Peoplewholiketosaythattheyarelucky,generallyworkharderthanothers.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）分?jǐn)?shù)除法教案匯編8篇分?jǐn)?shù)除法教案篇1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。2、動手操作，通過直觀認(rèn)識理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，總結(jié)法則，正確計算。3、培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力和語言表達(dá)能力，提高計算能力?！緦W(xué)習(xí)重難點】1、重點是理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計算法則。2、難點是理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理?！緦W(xué)習(xí)過程】一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義是什么？2、根據(jù)已知的乘法算式：5義6=30,寫出相關(guān)的兩個除法算式。 2、口算下面各題：1323843151X3XXXX6X543839412115二、探索新知1、認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察例1,想一想左右兩邊的題組有什么不同？ 右邊的題組是怎樣得來的？2、討論：右邊的兩個分?jǐn)?shù)除法算式是怎樣求出得數(shù)的？思考：分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？數(shù)，求另個一個因數(shù)。（都是乘法的逆運算。）3、鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28“做一做”4、閱讀例2題目，自己拿出一張紙試著折一折，涂一涂，看你能夠想到幾種不同的折法？對照不同的折法，列式計算，注意它們的計算過程以及算理。5、比較例2出現(xiàn)的兩種計算方法的異同？你覺得哪種算法的適用范圍更廣？為什么？6、閱讀例2的第二個問題，獨立列式計算，并用折紙來驗證自己算對了沒有?7、根據(jù)自己的折紙實驗和算式，說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)要如何計算?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。三、知識應(yīng)用：獨立完成下面各題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。6115559+34-3+20+5+10+672168313四、層級訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：P32練習(xí)八第1、2題；2、拓展提高：P32練習(xí)八第3題五、總結(jié)梳理：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？學(xué)習(xí)心得（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）分?jǐn)?shù)除法教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教材第27?28頁的內(nèi)容及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。.掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算。.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。教學(xué)重難點：.掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算。.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則推導(dǎo)過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題1.猜一猜：有4個蘋果，每人得到2個，1個，1/2個，你知道這三次分別是幾個人分蘋果嗎？2.引入并板書課題：分?jǐn)?shù)除法（二）設(shè)計意圖：設(shè)疑激趣。明確目標(biāo)。二、扶放結(jié)合探究新知.分一分，引導(dǎo)感知一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。.畫一畫：引導(dǎo)完成27頁的畫一畫，理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。.引導(dǎo)完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？.引導(dǎo)歸納計算方法。設(shè)計意圖：理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義?？偨Y(jié)歸納計算法則。三、反饋矯正出示P28的試一試。.統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法的計算法則。.指導(dǎo)完成P28練一練的1?4題。四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí).引導(dǎo)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？.布置預(yù)習(xí)：P29分?jǐn)?shù)除法（三）板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)除法（二）4:1/2=4義2=8;4+1/4=4義4=16一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。分?jǐn)?shù)除法教案篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。.掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確進行計算。學(xué)習(xí)重點：理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。學(xué)習(xí)難點：運用分?jǐn)?shù)除法的計算方法解決實際問題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、分一分有4張同樣的圓形紙片。（1）每2張一份，可以分成多少份？畫一畫:列示：⑵每1張一份，可以分成多少份？畫一畫：列示：⑶每1/2張一份，可以分成多少份?畫一畫：列示：(4)每1/3張一份，可以分成多少份?畫一畫：列示：⑸每1/4張一份，可以分成多少份?畫一畫：列示：二、畫一畫1.有1根2米長的繩子。⑴截成每段長1/3米，可以截成幾段？畫一畫：列示：⑵截成每段長2/3米，可以截成幾段？畫一畫：列示：2.3/4里面有幾個1/8?畫一畫：列示：三、填一填，想一想在O里填上“〉”“<”或“=”。4:1/2O4X24^1/304X34^1/404X42^1/302X32:2/302X3/23/4+1/80X8你發(fā)現(xiàn)了什么？（）四、試一試8:6/75/12:3你能把“除以一個整數(shù)（零除外），等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。”和“除以一個分?jǐn)?shù)，等于乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)?！边@兩句畫合并成一句話嗎？（）分?jǐn)?shù)除法教案篇4教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生在掌握稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，利用其數(shù)量關(guān)系列方程解答稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題。.在分析解答的過程中拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)重點和難點確定單位1,理清題中的數(shù)量關(guān)系。利用題中的等量關(guān)系用方程解答。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.找出單位1。.出示第88頁的復(fù)習(xí)題。(1)畫圖分析并列式解答。(2)說說你是怎樣思考和解答的？(3)學(xué)生分析教師板演線段圖。3?導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(二)學(xué)習(xí)新課現(xiàn)在老師把這道題改動一下。.出示例6。千克？.分析解答。(1)讀題，找出已知條件和問題。(2)提問：這兩道題有沒有相同的條件？(有，都已知吃了這袋大米的不同的地方在哪兒？(前者已知一袋大米的重量，求還剩的重量，后者已知還剩的重量，求這袋米的重量。)(3)我們把這道題也用線段圖表示出來，應(yīng)從哪個條件入手找單位(4)誰來分析這個條件?成8份，吃了的占其中的5份。)學(xué)生分析的同時教師板演線段圖：(5)上道題是已知單位1的重量，求還剩的重量，這道題呢？誰能把條件和問題標(biāo)在圖上？生在黑板上畫出：(6)對比兩道題的線段圖說一說是怎樣變化的。(條件和問題互相轉(zhuǎn)化了。)(7)無論誰為條件，誰為問題，題中所涉及的數(shù)量關(guān)系變了嗎？(沒變)(8)說一說上題在解答的過程中涉及到哪些數(shù)量關(guān)系？(總重量一它(9)現(xiàn)在買來大米的重量是未知的，根據(jù)這個等量關(guān)系可以用什么方法解答？(列方程)(10)試著在練習(xí)本上列方程解答。(11)誰能說說你是怎樣解答的？生口述：解設(shè)買來大米乂千克。答：買來大米40千克。題中的等量關(guān)系式是什么？（買來的重量還剩幾分之幾二還剩的重量。）.小結(jié)。通過剛才的分析解答，你認(rèn)為這兩道題實際上什么相同。（數(shù)量關(guān)系相同。）解答方法相同嗎？為什么？（解答方法不同。單位1已知，可根據(jù)數(shù)量關(guān)系用算術(shù)方法解答；單位1未知，可用x代替，運用數(shù)量關(guān)系式列方程解答。）4.出示例7。燒煤多少噸？（1）讀題，找出已知條件和所求問題。（3）畫圖分析解答。①從這個條件可以看出題中是幾個數(shù)量相比？（兩個數(shù)量相比。）追問：哪兩個？（四月份實際燒煤量和四月份計劃燒煤量。）我們應(yīng)把哪個數(shù)量看作單位1?為什么？（把原計劃燒煤量看作單位1。因為和它相比，以它為標(biāo)準(zhǔn)，所以把它看作單位1。）②畫圖時我們要用兩條線段表示兩個數(shù)量，先畫誰呢？（先畫原計劃燒煤噸數(shù)。）下一步畫什么？（實際燒煤噸數(shù)。）指名回答：把計劃燒煤量看作單位1，平均分成9份，實際比計劃節(jié)約的燒煤量相當(dāng)于這樣的1份，即節(jié)約的燒煤量占計劃燒煤量的這兩條線段誰為已知？誰為未知？在提問回答的過程中教師板演線段圖：③指圖提問：計劃燒煤量與實際燒煤量之間有什么樣的等量關(guān)系？（計劃燒煤噸數(shù)一節(jié)約噸數(shù)二實際燒煤噸數(shù)。）計劃燒煤噸數(shù)未知怎么辦？（設(shè)計劃燒煤噸數(shù)為x,用方程解答。）④試做在練習(xí)本上。⑤反饋：說說你的解答方法及依據(jù)。解設(shè)四月份原計劃燒煤x噸。答：四月份原計劃燒煤135噸。（1）學(xué)生獨立畫圖分析并列式解答。（2）反饋提問：②你用什么方法解答的？依據(jù)的等量關(guān)系式是什么？（三）課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的例6、例7與前邊學(xué)過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題相比有什么相同點？有什么不同點？（數(shù)量間的等量關(guān)系相同，解答方法不同。）（四）鞏固反饋⑴課本第91頁的第2題。（2）根據(jù)列式補充條件：（五）布置作業(yè)課本第91頁第1,3題。課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，根據(jù)稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生掌握解題思路，學(xué)會用方程解答。由于新舊知識聯(lián)系很密，因此本節(jié)課在教案設(shè)計上抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過復(fù)習(xí)題的分析解答，讓學(xué)生找出熟悉的數(shù)量關(guān)系，再把題進行改動變化。在畫圖分析的過程中抓住數(shù)量關(guān)系相同，只是已知和問題發(fā)生了轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)量間的等量關(guān)系用方程解答。在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和思維，促進了學(xué)生分析思維能力的發(fā)展和綜合運用知識靈活解決實際問題的能力。分?jǐn)?shù)除法教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：體驗分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計算法則，并能正確的計算。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，以及判斷、推理能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)于生活，體驗操作的歡樂。教學(xué)重點：能求一個數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算法則的推導(dǎo)過程。教學(xué)準(zhǔn)備：長方形紙片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義1、師：同學(xué)們我們學(xué)過整數(shù)除以整數(shù)以及小數(shù)除法，今天我們將來學(xué)習(xí)數(shù)除法。下面我們一起來研究一下幾個小朋友有關(guān)分餅的問題，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好！(1)每人吃1/2塊餅，4個人共吃多少塊餅？(2)把2塊餅平均分給4個人，每人吃了多少塊餅？(3)有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個人？2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的已知數(shù)和得數(shù)，說一說它們都是已知什么，求什么的運算？這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。師：討論：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎?總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。二、探究分?jǐn)?shù)除法的計算方法(1)引導(dǎo)參與，探究新知師：我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)除法的意義，那么如何來計算呢？請同學(xué)們看黑板。出示問題1。請大家拿出一張操作紙，涂色表示出這張紙的4/7。師：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?怎樣列式?4/7+2請同學(xué)們通過涂一涂，算一算的方式來研究4/7+2怎樣計算。小組合作，匯報交流。方法一：把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2個1/7,也就是2/7。展示折紙和計算過程。4/7+2=4+2/7=2/7方法二：把一張紙的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/7的1/2是多少，可以用乘法來做。展示折紙和計算過程。4/7+2=4/7X1/2=2/7師：對這種做法大家有什么疑問嗎？生：這兒是除法怎么變成了乘法？師：老師也有這個疑問，你能講講嗎？師：誰能結(jié)合圖來講一講呢？師：很好!把除法轉(zhuǎn)化成乘法，問題迎刃而解，你真棒!……(2)質(zhì)疑問難，理解新知①師小結(jié)：有的是用分子除以整數(shù)，分母不變的方法算出結(jié)果2/7,有的是轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來做……那么在這些方法中，你最喜歡哪種？②接下來就請你用自己喜歡的方法來解決這個問題：把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?先列式再用自己喜歡的方法計算。③通過計算你們有什么發(fā)現(xiàn)？生1、用第一種方法就不能做了。因為：上一題的時候，分子4是2的倍數(shù)，4:2能得到整數(shù)商。而4+3時，分子4不是3的整倍數(shù)，得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。生2：把除法轉(zhuǎn)化成乘法來做……4/7+3=4/7X1/3=4/21能再講講這樣做的道理嗎?師：“4/7+3”表示把4/7平均分成3份，取其中的一份。請同學(xué)們拿出第二張操作紙，你能把圖中的4/7平均分成3份，并表示出其中的一份嗎？展示學(xué)生的分法師(指著涂色部分)：你所表示的這一部分是4/7的多少？通過直觀圖理解4/7的1/3是4/21(3)比較歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。①師：在計算這兩道題時同學(xué)們想到了不同的算法，計算左邊這道題你比較喜歡那種方法?右邊呢？②在兩道題的計算中同學(xué)們都想到了把除法轉(zhuǎn)化成乘法來做，請觀察一下，左邊這道算式，在轉(zhuǎn)化的前后什么變了，什么沒變?怎么變的？③師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)!那像這樣的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目一般可以怎么計算呢?請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說！小組活動，說算法。④師：通過研討我們知道了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以用分子除以整數(shù)，但有時不能得到整數(shù)商，所以通常轉(zhuǎn)化為乘這個整數(shù)的倒數(shù)的方法來計算。出示：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。還有需要注意的地方嗎？生：有，除數(shù)不能為0。師:誰能把分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則用自己的話來說一說？完善算法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。⑥那象這樣的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目在計算時要注意些什么？生：要約分!結(jié)果最簡。除號要變成乘號！三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨立完成四、課堂小結(jié)1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則是什么？（學(xué)生總結(jié)）板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)分?jǐn)?shù)除法教案篇6單元教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的初步知識。主要內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)除法的意義和計算；解決問題；比的意義與基本性質(zhì)，求比值一化簡比，以及比的應(yīng)用。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以比較系統(tǒng)大掌握了分?jǐn)?shù)的四則運算；另一方面又開始了比的初步知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比例提供了基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，回進行分?jǐn)?shù)除法計算。2、回解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題。3、理解不的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡比和求比值4、能運用比的'知識解決有關(guān)的實際問題。學(xué)情分析：本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生基本上完成了分?jǐn)?shù)加、減以及分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)整數(shù)除法的意義理解分?jǐn)?shù)除法的意義。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的運算意義。2、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和分析能力。教學(xué)過程：備注活動一：出示例1每盒水果糖重100克，3盒有多重？1、讀題理解題意2、列式1003=3003、把乘法算式改成兩道除法算式300/3=100300/100=34、用千克做單位怎樣列式？1/10__3=3/105、1用同樣的方法改寫成除法算小結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義活動二:出示例2把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?自己試著折一折，算一算1、把4/5平均分成2份，就是把4個1/5平均分成2份，每份就是2個1/5,就是2/52、把4/5平均分成3份，每份就是4/5的1/2,也就是4/51/23、根據(jù)上面的折紙實驗和算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？小結(jié)：（略）活動三：鞏固練習(xí)：1、31頁做一做1、2板書設(shè)計略去設(shè)計分?jǐn)?shù)除法教案篇7一、說教材:這部分內(nèi)容是在學(xué)過的分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這類應(yīng)用題是教學(xué)中的難點，在與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題混合練習(xí)中，難以判斷用乘法還是用除法解答。教學(xué)這類應(yīng)用題，要緊密聯(lián)系一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，先用列方程的方法來解答，在此基礎(chǔ)上再教學(xué)用分?jǐn)?shù)除法來解答，這樣不但加強了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題的聯(lián)系，同時也加強對應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析，特別是判斷哪個數(shù)量是單位“1”的量，分析它是已知還是未知來確定怎樣用方程解。另外，還加強了方程解法與用除法解法之間的聯(lián)系，使學(xué)生在掌握方程解法的基礎(chǔ)上，切實學(xué)會用除法來解，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生靈活解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力，又有助于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決生活中實際問題的過程，使學(xué)生掌握用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題；2、通過分析解決問題的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點：找準(zhǔn)單位“1”，找出數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：能正確地分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題。二、說教學(xué)法:為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，運用直觀性原則，采用線段圖展示條件和問題，幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法，在師生共同分析、教師主導(dǎo)基礎(chǔ)上，緊扣學(xué)生已有經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過小組比較、互動、合作討論等方式分析數(shù)量關(guān)系，再獨立完成解答過程，做到扶放適度，促進學(xué)生在半獨立、獨立實踐中掌握知識，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會探究問題的方法。三、說教學(xué)過程設(shè)計及意圖：教學(xué)過程主要分三個層次。第一、通過形式多樣的復(fù)習(xí)做鋪墊，面向全體學(xué)生為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備。主要設(shè)計三道復(fù)習(xí)題：1、找單位“1”的量；2、根據(jù)分率句寫數(shù)量關(guān)系式；3、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。第二、探究新知教學(xué)。首先例1的教學(xué)通過教師與學(xué)生逐步圖示和引導(dǎo)，著重幫助學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生明確這種題型的分析思路與乘法應(yīng)用題是一致的，再放手讓學(xué)生通過獨立練習(xí)，明確解題的基本方法，通過比較復(fù)習(xí)題與例1的異同，讓學(xué)生感知乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，最后進行口述檢驗，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次在教學(xué)例2時，與例1不同之處，只是涉及到兩種量，教學(xué)畫圖時要畫兩條線段，再放手讓他們小組合作完成作圖，數(shù)量關(guān)系的分析，放手讓他們自己解答，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。第三是鞏固提高階段。練習(xí)安排上做到循序漸進，第1題基本上同例題一樣敘述數(shù)量間關(guān)系，第2題在敘述上稍做變化，第3道增加一步為兩步計算的應(yīng)用題，旨在培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，同時注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。練習(xí)中基本上采用全部放手的做法，讓學(xué)生獨立分析解答，教師在引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生營造自主的學(xué)習(xí)氛圍。練習(xí)后，師生共同進行課的，老教師布置課后作業(yè)。分?jǐn)?shù)除法教案篇8教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生掌握列方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題的解答方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解答問題能力，以及認(rèn)真審題的良好習(xí)慣.教學(xué)重點找準(zhǔn)單位1,找出等量關(guān)系.教學(xué)難點能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)、引新（一）確定單位11.鉛筆的支數(shù)是鋼筆的倍.2.楊樹的棵數(shù)是柳樹的.3.白兔只數(shù)的是黑兔.4.紅花朵數(shù)的相當(dāng)于黃花.（二）小營村全村有耕地75公頃，其中棉田占.小營村的棉田有多少公頃？.找出題目中的已知條件和未知條件..分析題意并列式解答.二、講授新課（一）將復(fù)習(xí)題改成例1例1.小營村有棉田45公頃，占全村耕地面積的，全村的耕地面積是多少公頃？.找出已知條件和問題.抓住哪句話來分析？.引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來表示題目中的數(shù)量關(guān)系..比較復(fù)習(xí)題與例1的相同點與不同點..教師提問：（1）棉田面積占全村耕地面積的，誰是單位1?（2）如果要求全村耕地面積的是多少，應(yīng)該怎樣列式？（全村耕地面積）.（3）全村耕地面積的就是誰的面積？（就是棉田的面積）解：設(shè)全村耕地面積是公頃.答：全村耕地面積是75公頃.