本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學英語教學中滲透德育探求

隨著我國在世界上地位的不斷提高，對人才的需求越來越迫切，同時對人才的要求也越來越高?？平膛d國，教導為本，這是我國的一項根本國策，而在教導中放在首要地位的不是“智力”，而是“德育”。在小學教導階段，英語學科是學生的必修課程，擔負著對學生舉行德、智、體、美、勞等全方面教導的任務，以便使他們真正地走向國際大舞臺，成為國家的棟梁。教導家赫爾巴德曾說過：“教學假設沒有舉行德育，只是沒有目的的手段；品德教導假設沒有教學，就失去了手段和目的?！彼浴暗掠痹谟⒄Z教導中是重中之重，其貫穿于英語教學的各個環(huán)節(jié)，也貫穿于日常生活的各個環(huán)節(jié)，對于向?qū)W生舉行思想道德教導和心理素質(zhì)教導起著分外重要的作用。在英語教學中，理應使學生在學到語言與社會文化學識的同時，使他們懂得獨立斟酌、抑制困難與解決問題，培養(yǎng)他們寬容他人與崇敬他人的優(yōu)秀品格。那么如何更有效地在小學英語教學中舉行德育滲透呢？下面談淡我的主要做法及短淺體會。

一、以身作那么，關愛學生

教師是德育的實施者，是學生學習德育的引導者，也是學生學習的模范。教師的世界觀、人生觀和一言一行，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用，所以教師要加強自身的修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關愛學生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學生對學習的愛，對生活的愛。其實，英語課堂教學活動不只是教授語言學識，還是交流情感、開發(fā)聰慧潛能、培養(yǎng)社會性交際才能的活動，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學過程中，要崇敬學生的人格，建立對等、崇敬的和諧的師生關系，使學生在寬松、融洽、高興的空氣中舉行學習的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。

在教學中，教師要更加留神學習有困難的學生，給他們更多的保護與激勵，使他們與其他學生一樣，沐浴在關愛中，逐步進展。例如，我班的小張，家庭環(huán)境分外差（屬于五保戶），爸爸坐了牢，媽媽改嫁后也不再照管他了，有一個年老的奶奶和一個大他沒幾歲的姐姐，有時也沒有手段照管他，他有時候甚至一日三餐都成問題。由于得不到家人的照管、關愛，他對人生逐步失去了信仰，全日逃學，無所事事，學習勞績很差。我了解到這些處境后，經(jīng)常找小張談心，經(jīng)常帶東西給他吃，屢屢去他家家訪，勸導他的家人、親戚能夠精心地扶助他。在英語教學中，我引導同學們?nèi)リP愛他、扶助他，使他感受到人間的溫情，而不再自暴自棄。我屢屢對張同學和他的家人做思想工作，之后他逐漸地好轉(zhuǎn)起來，人也變得比以前開朗了，學習勞績也有了很大改觀。

二、以人為本，巧用英語語言學習素材

如今實行新課標改革，按照新課標的理念，教師應深入研究新課標、鉆研新教材、明確教導目標、教學目的，抓住綜合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有籌劃、潛移默化地寓德育于英語課堂教學之中。新教材在設計上表達了“以人為本”的教導理念，從易到難，逐步過渡，完全符合學生的年齡特征和認知才能布局。相對于以前，如今的課本中有更多生動的插圖，創(chuàng)設了更多的情景對話，讓學生有更多的開口的機遇，讓學生在實踐中掌管好語言。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中。這既遵循了語言教學與思想教導相一致的原那么，又符合英語教學的規(guī)律。在小學英語教材中，學生要學習思維表達活動（同意、扶助、邀請）、情感態(tài)度（熱愛、感恩、可憐、愿望）、道德態(tài)度（歉仄、寬恕、感謝、贊成、關切）、社會文化（介紹、問候、道別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能工程，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施供給了豐富的素材。例如，在小學英語四年級下冊第一單元中，主要學習有關生日派對的日常用語，使學生了解外國人是怎樣過生日與開生日派對的，從而引導學生對比自己與家人是怎樣對待“生日”的，教導學生要關切與體恤家人，如對待家人的生日宛如自己的生日一樣。不要舉行物質(zhì)上的攀比，不要望見別人開生日派對，自己也想開生日派對，要學會量力而行，做一個懂事的好孩子。又如在小學英語四年級下冊第三單元中，主要學習了一些運動工程與運鼓動，使學生了解當前的世界體育形式與我國的體育進展處境——我國的乒乓球、羽毛球、跳水、舉重等工程都處于世界的領先地位，是名副其實的體育強國，從而使學生感受到體育強國的驕傲感、身為中國人的驕傲感，從而鞏固其愛國精神，刺激其從小立志，為了國家的富強而努力學習，將來成為國家的棟梁。在小學英語五年級上冊第三單元中，主要學習了有關植物的學識，讓學生了解不同植物的利益及其與大自然的關系，教導學生要保護植物、保護大自然，使他們從小就意識到，只有與大自然和諧相處，人類才能在地球上喜悅地生活。

三、培養(yǎng)才能，創(chuàng)設多姿多彩的課堂活動

恩格斯在《自然辯證法》中指出：“勞動的進展必然促使社會成員更精細地彼此結(jié)合起來，由于它使彼此扶助和共同寫作的場合增多了，并且使每個人都領會地意識到這種共同寫作的好處。一句話，這些正在形成中的人，已經(jīng)到了彼此間有些什么非說不成的地步了?！睆亩鞲袼沟恼摂嘀?，我們可以看出，語言是社會性的、全球性的，它能夠使人們舉行溝通、交流，有了語言就有了文明的開頭。小學生學習英語，就是學習一種語言，學習一種與人交流的技能。而課堂是學生學習英語的主要場所，教師可以通過多媒體、嬉戲、歌曲、小詩等教學方式，創(chuàng)設多姿多彩的課堂活動，為他們營造一種輕松、活躍的學習空氣，引導學生積極和主動地參與課堂活動，使學生學到學識的同時，也切身感受到德育的熏陶，即寓德于課堂教學中。例如，在學習“WhatcanIdoforyou？Yes，please.I"dliketobuy...Howmuchisit/arethey？It"s/They"re...”時，可以布置“小商店”，讓學生切身體會到買賣雙方的交際用語，使他們懂得理應講文明、講禮貌。又如在學習“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？Iwanttobe...”時，可以設置新聞采訪的情景，讓學生體會采訪與被采訪的交際用語，使他們懂得從小就理應樹立遠大的夢想，并且為自己的夢想奮斗。

四、重視延遲，開展豐富多彩的其次課堂

英語的課堂教學時間是有限的，那么開展豐富多彩的其次課堂，是英語教學的延遲，也是德育滲透的延遲。

1.教師可以設立英語圖書角、英語播送站，讓學生了解國外有關的風土人情、文化背景等，使他們懂得崇敬與寬容不同種族、不同宗教信仰、不同文化背景的人，也使他們懂得如何舉行人際交流。

2.教師可以設立英語沙龍，并根據(jù)學生的水平、愛好，設置不同的聽力材料。通過教師的講解，學生將對英語歌曲、短劇、嬉戲等有所了解，也能扮演其中的角色，這樣不但提高了學生的聽、說、唱、玩、演的才能，而且培養(yǎng)了他們的綜合運用才能，鞏固了他們的自信仰、驕傲感。

3.教師可以設立英語小報，使他們在學到文化學識的同時，培養(yǎng)他們的動手才能、合作精神，為他們以后的進展奠定良好的根基。

4.教師可以制作與課文相對應的微課，作為學生課前預習的