第第頁小學英語教研心得8篇

學校英語教研心得篇1

在六一兒童節(jié)期間學校英語老師們迎來了20**年的最末一個英語教研。這次英語教研活動分三個步驟進行，首先是劉艷靜組長就這學期的工作做一個簡要的總結，并簡約陳述了一下下學期的英語工作安排，接下來是在英語教學中比較有特色的英語老師介紹了一下自己的勝利閱歷，最末是老老師精彩的說課、上課、評課。對我們剛工作的老師來說是一次珍貴的學習機會，這次英語教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

原來我認為我們每一個英語老師都有足夠的技能去教好我們的學校英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有許多東西需要加強。如提高口語表達技能，駕馭課堂的技能等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。

應當說每一次英語教研活動，我們都會從中吸取許多好的教學方法。也就是說，許多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一層不變的。我們需要不斷地轉(zhuǎn)變、完善。細心設計課堂活動，著重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓同學學會知識并學會運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

三、重視評價，關注同學的情感

英語并不是只學單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。同學學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應當讓同學接受到英語的情感教育。同學的學習壓力很大，我們應當關注同學的情感立場培育。

本次英語教研活動意義重大，既并溝通了閱歷共同進步，又增進了老師們的感情，同時表達了英語這門學科的特色。借著這次活動使我認識到英語教學與英語國家文化、風俗等方面的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明白方向。

學校英語教研心得篇2

本學期即將結束，回顧一個學期來，我聽了八位英語老師的優(yōu)質(zhì)課，他們的課件制作精致，教法新奇，通過相互評課，我吸取了別人的優(yōu)點，也認識到了自己的缺點，收獲許多。同時我們還將我們的教學成果以英語節(jié)目的形式在六一兒童節(jié)的舞臺上表演了出來，精彩紛呈，讓我感受到英語還可以這樣來教?？偨Y一個學期來對英語教研活動的體會如下：

一、提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。我仔細聽了后方每一位英語老師的課，他們各有特色，都有許多值得我學習的地方。

原來我認為我們每一個英語老師都有足夠的技能去教好我們的學校英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有許多東西需要加強。如提高口語表達技能，駕馭課堂的技能等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、要不斷完善課堂教學。應當說每一次英語教研活動，我們都會從中吸取許多好的教學方法。

也就是說，許多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一層不變的。我們需要不斷地轉(zhuǎn)變、完善。細心設計課堂活動，著重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓同學學會知識并學會運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

三、要重視評價，關注同學的情感

英語并不是只學單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。同學學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應當讓同學接受到英語的情感教育。同學的學習壓力很大，我們應當關注同學的情感立場培育。

英語教研活動意義重大，既并溝通了閱歷共同進步，又增進了老師們的感情，同時表達了英語這門學科的特色。每一次活動都使我學習到許多的新的教學方法，為我以后的教學開闊了思路。

20**年6月15日

學校英語教研心得篇3

3月21至22日，我們各鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語老師在試驗學校進行了一次教研活動，聽了四節(jié)課〔有關英語對話和語音的課〕。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地體味到每位老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。雖然這4節(jié)課的風格各異，但每節(jié)課都有許多值得我學習借鑒的地方，真的讓我感到不虛此行，以下是我本次學習的一些體會。

一、把握良機，調(diào)動同學積極性，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學習環(huán)境，引發(fā)同學的愛好和求知欲。

學校生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握技能不強，假如教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，運用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，學校英語教學質(zhì)量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學習需要愛好。就某種意義上講，學英語就更需要愛好。如何激發(fā)同學的學習愛好，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。

二、充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對同學學習愛好的肯定刺激程度，使同學的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使同學的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學創(chuàng)設新奇可信的情景，由此吸引同學留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完滿結合，用生動的形象、真實的畫面、精美動人的語言和音樂，來豐富同學的想象力，刺激同學的愛好和求知欲，加強同學的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。

三、著重“以人為本”，發(fā)揮同學主體作用。

過去的教學經(jīng)常強調(diào)老師的主導性而把同學單純地視為教育對象，忽視同學的主體地位；把同學的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視同學的主觀能動性。老師應把學校生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)同學的潛力，驅(qū)動其主體的進展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以同學為中心，充分發(fā)揮同學的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學方法。母語習得討論及外語學習討論均證明：外語教學中的重點不再應當是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中制造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是同學“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分表達同學的主動性和制造性，加強同學運用英語的技能。

四、建立新型師生關系，重視師生情感溝通，培育愛好。

師生關系是以基本的人性觀為前提的。假如教育者認為，人的天性是懶散的，不思進取的，需要嚴格教導才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應當是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的表達?，F(xiàn)代教育觀那么認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全進展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的制造力與稟賦。

在教學過程中，耐煩是至關重要的。它是一位老師良好行為的表達。老師的工作是解決同學不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的同學，都要用一顆熱忱的心耐煩地去做。大多數(shù)同學，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐煩都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。

總之，英語學習，愛好為先。同學語言技能的高低在很大程度上受制于英語學習愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際技能。所以，作為英語老師，一方面要向同學傳授語言知識并使他們掌控技能，另一方面更要重視培育和保持同學對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

***學校

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20**年3月25日

學校英語教研心得篇4

20**年9月26日，我有幸參與了石家莊市學校英語“全程化跟進式目標教研模式”調(diào)研活動。這次活動有兩位老師分別講授了語法課與故事課這兩種課型。兩位老師做了深刻的課堂后的反思，教研組長作了精彩，細致的評課，優(yōu)秀的老師們也進行了深刻地爭論，給了老師們徑直的資源共享，是一次珍貴的學習機會。這次英語教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

原來我認為我們每一個英語老師都有足夠的技能去教好我們的學校英語課程，但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有許多東西需要加強，如提高口語表達技能，駕馭課堂的技能等等，只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。

應當說每一次英語教研活動，我們都會從中吸取許多好的教學方法。也就是說，許多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習、琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，我們的課本雖然不變，但是我們的英語教學并不應當是一成不變的，我們需要不斷地轉(zhuǎn)變、完善，細心設計課堂活動，著重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓同學學會知識并學會運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。今日兩位老師所講的故事課與語法課均運用了思維導圖的形式，這是我們以后教學中值得學習的一點。

三、重視評價，關注同學的情感。

英語并不是只學單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。同學學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應當讓同學感受到英語的情感教育。同學的學習壓力很大，我們應當關注同學的情感立場培育。課堂上針對孩子的表現(xiàn)實時作出評價至關重要，在不影響課堂教學，不打斷課堂教學的前提下，可以分團隊，讓孩子們有競爭意識，并且貫穿整堂課，所以老師如何做出評價，怎樣的形式評價就尤為重要?？梢哉埻瑢W觀測其他同學的表現(xiàn)后做出評價，然后再予以嘉獎，把評價與被評價的主體交給同學，同學來主宰評價的多少，這樣的評價教學形式不是一堂課上的呈現(xiàn)，而是按部就班的一個過程。這是我在以后的教學中，需要思索，實踐的一種教學形式。

本次英語教研活動意義重大，既溝通了閱歷共同進步，又增進了老師們的感情，同時表達了英語這門學科的特色。借著這次活動使我對英語教學中故事課與復習課的講授有了更高的認識，為我在今后教學中指明白方向。

學校英語教研心得篇5

今年的學校英語教研活動，只有短暫的一天，但讓我感受了專家名師的不同風采，傾聽了他們精彩的講座，感受了她們靈動的課堂，也更新了教學觀念。反思以往的工作，結合教研所得，我將從以下方面努力。

一、進一步理解，落實目標教學。

通過此次活動我明白了，目標教學是一種以教學目標為核心

和導向、以反饋、矯正為基本策略的實施課堂教學的方法。我們要在整個教學過程中圍繞教學目標開展一系列教學活動，并以此來激發(fā)同學的學習愛好與積極性，激勵同學為實現(xiàn)目標而努力學習。在教學中先讓同學清晰“干什么”，再帶領同學探究“怎什干”，最末再進行“干的怎么樣”的檢測。在詳細的教學中我將不斷摸索，不斷反思查找實施目標教學最有效的方法。

二、努力提供自己的個人素養(yǎng)，加強教學基本功。

1、實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

素養(yǎng)教育實際是激發(fā)同學的潛力，培育其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新技能、實踐技能。所以老師要克服過去傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀，不能單純地以分數(shù)作為衡量同學的唯一標準。尤其是學校階段，培育和強化同學的英語學習愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成肯定的學習策略比片面的追求同學的分數(shù)更重要。例如有的同學在老師的高壓政策和魔鬼訓練下雖然達到了高分，但是同學的愛好已經(jīng)沒了，對英語產(chǎn)生了厭倦，不利于同學的終身進展，以后可能會越來越糟。相反，假如同學對英語產(chǎn)生了深厚了愛好，雖然一時成果不好，但他情愿持之以恒地鉆研，肯定會在學習的某個時期靈感突現(xiàn)，實現(xiàn)飛躍。

所以作為學校英語老師，不但使同學掌控基本的知識和技能，還要培育強化愛好，指導學習略，形成學習習慣，引導其好學、會學；同時還要激發(fā)其創(chuàng)新思維，不僅要讓同學掌策握人類已經(jīng)形成的間接閱歷和知識，更需要引導同學了解現(xiàn)成結論的同時，又會設法突破現(xiàn)有結論，大膽實踐，獲得自己的徑直閱歷知識，并最終實現(xiàn)創(chuàng)新。

2、實現(xiàn)自身適應素養(yǎng)教育的新進展

活到老，學到老，促進內(nèi)在專業(yè)結構不斷更新、演進和豐富。老師的素養(yǎng)包括思想素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教學技能素養(yǎng)。因此，在日常的教學工作中，我們要從點滴做起，加強修養(yǎng)，全面提高自身的思想素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教學技能素養(yǎng)。要想在課堂教學中進行素養(yǎng)教育的滲透，英語老師應具備以下幾種專業(yè)技能：

1.認知技能

2.觀測技能

3.設計創(chuàng)意技能

4.教學反思技能

5.執(zhí)行技能

6.話語技能

7.互動技能

8.群體掌握技能

9.表現(xiàn)和操作技能

10.教育科研技能，并能敏捷運用到課堂教學中。

3、實現(xiàn)教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

以往教學只重視詞匯，語法的傳授，把同學的留意力引到典型句型的分析上，把一些很好的范文支解得零零碎碎，課文的背景、語言風格以及文章本身的內(nèi)涵也很少被重視、被開掘，忽視了對課文的整體理解把握、體味、觀賞，忽視了中西方文化差異

的了解。忽視了同學人文素養(yǎng)的培育。同學只是被動的接受，很少有說的機會，學了英語只會寫卻不會開口說，這也是我們的同學英語語法學的許多，而英語語言修養(yǎng)卻普遍水準不高、缺少風采的緣由。所以我們要實現(xiàn)教與學的觀念轉(zhuǎn)變，教學中著意加強文化素養(yǎng)的培育。轉(zhuǎn)變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對同學實際語言技能的培育的傾向，強調(diào)課程從同學的學習愛好、生活閱歷和認知水平出發(fā)，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，進展同學的綜合運用技能，使英語學習的過程成為同學形成經(jīng)濟的情感立場、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習技能的過程。

4、實現(xiàn)教學方法的轉(zhuǎn)變

同學是學習的主人，是教育過程的主動參加者，老師不能將自己的知識、觀點簡約移植給同學，同學對老師的教學能否接受，接受多少總是依據(jù)自己有的知識，技能做出反應。老師假如只顧自己教，不考慮同學學，就會制約同學的學習方向，質(zhì)量，效果。新課程標準要求關注每個同學的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，援助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中進展綜合語言運用技能，提高人文素養(yǎng)，加強實踐技能，培育創(chuàng)新精神。將素養(yǎng)教育滲透于英語教學，作為英語老師應當把培育同學的交際技能作為最終目標。在教學中應采納任務型性教學和情景教學，從而形成創(chuàng)新教學的氛圍，調(diào)動同學學習英語的積極性，激發(fā)同學學習英語的愛好，給同學表現(xiàn)的機會，在開心的過程中實現(xiàn)知識和技能的掌控。

在在孫老師的教學時把肢體語言帶入了課堂。在教單詞或句子時，老師帶領同學做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜愛?！癰etall.”兩手張開畫個大圈，“beshort.”蹲下等。

還可以組織同學用英語會話，問答，使同學在相互交往中產(chǎn)生情趣、習得常用口語。為了讓同學簡單記，我把單詞或句型作為歌詞填入一首同學以熟能唱的歌曲中。這樣，通俗的歌曲，使同學在歡快的歌聲中鞏固所學的知識，并促進了口頭練習。依據(jù)學校生的愛好特點，老師也可以將單詞編成chant。同學既學習了詞匯又熬煉了語感。

5、實現(xiàn)師生關系的轉(zhuǎn)變

構建和諧民主的師生關系助于素養(yǎng)教育的實施。我們要堅信每一個同學都有肯定的創(chuàng)新潛能，都是創(chuàng)新的主體，都有可能通過教育和訓練取得創(chuàng)新性的成果，成為某一方面的創(chuàng)新性人才。建立和諧同等的新型師生關系，正確對待每一個同學，對每一個同學都抱有盼望，都予以鼓舞和支持，著重進展同學的性格，讓每一個同學都能自由地、大膽地參加學習探究與溝通，都能大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新。老師信任同學，同學也會喜愛上自己的老師，從而喜愛他的課，俗話說的好：“親其師，信其道。”在這種和諧民主的環(huán)境中同學的創(chuàng)新思維越簡單被激發(fā)出來。老師積極地進行啟發(fā)性的引導，把同學的初步愿望或同學的啟蒙思想變?yōu)閯×业目释妥非?，使其成為同學成才、勝利起步的階梯。

6、實現(xiàn)教學評價的轉(zhuǎn)變

由于受應試教育的影響，長期以來學校英語主要是以文化考試的分數(shù)來評定同學學業(yè)的優(yōu)劣、老師水平的高低、學校教育質(zhì)量的好壞。

要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，首先我們要重視形成性評價，不能只重結果，不重過程，避開由單一考試的評估手段扼殺了同學會學習的愛好和熱忱。重視教學過程的設計和評價，使學習活動生動有趣。其次由絕對評估向差異性評價轉(zhuǎn)變。馬克思主義哲學唯物辯證法告知我們?nèi)魏螞_突和沖突的兩個方面都有非常性，這就要求我們要以每個同學都能得到最大限度的進展作為標準，在橫向評價的同時更加重視縱向的比較，從而激勵同學成長、創(chuàng)新，全面提高同學素養(yǎng)。

視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對同學實際語言技能的培育的傾向，強調(diào)課程從同學的學習愛好、生活閱歷和認知水平出發(fā)，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，進展同學的綜合運用技能，使英語學習的過程成為同學形成經(jīng)濟的情感立場、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習技能的過程。

學校英語教研心得篇6

我校英語教研組組織了以“搞好常態(tài)化教學，提高課堂教學效率”為主題的英語教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學常規(guī)，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功，教研組長作了精彩，細致的講座，骨干老師進行了閱歷傳授，給了老師們徑直的資源共享，是一次珍貴的學習機會。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。

一、著重把握課堂常規(guī)，著重實效

我們都追求一個目標——讓同學真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。現(xiàn)在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，給同學制造了很多的機會說英語。幾年的英語教學的課改的實施，我們許多的英語老師也會用新奇的，獨創(chuàng)的學校英語教學方法來教學新知識，但在英語教學的課堂上還是涌現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規(guī)給我們指明白學校英語老師的教學要求以及如何更精確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要特別的明確每節(jié)課的技能目標，課堂中要設計有效的教學活動，課后要進行積極的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高同學的綜合語言的運用技能。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節(jié)實效課，課堂的結尾部分同學的輸出信息(同學會做什么，會說什么，會演什么)的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位。

二、重視基本功的訓練，提高效率

作為一名學校英語老師，老師基本功的訓練不僅要教給同學的語言知識，老師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引同學的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語老師馮愛華老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的學校英語老師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師聰慧的結晶，如作品中教學各種圖形，正好是冀教版book7中的教學內(nèi)容，這一魔幻般的教學方式，不僅節(jié)省了老師用語言說明的時間，也為同學感知、理解和記憶知識制造了條件，加強教學的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕同學記憶理解負擔，提高同學的學習愛好。此外關于教具的制作我們還學到了不少的閱歷。如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，簡單使同學分散留意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要留意保持新奇性，由于新奇性能使同學學習的愛好得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，有用性，功能多樣，一物多用。

三、投入豐富的情感，激發(fā)愛好

在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費勁、效果差的觀點仍舊普遍。許多的學校英語老師都有一個迷惑?我用心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從同學的情感出發(fā)，告知我們教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感溝通的過程。接著武老師從自身的教學實踐談起，以自身情感投入，賞識關愛同學，如何正確把握情感教育來激發(fā)同學的學習愛好，以“三個帶進”來優(yōu)化教學氛圍。

1、把激情帶進課堂?？偸且燥枬M、激昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的心情帶到課堂。2.把微笑帶進課堂。在課堂上，我經(jīng)常以自己的眼神、語調(diào)來表達對同學的愛，創(chuàng)設一個輕松開心的課堂社會氛圍。3.把快樂帶進課堂。經(jīng)常用幽默風趣的話語來撥動同學的心弦，使同學在樂學中慢慢做到會學、善學。總之武老師是用同等的師生關系溝通情感教育，用微小的身教表達情感教育，用無私的愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收獲自己的教學成果的。

學校英語教研心得篇7

學校英語課堂中聽是一個至關重要的環(huán)節(jié)，也是我們本學期教研組活動的一個主要內(nèi)容。教研組長沈老師在本學期為我們找了許多有關聽力教學的材料，讓大家共同研討，大家一起爭論溝通了同學在英語聽力上存在的問題及相應的解決方案，仔細研讀了《如何開展學校聽力教學》、《提高同學聽力的討論》等理論材料以及一些實際教學中的案例。下面我就本學期有關聽力教學的研討談談我的幾點心得：

“聽、說、讀、寫”這四個環(huán)節(jié)在英語學習中是缺一不可的，需要有機地結合起來，老師要充分培育同學的這些學習技能和習慣，采納多種方法相結合的方式，進行有效教學。就聽力學習而言，先讓同學學會聽，擅長抓住聽力材料中的有效信息，才能有所輸出，進行正確的表達。那么，援助同學提高聽力技能有哪些方法呢？

首先，可以將聽與說相結合，老師可以讓同學進行肯定的復述練習，從簡約的單詞到較難的句子，可以按部就班地進行相應的練習。剛開始，同學可能說得不夠好，涌現(xiàn)一些錯誤，主要緣由是沒聽聽清晰，聽得不到位，要留意培育同學精聽的習慣，做到聽說結合，相互促進。

其次，可以將聽與讀相結合，最為常見的就是老師示范帶讀，同學齊聲跟讀。但老師在帶讀時需要留意語音語調(diào)的抑揚頓挫，對于重音、輕聲等需要加強指導，這樣讓同學先聽清晰，再進行朗讀，效果會更好。有時，為了活躍課堂氛圍，老師還可開展一些例如個別朗讀，同桌互讀，小組齊讀的方式，運用形式多樣的課堂教學方法，在讀的過程中提高同學的聽力技能。

再次，可以將聽與寫相結合，老師可以選用教學磁帶或光盤中的錄音內(nèi)容，選取較為精煉的內(nèi)容讓同學進行聽寫練習。老師需要事先考慮到同學的接受技能，難易程度的把握要適中，既不能太難，讓同學望而生畏，也不能過于簡約，沒有學習挑戰(zhàn)性，要把握好這個度，就需要老師在教學時留心觀測同學的學習技能和狀態(tài)，也可實習分層教學，或者小組合作學習等形式進行聽與寫的訓練。

最末，老師在對同學聽說讀寫的指導上需要做到持之以恒，耐煩指導，不能因同學一時的不會而對其進行否定，要更多地予以同學以援助和鼓舞，培育同學良