本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)300字7篇一篇打動(dòng)讀者的心得體會(huì)，確定是富有真情實(shí)感的，每個(gè)人在寫心得體會(huì)的時(shí)候都是要將思緒梳理好的。下面是在這里我為您共享的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)300字7篇，感謝您的參閱。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)300字1

任教多年來，體驗(yàn)的培訓(xùn)、聽課、學(xué)習(xí)也不少。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組積極開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并經(jīng)常組織老師外出聽課、學(xué)習(xí)，給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)遇。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)上的缺乏，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過專業(yè)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的學(xué)識(shí)內(nèi)涵，給了我概括的操作指導(dǎo)，使我的教導(dǎo)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師如何舉行學(xué)識(shí)更新

通過幾天的專業(yè)學(xué)習(xí)，我察覺了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教導(dǎo)教學(xué)工作，假設(shè)孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是采納學(xué)識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。為不斷提升自己的教導(dǎo)思想，完善自己的學(xué)識(shí)布局和才能布局，以適應(yīng)新課程理念下的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。學(xué)識(shí)也有保質(zhì)期"，作為教師，實(shí)踐閱歷是資產(chǎn)，同時(shí)也可能是羈絆。由于過多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新學(xué)識(shí)的采納，也能一時(shí)地掩蓋教師新學(xué)識(shí)的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成教師學(xué)識(shí)的缺乏。

缺乏學(xué)識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種才能的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙教師教學(xué)才能的進(jìn)展和提高的障礙。在充分崇敬教導(dǎo)者的根基上，強(qiáng)調(diào)打破教導(dǎo)霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教導(dǎo)思想、理念、方式、方法來武裝教導(dǎo)者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的學(xué)識(shí)和閱歷累積起來的教導(dǎo)思想和理念，那么，在此根基上建立起來的新的學(xué)識(shí)布局和教學(xué)理念必然彌漫活力和活力。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。夢(mèng)想今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能表達(dá)時(shí)代性和社會(huì)性。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中扶助學(xué)生真正理解和掌管根本的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的才能，使學(xué)生得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的才能。把機(jī)遇交給兒童，俯下身子看兒童的生活，對(duì)等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)遇交給兒童，兒童就能充分表示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的生動(dòng)性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，高明地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機(jī)遇，讓他們議論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題開展辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分斟酌，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)遇，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

三、感受壓力，鞏固信仰

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教導(dǎo)科研才能、課堂教學(xué)才能等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教導(dǎo)理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，實(shí)時(shí)對(duì)自己的教導(dǎo)教學(xué)舉行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

總之，通過學(xué)習(xí)，我無論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā)，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷升華自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取讓自己不斷進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)300字2

這次濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)歷時(shí)四天,在我十多年的任教生涯中，體驗(yàn)的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，使我更進(jìn)一步了解和掌管了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。經(jīng)過這幾天時(shí)間的學(xué)習(xí)，使自己收獲不小，使我的教導(dǎo)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師如何舉行學(xué)識(shí)更新

“學(xué)識(shí)也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處煟瑢?shí)踐閱歷是資產(chǎn)，同時(shí)也可能是羈伴。由于過多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新學(xué)識(shí)的采納，也能一時(shí)地掩蓋教師新學(xué)識(shí)的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成教師學(xué)識(shí)的缺乏。缺乏學(xué)識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種才能的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙教師教學(xué)才能的進(jìn)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分相信兒童，信任兒童完全有學(xué)習(xí)的才能。應(yīng)變把機(jī)遇交給兒童，俯下身子看兒童的生活，對(duì)等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)遇交給兒童，兒童就能充分表示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的生動(dòng)性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，高明地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給兒童做、說的機(jī)遇，讓他們議論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題開展辯論。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和進(jìn)展。

三、感受壓力，鞏固信仰

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教導(dǎo)科研才能、課堂教學(xué)才能等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教導(dǎo)理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，確定會(huì)有所收獲，有所感悟。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)300字3

加入了新教材培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫，但我的收獲卻是不成估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，誠懇地感受到了新課程的精彩。

首先，開闊了我的視野。平日在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把概括的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相比較較狹窄。

其次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。理應(yīng)供認(rèn)，對(duì)于目前依舊還在盛行的“應(yīng)試教導(dǎo)”我們可以說是得心應(yīng)手，對(duì)于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理手段上我們可以說是行家里手。但正由于如此，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖”制約著我們的教改。

結(jié)果，豐富了我對(duì)全冊(cè)教材學(xué)識(shí)的熟悉。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平日繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不成能有上較集中的時(shí)間來更新學(xué)識(shí)，另一方面，我對(duì)新課程又有了新的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵

新教材的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求宏大教師務(wù)必不斷更新教導(dǎo)教學(xué)觀念。提防體驗(yàn)和感悟、提防才能的培養(yǎng)、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調(diào)控，制止肆意性和盲目性。

二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生供給了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，宏大教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的鼓舞手段和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)確定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的手段。

三、要擅長(zhǎng)總結(jié)和回想

我們?cè)诮虒W(xué)過程中有大量閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長(zhǎng)積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

走近新教材，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個(gè)孩子、每一個(gè)老師、乃至每一個(gè)家長(zhǎng)身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認(rèn)為還是不夠，真心的夢(mèng)想我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更廣闊、更精彩！

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本次培訓(xùn)安置了四位專家名師給我們做了精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了對(duì)比前沿的教導(dǎo)理論學(xué)識(shí)。這次培訓(xùn)，除了理論學(xué)識(shí)以外，還為我們安置了兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課。兩位老師精湛的教學(xué)技藝和嫻熟自如的教學(xué)手段，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)：只有專心鉆研，活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案，才能讓課堂豐富多彩。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的識(shí)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，率領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

給我印象最深刻的是南海測(cè)驗(yàn)學(xué)校蘇明杰老師的《圓的熟悉》一課?！爸裕渲匀弧?，蘇老師在教授時(shí)從點(diǎn)到線，由線到圖形，更是引古人的話“圓，一中同長(zhǎng)也”，以及“大方無隅”，給“圓是怎么樣的圖形?”完備的定義。學(xué)生在整堂課上思維活躍，跟著蘇老師的思路步步深入，一點(diǎn)點(diǎn)不自覺地就掌管了圓的初步熟悉。在課堂上，蘇老師更是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己摸索半徑與直徑的關(guān)系，如何找一個(gè)圓的圓心等等，學(xué)生通過議論、交流、生生互動(dòng)等不同形式充分表達(dá)了學(xué)生在課堂上的主體地位，而蘇老師只是在課堂上起到穿針引線的作用，將自己的引導(dǎo)地位表達(dá)地淋漓盡致。同樣干練、干脆的語言那么表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。

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最近我有幸加入了新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根基性、普及性和進(jìn)展性。面對(duì)新課程改革，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：

一、在實(shí)際生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡(jiǎn)樸的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌管數(shù)的根本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)樸的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生察覺自己身邊概括、好玩的事物，通過查看、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的進(jìn)展和思維的進(jìn)展緊密相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能能促進(jìn)他們思維的進(jìn)展。因此，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分查看每一幅插圖，充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的根基上充分地說，可以單獨(dú)說、同桌說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說根基上培養(yǎng)數(shù)感。提防提高學(xué)生分析問題和解決問題的才能，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，提防聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)才能。

二、培養(yǎng)學(xué)生的查看才能

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過查看、測(cè)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)揣摩，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意留神占主導(dǎo)，查看才能有限。他們最初的查看是無目的、無依次的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中隱匿的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。在教學(xué)中我們要崇敬他們的興趣，先給他們確定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們查看，將他們的留神引入正題，按確定的規(guī)律去查看，從而熟悉簡(jiǎn)樸的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)樸的幾何現(xiàn)象，舉行簡(jiǎn)樸的測(cè)量，建立初步的空間觀念。

三、讓學(xué)生在做中學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平日的教學(xué)中，我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)識(shí)體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的根基上自主獲得數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，在操作中激起聰慧的火花，舉行察覺和創(chuàng)造。緊密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)啟程，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“喜悅數(shù)學(xué)”。

通過對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)的再次學(xué)習(xí)，我體會(huì)到在今后的工作中，我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有益于學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。

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為了提高小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)時(shí)理應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，切實(shí)把握教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)，用心組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)施有效評(píng)價(jià)策略，提高數(shù)學(xué)課堂魅力，促進(jìn)學(xué)生和諧進(jìn)展。下面結(jié)合自己高效課堂理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)粗淺的熟悉。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。

柴可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的心緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)的情趣，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問題情愿、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。

二、關(guān)注生活閱歷，提高課堂教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與學(xué)生生活有著緊密的聯(lián)系，在確定程度上，學(xué)生生活閱歷是否豐富，教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活閱歷，激活學(xué)生已有的學(xué)識(shí)積累，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地進(jìn)展。新課程強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。但是，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師往往對(duì)之作出片面的理解，在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中，只求形似不求神似，只重形式不重實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致了探究性學(xué)習(xí)的淺層化、庸俗化和形

式化。要提高教學(xué)的有效性，務(wù)必“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革”，合理組織課堂教學(xué)布局，使各種教學(xué)組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。

四、講究評(píng)價(jià)策略，提高課堂教學(xué)有效性

首先，評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，兼顧學(xué)生不同的學(xué)識(shí)根基，采用鼓舞性評(píng)價(jià)，呵護(hù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱心和信仰。

其次，評(píng)價(jià)時(shí)要留神評(píng)價(jià)方式多樣化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，可以將考試、課題活動(dòng)、撰寫論文、小組活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)及日常查看等多種方法結(jié)合起來。形成一個(gè)科學(xué)為合理的評(píng)價(jià)機(jī)制?！?/p>

再次，評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。教師要根據(jù)該堂課的教學(xué)任務(wù)確定評(píng)價(jià)的主要范圍