小學語文人教四年級上冊《為中華之崛起而讀書》張敏課件_第1頁
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為中華之崛起而讀書執(zhí)教教師：張敏(1898～1976),偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家和外交家。中國共產黨和中華人民共和國主要領導人之一。中國人民解放軍創(chuàng)建人之一。中華人民共和國第一任總理。你知道嗎？周恩來崛起懲處巡警

軋死

肇事

租界

撐腰

訓斥

模范

清晰

魏校長疑惑不解

Chéngchǔ我會寫肅振胸晰惑凡疑懷顧訓贊效斥聽讀要求1.品讀課題“為中華之崛起而讀書”是什么意思2.文章寫了周恩來的哪幾件事？分別列出小標題。中華：中國；崛起：興起；為了中國的振興而讀書

默讀課文，根據段落大意劃分課文層次。第一部分（）：在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”。第二部分（）：聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解。第三部分（）：在租界里看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而無處說理，體會“中華不振”。第1-10自然段第11-14自然段第15-17自然段

自由讀第一部分（第1-10自然段），想一想周恩來讀書的原因和其他人相比有什么不同之處？互動課堂你們?yōu)槭裁炊x書？為家父而讀書。為明理而讀書。為光耀門楣而讀書。為中華之崛起而讀書！其他學生的讀書目的是：為家父、為明理、為光耀門楣，都是為了滿足自己的需求。周恩來的讀書目的是：把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來。對比，突出了少年周恩來的胸懷大志，具有遠大的理想。想一想你覺得周恩來這個宏偉志向是出于一時沖動說出的，還是經過深思熟慮后的想法？少年周恩來的回答“清晰而堅定”，“清晰”是很清楚的意思；“堅定”是不動搖的意思。少年周恩來說的志向，絕不是一時沖動，而是經過了認真充分的思考，志向堅定，決不動搖。想一想響亮而堅定為中華之崛起而讀書！我會讀

魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到,一個十歲的孩子,竟然有如此的抱負和胸懷!他睜大眼睛又追問了一句:“你再說一遍,為什么而讀書?”“為中華之崛起而讀書!”魏校長聽了,高興地連聲贊嘆:“好哇!為中華之崛起,有志者當效此生!”校長讓同學們仿效少年周恩來的什么呢？遠大的志向、博大的胸懷以及熾熱的愛國情懷。

這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的贊嘆，對少年周恩來來說意味著什么呢？鼓勵、肯定、支持

這位同學是誰呢？他就是周恩來，中華人民共和國第一任總理。這一部分最后才指出這位同學是誰，這樣寫有什么好處？承上啟下設問設置懸念年僅十二歲的周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向？？“中華不振”：當時的清政府腐敗無能，國力衰弱，一再妥協(xié)退讓，被迫與列強簽訂屈辱的條約，導致領土不完整，人民飽受帝國主義列強的欺凌，陷入水生火熱之中。給周恩來寫一封信尊敬的周總理

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