2019年高考英語全國卷III試卷分析該試卷（2019年全國卷III）圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題全面考查了英語綜合運(yùn)用能力，并且取材廣泛、體裁多樣、時(shí)代性強(qiáng)，其在全國III卷書面表達(dá)題目設(shè)置了邀請(qǐng)外國朋友參加校內(nèi)音樂節(jié)的情境;閱讀理解部分一個(gè)語篇以國外視角報(bào)道中國文化及中國美學(xué)對(duì)國際時(shí)尚的影響，展現(xiàn)了中國對(duì)國際時(shí)尚和設(shè)計(jì)發(fā)展的引領(lǐng)作用。這些語篇通過在試題情境中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美育知識(shí)，引導(dǎo)考生關(guān)注和提高審美情趣。閱讀理解部分第二節(jié)語篇介紹在選修網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)如何與授課教師建立健康有益的互動(dòng)交流。這些語篇視角獨(dú)特，積極倡導(dǎo)和諧的人際關(guān)系和人文情懷。在短文改錯(cuò)語篇介紹作者要開辦多家咖啡館的工作夢想，宣傳了勞動(dòng)精神，加強(qiáng)了學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。全國III卷完形填空語篇報(bào)道了挪威小城Rjukan—年中幾乎半年無法得到陽光直射的現(xiàn)狀，這種現(xiàn)象在通過利用高科技設(shè)備得以改善的過程。這些語篇能激發(fā)深入思考，關(guān)注自然和生態(tài)，探索人與自然的相處之道。（一）聽力試題分析整體來說，2019年高考英語全國III卷聽力試題沒有偏、難、怪題。選材上，圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題中的“人際溝通”、“體育與健康”、“個(gè)人、家庭及學(xué)校生活”、“未來職業(yè)、未來規(guī)劃”及“人與自然、人與動(dòng)植物”等，較全面地考查英語綜合運(yùn)用能力。第7和第8段材料均與“良好的人際關(guān)系與社會(huì)交往”相關(guān)，第5和第9段材料均與“個(gè)人職業(yè)傾向”相關(guān)，第3段材料涉及“家庭生活”等。材料中還出現(xiàn)了大量可模仿用于輸出表達(dá)的詞塊、句子。常見詞塊：sellout售空；賣光；脫銷intotal總共；合計(jì)membershipcard會(huì)員卡givesba…discount給某人打折helpout（withsth）幫忙（做某事）noproblem［非正式用語］［表示樂于相助或事情容易做］沒問題focuson集中（注意力、精力等）于abusinesstrip出差；公務(wù)旅行makeit能夠到場insteadof代替；而不是takecareof打理?？疾斓奈幕尘爸R(shí)是JohnAudubon約翰?奧杜邦，美國著名畫家、博物學(xué)家，他繪制的鳥類圖鑒被稱作“美國國寶”?？疾斓氖煸~生義有：startvt創(chuàng)立；創(chuàng)辦movev搬家n搬家typicaladj一貫的；平常的supportv養(yǎng)活。總的來說，今年的聽力試卷取材貼近現(xiàn)代學(xué)生的生活，體現(xiàn)了英語的應(yīng)用性與實(shí)效性，符合英語作為一門語言講究實(shí)際應(yīng)用的特點(diǎn)。（二）閱讀試題分析自2015年起，高考英語科全國卷所有的高考題型都是以語篇的形式呈現(xiàn)，考查考生在語篇中獲取信息、靈活運(yùn)用語言知識(shí)的能力，對(duì)考生分析和理解語篇提出了更高的要求。同時(shí)，閱讀理解在高考試題中占有約27%的比例，且閱讀理解能力是解答其他各類題型的基礎(chǔ)，在新高考改革背景下如何提升學(xué)生解答閱讀理解試題的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀理解能力，是倍受廣大師生關(guān)注的問題。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不能滿足發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的時(shí)代需求，教師要有意識(shí)地講授語篇分析的基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種體裁文章的典型語篇模式，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，從而幫助學(xué)生更有效地理解所讀的語篇，并從典型文章的語篇模式分析中掌握同一類型的語篇結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到舉一反三的效果。我將從宏觀和微觀兩個(gè)層面入手，闡述語篇分析理論在閱讀理解試題解答中的具體應(yīng)用，并提出基于語篇分析的教學(xué)啟示。、宏觀語篇分析及其應(yīng)用宏觀語篇分析是指基于文章體裁，分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)和作者的行文意圖，洞悉細(xì)節(jié)信息是如何推進(jìn)、為文章主題服務(wù)的?！皥D示理論”提出，當(dāng)讀者擁有足夠的語言圖式和內(nèi)容圖式，即讀者能夠識(shí)別文中的詞匯和語法、理解文中句義并熟悉文章相關(guān)背景知識(shí)的情況下，要解讀文章的深層含義，必須具備足夠的形式圖式，即各種體裁文章的組織結(jié)構(gòu)的知識(shí)。如果學(xué)生能夠熟悉各類體裁文章的結(jié)構(gòu)模式，在閱讀時(shí)就能準(zhǔn)確把握文章的中心思想，對(duì)文章的行文作出積極的預(yù)測，了解細(xì)節(jié)信息對(duì)文章主旨的支撐作用，準(zhǔn)確解答文章主旨大意題、段落中心思想題、推理判斷題等。閱讀理解第一節(jié)包含說明文三篇，均采用了“一般—特殊型”語篇模式。該模式是說明文最具有代表性的語篇模式，由概述、詳述和總結(jié)這三部分構(gòu)成，有部分文章沒有總結(jié)部分。這種模式在文章開頭就直接切入主題，然后按要點(diǎn)展開闡述，在文章結(jié)尾點(diǎn)題，卒章顯志，充分體現(xiàn)了英語國家人士的線性思維模式。下面以B篇的第27題和C篇的第31題為例，來解釋宏觀語篇分析在解題過程中的應(yīng)用。B篇講述了中國文化及中國美學(xué)對(duì)國際時(shí)尚界的影響，引領(lǐng)國際時(shí)尚和設(shè)計(jì)的發(fā)展。作者在第一段開門見山提出主題：ForWesterndesigners,Chinaanditsrichculturehavelongbeenaninspirationforwesterncreative.語篇第二段至第五段分別引用AmandaHill對(duì)中國美學(xué)、中國時(shí)尚設(shè)計(jì)師和中國市場對(duì)國際時(shí)尚界的影響的評(píng)論，以及中國時(shí)裝和藝術(shù)展的轟動(dòng)效應(yīng)來詳細(xì)描述主題。該語篇“先概述，再細(xì)節(jié)；先綜合，后分析”的結(jié)構(gòu)清晰明了。語篇后第27題：Whatcanbeasuitabletitleforthetext?是考查對(duì)語篇主旨的理解。根據(jù)以上對(duì)該語篇的結(jié)構(gòu)模式的分析，可以迅速獲知文章的行文邏輯和發(fā)展脈絡(luò)，可以確定正確答案為D.ChineseCultureFuelingInternationalFashionTrends.該答案內(nèi)容和語篇主題句"中國及其博大精深的文化一直以來是西方設(shè)計(jì)師們藝術(shù)創(chuàng)新的靈感”相匹配。在把握好文章的主旨大意后，還可以進(jìn)一步驗(yàn)證該語篇后第24題和第25題的答案。第24題：WhatcanwelearnabouttheexhibitioninNewYork？答案為B選項(xiàng)：Itattractedalargenumberofvisitors.第25題：WhatdoesHillsayaboutChinesewomen？答案為A選項(xiàng):Theyaresettingthefashion.第24和25題是推理判斷題,正確答案均和主題相關(guān)，從中國藝術(shù)展和中國女性兩個(gè)方面具體闡述中國元素對(duì)國際時(shí)尚的巨大影響，體現(xiàn)了細(xì)節(jié)信息對(duì)文章主題的支撐和推動(dòng)作用。C篇以時(shí)間為序講述了隨著人類社會(huì)的發(fā)展，報(bào)紙從最初的小眾消費(fèi)品發(fā)展成為大眾讀物的過程。從總體上來看，該文章并非按照說明文最典型的“一般—特殊型”模式行文。但是文章第三段和第四段仍然是按照“一般—特殊型”模式展開。段首句是一個(gè)概括句，描述一個(gè)事實(shí)，下文通過描述具體事例對(duì)段首句內(nèi)容進(jìn)行展開和充實(shí)。因此，只要抓住段落首句，就能迅速、準(zhǔn)確地洞悉該段落所要表達(dá)的意思。第三段首句是段落主題句：Thisdevelopmentdidnottakeplaceovernight.下文的五句話講述了1830年前后，報(bào)紙的銷售地點(diǎn)從專業(yè)機(jī)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)到街頭巷尾，人們購買報(bào)紙日益便利，報(bào)紙的價(jià)錢逐漸親民的過程。第四段首句是段落主題句：Thisnewtrendofnewspapersfor“themanonthestreet”didnotbeginwell.下文的三句話講述了傳統(tǒng)的報(bào)業(yè)不愿做出改變，許多敢于冒險(xiǎn)的新興報(bào)業(yè)付出了很大的努力才讓報(bào)紙逐漸發(fā)展成為大眾讀物。根據(jù)對(duì)以上兩個(gè)段落的語篇分析，可以解答該語篇后第31題：Whatcanwesayaboutthebirthofthepennypaper？答案為A選項(xiàng)：Itwasadifficultprocess.適合大眾消費(fèi)的報(bào)紙的產(chǎn)生是一個(gè)困難的過程，與第三段和第四段的主題句所表達(dá)的意思一致。二、微觀語篇分析及其應(yīng)用微觀語篇分析是指語篇銜接分析，即剖析句子內(nèi)部的語法結(jié)構(gòu)，詞語搭配，詞與句、句與句、句和段落的信息展開方式。Halliday定義“銜接”為能使全文成為語篇的各種語義關(guān)系，把語篇的銜接方式分為語法銜接和詞匯銜接。語法銜接包括指稱（如this，there，we等）、省略（如ifso，ifnot等）、替代（如so，such等）和連接（如but，therefore，moreover等）。詞匯銜接包括詞匯復(fù)現(xiàn)和詞匯同現(xiàn)。語法銜接和詞匯銜接并非孤立地存在于語篇中，而是互相配合，共同起著銜接句子和語篇的作用。語篇銜接理論闡明了語篇中各類不同的語言成分之間是通過何種方式相互聯(lián)系、進(jìn)而組織和構(gòu)建語篇的。微觀語篇分析有助于學(xué)生在閱讀語篇時(shí)更好地理解文章的細(xì)節(jié)信息，進(jìn)行合理的推理和判斷，準(zhǔn)確理解詞語在不同語境中的含義，尋找隱藏在文章深處的作者的觀點(diǎn)和情感態(tài)度，從而達(dá)到高效閱讀語篇的目的。詞匯銜接和語法銜接使語篇中各成分在語義上互相關(guān)聯(lián)，將詞連成句、句連成篇，從而使語篇各成分有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個(gè)“有形的網(wǎng)絡(luò)”。微觀語篇分析適用于解答詞義猜測題、推理判斷題和細(xì)節(jié)理解題。B篇第26題是詞義猜測題：Whatdotheunderlinedwords“takingon”inparagraph4mean?解題信息出現(xiàn)在第四段最后一句話：“VeraWang,AlexanderWang,JasonWuaretakingonGalliano，Albaz，MarcJacobs—andbeatingthemhandsdownindesignandsales”addsHill.第四段的段落大意是通過具體的事例來印證中國美學(xué)對(duì)國際時(shí)尚的影響,再結(jié)合劃線詞takingon之后的短語beatingthemhandsdown可以得出正確答案是D選項(xiàng)：competingagainst。解答該題運(yùn)用了詞匯銜接中的詞匯復(fù)現(xiàn)，以及語法銜接中的指代。詞匯復(fù)現(xiàn)是指某一詞匯回指另一個(gè)與之有相同意義的詞匯,包括原詞復(fù)現(xiàn)、近義詞或同義詞復(fù)現(xiàn),上下義詞復(fù)現(xiàn)等。takingon,beatingthemhandsdown和competingagainst三詞都含有“競爭”之意,屬于近義詞復(fù)現(xiàn)。同時(shí),beatingthemhandsdown中them指代上文中所提到的Galliano,Albaz,MarcJacobs三位西方時(shí)尚設(shè)計(jì)師。C篇第28題是推理判斷題：WhichofthefollowingbestdescribesnewspapersinAmericabeforethe1830s？解題信息出現(xiàn)在第一段第四句和第五句話：Inaddition,mostnewspapershadlittleinthemthatwouldappealtoamassaudience.Theyweredullandvisuallyforbidding.解答該題運(yùn)用了語法銜接中的連接,以及詞匯銜接中的詞匯同現(xiàn)。連接是指語篇中通過各種連接詞來表達(dá)各成分之間邏輯關(guān)系，如遞進(jìn)關(guān)系（furthermore，inaddition等）、轉(zhuǎn)折關(guān)系（however，while等）、因果關(guān)系（because，since等）等。本文中在Inaddition之前談到了報(bào)紙的價(jià)格在1830年之前非常昂貴，在此之后進(jìn)一步描述當(dāng)時(shí)的報(bào)紙對(duì)普通民眾沒有吸引力。hadlittleinthemthatwouldappealtoamassaudience，dull和visuallyforbidding與正確答案B選項(xiàng)Unattractive構(gòu)成了詞匯銜接中的詞匯同現(xiàn)，即與同一話題相關(guān)的、意義上互相聯(lián)系的詞匯會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在同一場合的傾向性，而其他詞匯則不大可能出現(xiàn)。以上三個(gè)詞組都是在不受歡迎的場合中使用，據(jù)此可以確定正確選項(xiàng)。三）七選五試題分析本文是一篇長度為204詞的說明文。文章長度適中，生詞注釋不多，選項(xiàng)長度適中，整體難易度適中，題目考查了學(xué)生理解篇章布局，建立段內(nèi)和段際關(guān)系的能力?！具x材特點(diǎn)】本文是說明文。主要介紹了與網(wǎng)課授課教授溝通時(shí)的注意事項(xiàng)。本文話題貼近學(xué)生生活，讀來有代入感。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言地道，用詞淺顯，銜接自然、明確，便于考生根據(jù)語義及篇章線索理解文本并復(fù)位空缺片段?！疚谋窘庾x】本文分為三部分:第一部分即第一段，綜述了與網(wǎng)課授課教授溝通的重要性，并鋪陳出下文要詳細(xì)介紹的溝通中"要"與"不要":第二部分為Do's下的內(nèi)容，談?wù)撆c網(wǎng)課教授溝通中需要做到的事情:第三部分為Don'ts下的內(nèi)容，談?wù)撆c網(wǎng)課教授溝通中不能做的事情。命題剖析】本部分考查考生對(duì)于語篇邏輯的把握能力及根據(jù)話語標(biāo)記建立連貫語篇的能力。測試內(nèi)容包括識(shí)別主題句及邏輯關(guān)聯(lián)表達(dá)等【逐一分析各題】第36題選E,考查考生理解篇章布局，建立段內(nèi)銜接關(guān)系的能力。第36空后句子中的two指代的是E項(xiàng)中的do'sanddon'ts再根據(jù)下文對(duì)Do's和Don'ts的分別介紹，考生可判斷本文的篇章布局，進(jìn)而選出答案。第37題選G,考查考生理解段內(nèi)銜接關(guān)系的能力。根據(jù)第37設(shè)題位置，可判斷此處要填的是段落主題句，再根據(jù)本部分大量出現(xiàn)的questions可判斷G項(xiàng)符合語境。第38題選A,考查考生理解段內(nèi)銜接關(guān)系的能力，A項(xiàng)中的they指代第38空discussionforums,blogsandotheropen-ended-forumsfordialogue。第39題選C,考查考生理解段內(nèi)銜接關(guān)系的能力。C項(xiàng)中的they代第39空前的theprofessoro要注意的是theprofessor不是指某位教授，而是泛指給你授課的教授。第40題選F,考查考生理解段內(nèi)銜接關(guān)系的能力。F項(xiàng)中的class原詞復(fù)現(xiàn)了第40空前的classo（四）完形填空試題分析【選材特點(diǎn)】2019年全國卷III完形填空的體裁延用了這類題型較為常見的記敘文。語境涵蓋了“人與自然——自然生態(tài)”和“人與社會(huì)——科學(xué)與技術(shù)”這兩個(gè)主題。【文本解讀】挪威一個(gè)小鎮(zhèn)由于地處山谷,一年中有近半年時(shí)間沒有太陽直射。為了解決這個(gè)問題,小鎮(zhèn)安裝了一個(gè)高科技系統(tǒng),將照到附近山上的光反射到小鎮(zhèn)中心的廣場。小鎮(zhèn)居民聚集到廣場來享受這難得的冬日暖陽。【命題剖析】該完形填空考點(diǎn)覆蓋全面,布局合理,涵蓋了句子層次,段落層次和語篇層次的考查。題目不僅考查學(xué)生在語境中運(yùn)用語言知識(shí)的能力,同時(shí)也考查學(xué)生分析、推斷信息間邏輯關(guān)系的能力。題目設(shè)置難度稍易,文章考點(diǎn)主要集中在句子層面和段落層面,少量涉及到語篇層面的考點(diǎn)在文中也有明顯的提示。雖然文章材料中的用詞比較簡單,考點(diǎn)涉及到的詞匯除Sun-starved外也都相對(duì)簡單,但是有些考點(diǎn)必須在準(zhǔn)確把握文章主旨以及行文邏輯的基礎(chǔ)上才能做出正確判斷。該完形文章長度、設(shè)空間距以及考點(diǎn)類型與往年相近。文章長242詞;設(shè)空的最大間距為21詞,最小間距為3詞,平均間距為10詞：所考查的考點(diǎn)均為實(shí)詞,其中動(dòng)詞8個(gè),名詞5個(gè):形容詞/副詞7個(gè)。（五）語法填空試題分析【選材特點(diǎn)】文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活,長度適中,難易度適中,符合目標(biāo)讀者的認(rèn)知水平:在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和語言運(yùn)用能力的同時(shí),向?qū)W生展示了陌生人之間短暫而美好的人際關(guān)系,傳達(dá)了旅行的積極意義?！疚谋窘庾x】本文是記敘文。作者在文中回憶了自己去夏威夷的珍珠市的旅游”在主家的熱情招待下,作者為期一周的旅行充實(shí)而難忘?！久}剖析】設(shè)空間距最短為5詞,最長為43詞,平均16詞。有提示詞的考點(diǎn)為7個(gè),無提示詞的3個(gè),與去年相比沒有變化?？键c(diǎn)設(shè)置合理,分布均勻?？键c(diǎn)涉及動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)、非謂語動(dòng)詞,名詞、形容詞、副詞、介詞以及關(guān)系詞。其中,不定式的考查與2018年相比,難度基本沒有變化（去年考查allowsbiodosth這個(gè)結(jié)構(gòu),今年考查ittakessb...Iodosth結(jié)構(gòu)）:動(dòng)詞-ing形式的考查與2018年相比難度有所提升（去年通過avoiddoingsth結(jié)構(gòu)考查動(dòng)詞-ing形式作賓語的用法:今年考查動(dòng)詞-ing形式作狀語的用法，考生需要在理解文章大意的基礎(chǔ)上,確定設(shè)空處作狀語,才能寫出正確答案）:介詞的考查難度也加大了（去年考查searchfor中的介詞,大多數(shù)考生對(duì)此比較熟悉:今年考查apackof結(jié)構(gòu),如果學(xué)生不能從seventobeexact中推斷出pack意為“群”,那么做這道題就比較費(fèi)勁）:今年時(shí)態(tài)的考查與2018年相比,難度有所下降（今年全文通篇都用了一般過去時(shí),這無疑降低了時(shí)態(tài)考查的難度,而在去年的語篇中,現(xiàn)在時(shí)與過去時(shí)交叉出現(xiàn),考生需要通過語境判斷設(shè)空處究竟描述的是現(xiàn)在的動(dòng)作還是過去的動(dòng)作）。（六）短文改錯(cuò)試題分析【文本解讀】本文是說明文。文章介紹了作者的夢想一一開一家自己的咖啡館，并對(duì)咖啡館的主題、就餐環(huán)境以及地理位置進(jìn)行了比較詳細(xì)的描述，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo),對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有積極的指導(dǎo)意義。文章話題貼近學(xué)生生活,有助于降低考生的考場焦慮?！久}剖析】文章考點(diǎn)分布均勻，在此類題型的常見的15種錯(cuò)誤中,本題涉及到了8種。文章共9個(gè)句子。其中,首句中沒有錯(cuò)誤:每句中各有1個(gè)錯(cuò)誤的句子有6句;每句中各有2個(gè)錯(cuò)誤的句子有2句。句子層面的錯(cuò)誤居多,占到8處,這大大降低了試題的難度。語法填空和短文改錯(cuò)在設(shè)題上實(shí)現(xiàn)了很好的互補(bǔ):語法填空考查了短文改錯(cuò)中沒有涉及到的副詞和語態(tài)知識(shí)點(diǎn)，而冠詞和代詞的考查只在短文改錯(cuò)中出現(xiàn)。