?聲聲慢?導(dǎo)學(xué)案下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的?聲聲慢?導(dǎo)學(xué)案，大家一起來分享下。一、【內(nèi)容及其解析】1、內(nèi)容：李清照的?聲聲慢?。2、解析：?聲聲慢?選自高中語文必修四第二單元，這個單元的主要內(nèi)容是鑒賞宋詞，本單元的教學(xué)重點是在整體把握詞思想內(nèi)容的根底上品味詞的語言，把握詩歌的意境和感情，目的是培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詞的能力。欣賞詞要在反復(fù)的誦讀中，運用聯(lián)想和想象，探究它的意境和詩句中蘊含的感情。?聲聲慢?是李清照南渡以后的名篇之一，寫詞人歷遭國破家亡劫難后的愁苦悲戚，是詞人情感歷程的真實寫照，也是時代苦難的象征二、【目標及其解析】1、目標：1、了解詞人的生平及作品風(fēng)格。(知人論世)2、能抓住詞中的關(guān)鍵詞句來解讀詞人的愁情，理解因何而愁。3、能結(jié)合本詞掌握根本的詩詞鑒賞方法。2、解析：?課標?中有關(guān)詩詞的教學(xué)目標是：加強誦讀涵詠，在誦讀涵詠中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗，心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的根底上，學(xué)習(xí)從創(chuàng)意和構(gòu)思、意境和意象、語言技巧等方面對詩歌進行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。選入高中課本里的古詩詞曲更是我國傳統(tǒng)文化的精華局部，可謂字字玉璣。它是感受中華文化的一個窗口，它涵蓋我們炎黃子孫賴以生存與開展的精神動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承中華文化的最好教材。三、【教學(xué)問題診斷分析】1、李清照的前期創(chuàng)作與后期創(chuàng)作變化比較大，她的詞作風(fēng)格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系比較突出，學(xué)習(xí)本課時應(yīng)先讓學(xué)生了解詞人的身世經(jīng)歷，這樣可以幫助學(xué)生理解詞中愁的由來。2、鑒賞詩詞主要是把握感情、體會意境，不要讓學(xué)生糾纏于某一個文言詞語的字面意思上，而應(yīng)注意詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。四、【教學(xué)支持條件分析】學(xué)案補充作者資料、使用多媒體課件輔助教學(xué)五、【教學(xué)過程設(shè)計】(一)教學(xué)根本流程導(dǎo)入rarr;檢查自主學(xué)習(xí)情況rarr;找意象、明意蘊rarr;知識遷移與拓展rarr;目標檢測rarr;小結(jié)(二)教學(xué)情景1、導(dǎo)語：同學(xué)們，老師現(xiàn)在給大家提供一組評語，請大家根據(jù)評語判斷我們評價的對象是中國古代哪位文化名人。她是她是憂時傷世的赤子精魂;她是登峰造極的滄海愁人;她是曠古絕今的詞壇奇女。知道她是誰嗎?她正是千古才女李易安，萬古愁心李清照。她是滄海愁人，她有萬古愁心，然而要解讀她的一腔愁緒，卻又是怎一個愁字了得。!同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)李清照的晚年佳作?聲聲慢?，用心去感受她的萬古愁心。設(shè)計意圖：直接點李清照的愁心，引發(fā)學(xué)生思考。2、檢查課前自主學(xué)習(xí)情況。補充資料：李清照：(1084---約1151年)，南宋著名女詞人。號易安居士，齊州章丘人(今屬山東濟南人)。父親李格非為當時著名學(xué)者，丈夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書畫金苦石的搜集整理。靖康之變，北方淪陷，丈夫輾轉(zhuǎn)下江南，后趙明誠病死，她過著悲苦孤獨的晚年生活。晚年的李清照無兒無女，孑身一人，始終居無定所，飽嘗了顛沛之苦，亡國之恨，喪夫之痛，孀居之哀。最后在杭州凄然死去，確切死期竟無人知曉，足見清照晚年之孤獨凄涼。綜上所述，我們可以用三個短語來概括她的一生：少年繁華中經(jīng)喪亂晚年凄涼李清照是婉約派的代表，。她的創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個時期。南渡前：描寫少女、少婦時期的生活閑愁、離愁，詞風(fēng)清麗婉轉(zhuǎn)。南渡后：反映戰(zhàn)亂痛苦生活，感時傷懷，懷舊思鄉(xiāng)，表現(xiàn)思夫、思國、思鄉(xiāng)濃愁、哀愁，詞風(fēng)沉郁凄涼作品散失很多，今有?漱玉詞??李清照集校注?輯本傳世。②寫作背景這是李清照晚年詞作，詞人描寫在殘秋的所見所聞所感來充分展示她所處的冷清悲涼的環(huán)境氣氛及其飽經(jīng)家破國亡夫死的巨大悲哀的內(nèi)心世界(或者孤寂落寞、悲涼愁苦的心情)③請同學(xué)找出詞中哪一句最能表達詞人的情感?設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者及寫作背景，學(xué)會知人論世，整體感知詞人的情感。3、問題與探究①問題1、從整首詞來看，秋的色彩是很濃郁的，心上有秋便是愁詞中哪些詞語直接表現(xiàn)愁?明確：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這次第，怎一個愁字了得!設(shè)計意圖：讀懂詞的大意，通過找直接抒情的句子，把握詞的感情基調(diào)。②問題2、詞人用哪些意象來寫愁?意象特點寓意酒淡借酒御寒、消愁，愁太濃雁舊時相識相思，想丈夫，丈夫已逝，飄零金陵。人不如雁!黃花滿地、堆積、憔悴明寫花，暗喻歲月流逝，人已衰老、憔悴梧桐雨細、點點滴滴愁情似雨，雖細不斷，落在葉上，打在心上設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用找意象、創(chuàng)意境的方法體會詩詞意蘊。③問題3、中國古代詩詞中有很多寫愁的詩句，你還能找出用梧桐雨、黃花、雁、酒這樣有情感色彩的意象表達愁的句子嗎?明確：梧桐：徐再思的?雙調(diào)水仙子夜雨?：一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁。晏殊的?采桑子?：梧桐昨夜西風(fēng)急，淡月朧明，好夢頻驚。晏殊的?清平樂?：金風(fēng)細細，葉葉梧桐墜。蘇軾的?卜算子?：缺月掛疏桐，漏斷人初靜。李煜的?相見歡?：寂寞梧桐，深院鎖清秋。黃花：李清照的?醉花陰?：莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。王實甫的?西廂記?：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊。北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。雁：晏殊的?清平樂?：紅箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。李清照的?一剪梅?：云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。杜甫的?月夜憶舍弟?：戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故土明。蘇軾的?卜算子?：時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。酒：范仲淹的?蘇幕遮?：明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。李白的?月下獨酌?：花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。柳永的?雨霖鈴?：今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘月。設(shè)計意圖：通過對寫愁句子的積累，學(xué)會借景抒情的分析方法?！炯磳W(xué)即練】嘗試著運用所學(xué)知識和分析方法分析以下這首詞。南鄉(xiāng)子[唐bull;李s鉣煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。①這首詞中哪一個詞語最能表達詞人的情感：__________。②詞的前三句主要是寫景，說說寫了哪些景?請簡述寫景的作用：_____________________。設(shè)計意圖：談?wù)摻涣?，穩(wěn)固找意象、抓關(guān)鍵詞的分析方法。四、【目標檢測】1、以下加點字解釋不正確的一項為哪一項()A.凄凄慘慘戚戚(悲愁、哀傷的樣子)B.乍暖還寒時候，最難將息(調(diào)養(yǎng)，保養(yǎng))C、單獨怎生得黑(怎么、怎樣)D、這次第，怎一個愁字了得(次序，一個挨一個地)2、對李清照?聲聲慢?一詞的思想內(nèi)容和寫作手法理解不正確的一項為哪一項()A.前三句用一連串疊詞，寫出一種愁慘而凄厲的氣氛，是詞人血和淚的吞吐，也是向蒼天的悲慘呼告，是詞人后期凄涼悲慘生活的真實寫照。B.上闋從一個人尋覓無著，寫到酒難澆愁;風(fēng)送雁聲，反而增加了思鄉(xiāng)的惆悵，最后雁過也三句在內(nèi)容上承上，在結(jié)構(gòu)上啟下，自然地把抬頭仰望過渡到低頭仰視。C.梧桐更兼細雨兩句寫銅葉簌簌，秋雨滴滴，這里從正面渲染作者的悲苦心情。D.最后用一個愁字來概括，具有畫龍點睛的作用。全詞用象征手法，把國破家亡的身世寓于景物描寫之中，表現(xiàn)了詞人憂國憂民的心理。設(shè)計意圖：加強對詞的內(nèi)容的理解。五、【小結(jié)】詞人是詞壇才