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資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月生物教學(xué)隨筆版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：高中生物教學(xué)隨筆

在進(jìn)行高中生物的一輪復(fù)習(xí)的過程中，我真正體會(huì)到中學(xué)生物是一門介于文理之間的綜合性學(xué)科。結(jié)合這樣的特點(diǎn)，就要求學(xué)生首先打好基礎(chǔ)，然后進(jìn)行邏輯思維的拓展。而要打好基礎(chǔ)首先要求學(xué)生重視教科書。在我對(duì)于學(xué)生的觀察得知，大部分的學(xué)生只是會(huì)死記硬背，更甚至于有的學(xué)生不懂如何看書。所以我們教師要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧。一、應(yīng)讓學(xué)生在書本的重要段落上，詞句上做好學(xué)生自己能夠識(shí)別的各類標(biāo)志或符號(hào)！但是對(duì)于參加高考的學(xué)生而言，僅有書本的表面知識(shí)是不夠的。教師應(yīng)該對(duì)有些地方進(jìn)行必要的說明，從而增加學(xué)生知識(shí)的深度和廣度，并給學(xué)生進(jìn)行前后相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，讓學(xué)生能融會(huì)貫通，觸類旁通。二、教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)書本上圖文、表格等沒有文字的隱含內(nèi)容。比如：光合作用過程中，氧全部來自于水，葡萄糖中的碳全部來自于二氧化碳。這些東西需要教師引導(dǎo)，逐步啟發(fā)，必要時(shí)給予學(xué)生提示，最后總結(jié)。慢慢增強(qiáng)學(xué)生讀題審題的能力。這樣的工作不可急于一時(shí)就給學(xué)生總結(jié)好，否則學(xué)生自己的歸納總結(jié)能力仍不能提高。三、我們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)常常通過比較，會(huì)讓記憶更加牢固，所以教師應(yīng)該把易混內(nèi)容進(jìn)行比較，簡(jiǎn)單的知識(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生讓他們自己進(jìn)行比較總結(jié)。這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更容易掌

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