第貝碼頁(yè)第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)AB25短文兩篇案例提供機(jī)場(chǎng)路中學(xué)張華蘭【教學(xué)設(shè)想】這兩篇文言小短文，包含著古人對(duì)太陽(yáng)這一永恒話(huà)題的不折不撓的探索精神。由于二文簡(jiǎn)短，教法可以相近，因此納入一起設(shè)計(jì)，課時(shí)可以靈活安排。由于課文文字精練而意蘊(yùn)豐富，學(xué)生易于掌握，因此設(shè)計(jì)A強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生多多誦讀，加深對(duì)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。二文文字極其簡(jiǎn)練，其中的省略之處也就構(gòu)成了許多空0點(diǎn)，適合于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的、想象性的擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)一步揣摩人物形象，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)B便體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)A】教學(xué)目標(biāo):能翻譯，掌握基木字詞。2、能背誦默寫(xiě)二文。3、能理解文章的主題。教學(xué)步驟:導(dǎo)入:人類(lèi)的生活與太陽(yáng)息息相關(guān)，關(guān)于太陽(yáng)的討論也進(jìn)行了幾千年，而人們似乎從未因此而停止過(guò)對(duì)太陽(yáng)的探索。說(shuō)說(shuō)你讀到過(guò)的有關(guān)太陽(yáng)的故事。一、朗讀，整體感知1、各自大聲朗讀全文幾遍,要求讀準(zhǔn)字音及停頓，達(dá)到流暢的程度。注意重要字詞的讀音：河渭（《夸父追日》）盤(pán)盂（《兩小兒辯日》）2、自己口頭翻譯兩遍短文，在文中注出對(duì)關(guān)鍵字詞的解釋。如有疑難字詞，在四人小組內(nèi)討論，落實(shí)翻譯。需要重點(diǎn)注意的詞：（1）《夸父追日》：逐走入欲得河北大澤鄧林（2）《兩小兒辯日》：東故以去及湯為決孰汝3、全班集體朗讀，限時(shí)背誦，默寫(xiě)。二、品讀，自主探究《夸父逐H》：1、你怎樣看待夸父“與R逐走”的行為？（教師提示：表現(xiàn)了夸父宏偉的志向,神奇的力量，英勇的氣概。注意引導(dǎo)學(xué)生從神話(huà)特點(diǎn)出發(fā)正面理解,也允許保留個(gè)人見(jiàn)解。）2、對(duì)“棄其杖，化為鄧林”的結(jié)尾，你是怎樣理解的？（教師提示：力量巨大，勇于追求，死而后已，為人類(lèi)造福）3、你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？（教師提示；表現(xiàn)中國(guó)古代人民敢于探索自然、挑戰(zhàn)自然的強(qiáng)烈愿望。）《兩小兒辯日》：你怎樣看待兩小兒對(duì)孔子的譏笑？（教師提示，孔子不能理解，在當(dāng)時(shí)很正常。譏笑反映了學(xué)派之爭(zhēng)，不值得肯定。）2「兩小兒的辯斗對(duì)你有什么啟發(fā)？（教師提示：敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解；對(duì)同一事物可以從不同角度理解；古人強(qiáng)烈要求認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的愿望。）3、“孔子不能決”說(shuō)明了什么？（教師提示：博學(xué)之人認(rèn)識(shí)能力也有限，人在自然而前也需要不斷學(xué)習(xí)。）自主思考，寫(xiě)出自己的理解，小組討論,全班交流，教師歸納點(diǎn)評(píng)。三、拓展閱讀：閱讀《后羿射日人《精衛(wèi)填?！罚ㄔ穆裕┳杂?、流暢地朗讀。2s借助工具書(shū)讀懂故事,能翻譯全文。3、說(shuō)說(shuō)這則神話(huà)表現(xiàn)的中心是什么。四、作業(yè)布置1、鞏固背誦、默寫(xiě)兩篇短文。2「課外閱讀《山海經(jīng)》?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)B】教學(xué)目標(biāo):1.落實(shí)翻譯，能夠默寫(xiě)。2、能通過(guò)想象，擴(kuò)展文章省略的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，加深對(duì)文章的理解。教學(xué)步驟：一、讀懂課文,排除疑難字詞，搞清文章的主要內(nèi)容，落實(shí)文章翻譯。二、熟讀，限時(shí)背誦默寫(xiě)。三、二文的文字極為簡(jiǎn)潔，省略了很多細(xì)節(jié)和場(chǎng)景。小組合作，說(shuō)一說(shuō)文中哪些地方可以補(bǔ)充一些省略了的場(chǎng)景，存在哪些審美空口，并說(shuō)清楚補(bǔ)加場(chǎng)景的理由。明確：《夸父逐日》：1、夸父與日奔走的場(chǎng)景。2、夸父飲于河澤的場(chǎng)景。3、夸父死后的神奇變化?！秲尚恨q日》：孔子的有關(guān)介紹及孔子的外貌。2、孔子聽(tīng)時(shí)及聽(tīng)后的心理。3、兩小兒笑語(yǔ)孔子時(shí)的神態(tài)。四、選做：1、在上述幾種情況中選擇一種情形進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。2、在兩篇短文中選擇其中一文，補(bǔ)充省略之處，擴(kuò)寫(xiě)此文。評(píng)改，交流?！举Y料平臺(tái)】《山海經(jīng)》。2、沈括《R月之形》。3.《地震》。25短文兩篇案例提供機(jī)場(chǎng)路中學(xué)張華蘭【教學(xué)設(shè)想】這兩篇文言小短文，包含著古人對(duì)太陽(yáng)這一永恒話(huà)題的不折不撓的探索精神。由于二文簡(jiǎn)短，教法可以相近，因此納入一起設(shè)計(jì)，課時(shí)可以靈活安排。由于課文文字精練而意蘊(yùn)豐富，學(xué)生易于掌握，因此設(shè)計(jì)A強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生多多誦讀，加深對(duì)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。二文文字極其簡(jiǎn)練，其中的省略之處也就構(gòu)成了許多空口點(diǎn)，適合于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的、想象性的擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)一步揣摩人物形象，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)B便體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)A】教學(xué)目標(biāo):能翻譯，掌握基木字詞。2、能背誦默寫(xiě)二文。3、能理解文章的主題。教學(xué)步驟:導(dǎo)入:人類(lèi)的生活與太陽(yáng)息息相關(guān)，關(guān)于太陽(yáng)的討論也進(jìn)行了幾千年，而人們似乎從未因此而停止過(guò)對(duì)太陽(yáng)的探索。說(shuō)說(shuō)你讀到過(guò)的有關(guān)太陽(yáng)的故事。一、朗讀，整體感知1、各自大聲朗讀全文幾遍,要求讀準(zhǔn)字音及停頓，達(dá)到流暢的程度。注意重要字詞的讀音：河渭（《夸父追日》）盤(pán)盂（《兩小兒辯日》）2、自己口頭翻譯兩遍短文，在文中注出對(duì)關(guān)鍵字詞的解釋。如有疑難字詞，在四人小組內(nèi)討論，落實(shí)翻譯。需要重點(diǎn)注意的詞：（1）《夸父追日》：逐走入欲得河北大澤鄧林（2）《兩小兒辯R》：東故以去及湯為決孰汝3、全班集體朗讀，限時(shí)背誦，默寫(xiě)。二、品讀，自主探究《夸父逐H》：1、你怎樣看待夸父“與R逐走”的行為？（教師提示：表現(xiàn)了夸父宏偉的志向,神奇的力量，英勇的氣概。注意引導(dǎo)學(xué)生從神話(huà)特點(diǎn)出發(fā)正面理解,也允許保留個(gè)人見(jiàn)解。）2、對(duì)“棄其杖，化為鄧林”的結(jié)尾，你是怎樣理解的？（教師提示：力量巨大，勇于追求，死而后已，為人類(lèi)造福）3、你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？（教師提示；表現(xiàn)中國(guó)古代人民敢于探索自然、挑戰(zhàn)自然的強(qiáng)烈愿望。）《兩小兒辯日》：1、你怎樣看待兩小兒對(duì)孔子的譏笑？（教師提示：孔子不能理解，在當(dāng)時(shí)很正常。譏笑反映了學(xué)派之爭(zhēng)，不值得肯定。）2、兩小兒的辯斗對(duì)你有什么啟發(fā)？（教師提示：敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解；對(duì)同一事物可以從不同角度理解；古人強(qiáng)烈要求認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的愿望。）3、“孔子不能決”說(shuō)明了什么？（教師提示：博學(xué)之人認(rèn)識(shí)能力也有限，人在自然而前也需要不斷學(xué)習(xí)。）自主思考，寫(xiě)出自己的理解，小組討論,全班交流，教師歸納點(diǎn)評(píng)。三、拓展閱讀：閱讀《后羿射R》.《精衛(wèi)填?！罚ㄔ穆裕?、自由.流暢地朗讀。2、借助工具書(shū)讀懂故事,能翻譯全文。3、說(shuō)說(shuō)這則神話(huà)表現(xiàn)的中心是什么。四、作業(yè)布置1、鞏固背誦、默寫(xiě)兩篇短文。2、課外閱讀《山海經(jīng)》?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)B】教學(xué)目標(biāo):1.落實(shí)翻譯，能夠默寫(xiě)。2、能通過(guò)想象，擴(kuò)展文章省略的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，加深對(duì)文章的理解。教學(xué)步驟:一、讀懂課文,排除疑難字詞，搞清文章的主要內(nèi)容，落實(shí)文章翻譯。二.熟讀，限時(shí)背誦默寫(xiě)。三、二文的文字極為簡(jiǎn)潔，省略了很多細(xì)節(jié)和場(chǎng)景。小組合作，說(shuō)一說(shuō)文中哪些地方可以補(bǔ)充一些省略了的場(chǎng)景，存在哪些審美空口，并說(shuō)清楚補(bǔ)加場(chǎng)景的理rtb明確：《夸父逐日》：1、夸父與R奔走的場(chǎng)景。2.夸父飲于河澤的場(chǎng)景。3、夸父死后的神奇變化。《兩小兒辯日》：1、孔子的有關(guān)介紹及孔子的外貌。2s孔子聽(tīng)時(shí)及聽(tīng)后的心理。3、兩小兒笑語(yǔ)孔子時(shí)的神態(tài)。四、選做：1、在上述幾種情況中選擇一種情形進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。2、在兩篇短文中選擇其中一文，補(bǔ)充省略之處，擴(kuò)寫(xiě)此文。評(píng)改，交流?！举Y料平臺(tái)】《山海經(jīng)》。2、沈括《R月之形》。3.《地震》。25短文兩篇案例提供機(jī)場(chǎng)路中學(xué)張華蘭【教學(xué)設(shè)想】這兩篇文言小短文，包含著古人對(duì)太陽(yáng)這一永恒話(huà)題的不折不撓的探索精神。由于二文簡(jiǎn)短，教法可以相近，因此納入一起設(shè)計(jì)，課時(shí)可以靈活安排。由于課文文字精練而意蘊(yùn)豐富，學(xué)生易于掌握，因此設(shè)計(jì)A強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生多多誦讀，加深對(duì)內(nèi)容的理解，引導(dǎo).鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。二文文字極其簡(jiǎn)練，其中的省略之處也就構(gòu)成了許多空0點(diǎn)，適合于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的.想象性的擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)一步揣摩人物形象，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)B便體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)A】教學(xué)目標(biāo):能翻譯，掌握基本字詞。2、能背誦默寫(xiě)二文。3、能理解文章的主題。教學(xué)步驟:導(dǎo)入:人類(lèi)的生活與太陽(yáng)息息相關(guān)，關(guān)于太陽(yáng)的討論也進(jìn)行了幾千年，而人們似乎從未因此而停止過(guò)對(duì)太陽(yáng)的探索。說(shuō)說(shuō)你讀到過(guò)的有關(guān)太陽(yáng)的故事。一、朗讀，整體感知1、各自大聲朗讀全文兒遍,要求讀準(zhǔn)字音及停頓，達(dá)到流暢的程度。注意重要字詞的讀音：河渭（《夸父追R》）盤(pán)盂（《兩小兒辯R》）2、自己口頭翻譯兩遍短文，在文中注出對(duì)關(guān)鍵字詞的解釋。如有疑難字詞，在四人小組內(nèi)討論，落實(shí)翻譯。需要重點(diǎn)注意的詞：（1）《夸父追日》：逐走入欲得河北大澤鄧林（2）《兩小兒辯R》：東故以去及湯為決孰汝3、全班集體朗讀，限時(shí)背誦，默寫(xiě)。二.品讀，自主探究《夸父逐R》：1、你怎樣看待夸父“與R逐走”的行為？（教師提示：表現(xiàn)了夸父宏偉的志向,神奇的力量，英勇的氣概。注意引導(dǎo)學(xué)生從神話(huà)特點(diǎn)出發(fā)正面理解,也允許保留個(gè)人見(jiàn)解。）2、對(duì)“棄其杖，化為鄧林”的結(jié)尾，你是怎樣理解的？（教師提示：力量巨大，勇于追求，死而后已，為人類(lèi)造福）3、你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？（教師提示；表現(xiàn)中國(guó)古代人民敢于探索自然、挑戰(zhàn)自然的強(qiáng)烈愿望。）《兩小兒辯日》：你怎樣看待兩小兒對(duì)孔子的譏笑？（教師提示，孔子不能理解，在當(dāng)時(shí)很正常。譏笑反映了學(xué)派之爭(zhēng)，不值得肯定。）2、兩小兒的辯斗對(duì)你有什么啟發(fā)？（教師提示：敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解；對(duì)同一事物可以從不同角度理解；古人強(qiáng)烈要求認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的愿望。）3、“孔子不能決”說(shuō)明了什么？（教師提示：博學(xué)之人認(rèn)識(shí)能力也有限，人在自然而前也需要不斷學(xué)習(xí)。）自主思考，寫(xiě)出自己的理解，小組討論,全班交流，教師歸納點(diǎn)評(píng)。三、拓展閱讀：閱讀《后羿射R》.《精衛(wèi)填?！罚ㄔ穆裕┳杂?流暢地朗讀。2s借助工具書(shū)讀懂故事,能翻譯全文。3s說(shuō)說(shuō)這則神話(huà)表現(xiàn)的中心是什么。四、作業(yè)布置1、鞏固背誦、默寫(xiě)兩篇短文。2、課外閱讀《山海經(jīng)》。【教學(xué)設(shè)計(jì)B】教學(xué)目標(biāo):1.落實(shí)翻譯，能夠默寫(xiě)。2、能通過(guò)想象，擴(kuò)展文章省略的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，加深對(duì)文章的理解。教學(xué)步驟:一、讀懂課文,排除疑難字詞，搞清文章的主要內(nèi)容，落實(shí)文章翻譯。二、熟讀，限時(shí)背誦默寫(xiě)。三、二文的文字極為簡(jiǎn)潔，省略了很多細(xì)節(jié)和場(chǎng)景。小組合作，說(shuō)一說(shuō)文中哪些地方可以補(bǔ)充一些省略了的場(chǎng)景，存在哪些審美空口，并說(shuō)清楚補(bǔ)加場(chǎng)景的理由。明確：《夸父逐日》：Is夸父與R奔走的場(chǎng)景。2.夸父飲于河澤的場(chǎng)景。3、夸父死后的神奇變化?！秲尚恨qR》：孔子的有關(guān)介紹及孔子的外貌。2、孔子聽(tīng)時(shí)及聽(tīng)后的心理。3、兩小兒笑語(yǔ)孔子時(shí)的神態(tài)。四、選做：1、在上述兒種情況中選擇一種情形進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。2、在兩篇短文中選擇其中一文，補(bǔ)充省略之處，擴(kuò)寫(xiě)此文。評(píng)改，交流?！举Y料平臺(tái)】《山海經(jīng)》。2、沈括《R月之形》。3.《地震》。25短文兩篇案例提供機(jī)場(chǎng)路中學(xué)張華蘭【教學(xué)設(shè)想】這兩篇文言小短文，包含著古人對(duì)太陽(yáng)這一永恒話(huà)題的不折不撓的探索精神。由于二文簡(jiǎn)短，教法可以相近，因此納入一起設(shè)計(jì)，課時(shí)可以靈活安排。由于課文文字精練而意蘊(yùn)豐富，學(xué)生易于掌握，因此設(shè)計(jì)A強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生多多誦讀，加深對(duì)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。二文文字極其簡(jiǎn)練，其中的省略之處也就構(gòu)成了許多空口點(diǎn)，適合于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的、想象性的擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)一步揣摩人物形象，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)B便體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。【教學(xué)設(shè)計(jì)A】教學(xué)目標(biāo):1.能翻譯，掌握基本字詞。2、能背誦默寫(xiě)二文。3、能理解文章的主題。教學(xué)步驟:導(dǎo)入:人類(lèi)的生活與太陽(yáng)息息相關(guān)，關(guān)于太陽(yáng)的討論也進(jìn)行了幾千年，而人們似乎從未因此而停止過(guò)對(duì)太陽(yáng)的探索。說(shuō)說(shuō)你讀到過(guò)的有關(guān)太陽(yáng)的故事。一、朗讀，整體感知1、各自大聲朗讀全文兒遍,要求讀準(zhǔn)字音及停頓，達(dá)到流暢的程度。注意重要字詞的讀音：河渭（《夸父追R》）盤(pán)盂（《兩小兒辯R》）2s自己口頭翻譯兩遍短文，在文中注出對(duì)關(guān)鍵字詞的解釋。如有疑難字詞，在四人小組內(nèi)討論，落實(shí)翻譯。需要重點(diǎn)注意的詞：（1）《夸父追R》：逐走入欲得河北大澤鄧林（2）《兩小兒辯日》：東故以去及湯為決孰汝3、全班集體朗讀，限時(shí)背誦，默寫(xiě)。二.品讀，自主探究《夸父逐R》：1、你怎樣看待夸父“與H逐走”的行為？（教師提示：表現(xiàn)了夸父宏偉的志向,神奇的力量，英勇的氣概。注意引導(dǎo)學(xué)生從神話(huà)特點(diǎn)出發(fā)正面理解,也允許保留個(gè)人見(jiàn)解。）2、對(duì)“棄其杖，化為鄧林”的結(jié)尾，你是怎樣理解的？（教師提示：力量巨大，勇于追求，死而后已，為人類(lèi)造福）3、你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？（教師提示；表現(xiàn)中國(guó)古代人民敢于探索自然、挑戰(zhàn)自然的強(qiáng)烈愿望。）《兩小兒辯日》：你怎樣看待兩小兒對(duì)孔子的譏笑？（教師提示：孔子不能理解，在當(dāng)時(shí)很正常。譏笑反映了學(xué)派之爭(zhēng)，不值得肯定。）2.兩小兒的辯斗對(duì)你有什么啟發(fā)？（教師提示：敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解；對(duì)同一事物可以從不同角度理解；古人強(qiáng)烈要求認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的愿望。）3、“孔子不能決”說(shuō)明了什么？（教師提示：博學(xué)之人認(rèn)識(shí)能力也有限，人在自然而前也需要不斷學(xué)習(xí)。）自主思考，寫(xiě)出自己的理解，小組討論,全班交流，教師歸納點(diǎn)評(píng)。三、拓展閱讀：閱讀《后羿射R》.《精衛(wèi)填海》（原文略）1、自由.流暢地朗讀。2、借助工具書(shū)讀懂故事,能翻譯全文。3s說(shuō)說(shuō)這則神話(huà)表現(xiàn)的中心是什么。四、作業(yè)布置1、鞏固背誦、默寫(xiě)兩篇短文。2、課外閱讀《山海經(jīng)》。【教學(xué)設(shè)計(jì)B】教學(xué)目標(biāo):1.落實(shí)翻譯，能夠默寫(xiě)。2、能通過(guò)想象，擴(kuò)展文章省略的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，加深對(duì)文章的理解。教學(xué)步驟：一、讀懂課文,排除疑難字詞，搞清文章的主要內(nèi)容，落實(shí)文章翻譯。二、熟讀，限時(shí)背誦默寫(xiě)。三、二文的文字極為簡(jiǎn)潔，省略了很多細(xì)節(jié)和場(chǎng)景。小組合作，說(shuō)一說(shuō)文中哪些地方可以補(bǔ)充一些省略了的場(chǎng)景，存在哪些審美空口，并說(shuō)清楚補(bǔ)加場(chǎng)景的理由。明確：《夸父逐日》：1、夸父與日奔走的場(chǎng)景。2、夸父飲于河澤的場(chǎng)景。3、夸父死后的神奇變化。《兩小兒辯R》：1.孔子的有關(guān)介紹及孔子的外貌。2、孔子聽(tīng)時(shí)及聽(tīng)后的心理。3、兩小兒笑語(yǔ)孔子時(shí)的神態(tài)。四、選做：1、在上述兒種情況中選擇一種情形進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。2、在兩篇短文中選擇其中一文，補(bǔ)充省略之處，擴(kuò)寫(xiě)此文。評(píng)改，交流?！举Y料平臺(tái)】1、《山海經(jīng)》。2、沈括《R月之形》。3.《地震》。25短文兩篇案例提供機(jī)場(chǎng)路中學(xué)張華蘭【教學(xué)設(shè)想】這兩篇文言小短文，包含著古人對(duì)太陽(yáng)這一永恒話(huà)題的不折不撓的探索精神。由于二文簡(jiǎn)短，教法可以相近，因此納入一起設(shè)計(jì)，課時(shí)可以靈活安排。由于課文文字精練而意蘊(yùn)豐富，學(xué)生易于掌握，因此設(shè)計(jì)A強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生多多誦讀，加深對(duì)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。二文文字極其簡(jiǎn)練，其中的省略之處也就構(gòu)成了許多空口點(diǎn)，適合于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的.想象性的擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)一步揣摩人物形象，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)B便體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)A】教學(xué)目標(biāo):能翻譯，掌握基本字詞。2、能背誦默寫(xiě)二文。3、能理解文章的主題。教學(xué)步驟:導(dǎo)入:人類(lèi)的生活與太陽(yáng)息息相關(guān)，關(guān)于太陽(yáng)的討論也進(jìn)行了幾千年，而人們似乎從未因此而停止過(guò)對(duì)太陽(yáng)的探索。說(shuō)說(shuō)你讀到過(guò)的有關(guān)太陽(yáng)的故事。一、朗讀，整體感知1、各自大聲朗讀全文幾遍,要求讀準(zhǔn)字音及停頓，達(dá)到流暢的程度。注意重要字詞的讀音：河渭（《夸父追日》）盤(pán)盂（《兩小兒辯日》）2、自己口頭翻譯兩遍短文，在文中注出對(duì)關(guān)鍵字詞的解釋。如有疑難字詞，在四人小組內(nèi)討論，落實(shí)翻譯。需要重點(diǎn)注意的詞：（1）《夸父追日》：逐走入欲得河北大澤鄧林（2）《兩小兒辯日》：東故以去及湯為決孰汝3、全班集體朗讀，限時(shí)背誦，默寫(xiě)。二、品讀，自主探究《夸父逐H》：1、你怎樣看待夸父“與R逐走”的行為？（教師提示：表現(xiàn)了夸父宏偉的志向,神奇的力量，英勇的氣概。注意引導(dǎo)學(xué)生從神話(huà)特點(diǎn)出發(fā)正面理解,也允許保留個(gè)人見(jiàn)解。）2、對(duì)“棄其杖，化為鄧林”的結(jié)尾，你是怎樣理解的？（教師提示：力量巨大，勇于追求，死而后已，為人類(lèi)造福）3、你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？（教師提示；表現(xiàn)中國(guó)古代人民敢于探索自然、挑戰(zhàn)自然的強(qiáng)烈愿望。）《兩小兒辯日》：你怎樣看待兩小兒對(duì)孔子的譏笑？（教師提示：孔子不能理解，在當(dāng)時(shí)很正常。譏笑反映了學(xué)派之爭(zhēng)，不值得肯定。）2.兩小兒的辯斗對(duì)你有什么啟發(fā)？（教師提示：敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解；對(duì)同一事物可以從不同角度理解；古人強(qiáng)烈要求認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的愿望。）3、“孔子不能決”說(shuō)明了什么？（教師提示：博學(xué)之人認(rèn)識(shí)能力也有限，人在自第貝碼頁(yè)第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)第頁(yè)碼頁(yè)第頁(yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)然而前也需要不斷學(xué)習(xí)。）自主思考，寫(xiě)出自己的理解，小組討論,全班交流，教師歸納點(diǎn)評(píng)。三、拓展閱讀：閱讀《后羿射R》.《精衛(wèi)填?！罚ㄔ穆裕?.自由、流暢地朗讀。2s借助工具書(shū)讀懂故事,能翻譯全文。3s說(shuō)說(shuō)這則神話(huà)表現(xiàn)的中心是什么。四、作業(yè)布置1、鞏固背誦、默寫(xiě)兩篇短文。2、課外閱讀《山海經(jīng)》。【教學(xué)設(shè)計(jì)B】教學(xué)目標(biāo):1.落實(shí)翻譯，能夠默寫(xiě)。2、能通過(guò)想象，擴(kuò)展文章省略的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，加深對(duì)文章的理解。教學(xué)步驟:一、讀懂課文,排除疑難字詞，搞清文章的主要內(nèi)容，落實(shí)文章翻譯。二、熟讀，限時(shí)背誦默寫(xiě)。三、二文的文字極為簡(jiǎn)潔，省略了很多細(xì)節(jié)和場(chǎng)景。小組合作，說(shuō)一說(shuō)文中哪些地方可以補(bǔ)充一些省略了的場(chǎng)景，存在哪些審美空口，并說(shuō)清楚補(bǔ)加場(chǎng)景的理由。明確：《夸父逐R》：Is夸父與R奔走的場(chǎng)景。2.夸父飲于河澤的場(chǎng)景。3、夸父死后的神奇變化?！秲尚恨q日》：1.孔子的有關(guān)介紹及孔子的外貌。2.孔子聽(tīng)時(shí)及聽(tīng)后的心理。3.兩小兒笑語(yǔ)孔子時(shí)的神態(tài)。四、選做：1.在上述幾種情況中選擇一種情形進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。2s在兩篇短文中選擇其中一文，補(bǔ)充省略之處，擴(kuò)寫(xiě)此文。評(píng)改，交流?！举Y料平臺(tái)】《山海經(jīng)》。2、沈括《日月之形》。3.《地震》。25短文兩篇案例提供機(jī)場(chǎng)路中學(xué)張華蘭【教學(xué)設(shè)想】這兩篇文言小短文，包含著古人對(duì)太陽(yáng)這一永恒話(huà)題的不折不撓的探索精神。由于二文簡(jiǎn)短，教法可以相近，因此納入一起設(shè)計(jì)，課時(shí)可以靈活安排。由于課文文字精練而意蘊(yùn)豐富，學(xué)生易于掌握，因此設(shè)計(jì)A強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生多多誦讀，加深對(duì)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。二文文字極其簡(jiǎn)練，其中的省略之處也就構(gòu)成了許多空口點(diǎn)，適合于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的.想象性的擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)一步揣摩人物形象，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)B便體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)A】教學(xué)目標(biāo):能翻譯，掌握基本字詞。2、能背誦默寫(xiě)二文。3、能理解文章的主題。教學(xué)步驟:導(dǎo)入:人類(lèi)的生活與太陽(yáng)息息相關(guān)，關(guān)于太陽(yáng)的討論也進(jìn)行了幾千年，而人們似乎從未因此而停止過(guò)對(duì)太陽(yáng)的探索。說(shuō)說(shuō)你讀到過(guò)的有關(guān)太陽(yáng)的故事。一、朗讀，整體感知1、各自大聲朗讀全文兒遍,要求讀準(zhǔn)字音及停頓，達(dá)到流暢的程度。注意重要字詞的讀音：河渭（《夸父追R》）盤(pán)盂（《兩小兒辯R》）2、自己口頭翻譯兩遍短文，在文中注出對(duì)關(guān)鍵字詞的解釋。如有疑難字詞，在四人小組內(nèi)討論，落實(shí)翻譯。需要重點(diǎn)注意的詞：（1）《夸父追R》：逐走入欲得河北大澤鄧林（2）《兩小兒辯R》：東故以去及湯為決孰汝3、全班集體朗讀，限時(shí)背誦，默寫(xiě)。二、品讀，自主探究《夸父逐R》：1、你怎樣看待夸父“與H逐走”的行為？（教師提示:表現(xiàn)了夸父宏偉的志向,神奇的力量，英勇的氣概。注意引導(dǎo)學(xué)生從神話(huà)特點(diǎn)出發(fā)正面理解,也允許保留個(gè)人見(jiàn)解。）2、對(duì)“棄其杖，化為鄧林”的結(jié)尾，你是怎樣理解的？（教師提示：力量巨大，勇于追求，死而后已，為人類(lèi)造福）3、你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？（教師提示；表現(xiàn)中國(guó)古代人民敢于探索自然、挑戰(zhàn)自然的強(qiáng)烈愿望。）《兩小兒辯日》：你怎樣看待兩小兒對(duì)孔子的譏笑？（教師提示，孔子不能理解，在當(dāng)時(shí)很正常。譏笑反映了學(xué)派之爭(zhēng)，不值得肯定。）2.兩小兒的辯斗對(duì)你有什么啟發(fā)？（教師提示：敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解；對(duì)同一事物可以從不同角度理解；古人強(qiáng)烈要求認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的愿望。）3、“孔子不能決”說(shuō)明了什么？（教師提示：博學(xué)之人認(rèn)識(shí)能力也有限，人在自然而前也需要不斷學(xué)習(xí)。）自主思考，寫(xiě)出自己的理解，小組討論,全班交流，教師歸納點(diǎn)評(píng)。三、拓展閱讀：閱讀《后羿射R》.《精衛(wèi)填?！罚ㄔ穆裕┳杂?、流暢地朗讀。2s借助工具書(shū)讀懂故事,能翻譯全文。3、說(shuō)說(shuō)這則神話(huà)表現(xiàn)的中心是什么。四、作業(yè)布置1、鞏固背誦、默寫(xiě)兩篇短文。2「課外閱讀《山海經(jīng)》?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)B】教學(xué)目標(biāo):1.落實(shí)翻譯，能夠默寫(xiě)。2、能通過(guò)想象，擴(kuò)展文章省略的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，加深對(duì)文章的理解。教學(xué)步驟:一、讀懂課文,排除疑難字詞，搞清文章的主要內(nèi)容，落實(shí)文章翻譯。二.熟讀，限時(shí)背誦默寫(xiě)。三、二文的文字極為簡(jiǎn)潔，省略了很多細(xì)節(jié)和場(chǎng)景。小組合作，說(shuō)一說(shuō)文中哪些地方可以補(bǔ)充一些省略了的場(chǎng)景，存在哪些審美空口，并說(shuō)清楚補(bǔ)加場(chǎng)景的理由。明確：《夸父逐日》：1、夸父與R奔走的場(chǎng)景。2、夸父飲于河澤的場(chǎng)景。3、夸父死后的神奇變化?！秲尚恨qR》：1、孔子的有關(guān)介紹及孔子的外貌.2、孔子聽(tīng)時(shí)及聽(tīng)后的心理。3、兩小兒笑語(yǔ)孔子時(shí)的神態(tài)。四、選做：1、在上述幾種情況中選擇一種情形進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。2、在兩篇短文中選擇其中一文，補(bǔ)充省略之處，擴(kuò)寫(xiě)此文。評(píng)改，交流。【資料平臺(tái)】1.《山海經(jīng)》。2、沈扌舌《R月之形》。3.《地震》。25短文兩篇案例提供機(jī)場(chǎng)路中學(xué)張華蘭【教學(xué)設(shè)想】這兩篇文言小短文，包含著古人對(duì)太陽(yáng)這一永恒話(huà)題的不折不撓的探索精神。由于二文簡(jiǎn)短，教法可以相近，因此納入一起設(shè)計(jì)，課時(shí)可以靈活安排。由于課文文字精練而意蘊(yùn)豐富，學(xué)生易于掌握，因此設(shè)計(jì)A強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生多多誦讀，加深對(duì)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。二文文字極其簡(jiǎn)練，其中的省略之處也就構(gòu)成了許多空口點(diǎn)，適合于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的、想象性的擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)一步揣摩人物形象，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)B便體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。【教學(xué)設(shè)計(jì)A】教學(xué)目標(biāo):能翻譯，掌握基木字詞。2、能背誦默寫(xiě)二文。3、能理解文章的主題。教學(xué)步驟:導(dǎo)入:人類(lèi)的生活與太陽(yáng)息息相關(guān)，關(guān)于太陽(yáng)的討論也進(jìn)行了幾千年，而人們似乎從未因此而停止過(guò)對(duì)太陽(yáng)的探索。說(shuō)說(shuō)你讀到過(guò)的有關(guān)太陽(yáng)的故事。一、朗讀，整體感知1、各自大聲朗讀全文幾遍,要求讀準(zhǔn)字音及停頓，達(dá)到流暢的程度。注意重要字詞的讀音：河渭（《夸父追日》）盤(pán)盂（《兩小兒辯日》）2、自己口頭翻譯兩遍短文，在文中注出對(duì)關(guān)鍵字詞的解釋。如有疑難字詞，在四人小組內(nèi)討論，落實(shí)翻譯。需要重點(diǎn)注意的詞：（1）《夸父追R》：逐走入欲得河北大澤鄧林（2）《兩小兒辯日》：東故以去及湯為決孰汝3、全班集體朗讀，限時(shí)背誦，默寫(xiě)。二、品讀，自主探究《夸父逐H》：1、你怎樣看待夸父“與R逐走”的行為？（教師提示：表現(xiàn)了夸父宏偉的志向,神奇的力量，英勇的氣概。注意引導(dǎo)學(xué)生從神話(huà)特點(diǎn)出發(fā)正面理解,也允許保留個(gè)人見(jiàn)解。）2、對(duì)“棄其杖，化為鄧林”的結(jié)尾，你是怎樣理解的？（教師提示：力量巨大，勇于追求，死而后己，為人類(lèi)造福）3、你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？（教師提示；表現(xiàn)中國(guó)古代人民敢于探索自然、挑戰(zhàn)自然的強(qiáng)烈愿望。）《兩小兒辯日》：1、你怎樣看待兩小兒對(duì)孔子的譏笑？（教師提示：孔子不能理解，在當(dāng)時(shí)很正常。譏笑反映了學(xué)派之爭(zhēng)，不值得肯定。）2、兩小兒的辯斗對(duì)你有什么啟發(fā)？（教師提示：敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解；對(duì)同一事物可以從不同角度理解；古人強(qiáng)烈要求認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的愿望。）3、“孔子不能決”說(shuō)明了什么？（教師提示：博學(xué)之人認(rèn)識(shí)能力也有限，人在自然而前也需要不斷學(xué)習(xí)。）自主思考，寫(xiě)出自己的理解，小組討論,全班交流，教師歸納點(diǎn)評(píng)。三、拓展閱讀：閱讀《后羿射R》.《精衛(wèi)填海》（原文略）1、自由.流暢地朗讀。2、借助工具書(shū)讀懂故事,能翻譯全文。3、說(shuō)說(shuō)這則神話(huà)表現(xiàn)的中心是什么。四、作業(yè)布置1.鞏固背誦、默寫(xiě)兩篇短文。2.課外閱讀《山海經(jīng)》?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)B】教學(xué)目標(biāo):1.落實(shí)翻譯，能夠默寫(xiě)。2、能通過(guò)想象，擴(kuò)展文章省略的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，加深對(duì)文章的理解。教學(xué)步驟:一、讀懂課文,排除疑難字詞，搞清文章的主要內(nèi)容，落實(shí)文章翻譯。二.熟讀，限時(shí)背誦默寫(xiě)。三、二文的文字極為簡(jiǎn)潔，省略了很多細(xì)節(jié)和場(chǎng)景。小組合作，說(shuō)一說(shuō)文中哪些地方可以補(bǔ)充一些省略了的場(chǎng)景，存在哪些審美空口，并說(shuō)清楚補(bǔ)加場(chǎng)景的理由。明確：《夸父逐R》：K夸父與日奔走的場(chǎng)景。2、夸父飲于河澤的場(chǎng)景。3、夸父死后的神奇變化?！秲尚恨q日》：孔子的有關(guān)介紹及孔子的外貌。2、孔子聽(tīng)時(shí)及聽(tīng)后的心理。3、兩小兒笑語(yǔ)孔子時(shí)的神態(tài)。四、選做：1、在上述幾種情況中選擇一種情形進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。2s在兩篇短文中選擇其中一文，補(bǔ)充省略之處，擴(kuò)寫(xiě)此文。評(píng)改，交流?！举Y料平臺(tái)】1.《山也允許保留個(gè)人見(jiàn)解。）2、對(duì)“棄其杖，化為鄧林”的結(jié)尾，你是怎樣理解的？（教師提示：力量巨大，勇于追求，死而后已，為人類(lèi)造福）3、你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？（教師提示；表現(xiàn)中國(guó)古代人民敢于探索自然、挑戰(zhàn)自然的強(qiáng)烈愿望。）《兩小兒辯日》：你怎樣看待兩小兒對(duì)孔子的譏笑？（教師提示：孔子不能理解，在當(dāng)時(shí)很正常。譏笑反映了學(xué)派之爭(zhēng)，不值得肯定。）2、兩小兒的辯斗對(duì)你有什么啟發(fā)？（教師提示：敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解；對(duì)同一事物可以從不同角度理解；古人強(qiáng)烈要求認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的愿望。）3、“孔子不能決”說(shuō)明了什么？（教師提示：博學(xué)之人認(rèn)識(shí)能力也有限，人在自然而前也需要不斷學(xué)習(xí)。）自主思考，寫(xiě)出自己的理解，小組討論,全班交流，教師歸納點(diǎn)評(píng)。三、拓展閱讀：閱讀《后羿射日人《精衛(wèi)填?！罚ㄔ穆裕┳杂?流暢地朗讀。2s借助工具書(shū)讀懂故事,能翻譯全文。3s說(shuō)說(shuō)這則神話(huà)表現(xiàn)的中心是什么。四、作業(yè)布置1、鞏固背誦、默寫(xiě)兩篇短文。2、課外閱讀《山海經(jīng)》。【教學(xué)設(shè)計(jì)B】教學(xué)目標(biāo):1、落實(shí)翻譯，能夠默寫(xiě)。2、能通過(guò)想象，擴(kuò)展文章省略的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，加深對(duì)文章的理解。教學(xué)步驟:一、讀懂課文,排除疑難字詞，搞清文章的主要內(nèi)容，落實(shí)文章翻譯。二.熟讀，限時(shí)背誦默寫(xiě)。三、二文的文字極為簡(jiǎn)潔，省略了很多細(xì)節(jié)和場(chǎng)景。小組合作，說(shuō)一說(shuō)文中哪些地方可以補(bǔ)充一些省略了的場(chǎng)景，存在哪些審美空口，并說(shuō)清楚補(bǔ)加場(chǎng)景的理由。明確：《夸父逐R》：K夸父與日奔走的場(chǎng)景。2.夸父飲于河澤的場(chǎng)景。3、夸父死后的神奇變化?！秲尚恨qR》：1、孔子的有關(guān)介紹及孔子的外貌.2、孔子聽(tīng)時(shí)及聽(tīng)后的心理。3、兩小兒笑語(yǔ)孔子時(shí)的神態(tài)。四、選做：1、在上述兒種情況中選擇一種情形進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。2、在兩篇短文中選擇其中一文，補(bǔ)充省略之處，擴(kuò)寫(xiě)此文。評(píng)改，交流?！举Y料平臺(tái)】《山海經(jīng)》。2、沈括《R月之形》。3.《地震》。25短文兩篇案例提供機(jī)場(chǎng)路中學(xué)張華蘭【教學(xué)設(shè)想】這兩篇文言小短文，包含著古人對(duì)太陽(yáng)這一永恒話(huà)題的不折不撓的探索精神。由于二文簡(jiǎn)短，教法可以相近，因此納入一起設(shè)計(jì)，課時(shí)可以靈活安排。由于課文文字精練而意蘊(yùn)豐富，學(xué)生易于掌握，因此設(shè)計(jì)A強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生多多誦讀，加深對(duì)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。二文文字極其簡(jiǎn)練，其中的省略之處也就構(gòu)成了許多空口點(diǎn)，適合于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的、想象性的擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)一步揣摩人物形象，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)B便體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)A】教學(xué)目標(biāo):1.能翻譯，掌握基本字詞。2、能背誦默寫(xiě)二文。3、能理解文章的主題。教學(xué)步驟:導(dǎo)入:人類(lèi)的生活與太陽(yáng)息息相關(guān)，關(guān)于太陽(yáng)的討論也進(jìn)行了幾千年，而人們似乎從未因此而停止過(guò)對(duì)太陽(yáng)的探索。說(shuō)說(shuō)你讀到過(guò)的有關(guān)太陽(yáng)的故事。一、朗讀，整體感知1、各自大聲朗讀全文兒遍,要求讀準(zhǔn)字音及停頓，達(dá)到流暢的程度。注意重要字詞的讀音：河渭（《夸父追R》）盤(pán)盂（《兩小兒辯R》）2、自己口頭翻譯兩遍短文，在文中注出對(duì)關(guān)鍵字詞的解釋。如有疑難字詞，在四人小組內(nèi)討論，落實(shí)翻譯。需要重點(diǎn)注意的詞：（1）《夸父追日》：逐走入欲得河北大澤鄧林（2）《兩小兒辯日》：東故以去及湯為決孰汝3、全班集體朗讀，限時(shí)背誦，默寫(xiě)。二.品讀，自主探究《夸父逐R》：1、你怎樣看待夸父“與H逐走”的行為？（教師提示：表現(xiàn)了夸父宏偉的志向,神奇的力量，英勇的氣概。注意引導(dǎo)學(xué)生從神話(huà)特點(diǎn)出發(fā)正面理解,也允許保留個(gè)人見(jiàn)解。）2、對(duì)“棄其杖，化為鄧林”的結(jié)尾，你是怎樣理解的？（教師提示：力量巨大，勇于追求，死而后已，為人類(lèi)造福）3、你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？（教師提示；表現(xiàn)中國(guó)古代人民敢于探索自然、挑戰(zhàn)自然的強(qiáng)烈愿望。）《兩小兒辯日》：你怎樣看待兩小兒對(duì)孔子的譏笑？（教師提示：孔子不能理解，在當(dāng)時(shí)很正常。譏笑反映了學(xué)派之爭(zhēng)，不值得肯定。）2.兩小兒的辯斗對(duì)你有什么啟發(fā)？（教師提示：敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解；對(duì)同一事物可以從不同角度理解；古人強(qiáng)烈要求認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的愿望。）3、“孔子不能決”說(shuō)明了什么？（教師提示：博學(xué)之人認(rèn)識(shí)能力也有限，人在自然而前也需要不斷學(xué)習(xí)。）自主思考，寫(xiě)出自己的理解，小組討論,全班交流，教師歸納點(diǎn)評(píng)。三、拓展閱讀：閱讀《后羿射R》.《精衛(wèi)填海》（原文略）自由、流暢地朗讀。2、借助工具書(shū)讀懂故事,能翻譯全文。3s說(shuō)說(shuō)這則神話(huà)表現(xiàn)的中心是什么。四、作業(yè)布置1、鞏固背誦、默寫(xiě)兩篇短文。2.課外閱讀《山海經(jīng)》?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)B】教學(xué)目標(biāo):1、落實(shí)翻譯，能夠默寫(xiě)。2、能通過(guò)想象，擴(kuò)展文章省略的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，加深對(duì)文章的理解。教學(xué)步驟:一、讀懂課文,排除疑難字詞，搞清文章的主要內(nèi)容，落實(shí)文章翻譯。二、熟讀，限時(shí)背誦默寫(xiě)。三、二文的文字極為簡(jiǎn)潔，省略了很多細(xì)節(jié)和場(chǎng)景。小組合作，說(shuō)一說(shuō)文中哪些地方可以補(bǔ)充一些省略了的場(chǎng)景，存在哪些審美空口，并說(shuō)清楚補(bǔ)加場(chǎng)景的理由。明確：《夸父逐日》：1、夸父與日奔走的場(chǎng)景。2、夸父飲于河澤的場(chǎng)景。3、夸父死后的神奇變化?！秲尚恨qR》：1.孔子的有關(guān)介紹及孔子的外貌。2、孔子聽(tīng)時(shí)及聽(tīng)后的心理。3、兩小兒笑語(yǔ)孔子時(shí)的神態(tài)。四、選做：1、在上述幾種情況中選擇一種情形進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。2、在兩篇短文中選擇其中一文，補(bǔ)充省略之處，擴(kuò)寫(xiě)此文。評(píng)改，交流?！举Y料平臺(tái)】1、《山海經(jīng)》。2、沈括《R月之形》。3.《地震》。25短文兩篇案例提供機(jī)場(chǎng)路中學(xué)張華蘭【教學(xué)設(shè)想】這兩篇文言小短文，包含著古人對(duì)太陽(yáng)這一永恒話(huà)題的不折不撓的探索精神。由于二文簡(jiǎn)短，教法可以相近，