人教版六年級上冊《口語交際?習作七》優(yōu)秀教案閱讀《口語交際?習作七》優(yōu)秀教案1【教學要求】1、講述人故事，要求有層次，故情形節(jié)完整生動，人物形象有特點。2、學習運用動作、語言、外貌描述等方式寫人，力求突出人物的特點?！局仉y點、關鍵】1、在口語交際中理清思路，學會表達。2、學習課文中一些寫人的方式寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點?！窘虒W進程】第一課時（口語交際）一、談話激趣，導入新課1、咱們在文學作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。2、今天這節(jié)口語交際課，就讓咱們來講講人物的故事，能夠是書中的人，也能夠是電影電視中的人，還能夠是咱們身旁熟悉的人。二、聽故事明確目標1、聽故事錄音想一想哪些地址說得專門好，值得學習。2、課堂交流，隨機歸納：⑴語言要口語化。⑵把握好語氣和語調。⑶處置好語速和節(jié)拍。⑷富有感染力。三、試說故事1、小組試說，選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。2、小組推薦上臺說故事。3、課堂評議：是不是把故事說明白？教師隨機歸納。⑴說話是不是高聲響亮？⑵故事是不是有頭有尾？⑶故事的通過交等是不是清楚？四、再說故事1、依照上面討論的標準，再次自由練習說故事。2、把故事說給同桌聽，相互評議，提出改良的意見，反復練習。五、課外延伸回家把故事說給家長聽。第二課時（習作指導）一、啟發(fā)談話，引發(fā)愛好1SEI3、7、課前談話：同窗們，咱們在課文中熟悉了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝精湛的刷子李，他們都給咱們留下深刻的印象。2、明確目標，教師想請大伙兒說說你們看過的童話故事或動畫片中，有無哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？二、課堂交流，指導寫作1、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？⑴那個人是誰？⑵那個人有什么特點？2、小組交流，說說那個人什么緣故會給你留下如此的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動起來，像放電影一樣。認真回憶那個人的一些情形，例如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。3、小組推薦一名同窗介紹最有特點的人，引導評議。4、師導：通過大伙兒的介紹，教師也發(fā)覺：原先咱們身旁也有這么多個性鮮明、不同凡響的人，回憶一下，要把人物的特點說出來，通常采納什么方式？5、教師小結：是的，要通過描述發(fā)生在人物身上的具體、生動的情形來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫情形時，注意通過描述人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表示人物的特點。請大工業(yè)家把你心目中最有特點，給你留下最深刻印象的人寫下來。三、同窗作文，教師巡視指導第三課時（習作講評）一、全班評改1、請優(yōu)秀習作作者上臺朗誦展現(xiàn)，引導全班評議：評議的重點是人物的特點是不是突出，假設不突出，緣故在哪里？怎么改？⑴描述外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，依照表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物不同凡響的特點，靈活地描述人物的外貌。⑵語言描述不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以適當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，如此寫語言會更生動形象。⑶準確的動作描述，能表現(xiàn)出人物的思想情感和個性特點。⑷寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。2、投影或宣讀一篇中等水平的習作：⑴說說哪些地址寫得好。⑵談談哪些地址要修改。⑶應該怎么改？二、同桌互改1、同窗互改，教師巡視。2、展現(xiàn)改得好的典型：⑴修改后的文章比原文好嗎？⑵好在哪里？三、指導自改1、通過互改后，請同窗歸納出修改這一類習作應注意的問題：⑴表達進程中是不是具體，是不是突出人物的性格特點？⑵詞語的利用是不是適當、生動，文章是不是通順？⑶文章標點符號利用是不是正確，書寫是不是標準？2、同窗自改：依照修改意見，再認真修改自身的習作。3、把寫好的作文給同窗看，請同窗提出修改意見。4、再次修改自身的作文。5、抄正作文?！犊谡Z交際?習作七》優(yōu)秀教案1【教學要求】1、講述人故事，要求有層次，故情形節(jié)完整生動，人物形象有特點。2、學習運用動作、語言、外貌描述等方式寫人，力求突出人物的特點。【重難點、關鍵】1、在口語交際中理清思路，學會表達。2、學習課文中一些寫人的方式寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。【教學進程】第一課時（口語交際）一、談話激趣，導入新課1、咱們在文學作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。2、今天這節(jié)口語交際課，就讓咱們來講講人物的故事，能夠是書中的人，也能夠是電影電視中的人，還能夠是咱們身旁熟悉的人。二、聽故事明確目標1、聽故事錄音，想一想哪些地址說得專門好，值得學習。2、課堂交流，隨機歸納：⑴語言要口語化。⑵把握好語氣和語調。⑶處置好語速和節(jié)拍。⑷富有感染力。三、試說故事1、小組試說選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。2、小組推薦上臺說故事。3、課堂評議：是不是把故事說明白？教師隨機歸納。⑴說話是不是高聲響亮？⑵故事是不是有頭有尾？⑶故事的通過交等是不是清楚？四、再說故事1、依照上面討論的標準，再次自由練習說故事。2、把故事說給同桌聽，相互評議，提出改良的意見，反復練習。五、課外延伸回家把故事說給家長聽。第二課時（習作指導）一、啟發(fā)談話，引發(fā)愛好1、課前談話：同窗們，咱們在課文中熟悉了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝精湛的刷子李，他們都給咱們留下深刻的印象。2、明確目標，教師想請大伙兒說說你們看過的童話故事或動畫片中，有無哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？二、課堂交流，指導寫作1、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？⑴那個人是誰？⑵那個人有什么特點？2、小組交流，說說那個人什么緣故會給你留下如此的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動起來，像放電影一樣。認真回憶那個人的一些情形，例如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。3、小組推薦一名同窗介紹最有特點的人，引導評議。4、師導：通過大伙兒的介紹，教師也發(fā)覺：原先咱們身旁也有這么多個性鮮明、不同凡響的人，回憶一下，要把人物的特點說出來，通常采納什么方式？5、教師小結：是的，要通過描述發(fā)生在人物身上的具體、生動的情形來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫情形時，注意通過描述人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表示人物的特點。請大工業(yè)家把你心目中最有特點，給你留下最深刻印象的人寫下來。三、同窗作文，教師巡視指導第三課時（習作講評）一、全班評改1、請優(yōu)秀習作作者上臺朗誦展現(xiàn)，引導全班評議：評議的重點是人物的特點是不是突出，假設不突出，緣故在哪里？怎么改？⑴描述外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，依照表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物不同凡響的特點，靈活地描述人物的外貌。⑵語言描述不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以適當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，如此寫語言會更生動形象。⑶準確的動作描述，能表現(xiàn)出人物的思想情感和個性特點。⑷寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。2、投影或宣讀一篇中等水平的習作：⑴說說哪些地址寫得好。⑵談談哪些地址要修改。⑶應該怎么改？二、同桌互改1、同窗互改，教師巡視。2、展現(xiàn)改得好的典型：⑴修改后的文章比原文好嗎？⑵好在哪里？三、指導自改1、通過互改后，請同窗歸納出修改這一類習作應注意的問題：⑴表達進程中是不是具體，是不是突出人物的性格特點？⑵詞語的利用是不是適當、生動，文章是不是通順？⑶文章標點符號利用是不是正確，書寫是不是標準？2、同窗自改：依照修改意見，再認真修改自身的習作。3、把寫好的作文給同窗看，請同窗提出修改意見。4、再次修改自身的作文。5、抄正作文?！犊谡Z交際?習作七》優(yōu)秀教案1【教學要求】1、講述人故事，要求有層次，故情形節(jié)完整生動，人物形象有特點。2、學習運用動作、語言、外貌描述等方式寫人，力求突出人物的特點。【重難點、關鍵】1、在口語交際中理清思路，學會表達。2、學習課文中一些寫人的方式寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點?！窘虒W進程】第一課時（口語交際）一、談話激趣，導入新課1、咱們在文學作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。2、今天這節(jié)口語交際課，就讓咱們來講講人物的故事，能夠是書中的人，也能夠是電影電視中的人，還能夠是咱們身旁熟悉的人。二、聽故事明確目標1、聽故事錄音想一想哪些地址說得專門好，值得學習。2、課堂交流，隨機歸納：⑴語言要口語化。⑵把握好語氣和語調。⑶處置好語速和節(jié)拍。⑷富有感染力。三、試說故事1、小組試說，選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。2、小組推薦上臺說故事。3、課堂評議：是不是把故事說明白？教師隨機歸納。⑴說話是不是高聲響亮？⑵故事是不是有頭有尾？⑶故事的通過交等是不是清楚？四、再說故事1、依照上面討論的標準，再次自由練習說故事。2、把故事說給同桌聽，相互評議，提出改良的意見，反復練習。五、課外延伸回家把故事說給家長聽。第二課時（習作指導）一、啟發(fā)談話，引發(fā)愛好1、課前談話：同窗們，咱們在課文中熟悉了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝精湛的刷子李，他們都給咱們留下深刻的印象。2、明確目標，教師想請大伙兒說說你們看過的童話故事或動畫片中，有無哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？二、課堂交流，指導寫作1、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？⑴那個人是誰？⑵那個人有什么特點？2、小組交流，說說那個人什么緣故會給你留下如此的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動起來，像放電影一樣。認真回憶那個人的一些情形，例如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。3、小組推薦一名同窗介紹最有特點的人，引導評議。4、師導：通過大伙兒的介紹，教師也發(fā)覺：原先咱們身旁也有這么多個性鮮明、不同凡響的人，回憶一下，要把人物的特點說出來，通常采納什么方式？5、教師小結：是的，要通過描述發(fā)生在人物身上的具體、生動的情形來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫情形時，注意通過描述人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表示人物的特點。請大工業(yè)家把你心目中最有特點，給你留下最深刻印象的人寫下來。三、同窗作文，教師巡視指導第三課時（習作講評）一、全班評改1、請優(yōu)秀習作作者上臺朗誦展現(xiàn)，引導全班評議：評議的重點是人物的特點是不是突出，假設不突出，緣故在哪里？怎么改？⑴描述外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，依照表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物不同凡響的特點，靈活地描述人物的外貌。⑵語言描述不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以適當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，如此寫語言會更生動形象。⑶準確的動作描述，能表現(xiàn)出人物的思想情感和個性特點。⑷寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。2、投影或宣讀一篇中等水平的習作：⑴說說哪些地址寫得好