內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之概述處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除。定義:為覆蓋于腹、盆腔壁內(nèi)和腹、盆腔臟器表面的一層薄而光滑的漿膜,由間皮和少量結(jié)締組織構(gòu)成,呈半透明狀。臟腹膜肝尾狀葉壁腹膜網(wǎng)膜囊上隱窩襯于腹、盆腔壁的腹膜。小網(wǎng)網(wǎng)膜孔臟腹膜由壁腹膜返折并覆蓋于腹、網(wǎng)膜囊盆腔臟器表面的腹膜。橫結(jié)系腹膜腔十二指腸水平部壁腹膜和臟腹膜互相延續(xù)移行,共同圍成不規(guī)則的潛在性腔隙。直腸子宮陷國(guó)膀朧子宮陷凹一蟲(chóng)孺霜虛夔鷸響星瞿蟊鳳的驚丙僅含少量液本文檔所提供的信息僅供參考之用,不他作為翻學(xué)速勿如有不當(dāng)之、腹膜與腹盆腔脞器的類(lèi)叢腹膜內(nèi)位器官腹膜壁層(一)腹膜內(nèi)位器官腹膜臟層表面幾乎都被腹膜所覆蓋胃、十二指腸上部、空腸、回腸、盲腸、闌尾、橫結(jié)腸、乙狀結(jié)腸脾、卵巢和輸卵管。假膜間位器官腹膜外位器官(二)腹膜間位器官桿左葉間明上隱窩表面大部分被腹膜覆蓋肝、膽囊、升結(jié)腸、降結(jié)腸子宮、充盈的膀胱和直腸上段號(hào)圈橫結(jié)腸系膜(三)腹膜外位器官橫結(jié)腸二指腸水平部?jī)H一面被腹膜覆蓋大網(wǎng)場(chǎng)系膜腎、腎上腺、輸尿管、空虛的膀胱、十二指腸降部、下部和升部、直腸中、下段及胰直子宮陷凹柄子宮陷同中學(xué)思想政治是中學(xué)德育的主要渠道，也是把中學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。但是，目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)思想政治教育還存在許多問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)農(nóng)村青少年的成長(zhǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，正確梳理農(nóng)村思想政治教育中存在的問(wèn)題，探究造成問(wèn)題的各種原因，對(duì)于完善我國(guó)農(nóng)村中學(xué)思想政治教育體系、提升農(nóng)村思想政治教育工作實(shí)效具有重要意義。一、農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的重要性改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了可喜成績(jī)，尤其是義務(wù)教育的推行，為農(nóng)村更多想要上學(xué)的孩子實(shí)現(xiàn)了就學(xué)夢(mèng)想。但是，不同文化和各科思潮的涌入，給農(nóng)村中學(xué)思想政治教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，采取必要的手段對(duì)青少年進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)于整個(gè)農(nóng)村的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是非常重要的。1.農(nóng)村中學(xué)思想政治教育是農(nóng)村廣大青少年形成正確“三觀”的主要手段。農(nóng)村中學(xué)的思想政治教育是對(duì)農(nóng)村廣大在校青少年進(jìn)行先進(jìn)思想政治理論和社會(huì)主義政治教育的重要手段，它不僅有助于青少年增長(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，還有利于了解當(dāng)前國(guó)家的基本政治制度和政治主張，幫助他們形成正確的人生價(jià)值觀、價(jià)值觀和世界觀。2.中學(xué)思想政治教育是提升農(nóng)民思想道德素質(zhì)有效途徑。中學(xué)生是中學(xué)思想政治教育的主體，學(xué)校思想政治教育的內(nèi)容和指導(dǎo)思想，會(huì)通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)的交流以及學(xué)生的日常言行傳遞給身邊的每一個(gè)人，這對(duì)于提升農(nóng)民自身素質(zhì)、規(guī)范農(nóng)民日常行為發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)，不僅需要正確的政策扶持、先進(jìn)的觀念引導(dǎo)，更需要作為建設(shè)主體的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民具備較高的綜合素質(zhì)。提高農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的水平與時(shí)效，將會(huì)為提升農(nóng)民綜合素質(zhì)提供有益的補(bǔ)充。二、我國(guó)農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題農(nóng)村思想政治教育對(duì)于農(nóng)村青少年的成長(zhǎng)及農(nóng)民素質(zhì)的提升都發(fā)揮著重要作用，但由于我國(guó)長(zhǎng)期處在城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的狀態(tài)，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、政治和文化基礎(chǔ)都與城市存在諸多差異。結(jié)合當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀，可以梳理出農(nóng)村中學(xué)思想政治教育中存在的諸多問(wèn)題。1.教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低，難以勝任現(xiàn)代化的教學(xué)方式。教師是中學(xué)思想政治教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的實(shí)施者，他們對(duì)于自己所從事職業(yè)的認(rèn)可、儲(chǔ)備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和所采取的做法會(huì)直接影響中學(xué)思想政治教育的效果。然而，目前我國(guó)農(nóng)村“師資隊(duì)伍不盡人意，在一定程度上制約著農(nóng)村教育的發(fā)展?！雹偈紫仁寝r(nóng)村教師的素質(zhì)水平難以應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育的要求。農(nóng)村教師受教育程度普遍偏低，雖然部分教師入職之后通過(guò)學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，在學(xué)歷方面達(dá)到了要求，但在實(shí)際教學(xué)能力方面并未得到同步提升，所以在實(shí)際教學(xué)中難以靈活運(yùn)用教育教學(xué)手段和多方面知識(shí)。其次，農(nóng)村中學(xué)教師的人員流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，專(zhuān)業(yè)教師較為緊缺，因此，思想政治課便由其他學(xué)科的教師兼任或者由后勤教師代課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，專(zhuān)業(yè)水平難以得到保證。最后，農(nóng)村教師的福利待遇較差，教師的激勵(lì)機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教師進(jìn)取心不強(qiáng)。思想政治教育課的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同領(lǐng)域，還與倫理學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科緊密相關(guān)，這需要教師在工作中要不斷地充實(shí)自己，才能在上課過(guò)程中靈活運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。一個(gè)不求上進(jìn)的教師是很難完成這一艱巨任務(wù)的。以上這些原因?qū)е铝酥袑W(xué)思想政治教育的時(shí)效性較差。2.思想觀念滯后，對(duì)于中學(xué)思想政治教育不夠重視。目前，不僅是農(nóng)村，甚至城市的大部分學(xué)校也迫于升學(xué)壓力，對(duì)于中學(xué)思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)都存在偏差，將其簡(jiǎn)單地歸結(jié)為德育，忽視了其對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育；在教學(xué)過(guò)程中，也僅僅是注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，而忽視思想政治教育對(duì)于學(xué)生倫理道德習(xí)慣的養(yǎng)成。在農(nóng)村中學(xué)中，從領(lǐng)導(dǎo)到教師普遍存在對(duì)思想政治教育的輕視心理，這種觀點(diǎn)也嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于思想政治教育的熱情，最終的結(jié)果就是雖然開(kāi)設(shè)了思想政治教育課，也例行公事的組織一些思想政治教育活動(dòng)，但最后的教育效果卻遠(yuǎn)未達(dá)到教育的目的。3.教學(xué)方法單一，不能達(dá)到中學(xué)思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)。近年來(lái)，隨著我國(guó)教學(xué)體制的改革，中學(xué)思想政治教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段較之以前已經(jīng)有了很大改觀。案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法在中學(xué)思想政治課的教學(xué)中都有使用。但是，在農(nóng)村思想政治教育的大部分課堂中，仍然還在沿用“填鴨式”的教學(xué)手段，沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)模式，難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，制約著農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的時(shí)效性。究其原因，首先是教師沒(méi)有想方設(shè)法提升自己的教學(xué)能力，使用的教學(xué)方法過(guò)于單一；其次是由于資金投入有限，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備老舊，致使現(xiàn)代化的教學(xué)手段很難被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中；最后是農(nóng)村的德育模式單一，對(duì)于不同的學(xué)生只能采取同樣的教學(xué)模式，難以做到因材施教，致使農(nóng)村思想政治教育的教學(xué)效果遠(yuǎn)低于開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目標(biāo)。4.教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以適應(yīng)中學(xué)生的心理需求。目前，我國(guó)思想政治教育的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大改善，一部分條件優(yōu)越的學(xué)校采取了多種形式豐富學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容。例如，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀、給學(xué)生播放有教育意義的視頻或鼓勵(lì)學(xué)生以志愿者的身份參加多種形式的德育活動(dòng)等。而在農(nóng)村，中學(xué)思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容大部分仍然采用傳統(tǒng)形式的班會(huì)、校會(huì)和思想政治課等形式，重視理論知識(shí)的培養(yǎng)而缺少實(shí)踐活動(dòng)的參與。而這些理論知識(shí)的內(nèi)容大都過(guò)于理想，只能給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)高尚遠(yuǎn)大的道德楷模，這對(duì)于處于成長(zhǎng)期的青少年而言，這種“高、空、大”的道理只能在思想里束之高閣，并不能得到他們內(nèi)心的認(rèn)可和共鳴。三、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的對(duì)策研究針對(duì)以上農(nóng)村思想政治教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，本文立足當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村的實(shí)際情況，借鑒國(guó)內(nèi)其他地區(qū)課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，從不同角度提出自己的解決措施。1.轉(zhuǎn)變觀念，正確領(lǐng)會(huì)農(nóng)村人才培育的需求。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要提高當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的教學(xué)效果和質(zhì)量，必須提高地方領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)，以政府的力量推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展，再以學(xué)校的目標(biāo)來(lái)要求教師教學(xué)的過(guò)程，為農(nóng)村思想政治教育創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。校長(zhǎng)對(duì)于中學(xué)思想政治教育的改善發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。李嵐清曾指出：“要改變一所學(xué)校的面貌，關(guān)鍵是校長(zhǎng)和教師。一個(gè)好校長(zhǎng)，帶一批好教師，就能辦出一所好學(xué)校。一所好學(xué)校，就能吸引一大批孩子來(lái)讀書(shū)?！薄稗r(nóng)村中學(xué)要提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)一個(gè)具有現(xiàn)代人才培養(yǎng)意識(shí)的好校長(zhǎng)?！雹诙鴮?duì)于好校長(zhǎng)的要求，不僅需要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、組織觀念和法制觀念，還需要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理能力，最重要的是要能把握時(shí)代脈搏、準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來(lái)社會(huì)需要什么類(lèi)型的人才，這樣才能引導(dǎo)學(xué)校教育與社會(huì)需求接軌，培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才。2.加大資金投入，打造優(yōu)秀的農(nóng)村思想政治教師團(tuán)隊(duì)。農(nóng)村中學(xué)教師待遇低下，人員流動(dòng)性較大，激勵(lì)機(jī)制不完善，其主要原因是因?yàn)檗r(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)有限所造成的。要解決這一系列問(wèn)題，一方面需要政府加大對(duì)教育的投入，建立健全農(nóng)村中學(xué)教師的工資、福利制度，減少教師城市外流的現(xiàn)象；另一方面，學(xué)校也要探索多種渠道的經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑，解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的現(xiàn)狀。3.創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富農(nóng)村思想政治教育的方法與內(nèi)容。創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力。創(chuàng)新教育模式，是當(dāng)前農(nóng)村思想政治教育工作的核心問(wèn)題，也是改變農(nóng)村傳統(tǒng)思想政治教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。首先，教師要在思想政治課教學(xué)中正確運(yùn)用案例教學(xué)法等方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以“教”為中心，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。其次，教師要善于借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，適當(dāng)使用多媒體等教學(xué)手段，借鑒和運(yùn)用其他先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)理念和方法，豐富自己的課堂內(nèi)容。再次，組織學(xué)生參加一些有意義的社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)道德素養(yǎng)的重要性。最后，建設(shè)良好的校園文化，充分發(fā)揮農(nóng)村思想政治教育的功能?？梢越Y(jié)合校園特點(diǎn)，每年定期開(kāi)展系列文化教育活動(dòng)，各年級(jí)和班級(jí)也可在不同的時(shí)間段以不同的主題開(kāi)展文化教育活動(dòng)；充分發(fā)揮校園廣播、黑板報(bào)、校會(huì)、班會(huì)等文化宣傳的作用。注重校園生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，將思想政治教育的內(nèi)容滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村思想政治教育效果的最大化。注釋?zhuān)孩陉悘亩Y.關(guān)于提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的思考[J]教育論壇，2014（19）：15.在小學(xué)階段，教學(xué)課程的開(kāi)展，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)的作用。通過(guò)教學(xué)不僅僅是希望教師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，更是對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)?wèn)題、疑問(wèn)進(jìn)行獨(dú)立的思考，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于好玩愛(ài)動(dòng)，思維的活躍性高，但是農(nóng)村的小學(xué)生很少思考學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，因此在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行研究式教學(xué)意義重大。一、探究式教學(xué)的意義（一）彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，探究式教學(xué)的應(yīng)用，其目的是對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)的觀察的同時(shí)，并且對(duì)其進(jìn)行深入的分析，讓學(xué)生自己提出有興趣的問(wèn)題，通過(guò)自己提出的問(wèn)題，以實(shí)驗(yàn)的方式，進(jìn)行分析、歸納、類(lèi)比最后得出結(jié)論，這樣通過(guò)學(xué)生自己思考得到的結(jié)論將會(huì)在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶不深的缺點(diǎn)。（二）提高了農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)踐能力通過(guò)探究式的教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生的個(gè)性得到展現(xiàn)，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而讓學(xué)生各方面的能力得到有效的培養(yǎng)，更利于學(xué)生的全面發(fā)展，為農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)期興趣。（三）有助于農(nóng)村教師的發(fā)展在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于探究式教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)教師的要求也是非常的高，想要有效的開(kāi)展探究式教學(xué)，教師需要幫助學(xué)生解決不同的問(wèn)題，更要對(duì)學(xué)生在進(jìn)行研究的過(guò)程中，遇到的困難做出相應(yīng)的引導(dǎo)，這就需要教師將更多的精力投入到教育事業(yè)中，這對(duì)教師綜合素質(zhì)的提高有著巨大幫助。（四）提高了教學(xué)質(zhì)量其實(shí)，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)，最終的目的就是將學(xué)生帶入生活當(dāng)中，例如，教師在進(jìn)行“加減法”的教學(xué)時(shí)，如果教師只是對(duì)數(shù)字進(jìn)行單純的教學(xué)，學(xué)生在這樣的方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅不會(huì)產(chǎn)生興趣，更會(huì)感覺(jué)非常的厭惡。如果以生活中的例子作為教學(xué)的例子勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，例如在減法運(yùn)算中以菜農(nóng)賣(mài)菜為例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用，自然會(huì)激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、探究式教學(xué)的研究策略在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)，這需要教師運(yùn)用的措施必須合理性。數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)探究的根源，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，才能對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行提出，由于農(nóng)村學(xué)生看到的事物有限，因此在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師勾畫(huà)教學(xué)情景時(shí)要充分考慮學(xué)生的所見(jiàn)過(guò)的情境，以及學(xué)生的想象能力。（一）創(chuàng)造的情境要來(lái)源于生活數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容其實(shí)與我們的生活息息相關(guān)。在新課改中，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，非常重視在實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，所以，現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)課程教學(xué)提供了豐富的實(shí)例。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)“圓的認(rèn)識(shí)”，在課前上應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生對(duì)生活中的圓狀物體進(jìn)行觀察，如、車(chē)輪子、碗、碟子、紐扣、太陽(yáng)等等，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些圓狀物體的觀察將會(huì)對(duì)圓有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，一些聰明的學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)圓的一些共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出與圓相關(guān)的問(wèn)題，這樣在課堂上教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行逐步的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（二）以趣味故事創(chuàng)設(shè)情境農(nóng)村小學(xué)教學(xué)與城市小學(xué)教學(xué)相比，發(fā)展較為緩慢，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，多媒體被沒(méi)有被用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，從而造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有新意，內(nèi)容單一、乏味，如何將枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)化，這是對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的一個(gè)考驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)藝術(shù)性的驗(yàn)證。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)營(yíng)造故事情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中，作為教師可以利用故事將分?jǐn)?shù)的概念介紹給學(xué)生，教師可以巧妙的“猴子分香蕉”的故事引入到教學(xué)中，將一籮筐香蕉平均分給5只猴子應(yīng)當(dāng)怎么分。學(xué)生在聽(tīng)故事的時(shí)候，覺(jué)得故事有意思將會(huì)紛紛舉手進(jìn)行分配，在分到最后時(shí)候?qū)W生將會(huì)發(fā)現(xiàn)剩下三只香蕉，這時(shí)候教師就可以將分?jǐn)?shù)的概念順利的引出，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了深刻的理解。（三）以學(xué)生的嘗試創(chuàng)設(shè)情境在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用探究式教學(xué)的目的，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、解決的過(guò)程。作為教師，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，既然是探究就可能出現(xiàn)失敗，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)嘗試著讓學(xué)生去解一些困難的問(wèn)題。例如在除法運(yùn)算中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了“四舍五入”的求商方法，可以出一道287÷17的計(jì)算題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。（四）從動(dòng)手操作中創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容具有邏輯性和抽象性的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于一些抽象性教學(xué)內(nèi)容可以將其進(jìn)行具體的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解和掌握。例如在“可能性”一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)概念進(jìn)行“嘗試”，讓學(xué)生拿起一枚硬幣，多次拋起，讓學(xué)生對(duì)硬幣出現(xiàn)的正面和方面的次數(shù)進(jìn)行記錄，這樣通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果學(xué)生將會(huì)對(duì)“可能性”概念有一個(gè)深刻的理解。同時(shí)這種動(dòng)手操作的做法對(duì)學(xué)生能力的提高，激發(fā)學(xué)生的思維都有著重要的作用。三、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)階段的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)有著十分重要的意義，學(xué)生只有在小學(xué)階段打開(kāi)基礎(chǔ)，才能對(duì)以后高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。就目前我國(guó)的現(xiàn)狀來(lái)看，雖然現(xiàn)階段我國(guó)的部分農(nóng)村小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)經(jīng)探究式教學(xué)應(yīng)用取得了不錯(cuò)的成就，但是其仍然需要進(jìn)一步完善。相信隨著農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不斷努力，探究式教學(xué)在不久的將來(lái)將會(huì)為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)1本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之概述處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除。定義:為覆蓋于腹、盆腔壁內(nèi)和腹、盆腔臟器表面的一層薄而光滑的漿膜,由間皮和少量結(jié)締組織構(gòu)成,呈半透明狀。臟腹膜肝尾狀葉壁腹膜網(wǎng)膜囊上隱窩襯于腹、盆腔壁的腹膜。小網(wǎng)網(wǎng)膜孔臟腹膜由壁腹膜返折并覆蓋于腹、網(wǎng)膜囊盆腔臟器表面的腹膜。橫結(jié)系腹膜腔十二指腸水平部壁腹膜和臟腹膜互相延續(xù)移行,共同圍成不規(guī)則的潛在性腔隙。直腸子宮陷國(guó)膀朧子宮陷凹一蟲(chóng)孺霜虛夔鷸響星瞿蟊鳳的驚丙僅含少量液本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;2本文檔所提供的信息僅供參考之用,不他作為翻學(xué)速勿如有不當(dāng)之、腹膜與腹盆腔脞器的類(lèi)叢腹膜內(nèi)位器官腹膜壁層(一)腹膜內(nèi)位器官腹膜臟層表面幾乎都被腹膜所覆蓋胃、十二指腸上部、空腸、回腸、盲腸、闌尾、橫結(jié)腸、乙狀結(jié)腸脾、卵巢和輸卵管。假膜間位器官腹膜外位器官(二)腹膜間位器官桿左葉間明上隱窩表面大部分被腹膜覆蓋肝、膽囊、升結(jié)腸、降結(jié)腸子宮、充盈的膀胱和直腸上段號(hào)圈橫結(jié)腸系膜(三)腹膜外位器官橫結(jié)腸二指腸水平部?jī)H一面被腹膜覆蓋大網(wǎng)場(chǎng)系膜腎、腎上腺、輸尿管、空虛的膀胱、十二指腸降部、下部和升部、直腸中、下段及胰直子宮陷凹柄子宮陷同本文檔所提供的信息僅供參考之用,不他作為翻學(xué)速勿如有不當(dāng)之3本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之腹膜形成的結(jié)構(gòu)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除。(一)網(wǎng)膜與胃小彎和胃大彎相連的雙層腹膜皺襞1.小網(wǎng)膜肝胃韌帶肝圓韌帶肝左葉肝胃韌帶肝十二指腸韌帶膽囊右前:膽總管左前:肝固有動(dòng)脈后:肝門(mén)靜脈胃肝右葉肝十二指腸韌帶大網(wǎng)膜十二指腸橫結(jié)腸胃結(jié)腸韌帶本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;4本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系園擊m△2、大網(wǎng)膜一臟腹膜肝尾狀葉胃結(jié)腸韌帶肝左葉網(wǎng)膜囊上隱窩小網(wǎng)膜肝左葉肝胃韌帶要肝圓韌帶網(wǎng)股囊膈橫結(jié)腸系膜膽囊胃底橫結(jié)酯十二指腸水平部肝右葉大網(wǎng)膜揚(yáng)系膜肝十二指腸韌帶胃結(jié)腸橫結(jié)腸韌帶子宮升結(jié)腸直腸子宮陷凹大網(wǎng)膜宮陷凹盲腸膀胱小腸本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;5本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之網(wǎng)膜囊和網(wǎng)膜孔處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除網(wǎng)膜囊(小腹膜腔)小網(wǎng)膜和胃后壁與腹后壁的肝十二指腹膜之間的一個(gè)扁窄間隙。胃、網(wǎng)膜囊腸韌帶胰、前壁胃脾韌帶小網(wǎng)膜、胃后壁的腹膜和胃結(jié)腸韌帶后壁橫結(jié)腸及其系膜以及覆蓋在胰左腎、左腎上腺等處的腹膜;上壁肝尾狀葉和膈下方的腹膜脾腎韌帶下壁第十二胸椎網(wǎng)膜孔大網(wǎng)膜前、后層的愈合處左側(cè)脾、胃脾韌帶和脾腎韌帶右側(cè)網(wǎng)膜孔通腹膜腔的其余部分本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:6本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除網(wǎng)膜孔(winslow孔約平T12~L2椎體高度肝十二指網(wǎng)膜囊腸韌帶上界、下界、前界、后界網(wǎng)膜孔胰上界肝尾狀葉下界十二指腸上部前界肝十二指腸韌帶后界覆蓋在下腔靜脈表面的腹膜第十二胸椎下腔靜脈肝本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;7本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除。(二)系膜網(wǎng)膜囊上隱窩食管肝靜脈左三角韌帶1、腸系膜冠狀韌帶右三角韌帶2、闌尾系膜左腎肝門(mén)靜脈3、橫結(jié)腸系膜十二指腸降部胰4、乙狀結(jié)腸系膜橫結(jié)膜系膜根空腸腹主動(dòng)脈輸尿管小腸系膜根直腸子宮膀胱乙狀結(jié)腸系膜根本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:8本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依榨腔靜脈模仿;如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系狀韌帶′肝裸區(qū)(三)韌帶肝右葉1、肝的韌帶鐮狀韌帶肝胃韌帶肝十二指腸韌帶肝圓韌帶鐮狀韌帶下緣膽囊肝圓韌帶肝左葉冠狀韌帶左、右三角韌帶肝圓韌帶肝胃韌帶膽囊膈肝右葉脾肝十二指腸韌帶胃十二指腸本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依榨腔靜脈模仿;9本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除。2脾的韌帶胃脾韌帶脾腎韌帶網(wǎng)膜囊小網(wǎng)膜盱膈脾韌帶胃脾結(jié)腸韌帶胃脾韌帶脾脾腎韌帶左腎本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;10本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除肝左葉肝胃韌帶肝圓韌帶3、胃的韌帶膈膽囊胃底肝胃韌帶肝右葉胃脾韌帶肝十二指腸韌帶胃結(jié)腸胃結(jié)腸韌帶橫結(jié)腸韌帶胃膈韌帶胃、網(wǎng)膜囊肝二指腸韌帶胰胃脾韌帶膈結(jié)腸韌帶脾腎韌帶第十二胸椎網(wǎng)膜孔本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;11內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座課件12內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座課件13內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座課件14內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座課件15內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座課件16內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座課件17內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座課件18內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座課件1941、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話(huà)，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話(huà)，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之概述處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除。定義:為覆蓋于腹、盆腔壁內(nèi)和腹、盆腔臟器表面的一層薄而光滑的漿膜,由間皮和少量結(jié)締組織構(gòu)成,呈半透明狀。臟腹膜肝尾狀葉壁腹膜網(wǎng)膜囊上隱窩襯于腹、盆腔壁的腹膜。小網(wǎng)網(wǎng)膜孔臟腹膜由壁腹膜返折并覆蓋于腹、網(wǎng)膜囊盆腔臟器表面的腹膜。橫結(jié)系腹膜腔十二指腸水平部壁腹膜和臟腹膜互相延續(xù)移行,共同圍成不規(guī)則的潛在性腔隙。直腸子宮陷國(guó)膀朧子宮陷凹一蟲(chóng)孺霜虛夔鷸響星瞿蟊鳳的驚丙僅含少量液本文檔所提供的信息僅供參考之用,不他作為翻學(xué)速勿如有不當(dāng)之、腹膜與腹盆腔脞器的類(lèi)叢腹膜內(nèi)位器官腹膜壁層(一)腹膜內(nèi)位器官腹膜臟層表面幾乎都被腹膜所覆蓋胃、十二指腸上部、空腸、回腸、盲腸、闌尾、橫結(jié)腸、乙狀結(jié)腸脾、卵巢和輸卵管。假膜間位器官腹膜外位器官(二)腹膜間位器官桿左葉間明上隱窩表面大部分被腹膜覆蓋肝、膽囊、升結(jié)腸、降結(jié)腸子宮、充盈的膀胱和直腸上段號(hào)圈橫結(jié)腸系膜(三)腹膜外位器官橫結(jié)腸二指腸水平部?jī)H一面被腹膜覆蓋大網(wǎng)場(chǎng)系膜腎、腎上腺、輸尿管、空虛的膀胱、十二指腸降部、下部和升部、直腸中、下段及胰直子宮陷凹柄子宮陷同中學(xué)思想政治是中學(xué)德育的主要渠道，也是把中學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。但是，目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)思想政治教育還存在許多問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)農(nóng)村青少年的成長(zhǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，正確梳理農(nóng)村思想政治教育中存在的問(wèn)題，探究造成問(wèn)題的各種原因，對(duì)于完善我國(guó)農(nóng)村中學(xué)思想政治教育體系、提升農(nóng)村思想政治教育工作實(shí)效具有重要意義。一、農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的重要性改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了可喜成績(jī)，尤其是義務(wù)教育的推行，為農(nóng)村更多想要上學(xué)的孩子實(shí)現(xiàn)了就學(xué)夢(mèng)想。但是，不同文化和各科思潮的涌入，給農(nóng)村中學(xué)思想政治教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，采取必要的手段對(duì)青少年進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)于整個(gè)農(nóng)村的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是非常重要的。1.農(nóng)村中學(xué)思想政治教育是農(nóng)村廣大青少年形成正確“三觀”的主要手段。農(nóng)村中學(xué)的思想政治教育是對(duì)農(nóng)村廣大在校青少年進(jìn)行先進(jìn)思想政治理論和社會(huì)主義政治教育的重要手段，它不僅有助于青少年增長(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，還有利于了解當(dāng)前國(guó)家的基本政治制度和政治主張，幫助他們形成正確的人生價(jià)值觀、價(jià)值觀和世界觀。2.中學(xué)思想政治教育是提升農(nóng)民思想道德素質(zhì)有效途徑。中學(xué)生是中學(xué)思想政治教育的主體，學(xué)校思想政治教育的內(nèi)容和指導(dǎo)思想，會(huì)通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)的交流以及學(xué)生的日常言行傳遞給身邊的每一個(gè)人，這對(duì)于提升農(nóng)民自身素質(zhì)、規(guī)范農(nóng)民日常行為發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)，不僅需要正確的政策扶持、先進(jìn)的觀念引導(dǎo)，更需要作為建設(shè)主體的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民具備較高的綜合素質(zhì)。提高農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的水平與時(shí)效，將會(huì)為提升農(nóng)民綜合素質(zhì)提供有益的補(bǔ)充。二、我國(guó)農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題農(nóng)村思想政治教育對(duì)于農(nóng)村青少年的成長(zhǎng)及農(nóng)民素質(zhì)的提升都發(fā)揮著重要作用，但由于我國(guó)長(zhǎng)期處在城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的狀態(tài)，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、政治和文化基礎(chǔ)都與城市存在諸多差異。結(jié)合當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀，可以梳理出農(nóng)村中學(xué)思想政治教育中存在的諸多問(wèn)題。1.教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低，難以勝任現(xiàn)代化的教學(xué)方式。教師是中學(xué)思想政治教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的實(shí)施者，他們對(duì)于自己所從事職業(yè)的認(rèn)可、儲(chǔ)備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和所采取的做法會(huì)直接影響中學(xué)思想政治教育的效果。然而，目前我國(guó)農(nóng)村“師資隊(duì)伍不盡人意，在一定程度上制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。”①首先是農(nóng)村教師的素質(zhì)水平難以應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育的要求。農(nóng)村教師受教育程度普遍偏低，雖然部分教師入職之后通過(guò)學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，在學(xué)歷方面達(dá)到了要求，但在實(shí)際教學(xué)能力方面并未得到同步提升，所以在實(shí)際教學(xué)中難以靈活運(yùn)用教育教學(xué)手段和多方面知識(shí)。其次，農(nóng)村中學(xué)教師的人員流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，專(zhuān)業(yè)教師較為緊缺，因此，思想政治課便由其他學(xué)科的教師兼任或者由后勤教師代課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，專(zhuān)業(yè)水平難以得到保證。最后，農(nóng)村教師的福利待遇較差，教師的激勵(lì)機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教師進(jìn)取心不強(qiáng)。思想政治教育課的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同領(lǐng)域，還與倫理學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科緊密相關(guān)，這需要教師在工作中要不斷地充實(shí)自己，才能在上課過(guò)程中靈活運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。一個(gè)不求上進(jìn)的教師是很難完成這一艱巨任務(wù)的。以上這些原因?qū)е铝酥袑W(xué)思想政治教育的時(shí)效性較差。2.思想觀念滯后，對(duì)于中學(xué)思想政治教育不夠重視。目前，不僅是農(nóng)村，甚至城市的大部分學(xué)校也迫于升學(xué)壓力，對(duì)于中學(xué)思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)都存在偏差，將其簡(jiǎn)單地歸結(jié)為德育，忽視了其對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育；在教學(xué)過(guò)程中，也僅僅是注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，而忽視思想政治教育對(duì)于學(xué)生倫理道德習(xí)慣的養(yǎng)成。在農(nóng)村中學(xué)中，從領(lǐng)導(dǎo)到教師普遍存在對(duì)思想政治教育的輕視心理，這種觀點(diǎn)也嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于思想政治教育的熱情，最終的結(jié)果就是雖然開(kāi)設(shè)了思想政治教育課，也例行公事的組織一些思想政治教育活動(dòng)，但最后的教育效果卻遠(yuǎn)未達(dá)到教育的目的。3.教學(xué)方法單一，不能達(dá)到中學(xué)思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)。近年來(lái)，隨著我國(guó)教學(xué)體制的改革，中學(xué)思想政治教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段較之以前已經(jīng)有了很大改觀。案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法在中學(xué)思想政治課的教學(xué)中都有使用。但是，在農(nóng)村思想政治教育的大部分課堂中，仍然還在沿用“填鴨式”的教學(xué)手段，沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)模式，難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，制約著農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的時(shí)效性。究其原因，首先是教師沒(méi)有想方設(shè)法提升自己的教學(xué)能力，使用的教學(xué)方法過(guò)于單一；其次是由于資金投入有限，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備老舊，致使現(xiàn)代化的教學(xué)手段很難被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中；最后是農(nóng)村的德育模式單一，對(duì)于不同的學(xué)生只能采取同樣的教學(xué)模式，難以做到因材施教，致使農(nóng)村思想政治教育的教學(xué)效果遠(yuǎn)低于開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目標(biāo)。4.教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以適應(yīng)中學(xué)生的心理需求。目前，我國(guó)思想政治教育的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大改善，一部分條件優(yōu)越的學(xué)校采取了多種形式豐富學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容。例如，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀、給學(xué)生播放有教育意義的視頻或鼓勵(lì)學(xué)生以志愿者的身份參加多種形式的德育活動(dòng)等。而在農(nóng)村，中學(xué)思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容大部分仍然采用傳統(tǒng)形式的班會(huì)、校會(huì)和思想政治課等形式，重視理論知識(shí)的培養(yǎng)而缺少實(shí)踐活動(dòng)的參與。而這些理論知識(shí)的內(nèi)容大都過(guò)于理想，只能給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)高尚遠(yuǎn)大的道德楷模，這對(duì)于處于成長(zhǎng)期的青少年而言，這種“高、空、大”的道理只能在思想里束之高閣，并不能得到他們內(nèi)心的認(rèn)可和共鳴。三、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的對(duì)策研究針對(duì)以上農(nóng)村思想政治教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，本文立足當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村的實(shí)際情況，借鑒國(guó)內(nèi)其他地區(qū)課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，從不同角度提出自己的解決措施。1.轉(zhuǎn)變觀念，正確領(lǐng)會(huì)農(nóng)村人才培育的需求。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要提高當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的教學(xué)效果和質(zhì)量，必須提高地方領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)，以政府的力量推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展，再以學(xué)校的目標(biāo)來(lái)要求教師教學(xué)的過(guò)程，為農(nóng)村思想政治教育創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。校長(zhǎng)對(duì)于中學(xué)思想政治教育的改善發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。李嵐清曾指出：“要改變一所學(xué)校的面貌，關(guān)鍵是校長(zhǎng)和教師。一個(gè)好校長(zhǎng)，帶一批好教師，就能辦出一所好學(xué)校。一所好學(xué)校，就能吸引一大批孩子來(lái)讀書(shū)。”“農(nóng)村中學(xué)要提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)一個(gè)具有現(xiàn)代人才培養(yǎng)意識(shí)的好校長(zhǎng)?！雹诙鴮?duì)于好校長(zhǎng)的要求，不僅需要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、組織觀念和法制觀念，還需要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理能力，最重要的是要能把握時(shí)代脈搏、準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來(lái)社會(huì)需要什么類(lèi)型的人才，這樣才能引導(dǎo)學(xué)校教育與社會(huì)需求接軌，培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才。2.加大資金投入，打造優(yōu)秀的農(nóng)村思想政治教師團(tuán)隊(duì)。農(nóng)村中學(xué)教師待遇低下，人員流動(dòng)性較大，激勵(lì)機(jī)制不完善，其主要原因是因?yàn)檗r(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)有限所造成的。要解決這一系列問(wèn)題，一方面需要政府加大對(duì)教育的投入，建立健全農(nóng)村中學(xué)教師的工資、福利制度，減少教師城市外流的現(xiàn)象；另一方面，學(xué)校也要探索多種渠道的經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑，解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的現(xiàn)狀。3.創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富農(nóng)村思想政治教育的方法與內(nèi)容。創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力。創(chuàng)新教育模式，是當(dāng)前農(nóng)村思想政治教育工作的核心問(wèn)題，也是改變農(nóng)村傳統(tǒng)思想政治教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。首先，教師要在思想政治課教學(xué)中正確運(yùn)用案例教學(xué)法等方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以“教”為中心，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。其次，教師要善于借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，適當(dāng)使用多媒體等教學(xué)手段，借鑒和運(yùn)用其他先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)理念和方法，豐富自己的課堂內(nèi)容。再次，組織學(xué)生參加一些有意義的社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)道德素養(yǎng)的重要性。最后，建設(shè)良好的校園文化，充分發(fā)揮農(nóng)村思想政治教育的功能?？梢越Y(jié)合校園特點(diǎn)，每年定期開(kāi)展系列文化教育活動(dòng)，各年級(jí)和班級(jí)也可在不同的時(shí)間段以不同的主題開(kāi)展文化教育活動(dòng)；充分發(fā)揮校園廣播、黑板報(bào)、校會(huì)、班會(huì)等文化宣傳的作用。注重校園生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，將思想政治教育的內(nèi)容滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村思想政治教育效果的最大化。注釋?zhuān)孩陉悘亩Y.關(guān)于提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的思考[J]教育論壇，2014（19）：15.在小學(xué)階段，教學(xué)課程的開(kāi)展，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)的作用。通過(guò)教學(xué)不僅僅是希望教師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，更是對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)?wèn)題、疑問(wèn)進(jìn)行獨(dú)立的思考，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于好玩愛(ài)動(dòng)，思維的活躍性高，但是農(nóng)村的小學(xué)生很少思考學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，因此在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行研究式教學(xué)意義重大。一、探究式教學(xué)的意義（一）彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，探究式教學(xué)的應(yīng)用，其目的是對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)的觀察的同時(shí)，并且對(duì)其進(jìn)行深入的分析，讓學(xué)生自己提出有興趣的問(wèn)題，通過(guò)自己提出的問(wèn)題，以實(shí)驗(yàn)的方式，進(jìn)行分析、歸納、類(lèi)比最后得出結(jié)論，這樣通過(guò)學(xué)生自己思考得到的結(jié)論將會(huì)在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶不深的缺點(diǎn)。（二）提高了農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)踐能力通過(guò)探究式的教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生的個(gè)性得到展現(xiàn)，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而讓學(xué)生各方面的能力得到有效的培養(yǎng)，更利于學(xué)生的全面發(fā)展，為農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)期興趣。（三）有助于農(nóng)村教師的發(fā)展在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于探究式教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)教師的要求也是非常的高，想要有效的開(kāi)展探究式教學(xué)，教師需要幫助學(xué)生解決不同的問(wèn)題，更要對(duì)學(xué)生在進(jìn)行研究的過(guò)程中，遇到的困難做出相應(yīng)的引導(dǎo)，這就需要教師將更多的精力投入到教育事業(yè)中，這對(duì)教師綜合素質(zhì)的提高有著巨大幫助。（四）提高了教學(xué)質(zhì)量其實(shí)，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)，最終的目的就是將學(xué)生帶入生活當(dāng)中，例如，教師在進(jìn)行“加減法”的教學(xué)時(shí)，如果教師只是對(duì)數(shù)字進(jìn)行單純的教學(xué)，學(xué)生在這樣的方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅不會(huì)產(chǎn)生興趣，更會(huì)感覺(jué)非常的厭惡。如果以生活中的例子作為教學(xué)的例子勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，例如在減法運(yùn)算中以菜農(nóng)賣(mài)菜為例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用，自然會(huì)激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、探究式教學(xué)的研究策略在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)，這需要教師運(yùn)用的措施必須合理性。數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)探究的根源，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，才能對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行提出，由于農(nóng)村學(xué)生看到的事物有限，因此在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師勾畫(huà)教學(xué)情景時(shí)要充分考慮學(xué)生的所見(jiàn)過(guò)的情境，以及學(xué)生的想象能力。（一）創(chuàng)造的情境要來(lái)源于生活數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容其實(shí)與我們的生活息息相關(guān)。在新課改中，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，非常重視在實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，所以，現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)課程教學(xué)提供了豐富的實(shí)例。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)“圓的認(rèn)識(shí)”，在課前上應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生對(duì)生活中的圓狀物體進(jìn)行觀察，如、車(chē)輪子、碗、碟子、紐扣、太陽(yáng)等等，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些圓狀物體的觀察將會(huì)對(duì)圓有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，一些聰明的學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)圓的一些共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出與圓相關(guān)的問(wèn)題，這樣在課堂上教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行逐步的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（二）以趣味故事創(chuàng)設(shè)情境農(nóng)村小學(xué)教學(xué)與城市小學(xué)教學(xué)相比，發(fā)展較為緩慢，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，多媒體被沒(méi)有被用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，從而造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有新意，內(nèi)容單一、乏味，如何將枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)化，這是對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的一個(gè)考驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)藝術(shù)性的驗(yàn)證。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)營(yíng)造故事情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中，作為教師可以利用故事將分?jǐn)?shù)的概念介紹給學(xué)生，教師可以巧妙的“猴子分香蕉”的故事引入到教學(xué)中，將一籮筐香蕉平均分給5只猴子應(yīng)當(dāng)怎么分。學(xué)生在聽(tīng)故事的時(shí)候，覺(jué)得故事有意思將會(huì)紛紛舉手進(jìn)行分配，在分到最后時(shí)候?qū)W生將會(huì)發(fā)現(xiàn)剩下三只香蕉，這時(shí)候教師就可以將分?jǐn)?shù)的概念順利的引出，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了深刻的理解。（三）以學(xué)生的嘗試創(chuàng)設(shè)情境在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用探究式教學(xué)的目的，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、解決的過(guò)程。作為教師，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，既然是探究就可能出現(xiàn)失敗，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)嘗試著讓學(xué)生去解一些困難的問(wèn)題。例如在除法運(yùn)算中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了“四舍五入”的求商方法，可以出一道287÷17的計(jì)算題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。（四）從動(dòng)手操作中創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容具有邏輯性和抽象性的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于一些抽象性教學(xué)內(nèi)容可以將其進(jìn)行具體的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解和掌握。例如在“可能性”一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)概念進(jìn)行“嘗試”，讓學(xué)生拿起一枚硬幣，多次拋起，讓學(xué)生對(duì)硬幣出現(xiàn)的正面和方面的次數(shù)進(jìn)行記錄，這樣通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果學(xué)生將會(huì)對(duì)“可能性”概念有一個(gè)深刻的理解。同時(shí)這種動(dòng)手操作的做法對(duì)學(xué)生能力的提高，激發(fā)學(xué)生的思維都有著重要的作用。三、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)階段的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)有著十分重要的意義，學(xué)生只有在小學(xué)階段打開(kāi)基礎(chǔ)，才能對(duì)以后高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。就目前我國(guó)的現(xiàn)狀來(lái)看，雖然現(xiàn)階段我國(guó)的部分農(nóng)村小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)經(jīng)探究式教學(xué)應(yīng)用取得了不錯(cuò)的成就，但是其仍然需要進(jìn)一步完善。相信隨著農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不斷努力，探究式教學(xué)在不久的將來(lái)將會(huì)為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能內(nèi)臟學(xué)腹膜專(zhuān)21本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之概述處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除。定義:為覆蓋于腹、盆腔壁內(nèi)和腹、盆腔臟器表面的一層薄而光滑的漿膜,由間皮和少量結(jié)締組織構(gòu)成,呈半透明狀。臟腹膜肝尾狀葉壁腹膜網(wǎng)膜囊上隱窩襯于腹、盆腔壁的腹膜。小網(wǎng)網(wǎng)膜孔臟腹膜由壁腹膜返折并覆蓋于腹、網(wǎng)膜囊盆腔臟器表面的腹膜。橫結(jié)系腹膜腔十二指腸水平部壁腹膜和臟腹膜互相延續(xù)移行,共同圍成不規(guī)則的潛在性腔隙。直腸子宮陷國(guó)膀朧子宮陷凹一蟲(chóng)孺霜虛夔鷸響星瞿蟊鳳的驚丙僅含少量液本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;22本文檔所提供的信息僅供參考之用,不他作為翻學(xué)速勿如有不當(dāng)之、腹膜與腹盆腔脞器的類(lèi)叢腹膜內(nèi)位器官腹膜壁層(一)腹膜內(nèi)位器官腹膜臟層表面幾乎都被腹膜所覆蓋胃、十二指腸上部、空腸、回腸、盲腸、闌尾、橫結(jié)腸、乙狀結(jié)腸脾、卵巢和輸卵管。假膜間位器官腹膜外位器官(二)腹膜間位器官桿左葉間明上隱窩表面大部分被腹膜覆蓋肝、膽囊、升結(jié)腸、降結(jié)腸子宮、充盈的膀胱和直腸上段號(hào)圈橫結(jié)腸系膜(三)腹膜外位器官橫結(jié)腸二指腸水平部?jī)H一面被腹膜覆蓋大網(wǎng)場(chǎng)系膜腎、腎上腺、輸尿管、空虛的膀胱、十二指腸降部、下部和升部、直腸中、下段及胰直子宮陷凹柄子宮陷同本文檔所提供的信息僅供參考之用,不他作為翻學(xué)速勿如有不當(dāng)之23本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之腹膜形成的結(jié)構(gòu)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除。(一)網(wǎng)膜與胃小彎和胃大彎相連的雙層腹膜皺襞1.小網(wǎng)膜肝胃韌帶肝圓韌帶肝左葉肝胃韌帶肝十二指腸韌帶膽囊右前:膽總管左前:肝固有動(dòng)脈后:肝門(mén)靜脈胃肝右葉肝十二指腸韌帶大網(wǎng)膜十二指腸橫結(jié)腸胃結(jié)腸韌帶本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;24本文檔所提供的信