本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學教師培訓工作實施方案總結(jié)合集小學教師培訓工作實施方案總結(jié)精選合集在新課改背景下，作為提高教師素質(zhì)、促進教師專業(yè)進展的重要手段的教師培訓被提到了一個全新的高度，因此教師培訓的意義尤為重要。以下是職場范文網(wǎng)收錄的一些范文，夢想能為大家供給扶助。

小學教師培訓工作實施方案范文1

根據(jù)《教導(dǎo)部關(guān)于大力加強中小學教師培訓工作的觀法》文件精神，為貫徹落實《海林市根基教導(dǎo)教師隊伍創(chuàng)辦"十二五'規(guī)劃綱要》、《海林市"十二五'中小學、幼兒園教師培訓工作實施觀法》精神，特制定我校教師"十二五'培訓工作的實施方案。

一、指導(dǎo)思想和工作目標

按照市教委提出的"為學生成長進展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人'的培訓工作方向，和我校"為了每一位教師的專業(yè)進展'的工作理念，"十二五'期間，我校教師培訓工作將緊緊圍繞課程改革和素質(zhì)教導(dǎo)的深化，面向需求、培育特色、優(yōu)化品質(zhì)、提升效率，突出教師持續(xù)教導(dǎo)的"主體性'、"開放性'、"實效性'，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教導(dǎo)境界，為我校根基教導(dǎo)改革進展供給隊伍創(chuàng)辦的保障。

我校"十二五'教師培訓工作的主要目標為：

（一）集聚培訓資源。

以海林市教師教導(dǎo)資源，以我校骨干教師、學科帶頭人為主要氣力，創(chuàng)辦能適應(yīng)、引導(dǎo)我校全體教師專業(yè)進展需求的教師培訓課程體系，為教師供給優(yōu)質(zhì)高效的培訓資源。

（二）強化服務(wù)管理。

進一步更新教師持續(xù)教導(dǎo)的理念，加強服務(wù)和管理，改善培訓模式。探索教師自主自律、持續(xù)進展的研修方式、以及市管理的新體制、新途徑。形成市、校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的管理服務(wù)系統(tǒng)，形成教研、師訓、科研、德育有機整合的大師訓格局，深化校本研修制度創(chuàng)辦和校本研修課程創(chuàng)辦，為教師供給多層面、可選擇、高質(zhì)量的研修機遇，形成既開放生動又有序高效的教師持續(xù)教導(dǎo)管理體制。

（三）改善培訓環(huán)境。

以探索在職人員帶薪持續(xù)教導(dǎo)假制度和骨干教師學術(shù)假制度、實施新任教師見習期制度、建立教師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)研修基地、構(gòu)建區(qū)域教師培訓精品課程體系、推行教師天性化學習模式等為主要舉措，努力創(chuàng)造進展天性、渠道多樣、內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘的培訓環(huán)境。

二、課程布局

根據(jù)《市實施觀法》的課程框架，"十二五'期間，我市中小學、幼兒園教師培訓課程，包括師德與素養(yǎng)、學識與技能、實踐體驗三大類別。

師德與素養(yǎng)課程。是指以提高教師師德修養(yǎng)及育德意識和才能、提高教師人文科學素養(yǎng)和身心健康等為主要內(nèi)容的課程。

學識與技能課程。是指以促進教師更新教導(dǎo)理念、學科本體性學識，和優(yōu)化教導(dǎo)教學方法和行為，提高教導(dǎo)管理、創(chuàng)新素養(yǎng)、技能技術(shù)才能等方面的課程。

實踐體驗課程。

是指建立在教導(dǎo)教學實踐根基上的、以校本研修為主要方式的、以促進教師體驗和習得育德、教學、科研方面的實踐學識為目標的課程。

三、培訓對象和學分要求

（一）我校全體在崗教師都有加入"十二五'教師培訓的權(quán)利和義務(wù)。教師培訓的方式和內(nèi)容，均按照課時和學分的方式舉行統(tǒng)計。其中2022年12月31日前退休的教師可按本人意愿免修市級、區(qū)級的選修課程。

（二）"十二五'期間每位教師加入并完成不少于360學時的培訓，修滿36學分；

中學高級職稱的教師以及教導(dǎo)學院的專業(yè)人員務(wù)必加入不少于540學時的培訓，修滿54學分。學分計算方法，一般以10學時折算為1學分。

（三）根據(jù)《市實施觀法》的規(guī)定，原那么上，按課程類別分，每位普遍教師應(yīng)完成的學分指標為：師德與素養(yǎng)課程12學分（其中師德教導(dǎo)課程6學分）、學識與技能課程14學分、實踐體驗課程10學分；

按培訓渠道分，加入市級課程學習完成4-7學分（10%-20%）、區(qū)縣級課程學習完成11-14（30%-40%）學分、學校校本研修學習完成18學分（50%）。

（四）片面特定對象的學分要求

1.班主任。"十二五'期間承擔班主任的教師須加入不少于30學時的班主任專題培訓，計學3分，歸入市級課程的學分指標中。

2.新教師。"十二五'期間的新任中小學幼兒園教師，第一年須在見習基地加入新教師見習期模范化培訓。計12學分。結(jié)業(yè)后在工作單位仍需加入全員培訓。2022年9月后進入教導(dǎo)系統(tǒng)的新教師，其學分要求可按入職年限遞減。

3.中高職稱教師。中學高級職稱的教師除按其他教師加入各類培訓外，還可通過各種以教導(dǎo)研究為主的天性化研修以及各類高級研修班等途徑完成其它的18學分。

四、培訓任務(wù)和實施要求

（一）各類教師培訓任務(wù)及管理主體

我校教師加入全員培訓的概括方式和要求，主要根據(jù)《市實施觀法》和本方案實施。

我校骨干教師專業(yè)進展團隊，包括特級教師和學科帶頭人工作室、高級指導(dǎo)教師、育德團隊、創(chuàng)新團隊、信息團隊等，其研修活動作為我校骨干培訓的特殊方式，納入我校天性化培訓范疇，由校教師專業(yè)進展指導(dǎo)團隊管理辦公室舉行日常管理，由教導(dǎo)學院師訓部門舉行學分管理。

我校干部的培訓方式和要求主要按照《普陀區(qū)教導(dǎo)系統(tǒng)"十二五'干部培訓籌劃》實施。專任教師兼學校中層干部的應(yīng)按要求加入教師全員培訓中的必修課程。

校本研修更加是實踐體驗課程是在職教師實踐提升的重要途徑，除離崗在外的人員外，理應(yīng)全員參與。各校的干部和骨干教師，是學校開展實踐體驗課程的主要氣力，學校應(yīng)充分發(fā)揮其校本研修的引領(lǐng)者的作用，不使其游離于校本研修之外。這類課程的計劃、實施、管理主要由各學校負責。

（二）全員培訓的主要任務(wù)和學分布局

根據(jù)我校教師隊伍的概括處境和進展需要，全員培訓力求表達選擇性與引導(dǎo)性相結(jié)合、菜單式與定單式相結(jié)合的策略，表達區(qū)域?qū)用婀┙o分層、分類、分崗、多渠道的培訓資源，教師個人自主、自律參與的原那么。

三級培訓任務(wù)

按照《市實施觀法》對教師全員培訓的學習任務(wù)和學分布局，分為市級、區(qū)級、校級三級，見下表。

學分要求主要內(nèi)容選課方式

市級47分師德與素養(yǎng)類12分

學識與技能類35分市教師培訓共享課程管理平臺

區(qū)級1114分師德與素養(yǎng)類23分

學識與技能類911分區(qū)教師培訓報名平臺

校級（校本研修）18分師德類6分素養(yǎng)類2分

實踐體驗類10分（每學年2分）學校組織

2.市級培訓課程選課

選修課程是指教師通過區(qū)培訓報名平臺自主選修的課程。教師根據(jù)自我進展的需求選課，同時須留神《市實施觀法》規(guī)定的師德與素養(yǎng)和學識與技能兩類課程學分比例。

天性化研修是為具有特殊需求或有專業(yè)研究方向的教師開發(fā)的自助研修渠道。其研修方式形式多樣，概括操作手段另定。天性化研修是建立在教師自身水平和進展根基上的自我提升，每位教師都有天性化研修的選擇權(quán)。

3.校本研修

校本研修是由學校自主計劃實施的教師培訓，校長是第一負責人。校本研修應(yīng)著重加強以教研組為主要組織形式的專業(yè)團隊創(chuàng)辦，以提高教師的職業(yè)認同和教導(dǎo)教學實踐才能為目的，以"實踐反思再實踐'為主要學習方式，借助進展性評價等手段，激發(fā)教師自覺追求專業(yè)進展。激勵教師積極探索查看記錄、診斷提升、專題議論、課題研究、成果表示等多種方法，培養(yǎng)教師研究習慣，提升教師實踐才能。

校本研修分為師德與素養(yǎng)類課程學習和實踐體驗類課程學習。見下表：

學分要求課程來源組織方法

師德與素養(yǎng)課程師德類6分

素養(yǎng)類2分圍繞師德與人文素養(yǎng)開設(shè)各類講座、課程；

學校組織各類培訓活動。學校組織實施，報教導(dǎo)學院師訓部門核準。

實踐體驗課程10分學校自行設(shè)計以提高教師實踐才能為目的的課程化研修，著重通過教師團隊的實踐、研究、體驗提高教師的職業(yè)認同和教導(dǎo)教學實踐才能。學校組織實施，其中講座類比例一般不超過10%。方案及結(jié)果報教導(dǎo)學院師訓部門備案，校師訓專管員登分。

實踐體驗課程的設(shè)計、實施根本延續(xù)我區(qū)"十二五'期間教師實踐課程的做法，各校應(yīng)在提高教師參與性和課程效益方面持續(xù)探索科學合理的模式，確保全員、確保時間、提升課程領(lǐng)導(dǎo)力、提升課程品質(zhì)，并不斷總結(jié)閱歷深化推進。教導(dǎo)學院專業(yè)部門要加強對校本研修的過程指導(dǎo)，在市《校本研修管理工作指導(dǎo)觀法》的根基上完善本校的管理制度。

五、重點工作工程

（一）優(yōu)化培訓環(huán)境，探索以教師進展為本的培訓機制

"十二五'期間，我區(qū)將持續(xù)探索以教師進展為本的培訓機制，著力解決教師在行政推動下的被動學習狀況，營造樂學、善學、自主學、有效學的培訓環(huán)境，逐步形成多通道、開放化的培訓體系。

1.探索教師持續(xù)教導(dǎo)假制度。

2.推行天性化研修制度。

3.實行教師培訓經(jīng)費二級管理制。

（二）加強培訓者隊伍創(chuàng)辦

建立素質(zhì)優(yōu)良、布局合理、專兼結(jié)合的教師培訓者隊伍。

每年通過課程開發(fā)審核、培訓效果的反應(yīng)評估，對培訓者舉行考核評價，實行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理。區(qū)域?qū)用娴募信嘤柡蛯W校組織的校本研修的培訓者，都應(yīng)獲得相應(yīng)的勞動報酬或績效賞賜。

（三）豐富培訓資源，創(chuàng)辦精品課程系列

1.加強資源管理，形成精品課程系列。

2.建立特色培訓基地。

（四）加強師訓專管員隊伍創(chuàng)辦，深化校本研修

持續(xù)堅持"十二五'期間我校校本研修的告成做法和閱歷，以實踐為舞臺，以課程化設(shè)計為根基，以教師研修團隊創(chuàng)辦為突破，以進展性評價為導(dǎo)向，促進校本研修與教學實踐、教研活動、理論學習、課題研究相結(jié)合，完善制度，提防參與，追求實效，使我校校本研修推向深入，走向告成。"十二五'期間，要充分發(fā)揮師訓專管員在學校師訓工作更加是校本研修中的作用，明確職責，提升才能，促進校本研修的深化。

小學教師培訓工作實施方案范文2

為貫徹《xx省教導(dǎo)廳關(guān)于落實xx省促進中小學教師專業(yè)進展行動籌劃全面開展中小學教師持續(xù)教導(dǎo)工作的實施觀法（20XX20XX）》精神，針對我省根基教導(dǎo)改革和進展的需要，切實提高全員中小學教師課堂教學才能和教師的專業(yè)進展水平，結(jié)合我省中小學教師隊伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想和實施原那么

以提高中小學教師教導(dǎo)教學實踐才能為根本，以提高中小學教師專業(yè)化進展水平為導(dǎo)向，以"教導(dǎo)思想大議論，專業(yè)學識大學習，教學技能大訓練'等活動為載體，面向教師，組織實施以"師德教導(dǎo)、新學識、新技術(shù)和新技能'為主要內(nèi)容的新一周期中小學教師全員培訓。通過培訓，全面推進教導(dǎo)教學創(chuàng)新，鞏固教師實施素質(zhì)教導(dǎo)的才能和水平，提高宏大中小學教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，促進全省中小學教師隊伍的可持續(xù)進展。

服務(wù)教師，傾斜農(nóng)村。以教師專業(yè)成長為根本，著眼教師專業(yè)進展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學水平；

以農(nóng)村教師作為政策的基點，在充分考慮農(nóng)村教師實際的根基上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需求，科學設(shè)定培訓目標，采取適合的培訓模式，促進教師全員培訓的均衡進展。

聚焦課堂，訓練技能。以教師課堂教學問題為突破口，圍繞教師舉行課堂教學所需各項技能，運用學、練、評、改、考結(jié)合的方法，分學科開展訓練，學以致用，扎實提高教師課堂教學根本技能。

重心下移，校際聯(lián)動。堅持校本研修為主、集中培訓與網(wǎng)絡(luò)研修為輔。加強校本培訓的管理與實踐研究，使教師任職學校成為教師專業(yè)進展的基地。發(fā)揮中小學教師專業(yè)進展示范校、基地校和培訓機構(gòu)的作用，采用"典型引路成果推廣評價促進'方式和課題牽動方式，加強校際間的合作共贏，變個體優(yōu)勢為資源共享，推進教師全員培訓進展。

分類指導(dǎo)，評價跟進。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的不同要求，根據(jù)各自特點科學實施全員培訓。指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)培訓工作的需要，分層分類，實時反應(yīng)，實時指導(dǎo)。通過建立"教師自我管理專業(yè)進展檔案'對教師全員培訓舉行形成性評價，通過對教師個人專業(yè)進展目標的過程性和終結(jié)性評價，不斷調(diào)控培訓進程，確保全員培訓任務(wù)的有效完成。

二、對象和目標

（一）對象

培訓的對象是具有中小學教師資格的各級各類中小學校在職專任教師，包括各級各類中小學、區(qū)縣教師培訓、教研機構(gòu)、特殊教導(dǎo)機構(gòu)、校外教導(dǎo)機構(gòu)等在職在崗中小學教師。

（二）目標

總目標：通過全員培訓，使宏大教師逐步養(yǎng)成良好的師德行為；

根本具備課程與教學理論素養(yǎng)；

整體提升教師課堂教學技能和課堂教學才能；

穩(wěn)步提高自主學習和研究才能；

班主任全員達成合格水平。

概括目標：

1.現(xiàn)有在崗中小學教師到2022年底前完成不少于240學時的培訓。

2.通過培訓，切實提高中小學教師綜合素質(zhì)、教學才能和自主進展水平。100%的中小學教師勝任教導(dǎo)教學工作，其中，教學技能15%達成優(yōu)秀；

教師師德年終考核合格率達成100%。

3.20XX年12月31日前，男不滿55周歲、女不滿50周歲的中小學教師加入不少于50

學時的教導(dǎo)技術(shù)才能培訓，使教導(dǎo)技術(shù)才能得到顯著提高。

三、課程內(nèi)容、培訓方式和考核

（一）培訓課程內(nèi)容及五年學時、學分

按照中小學教師教導(dǎo)技術(shù)才能創(chuàng)辦籌劃實施

說明：本周期全體中小學教師完成240學時的培訓；

所列課程經(jīng)過培訓并通過考試、考核后，每10學時記1學分，共計24學分。

（二）培訓方式

以校本研修為主，以集中培訓為輔，由培訓機構(gòu)和中小學共同完本金周期的培訓任務(wù)。

1.校本研修

校本研修包括：自主學習、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)

（1）自主學習

教師有籌劃地通過"自學實踐反思再實踐'的培訓方式掃視、分析、解決自己在教學中的問題，把日常教導(dǎo)教學工作與教師教導(dǎo)融為一體。每個教師都要制定與學校進展目標一致的"個人進展目標'，并依據(jù)目標制訂個人學習籌劃。

（2）同伴互助

教師以教研團隊（教研組或其他學校內(nèi)部的組織）為單位形成互助學習團隊，在學校的引領(lǐng)下充分發(fā)揮每一位參訓者的才智，以對話編織學習共同體，通過教師之間彼此交流、切磋、對等對話的方式舉行合作式學習，或以校際聯(lián)動的方式參與其他學校的教研活動，以達成資源共享、共同提高、共同進展的目的。

（3）專業(yè)引領(lǐng)

培訓機構(gòu)專兼職研修教師建立專業(yè)指導(dǎo)團隊，供給專業(yè)引領(lǐng)菜單，采取講座、現(xiàn)場培訓（聽評課）、現(xiàn)場指導(dǎo)、天性問題解答（電話或網(wǎng)絡(luò)即時應(yīng)答）、供給網(wǎng)絡(luò)資源支持學習等形式舉行專業(yè)引領(lǐng)，與教師共同完成相應(yīng)的培訓任務(wù)。

2.集中培訓

集中培訓定位在問題指導(dǎo)上。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教師中來，到教師中去，根據(jù)教學需要，調(diào)研教學問題，開展課題研究、設(shè)置專題輔導(dǎo)，切實提高培訓的針對性和實效性。有條件開展遠程教導(dǎo)的培訓機構(gòu)，應(yīng)通過實時遠程教學，以視頻、音頻共享的方式舉行遠程實時專題輔導(dǎo)和交互研討。

（三）考核

建立和完善培訓考核制度，實行培訓單位培訓即時考評加校本培訓測驗和達標驗收制度，實行過程性測驗和結(jié)果性考核相結(jié)合，突出才能考核，考核分統(tǒng)一考核和校本測驗兩種形式，分年度舉行。統(tǒng)一考核由各市（州）教師持續(xù)教導(dǎo)業(yè)務(wù)管理部門實施；

校本測驗在各級教導(dǎo)行政部門的指導(dǎo)下，由縣級教師培訓機構(gòu)實施?？己藢嵭蟹旨壷贫龋譃閮?yōu)秀、良好、合格和根本合格四個等級，作為教師業(yè)務(wù)水平的重要衡量指標。新技能的學習考核按照《xx省中小學教師教學技能訓練與考核方案》（另行下發(fā)）實施。

四、組織管理與保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)

省教導(dǎo)廳主管全省中小學教師全員培訓工作，省中小學幼兒教師培訓中心負責全省中小學教師培訓的組織、指導(dǎo)、管理和評估。各級教導(dǎo)行政部門師資培訓管理部門歸口管理教師持續(xù)教導(dǎo)工作。

市、縣、鄉(xiāng)、校應(yīng)健全各級工作機構(gòu)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，用心組織，分級指導(dǎo)，以"教導(dǎo)思想大議論，專業(yè)學識大學習，教學技能大訓練'為活動載體，確保培訓質(zhì)量。

堅持各級教導(dǎo)行政部門、教師培訓院校主要負責人為中小學教師培訓工作第一責任人制度。強化中心學校和中小學校長在校本培訓的第一責任制度，采取措施，建立機制，把制度落到實處，保證校本培訓的有效開展。

（二）優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)

省中小學幼兒教師培訓中心分年度制定年度全員培訓籌劃，確定年度培訓專題的學習目標、學習內(nèi)容、主要學習形式和考核要求，指導(dǎo)各市（州）開展年度專題學習活動，并對各地全員培訓處境舉行評估。

各級教師培訓機構(gòu)，要在教導(dǎo)行政部門的統(tǒng)籌下，整合高等院校、師訓機構(gòu)、教研部門、電教部門和中小學骨干教師資源，建立校本培訓指導(dǎo)團隊，切實把校本培訓抓緊抓實。

要積極開展關(guān)于遠程、集中和校本培訓的課題研究，察覺、研究和解決教師培訓中的現(xiàn)實問題，創(chuàng)造性地開展教師全員培訓工作。

（三）提高培訓才能

加強培訓者培訓。持續(xù)實行培訓者培訓制度，省教導(dǎo)廳持續(xù)實施中小學各學科教研員省級培訓，各市（州）要做好培訓者市級培訓和集體備課，切實提高培訓者才能和水平。

創(chuàng)辦培訓精品課程。省教導(dǎo)廳根據(jù)年度培訓專題，精選課程資源，下發(fā)課程資源推舉目次，各市（州）在推舉課程資源目次范圍內(nèi)，根據(jù)自身特點和需要自主選擇。省教導(dǎo)廳將根據(jù)教師持續(xù)教導(dǎo)工作需要，組織氣力積極開發(fā)符合地方特色和培訓需要的教師培訓課程資源。

構(gòu)建有效的校本指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。各校本培訓基地要建立以骨干教師為主要氣力的校本培訓指導(dǎo)者隊伍，各級教師培訓機構(gòu)要建立專兼結(jié)合的校本指導(dǎo)團隊。

（四）持續(xù)實施持續(xù)教導(dǎo)證書制度

各級教導(dǎo)行政部門要持續(xù)實施并完善中小學教師持續(xù)教導(dǎo)考核和勞績登記制度?？己藙诳冏鳛榻處熉殑?wù)聘任、晉級的依據(jù)之一。中小學教師持續(xù)教導(dǎo)學分登記使用全省統(tǒng)一印制的《xx省中小學教師持續(xù)教導(dǎo)證書》，作為教師完成各種形式的持續(xù)教導(dǎo)任務(wù)的唯一有效憑證，由教師任職學校負責保管。

教師加入由教導(dǎo)行政部門統(tǒng)一組織的中小學教師持續(xù)教導(dǎo)，且考核合格，由任職學校負責學分登記，建立本校教師持續(xù)教導(dǎo)檔案，保存考核合格證明等原始材料。

小學教師培訓工作實施方案范文3

教師業(yè)務(wù)培訓是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，也是提高教學質(zhì)量的前提和保證。為適應(yīng)現(xiàn)代化教導(dǎo)進展要求，順應(yīng)教導(dǎo)改革需要，為模范教師的課堂教學行為，促進教師專業(yè)進展，全面提高教師教導(dǎo)教學水平，我校根據(jù)縣教導(dǎo)局統(tǒng)一部署，把教師業(yè)務(wù)培訓作為20XX年工作的重中之重。為此，我校結(jié)合實際，特制定《青云鎮(zhèn)中心小學教師業(yè)務(wù)培訓實施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以學科《課程標準》為依據(jù)，以教師專業(yè)成長為紐帶，以提高教師教導(dǎo)教學水平和教導(dǎo)教學質(zhì)量為宗旨，面向全員，立足崗位，提防實踐，通過以訓導(dǎo)練，以練促學，賽評結(jié)合，學用結(jié)合，提升教師教學行為，促使教師專業(yè)進展。

二、培訓原那么

1、引領(lǐng)性原那么

為使培訓有實效，要充分發(fā)揮中心小學教研員及完小指導(dǎo)主任的專業(yè)引領(lǐng)作用，同時發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的專業(yè)帶頭作用。

2、全員參與性原那么

教師業(yè)務(wù)培訓是一項長期的工作，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。每位教師為了適應(yīng)現(xiàn)代化教導(dǎo)進展要求，順應(yīng)教導(dǎo)改革需要，都務(wù)必經(jīng)常學習，才能不斷更新教導(dǎo)觀念，夯實教學根本才能、根本素質(zhì)。新課程理念指導(dǎo)下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求，所以務(wù)必充分熟悉全員參與培訓并積極投入訓練活動的重要性和必要性。

3、自主性原那么

學校是教師教學活動的主陣地，課堂是教師業(yè)務(wù)培訓的主要載體，為了夯實教師業(yè)務(wù)培訓，學校務(wù)必加強自主培訓的力度，開展扎實有效的教師業(yè)務(wù)培訓。

4、創(chuàng)新性原那么

創(chuàng)新教師教學業(yè)務(wù)培訓內(nèi)容、形式、手段和機制，針對教師實際、課堂教學實際，充分發(fā)揮學校在培訓中的自主創(chuàng)新意識，使培訓活動彌漫活力，是培訓工作耐久開展的關(guān)鍵。

5、實效性原那么

理論聯(lián)系實際，根據(jù)教師業(yè)務(wù)培訓的根本要素，結(jié)合教師教學需要，結(jié)合教師教學中存在的問題，從教師專業(yè)進展的需求啟程，開展校本培訓、"國培'，使培訓與教學實踐精細結(jié)合，鞏固實效性。

三、培訓內(nèi)容與目標

1、培訓內(nèi)容

教師全員培訓

①新課程教學理念培訓。主要內(nèi)容為學科《課程標準》。

②新課程教材培訓。概括內(nèi)容為教材編排解讀和教材處理培訓。

③新課程課堂教學技能訓練。主要內(nèi)容為導(dǎo)入、提問、教法使用、學法指導(dǎo)、評價、結(jié)課等教學根本技能訓練。

④教師教科研才能培訓。主要以課題研究和專題研究為載體，激勵教師積極參與，從而提高教師的教科研才能，進而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

⑤教師根本功培訓。概括可通過普遍話訓練；

粉筆字、書法與板書訓練；

教學簡筆畫訓練；

教案設(shè)計與編寫、備課、上課、說課、評課訓練；

課件教具制作訓練；

教導(dǎo)技術(shù)（含計算機及試驗演示技術(shù)）才能訓練等，促使教師練就扎實的根本功。

⑥教師師德培訓：率領(lǐng)宏大教師學習教師職業(yè)道德模范，學習先進教師的師德事跡，通過培訓，是宏大教師形成良好的師德，樹立良好的師德形象。

教干培訓

通過培訓，不斷提升宏大教干的業(yè)務(wù)水平和管理才能，確保宏大教干做學校管理的明白人，提升學校總體管理水平。

新教師培訓

要求新老師根據(jù)學校校本培訓的籌劃，每周寫教學的心得、開課教案、教學反思各一份，并針對校本培訓中的各種專題講座，記好聽課筆記，撰寫聽后感。為使新教師盡快適應(yīng)教學，學校安置相關(guān)的老師為他們做實踐上的指導(dǎo)，要求師徒舉行彼此的聽課，同時新老師要隨時采納各位中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的隨堂聽課。課后，要求新老師主動舉行說課，專心聽取聽課老師的觀法和建議。

骨干教師培訓

（1）加入各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

（2）做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

（3）搞好課改交流，表達教導(dǎo)教學新理念。

（4）各級骨干教師要實時上交有特色的閱歷材料。

班主任培訓

1、加強制度創(chuàng)辦。本學年我們將在制度創(chuàng)辦方面重點做好四方面的工作：①