座、三星級飯店75座、二星級飯店144座、一星級飯店17座。2010年，旅游業(yè)直接就業(yè)人數(shù)達到30萬人，間接從業(yè)人員達到135萬人。其中旅游住宿和餐飲企業(yè)從業(yè)人員占總數(shù)的85%，在所有旅游住宿企業(yè)中旅游飯店已具規(guī)模，其組織結(jié)構(gòu)合理，社會及個人辦旅館也逐步走向規(guī)范管理。30多年的旅游發(fā)展，內(nèi)蒙古推出了4條各具特色的精品線路和一大批旅游項目，形成了層次清晰、內(nèi)容豐富的旅游產(chǎn)品。近年來，由于旅游市場需求不斷深化，內(nèi)蒙古旅游產(chǎn)品種類正趨于多樣化，產(chǎn)品內(nèi)涵不斷豐富，不僅有觀光、度假、休閑、娛樂等傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品，一些新的旅游產(chǎn)品如城市休閑觀光、沙漠探險、工農(nóng)業(yè)觀光等正在形成規(guī)模，并不斷發(fā)展壯大，產(chǎn)品內(nèi)容不斷增多，產(chǎn)品文化含量顯著提高［1］。（二）旅游發(fā)展具備得天獨厚的區(qū)位條件和資源優(yōu)勢內(nèi)蒙古是全國東西跨度最長的省區(qū)，與黑、吉、遼、冀、晉、陜、甘、寧八省區(qū)相鄰，周邊有哈爾濱、長春、沈陽、北京、天津、太原、銀川、蘭州等大中城市；北與蒙古國和俄羅斯接壤，邊境線長達4200多公里，設(shè)有滿洲里、二連浩特等陸路口岸，區(qū)位優(yōu)勢明顯，進行跨區(qū)域旅游合作和開展中蒙、中俄邊境旅游具有得天獨厚的條件。在旅游產(chǎn)品開發(fā)建設(shè)上，內(nèi)蒙古可以與周邊各省區(qū)優(yōu)勢互補，聯(lián)手開發(fā)，形成產(chǎn)品組合，增強產(chǎn)品的吸引力；在客源市場開發(fā)上，周邊地區(qū)及其城市既是內(nèi)蒙古廣闊的目標(biāo)市場，又可以通過聯(lián)合促銷，將到達周邊地區(qū)和城市的國內(nèi)外游客吸引過來，增加客源。二、內(nèi)蒙古旅游人才需求現(xiàn)狀與特點近5年來，內(nèi)蒙古旅游發(fā)展迅速，旅游業(yè)收入年均增長24.32%，入境游客人數(shù)和外匯收入年均遞增8.45%和11.25%。預(yù)計到2011年，入境游客人數(shù)達150萬人次，外匯收入達60億美元。旅游快速發(fā)展帶來了對旅游人才的極大需求，根據(jù)徐靜等人的研究［2］，內(nèi)蒙古旅游人才需求具有以下幾個特點:1、需要旅游規(guī)劃設(shè)計人才。內(nèi)蒙古是旅游后發(fā)展地區(qū)，處在旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴大和產(chǎn)品開發(fā)階段。旅游發(fā)展堅持先規(guī)劃、后開發(fā)的思路，從2001年才開始全面進行景區(qū)、景點和項目的規(guī)劃設(shè)計與開發(fā)建設(shè)，急需大量對地區(qū)旅游資源調(diào)研、評價及進行開發(fā)利用的規(guī)劃設(shè)計人才。2、需要旅游經(jīng)濟與民族文化研究人才。內(nèi)蒙古的自然資源、人文資源具有鮮明的地區(qū)性與民族性，許多資源屬世界級旅游吸引物。其中有些自然資源屬不可再生的原始生態(tài)型，這些資源的開發(fā)利用需要高起點、高品位、高文化內(nèi)涵，可借鑒全國和國外的經(jīng)驗；也不允許有失誤破壞用貧困落后保留下來的可貴資源。能夠承擔(dān)這種開發(fā)任務(wù)的人才，其知識結(jié)構(gòu)絕不能只有一般的旅游管理知識，而應(yīng)有寬厚的經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有民族學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等知識。3、需要旅游人力資源開發(fā)與管理人才。旅游業(yè)是勞動密集型產(chǎn)業(yè)。旅游業(yè)的起步與發(fā)展，不僅需要高級研究開發(fā)人才，更需要大量經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的操作服務(wù)人員。旅游教育和培訓(xùn)師資，顯得尤為缺乏。三、內(nèi)蒙古旅游教育發(fā)展旅游教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)旅游業(yè)發(fā)展所需的專門人才。人才素質(zhì)的高低不僅決定了旅游服務(wù)的質(zhì)量，也關(guān)系到旅游行業(yè)和部門甚至是區(qū)域旅游形象。內(nèi)蒙古現(xiàn)代旅游教育始于內(nèi)蒙古師范大學(xué)于1992年在歷史系設(shè)立旅游管理專業(yè)。經(jīng)過近20年的發(fā)展，全區(qū)旅游高等教育經(jīng)歷了一個從無到有、從小到大，不斷發(fā)展壯大的過程，形成了大專(高職)、本科、碩士多層次的旅游教育體系，在職培訓(xùn)、成人教育、自學(xué)考試等多種形式的旅游教育也飛速發(fā)展，興起了全社會辦旅游教育的熱潮。近來旅游管理已成為全區(qū)的熱門專業(yè)，2010年內(nèi)蒙古設(shè)有旅游院系的大專院校有10所，為旅游業(yè)輸送了大批專業(yè)人才，對促進內(nèi)蒙古旅游業(yè)快速發(fā)展做出了積極貢獻。但內(nèi)蒙古高等旅游教育與相對成熟的省外相比，培養(yǎng)人才的質(zhì)量和數(shù)量都遠不能滿足旅游發(fā)展的需要。（一）旅游教育定位與市場需求不一致目前，內(nèi)蒙古大多數(shù)高等院校所設(shè)的旅游專業(yè)主要依據(jù)現(xiàn)行的行業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)有旅游管理、飯店管理等專業(yè)，開設(shè)課程雷同，特色不鮮明。大多數(shù)旅游院?；蛞驗閹熧Y力量不足，或因為短期利益問題，都將專業(yè)設(shè)置集中在眼下比較熱門的導(dǎo)游或酒店管理方向，而在許多對旅游業(yè)發(fā)展有著長遠影響的前沿方向則沒有設(shè)置，如旅游規(guī)劃、旅游營銷與策劃。對旅游教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位不十分明確，帶有很大的盲目性。幾乎所有的旅游院校都因現(xiàn)實的就業(yè)問題，培養(yǎng)目標(biāo)幾乎都是技能型的服務(wù)人才，與市場對高端人才需求旺盛的現(xiàn)實不一致。（二）人才培養(yǎng)模式與市場要求不相適應(yīng)目前，內(nèi)蒙古旅游教育雖然以培養(yǎng)技能型的服務(wù)人才為主要目標(biāo)，但培養(yǎng)模式仍沿襲傳統(tǒng)的封閉式或半封閉式教學(xué)，以課堂教學(xué)為主，缺乏與旅游企業(yè)之間聯(lián)系。這種人才培養(yǎng)模式與市場對高端人才和實踐能力強的人才的需求不相適應(yīng)。表現(xiàn)為部分高校的旅游管理專業(yè)設(shè)在非專門的旅游學(xué)院，或旅游管理專業(yè)由其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，師資隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理；個別高校使用的教材內(nèi)容陳舊，一些理論架構(gòu)好，理論與實踐結(jié)合緊密的專業(yè)教材得不到廣泛應(yīng)用。從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足就業(yè)市場的需求［3］。（三）畢業(yè)生的就業(yè)觀與市場需求有差距目前，內(nèi)蒙古旅游人才市場上并存著旅游專業(yè)大學(xué)生找工作難與旅游發(fā)展又急需高層次人才的矛盾。除受企業(yè)用人觀影響外，還與畢業(yè)生的就業(yè)觀在很大的關(guān)系。旅游專業(yè)的畢業(yè)生在擇業(yè)時，只有20%左右的同學(xué)首先選擇到旅游行業(yè)部門如酒店，旅游教育培養(yǎng)的大批優(yōu)秀人才正悄然流向其它領(lǐng)域。培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。葉圣陶先生早就有過精辟的論述：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！边@是葉老經(jīng)過幾十年探索而總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗。托爾斯泰有關(guān)于習(xí)慣的名言說的更妙：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！睆哪撤N意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。語文教師要指導(dǎo)中學(xué)生把讀、寫、聽、說巧妙地結(jié)合起來，把所學(xué)知識的內(nèi)部規(guī)律加深理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐步形成自我真實的語文能力。那么，在優(yōu)化語文教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的語文習(xí)慣呢？要引導(dǎo)學(xué)生“做主人，樂于學(xué)，得方法，人軌道?！睘榇耍艺J(rèn)為要切實抓好以下三個方面：一、培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習(xí)慣語文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對課文“分析”過多，滔滔不絕地講授“沖”掉學(xué)生的各種語文訓(xùn)練，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權(quán)，“長此以往”，學(xué)生在課堂上就少了自己的閱讀實踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負擔(dān)擠掉，要么放任自流，中學(xué)生怎樣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個長期困擾語文教學(xué)的“頑癥”，只有摒棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語文教學(xué)，讓學(xué)生真正的成為閱讀實踐的主體，讓學(xué)生扎扎實實開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀。養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識、經(jīng)驗的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀能力。中學(xué)語文教師在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識點，以后在教授這種體裁的課文時，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章應(yīng)掌握的知識點。如語文教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇說明文后，歸納出閱讀說明文應(yīng)主要弄明白：A、說明的對象是什么？B、運用了哪些說明方法？C、采用哪種說明順序？D、說明的對象有哪些特征？E、說明的語言有哪些特色？在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇說明文時，教師可指導(dǎo)學(xué)生分初讀，精讀，研讀三步，讓學(xué)生通過閱讀，自行歸結(jié)說明文要弄懂的五個知識點。通過這種課堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無目的的不良閱讀習(xí)慣，達到鍛煉閱讀能力的目的。語文教師更應(yīng)自覺指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，培養(yǎng)中學(xué)生自覺養(yǎng)成開展課外閱讀的習(xí)慣：(1)養(yǎng)成每天閱讀佳作的習(xí)慣。佳作除教學(xué)大綱推薦的名著外，中學(xué)語文教師還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短小、內(nèi)容精悍的千字文。向?qū)W生提出目標(biāo)：初中三年，閱讀中外的名著20本，閱讀千字文200篇。養(yǎng)成每天做閱讀記錄的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀名著名篇后，把佳作的作者、梗概等記錄下來。這既是一種對知識的融解，也是一種知識積累。二、培養(yǎng)中學(xué)生邊聆聽邊思考的習(xí)慣目前的語文教學(xué)，重寫而輕聽、說，故不再詳述“寫”。課堂上，帶著疑問聆聽教師的講解、范讀等，邊聽邊思考，這是每位中學(xué)生能做到的，但課外的聆聽、思考則被我們平時所忽視。胎教的流行，證明人類對世界的最初認(rèn)識始于聽覺。從嬰兒呱呱墜地到成長為一名中學(xué)生，隨著他們自身知識的增長、生理上日趨成熟，他們進入成長的“煩躁期”，對周圍的大部分“聲音”開始有點不耐煩，或只停留在聽的階段，常常沒做深入思考。俗語說的好：身邊一切皆學(xué)問。平時收聽廣播，聽別人爭辯等，如果能邊聆聽邊思考，亦能獲得和提高語文能力。如一名中學(xué)生在家觀看電視節(jié)目，發(fā)現(xiàn)節(jié)目主持人把姓氏中的“任”讀成ren，如果這個學(xué)生能深入思考，聯(lián)系到課堂上老師讀ren，想到是主持人讀的對還是老師讀的對？翻開字典，發(fā)現(xiàn)主持人念錯了，那么這位中學(xué)生的語文認(rèn)知能力就得到了鞏固和提高。所以，語文教師要重視教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聆聽邊思考身邊一切聲音的習(xí)慣，讓他們從中獲得提高自己的語文能力。三、培養(yǎng)中學(xué)生練口的習(xí)慣這里所說的練口，主要指練口才，練說話。由于“考不著”、“課時緊”等原因，這個練口活動不受重視。然而因我們面對的是調(diào)整發(fā)展的信息社會，人們在科學(xué)探討、經(jīng)濟活動、人際交往中，需要談話、爭辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持和溝通，需要用最簡練，最精確的語言來表情達意……，所有這些都離不開口才，所以語文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說會道、能言善辯的本領(lǐng)。培養(yǎng)中學(xué)生練口的習(xí)慣，具體應(yīng)抓三方面的工作：在靜態(tài)語境中；練基本功。語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)安排適宜的練口活動的時間，提高學(xué)生口頭表達能力并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。練口前要向?qū)W生提出要求:“聲音洪亮、吐字清楚、正確流利”。練口開始時要求學(xué)生注意講話時的聲調(diào)、儀態(tài)。這樣反復(fù)聯(lián)系，逐步提高，就會養(yǎng)成習(xí)慣，就會練就說話的本領(lǐng)。把課上活，促進交談。學(xué)生在靜態(tài)語境中的說話能力培養(yǎng)固然重要，但他們以后步入社會，更多的將是動態(tài)的交際語境。因此我們還將注重培養(yǎng)中學(xué)生對動態(tài)語境的適應(yīng)能力。培養(yǎng)中學(xué)生這種適應(yīng)能力，要求語文教師必須把課上活，要為各種形式的交談創(chuàng)造有利條件:（1）創(chuàng)建“對話、答問、討論”的課堂氛圍，使學(xué)生在教師的精心設(shè)計、機智誘導(dǎo)下，抓住機會，利用更多的動態(tài)交流語境，積極練口；（2）圍繞課文內(nèi)容的分析、理解，引導(dǎo)學(xué)生鉆進去，跳出來，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生說起來，爭起來，辯起來。做到這些，語文課堂才能活起來。（3）樣板效應(yīng)，熏陶感染。作為中學(xué)語文教師，一方面要嚴(yán)于律己，力求做學(xué)生在朗讀、演講、辯論等方面的榜樣，另一方面是讓學(xué)生尋找常見的高水平的樣板，進行學(xué)習(xí)、欣賞、評論、效仿。如收看電視辯論節(jié)目、體育比賽實況的解說等等，讓學(xué)生欣賞高水平的說話。認(rèn)定樣板，找到差距，學(xué)生自然在效仿的過程中學(xué)到真本領(lǐng)。學(xué)習(xí)