血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用谷涌泉首都醫(yī)科大學血管外科研究所首都醫(yī)科大學宣武醫(yī)院血管外科第一部分,干細胞研究和應用的基礎知前言地理學科的主要特點表現(xiàn)在五方面--位、布、區(qū)、關、圖。具體來講就是：區(qū)位要緊、注重分布、突出區(qū)域、闡明關系、運用地圖高層次的綜合。在講某一區(qū)域或某一國家時，介紹它的區(qū)位要素是最基本的內(nèi)容，而在空間關系上，就是要讀出空間上的分布，概括區(qū)域地理事物的分布特征。在區(qū)域聯(lián)系上，就是要概括區(qū)域特征，反映區(qū)域聯(lián)系。闡明地理關系，是讓學生了解地理環(huán)境兩個或多個要素間的相互作用。運用地圖則是應充分認識地圖在地理教學中的作用。1初中地理學科教學發(fā)展趨勢1.1更加重視人文地理。①減少自然地理知識量，加大人文地理知識比重，加大人口地理、城市地理、文化地理、政治地理、休閑地理等教學內(nèi)容；②自然地理結合人文地理。例如：講海陸位置時，要聯(lián)系海陸位置對工農(nóng)業(yè)、人口、城市等分布的影響。③利用區(qū)域地理輔助理解人文地理。例如：區(qū)域地理中要說明一個區(qū)域的人們，如何利用當?shù)氐牡乩項l件進行各項活動，反映該區(qū)域的生產(chǎn)特點、文化特點和生活特點。1.2注重學生能力的培養(yǎng)。①通過合理設置練習題培養(yǎng)能力。練習題要聯(lián)系實際、有趣味性、設置疑問等，以達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的。②設置疑問，積極引導，使學生充分思考。初中地理教學中，不要將所有問題的結論都一一給出，而是設置問題，積極引導學生思考、討論，在學生積極主動參與的過程中得出結論。③精心設計圖像系統(tǒng)。豐富地理圖像類型，美化地理圖像設計，減少圖載信息，充分發(fā)揮圖像系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力。2提高初中地理教學質(zhì)量的方法2.1結合實際，在學習地理知識的基礎上，培養(yǎng)學生的地理思維。地理思維和方法的養(yǎng)成需要學生掌握豐富的地理知識為基礎，有了知識他們才能運用知識進行地理思維。實際教學過程中，應該結合每個學生的實際情況，有差別的分別進行培養(yǎng)，針對地理基礎較差，對地理學習不重視的學生，在課堂上應通過實際案例、幻燈片教學、講故事等方式激發(fā)學生的注意力，提高學生的地理學習興趣，強調(diào)學生要掌握地理基礎知識；針對學習態(tài)度端正，但成績不是很理想的學生，要課堂教學中要重視學習方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。2.2圖表結合講解---化抽象為具體。初中地理有很多抽象的物理現(xiàn)象，在教材中沒有文字說明，如：一年中太陽直射點的位置，什么時間在什么位置，會有什么現(xiàn)象，針對類似問題可以采用圖表結合進行講解。運用空間想象的思維方法，通過讀地球公轉(zhuǎn)示意圖可使學生們加深對文字系統(tǒng)知識的認識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結構和空間聯(lián)系，對這一知識有個初步的認識，然后利用教學器材來演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。利用地球儀、電筒、在黑板上畫圖相結合及演示一年中地球運動的變化和直射點的位置、時間、產(chǎn)生的現(xiàn)象?？墒箤W生比較全面的掌握相關知識。2.3利用電教設備輔助教學。隨著科技的進步，學校引進了大量的電教設備，初中地理教學過程中，為了給學生建立直觀、立體、動態(tài)的概念，可以利用實況錄相、計算機課件、地球儀等設備來輔助教學，增強教學效果。例如在"地球儀"教學過程中，可以采取以下步驟：通過觀察地球儀，學生從感性上認識地球儀上面哪些是經(jīng)線，哪些是緯線。接著通過一邊觀察地球儀一邊完成經(jīng)緯線特點表格的填寫。其中緯線部分由教師一邊引導，學生一邊觀察一邊填寫。經(jīng)線部分由學生自己觀察，并仿照緯線部分歸納經(jīng)線特點并填寫表格。最后做鞏固練習題。2.4開展形式多樣的高效課堂教學。初中地理強調(diào)對事物原理的認識，理解難度大。這就需要教師在備課前，根據(jù)學生實際，結合教材，多收集一些資料，如"地震"、火山、臺風等現(xiàn)象，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，適當增加學生對問題的理解深度，認真?zhèn)湔n。在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，可以大大提高學生學習地理的興趣性。另一方面，在教學過程中，結合有關章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調(diào)查報告等。結束語：初中地理課程知識覆蓋面廣，要想讓每一名學生都全面系統(tǒng)的掌握知識比較困難，但是只要初中地理教師認真分析每個學生的特點，根據(jù)教材內(nèi)容有針對性的制定教學計劃，運用電教設備輔助教學，巧妙設計教學方法，就一定能夠培養(yǎng)學生學習地理的興趣，提高學生的地理學習效果。多媒體運用至今,得到了大家的肯定和認同。但不得不承認,我們的多媒體教學還處在相當幼稚的初級階段,在不少方面還存在著問題,特別是在農(nóng)村學校更是明顯的暴露出來。那么我們對它的態(tài)度,是否應該重新思考一下呢?多媒體教學在農(nóng)村中存在著哪些問題呢?一、多媒體設備僧多粥少,難逐人愿由于現(xiàn)在社會大興多媒體之風,這樣便迫使農(nóng)村學校不得不在缺少資金的情況下引進價格不菲的的多媒體設備。我們這所農(nóng)村學校雖然擁有一間專用的多媒體教室,然而我們學校有2000多人,近30個班級,要想上一次多媒體課要排上好幾個星期,輪上的時候準備好的課件可能已經(jīng)過了要上的課。這種情況不單單是我們這里而是到處都存在的問題。二、無多媒體不成公開課雖然是僧多粥少,但是我們還是如火如荼進行多媒體課件的制作。因為使用多媒體教學手段直接影響著“評級”“評優(yōu)”等各項考核,那種“非多媒體(課件)者一票否決”的不平等原則也導致了諸多矛盾和隱患。我們農(nóng)村教師心有不樂卻也無可奈何。為了一節(jié)評優(yōu)課,我們要使出渾身解數(shù)。執(zhí)教教師受客觀條件和個人素質(zhì)等因素的制約,不能熟練制作多媒體課件,需要動用其他教師的力量。有的幫其紋盡腦汁設計腳本,有的幫其夜以繼日地泡在電腦房,苦戰(zhàn)多日甚至是一個多月,這樣才能“磨”出一個課件。而農(nóng)村學生能上一節(jié)多媒體課不是一件容易的事,學生都會感到新鮮,又加上是公開課,有那么多的教師來聽課,所以學生都會表現(xiàn)出很大的興趣。這樣一來就能激發(fā)學生興趣,課堂氣氛也很活躍。聽課的教師和領導也會露出滿意的笑容,獎是可以拿到的了。但在我看來,這些華麗的多媒體課其實是缺少教學價值的,不但浪費了教師的時間、精力,而且分散了學生的注意力,得不到良好的教學效果,這樣的多媒體教學是不可取的。三、多媒體課成了獨媒體課計算機是功能十分強大的工具,傳統(tǒng)的教學手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機,黑板、粉筆可以不要了,投影儀、幻燈機、錄音機、錄像機也可以不要了。而這些東西在農(nóng)村普遍存在,不少課都是可以由投影儀、幻燈機、錄音機、錄像機來輔助教學的。但是在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞,多媒體課就是用計算機上的課,多媒體課成了獨媒體課。當我們在設計課件的時候,一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計算機,那就很容易覺得每個環(huán)節(jié)都需要用計算機。我們的思路應該反過來,應該想著什么地方可以不用計算機,首先把沒必要使用計算機的地方確定好,剩下的就是可使用計算機的地方。計算機應該是能少用就盡量少用,能不用就盡量不用,能用別的工具達到預想的效果,就用別的工具。多媒體不等于獨媒體,能把計算機與其他傳統(tǒng)媒體結合得好的課,才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡單地“搬”到電腦上,和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容,用電腦玩花樣,使多媒體課件看上去像一塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報,這是農(nóng)村多媒體教學普遍存在的問題。四、多媒體教學中忽視教師的主導作用計算機輔助教學的核心特征是“輔助”,即輔助教師,而不是取代教師。不堅持這一原則,計算機輔助教學就會與現(xiàn)代教育思想相背離。教學過程是一個復雜多變的過程,是包含了教師的教育思想、教師的經(jīng)驗、教師對學生的了解、學生的學習態(tài)度、教學資源的充分合理使用以及復雜微妙的師生雙邊活動等在內(nèi)的過程。農(nóng)村教師雖然不善于制作多媒體課件,但教學經(jīng)驗非常豐富。一個設計精良的教學課件,一個摻入了“最先進”的教育思想、運用了某種時髦“教學策略”的教學課件,其教學效果也難以與一個經(jīng)驗豐富的農(nóng)村教師相比。無論這個課件設計得多么精致,也不可能做到像一個農(nóng)村教師那樣通過他的感官從學生的體態(tài)、表情、語言和聲調(diào)等方面獲得大量的反饋信息,從而及時、微妙、有人情味地調(diào)整教學。血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用56、極端的法規(guī)，就是1血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用谷涌泉首都醫(yī)科大學血管外科研究所首都醫(yī)科大學宣武醫(yī)院血管外科血管新生與干細胞移植在下肢2第一部分,干細胞研究和應用的基礎知第一部分,干細胞研究和應用3概●干細胞(stemcell是指具有無限或較長期的自我更新能力,并能分化出至少一種高度分化子代細胞的細胞●根據(jù)細胞來源將干細胞分成胚胎性干細胞和成體干細胞,而成體干細胞包括自體干細胞和異體干細胞。概4干細胞移植的類型(1)1、根據(jù)其分化潛能的寬窄將干細胞分類(1)全能干細胞totipotentstemcells),2)三胚層多能干細胞pluripotentstemcells),(3)單胚層多能干細胞(multipotentstemcells)和單能干細胞(monopotentstemcells干細胞移植的類型(1)5干細胞移植的類型(2)(1)全能干細胞totipotentstemcells):哺乳動物的生命周期始于受精卵,受精卵具有分化成體內(nèi)200多種不同細胞類型的潛能并能發(fā)育成為一個完整個體,細胞的這種潛能稱為全能性,相應地,具有這種潛能的細胞貝稱為全能干細胞(2)多胚層多能干細胞:內(nèi)細胞團細胞雖然失去了發(fā)育成完整個體的能力,但仍具有分化成個體中包括生殖細胞在內(nèi)的各種細胞的潛能,具有這種潛能的細胞稱為多胚層多能干細胞干細胞移植的類型(2)6干細胞移植的類型(3)(3)單胚層多能干細胞其分化潛能較前兩者要窄許多,它只能分化成幾種特定類型的細胞,如間充質(zhì)干細胞通常只能分化形成骨、肌肉、軟骨、脂肪及其他結締組織。卻不能分化為除此以外的其他組織(4)單能干細胞有的干細胞只分化成單種細胞,如神經(jīng)元干細胞只能分化成神經(jīng)元,而不能分化為顯形膠質(zhì)或少突膠質(zhì),這種細胞稱為單能干細胞。干細胞移植的類型(3)7干細胞移植的類型(4)2、根據(jù)細胞來源將干細胞分成胚胎性干細胞和成體干細胞。(1)胚胎性干細胞:胚胎性干細胞通常是指源自囊胚內(nèi)細胞團的ES細胞(embryonicstemcells),但通常人們將從畸胎癌中分離出來的EC細胞和從早期胎兒原始生殖細胞中分離、篩選到的EC細胞也歸為胚胎性干細胞。干細胞移植的類型(4)8干細胞移植的類型(5)(2)成體干細胞:指那些組織或器官特異性干細胞,它們主要用于維持細胞功能的穩(wěn)態(tài),早先人們認為在一些經(jīng)常更新的組織,如血液、小腸黏膜、表皮等中才存在著干細胞,這些干細胞負責機體的更新與創(chuàng)傷的愈合,但近年來的研究結果表明一些曾認為成熟后不再進行分裂的組織,如腦、肝中也存在著干細胞。干細胞移植的類型(5)9成體干細胞來源●目前發(fā)現(xiàn)有干細胞存在的組織類型也越來越廣這些組織包括:骨髓、外周血、腦、血管骨骼肌、肝、胰、皮膚和胃肪道的上皮及脂肪等。其來源有2種說法:A、一種是成體干細胞是在個體發(fā)育過程中殘留下來的胚胎干細胞B、另一種是成體干細胞是成體細胞在某些情況如外傷等)經(jīng)過重新編程(reprogmmming)后形成的,甚至是細胞間自發(fā)融合的結果。究競哪種說法是正確的?還有待于進一步的研究證明。成體干細胞來源10人們的選擇●目前由于各國對胚胎干細胞的倫理道德的爭論,限制了胚胎干細胞的基礎研究和臨床應用前景,因此研究比較多的是成體干細胞。異體干細胞的免役排斥問題無法得到解決,而自體干細胞移植是采用患者自身的干細胞。人們的選擇11血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件12血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件13血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件14血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件15血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件16血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件17血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件18血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件19血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件20血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件21血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件22血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件23血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件24血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件25血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件26血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件27血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件28血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件29血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件30血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件31血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件32血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件33血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件34血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件35血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件36血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件37血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件38血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件39血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件40血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件41血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件42血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件43血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件44血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件45血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件46血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件47血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件48血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件49血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件50血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件51血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件52血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件53血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件54血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件55血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件56血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件57血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件58血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件59血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件60血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件61血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件62血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件63血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件64血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件65血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件66血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件67血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件68血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件69血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件70血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件71血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件72血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件73血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件74血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件75血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件76血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件77血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件78血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件79血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件80血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件81血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件82血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件83血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件84血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件85血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件86血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件87血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件88血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件89血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件90血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件91血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件92血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件93血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件94血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件95血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件96血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件9731、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里98血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用谷涌泉首都醫(yī)科大學血管外科研究所首都醫(yī)科大學宣武醫(yī)院血管外科第一部分,干細胞研究和應用的基礎知前言地理學科的主要特點表現(xiàn)在五方面--位、布、區(qū)、關、圖。具體來講就是：區(qū)位要緊、注重分布、突出區(qū)域、闡明關系、運用地圖高層次的綜合。在講某一區(qū)域或某一國家時，介紹它的區(qū)位要素是最基本的內(nèi)容，而在空間關系上，就是要讀出空間上的分布，概括區(qū)域地理事物的分布特征。在區(qū)域聯(lián)系上，就是要概括區(qū)域特征，反映區(qū)域聯(lián)系。闡明地理關系，是讓學生了解地理環(huán)境兩個或多個要素間的相互作用。運用地圖則是應充分認識地圖在地理教學中的作用。1初中地理學科教學發(fā)展趨勢1.1更加重視人文地理。①減少自然地理知識量，加大人文地理知識比重，加大人口地理、城市地理、文化地理、政治地理、休閑地理等教學內(nèi)容；②自然地理結合人文地理。例如：講海陸位置時，要聯(lián)系海陸位置對工農(nóng)業(yè)、人口、城市等分布的影響。③利用區(qū)域地理輔助理解人文地理。例如：區(qū)域地理中要說明一個區(qū)域的人們，如何利用當?shù)氐牡乩項l件進行各項活動，反映該區(qū)域的生產(chǎn)特點、文化特點和生活特點。1.2注重學生能力的培養(yǎng)。①通過合理設置練習題培養(yǎng)能力。練習題要聯(lián)系實際、有趣味性、設置疑問等，以達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的。②設置疑問，積極引導，使學生充分思考。初中地理教學中，不要將所有問題的結論都一一給出，而是設置問題，積極引導學生思考、討論，在學生積極主動參與的過程中得出結論。③精心設計圖像系統(tǒng)。豐富地理圖像類型，美化地理圖像設計，減少圖載信息，充分發(fā)揮圖像系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力。2提高初中地理教學質(zhì)量的方法2.1結合實際，在學習地理知識的基礎上，培養(yǎng)學生的地理思維。地理思維和方法的養(yǎng)成需要學生掌握豐富的地理知識為基礎，有了知識他們才能運用知識進行地理思維。實際教學過程中，應該結合每個學生的實際情況，有差別的分別進行培養(yǎng)，針對地理基礎較差，對地理學習不重視的學生，在課堂上應通過實際案例、幻燈片教學、講故事等方式激發(fā)學生的注意力，提高學生的地理學習興趣，強調(diào)學生要掌握地理基礎知識；針對學習態(tài)度端正，但成績不是很理想的學生，要課堂教學中要重視學習方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。2.2圖表結合講解---化抽象為具體。初中地理有很多抽象的物理現(xiàn)象，在教材中沒有文字說明，如：一年中太陽直射點的位置，什么時間在什么位置，會有什么現(xiàn)象，針對類似問題可以采用圖表結合進行講解。運用空間想象的思維方法，通過讀地球公轉(zhuǎn)示意圖可使學生們加深對文字系統(tǒng)知識的認識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結構和空間聯(lián)系，對這一知識有個初步的認識，然后利用教學器材來演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。利用地球儀、電筒、在黑板上畫圖相結合及演示一年中地球運動的變化和直射點的位置、時間、產(chǎn)生的現(xiàn)象。可使學生比較全面的掌握相關知識。2.3利用電教設備輔助教學。隨著科技的進步，學校引進了大量的電教設備，初中地理教學過程中，為了給學生建立直觀、立體、動態(tài)的概念，可以利用實況錄相、計算機課件、地球儀等設備來輔助教學，增強教學效果。例如在"地球儀"教學過程中，可以采取以下步驟：通過觀察地球儀，學生從感性上認識地球儀上面哪些是經(jīng)線，哪些是緯線。接著通過一邊觀察地球儀一邊完成經(jīng)緯線特點表格的填寫。其中緯線部分由教師一邊引導，學生一邊觀察一邊填寫。經(jīng)線部分由學生自己觀察，并仿照緯線部分歸納經(jīng)線特點并填寫表格。最后做鞏固練習題。2.4開展形式多樣的高效課堂教學。初中地理強調(diào)對事物原理的認識，理解難度大。這就需要教師在備課前，根據(jù)學生實際，結合教材，多收集一些資料，如"地震"、火山、臺風等現(xiàn)象，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，適當增加學生對問題的理解深度，認真?zhèn)湔n。在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，可以大大提高學生學習地理的興趣性。另一方面，在教學過程中，結合有關章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調(diào)查報告等。結束語：初中地理課程知識覆蓋面廣，要想讓每一名學生都全面系統(tǒng)的掌握知識比較困難，但是只要初中地理教師認真分析每個學生的特點，根據(jù)教材內(nèi)容有針對性的制定教學計劃，運用電教設備輔助教學，巧妙設計教學方法，就一定能夠培養(yǎng)學生學習地理的興趣，提高學生的地理學習效果。多媒體運用至今,得到了大家的肯定和認同。但不得不承認,我們的多媒體教學還處在相當幼稚的初級階段,在不少方面還存在著問題,特別是在農(nóng)村學校更是明顯的暴露出來。那么我們對它的態(tài)度,是否應該重新思考一下呢?多媒體教學在農(nóng)村中存在著哪些問題呢?一、多媒體設備僧多粥少,難逐人愿由于現(xiàn)在社會大興多媒體之風,這樣便迫使農(nóng)村學校不得不在缺少資金的情況下引進價格不菲的的多媒體設備。我們這所農(nóng)村學校雖然擁有一間專用的多媒體教室,然而我們學校有2000多人,近30個班級,要想上一次多媒體課要排上好幾個星期,輪上的時候準備好的課件可能已經(jīng)過了要上的課。這種情況不單單是我們這里而是到處都存在的問題。二、無多媒體不成公開課雖然是僧多粥少,但是我們還是如火如荼進行多媒體課件的制作。因為使用多媒體教學手段直接影響著“評級”“評優(yōu)”等各項考核,那種“非多媒體(課件)者一票否決”的不平等原則也導致了諸多矛盾和隱患。我們農(nóng)村教師心有不樂卻也無可奈何。為了一節(jié)評優(yōu)課,我們要使出渾身解數(shù)。執(zhí)教教師受客觀條件和個人素質(zhì)等因素的制約,不能熟練制作多媒體課件,需要動用其他教師的力量。有的幫其紋盡腦汁設計腳本,有的幫其夜以繼日地泡在電腦房,苦戰(zhàn)多日甚至是一個多月,這樣才能“磨”出一個課件。而農(nóng)村學生能上一節(jié)多媒體課不是一件容易的事,學生都會感到新鮮,又加上是公開課,有那么多的教師來聽課,所以學生都會表現(xiàn)出很大的興趣。這樣一來就能激發(fā)學生興趣,課堂氣氛也很活躍。聽課的教師和領導也會露出滿意的笑容,獎是可以拿到的了。但在我看來,這些華麗的多媒體課其實是缺少教學價值的,不但浪費了教師的時間、精力,而且分散了學生的注意力,得不到良好的教學效果,這樣的多媒體教學是不可取的。三、多媒體課成了獨媒體課計算機是功能十分強大的工具,傳統(tǒng)的教學手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機,黑板、粉筆可以不要了,投影儀、幻燈機、錄音機、錄像機也可以不要了。而這些東西在農(nóng)村普遍存在,不少課都是可以由投影儀、幻燈機、錄音機、錄像機來輔助教學的。但是在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞,多媒體課就是用計算機上的課,多媒體課成了獨媒體課。當我們在設計課件的時候,一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計算機,那就很容易覺得每個環(huán)節(jié)都需要用計算機。我們的思路應該反過來,應該想著什么地方可以不用計算機,首先把沒必要使用計算機的地方確定好,剩下的就是可使用計算機的地方。計算機應該是能少用就盡量少用,能不用就盡量不用,能用別的工具達到預想的效果,就用別的工具。多媒體不等于獨媒體,能把計算機與其他傳統(tǒng)媒體結合得好的課,才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡單地“搬”到電腦上,和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容,用電腦玩花樣,使多媒體課件看上去像一塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報,這是農(nóng)村多媒體教學普遍存在的問題。四、多媒體教學中忽視教師的主導作用計算機輔助教學的核心特征是“輔助”,即輔助教師,而不是取代教師。不堅持這一原則,計算機輔助教學就會與現(xiàn)代教育思想相背離。教學過程是一個復雜多變的過程,是包含了教師的教育思想、教師的經(jīng)驗、教師對學生的了解、學生的學習態(tài)度、教學資源的充分合理使用以及復雜微妙的師生雙邊活動等在內(nèi)的過程。農(nóng)村教師雖然不善于制作多媒體課件,但教學經(jīng)驗非常豐富。一個設計精良的教學課件,一個摻入了“最先進”的教育思想、運用了某種時髦“教學策略”的教學課件,其教學效果也難以與一個經(jīng)驗豐富的農(nóng)村教師相比。無論這個課件設計得多么精致,也不可能做到像一個農(nóng)村教師那樣通過他的感官從學生的體態(tài)、表情、語言和聲調(diào)等方面獲得大量的反饋信息,從而及時、微妙、有人情味地調(diào)整教學。血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用56、極端的法規(guī)，就是99血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用谷涌泉首都醫(yī)科大學血管外科研究所首都醫(yī)科大學宣武醫(yī)院血管外科血管新生與干細胞移植在下肢100第一部分,干細胞研究和應用的基礎知第一部分,干細胞研究和應用101概●干細胞(stemcell是指具有無限或較長期的自我更新能力,并能分化出至少一種高度分化子代細胞的細胞●根據(jù)細胞來源將干細胞分成胚胎性干細胞和成體干細胞,而成體干細胞包括自體干細胞和異體干細胞。概102干細胞移植的類型(1)1、根據(jù)其分化潛能的寬窄將干細胞分類(1)全能干細胞totipotentstemcells),2)三胚層多能干細胞pluripotentstemcells),(3)單胚層多能干細胞(multipotentstemcells)和單能干細胞(monopotentstemcells干細胞移植的類型(1)103干細胞移植的類型(2)(1)全能干細胞totipotentstemcells):哺乳動物的生命周期始于受精卵,受精卵具有分化成體內(nèi)200多種不同細胞類型的潛能并能發(fā)育成為一個完整個體,細胞的這種潛能稱為全能性,相應地,具有這種潛能的細胞貝稱為全能干細胞(2)多胚層多能干細胞:內(nèi)細胞團細胞雖然失去了發(fā)育成完整個體的能力,但仍具有分化成個體中包括生殖細胞在內(nèi)的各種細胞的潛能,具有這種潛能的細胞稱為多胚層多能干細胞干細胞移植的類型(2)104干細胞移植的類型(3)(3)單胚層多能干細胞其分化潛能較前兩者要窄許多,它只能分化成幾種特定類型的細胞,如間充質(zhì)干細胞通常只能分化形成骨、肌肉、軟骨、脂肪及其他結締組織。卻不能分化為除此以外的其他組織(4)單能干細胞有的干細胞只分化成單種細胞,如神經(jīng)元干細胞只能分化成神經(jīng)元,而不能分化為顯形膠質(zhì)或少突膠質(zhì),這種細胞稱為單能干細胞。干細胞移植的類型(3)105干細胞移植的類型(4)2、根據(jù)細胞來源將干細胞分成胚胎性干細胞和成體干細胞。(1)胚胎性干細胞:胚胎性干細胞通常是指源自囊胚內(nèi)細胞團的ES細胞(embryonicstemcells),但通常人們將從畸胎癌中分離出來的EC細胞和從早期胎兒原始生殖細胞中分離、篩選到的EC細胞也歸為胚胎性干細胞。干細胞移植的類型(4)106干細胞移植的類型(5)(2)成體干細胞:指那些組織或器官特異性干細胞,它們主要用于維持細胞功能的穩(wěn)態(tài),早先人們認為在一些經(jīng)常更新的組織,如血液、小腸黏膜、表皮等中才存在著干細胞,這些干細胞負責機體的更新與創(chuàng)傷的愈合,但近年來的研究結果表明一些曾認為成熟后不再進行分裂的組織,如腦、肝中也存在著干細胞。干細胞移植的類型(5)107成體干細胞來源●目前發(fā)現(xiàn)有干細胞存在的組織類型也越來越廣這些組織包括:骨髓、外周血、腦、血管骨骼肌、肝、胰、皮膚和胃肪道的上皮及脂肪等。其來源有2種說法:A、一種是成體干細胞是在個體發(fā)育過程中殘留下來的胚胎干細胞B、另一種是成體干細胞是成體細胞在某些情況如外傷等)經(jīng)過重新編程(reprogmmming)后形成的,甚至是細胞間自發(fā)融合的結果。究競哪種說法是正確的?還有待于進一步的研究證明。成體干細胞來源108人們的選擇●目前由于各國對胚胎干細胞的倫理道德的爭論,限制了胚胎干細胞的基礎研究和臨床應用前景,因此研究比較多的是成體干細胞。異體干細胞的免役排斥問題無法得到解決,而自體干細胞移植是采用患者自身的干細胞。人們的選擇109血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件110血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件111血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件112血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件113血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件114血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件115血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件116血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件117血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件118血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件119血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件120血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件121血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件122血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件123血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件124血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件125血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件126血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件127血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件128血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件129血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件130血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件131血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件132血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件133血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件134血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件135血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件136血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件137血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件138血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件139血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件140血管新生與干細胞移植在下肢缺血中的應用課件141血