PAGEPAGE10《教育學》自測題（開卷）一、填空題1.教育有四個基本要素，它們是教育者受教育者教育內(nèi)容和教學手段。2.赫爾巴特的《普通教育學》被認為是世界上第一部具有科學體系的教育學著作。3.1632年出版的捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》，被認為是教育學成為一門獨立學科的標志。4.教育的個體功能包括個體功能和個體謀生功能。5.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理和前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。6.從人的自然本性來講，人的素質(zhì)包括；先天的自然素質(zhì)和后天的社會素質(zhì)。7.影響人的身心發(fā)展的因素有主要是受到遺傳、成熟、環(huán)境和個人實踐活動的影響和活動。8.人的全部活動所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征就是實踐這是人的實踐活動與動物本能活動的根本區(qū)別。9.從教育的作用看，教育最基本的職能就是培育祖國的未來接班人，培育人才10.我國現(xiàn)行學校教育系統(tǒng)包括學前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個級別層次。11、教育的構(gòu)成要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。12、教學的基本形式是班級教學。13、英國哲學家培根于1623年在科學分類中首次將教育學作為一門獨立學科劃分了出來。14、學校管理的主要內(nèi)容包括：教育工作計劃管理，教育人事管理和教育財務(wù)管理。15、教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是人性化教育。16、所謂學生的年齡特征，是指在一定的社會和教育條件下，不同年齡階段的學生在身體和心理發(fā)展方面所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。17、教育的經(jīng)濟功能包括__________________、促進經(jīng)濟增長、推動科技發(fā)展。18、教師職業(yè)的基本特征有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長期性、多重收獲性。19、成性教學，是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學展開過程中，由教師和學生根據(jù)不同的教學情景，自助建構(gòu)教學活動的過程。20、人需要通過___教育____________實現(xiàn)個體的完善。21、從內(nèi)容的性質(zhì)來看，德育內(nèi)容可分為計劃性內(nèi)容，和意義性的內(nèi)容。22、學校教育具有明確的目的性和方向性。23、非指導性教學就是一種非操縱的教學，教師不是直接地教學生，而僅僅是促進他們學習。24、憲法是對教育工作的總體規(guī)定，是一個國家辦教育的根本大法。25、新課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。26、1902年，清政府頒布了《欽定學堂章程》，亦稱“壬寅學制”，這是我國第一個現(xiàn)代學制。27、義務(wù)教育又稱強迫教育，是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。28、社會本位的價值取向；把滿足社會需要作為教育的根本價值，以德國的納托普、凱興斯泰納，法國的孔德、涂爾干為代表。29、綜合課程與分科課程相對，是一種雙學科或多學科的課程組織模式，強調(diào)學科之間的內(nèi)在聯(lián)系性和相互整合。30、簡述教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。31、程序教學模式就是將教學內(nèi)容分成許多小步子，系統(tǒng)地排列起來，學生對小步子所提出的問題作出反應(yīng)，確認以后再進入下一步學習。32、人的身心發(fā)展規(guī)律有發(fā)展的順序性、階段性、不均衡性和個別差異性。33、從學習的特點上來看，德育內(nèi)容分為__________________和實踐性內(nèi)容。34、教育的社會功能包括教育的個體功能、政治功能、經(jīng)濟功能和文化功能35、教師的權(quán)利有管理權(quán)、發(fā)展權(quán)、報酬權(quán)和參與權(quán)。36、黨的十五大十分重視教育問題，在經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略中提出了“___科教興國__”的基本國策。37、所謂__非智力因素__就是指動機、情感、意志、興趣、性格等除智力因素以外的心理因素。38、教育現(xiàn)代化的內(nèi)容十分廣泛，涉及__________________、教育目的、教育內(nèi)容、教育設(shè)備、教育管理和教師素質(zhì)等諸多方面。39、學校管理的具體原則有__方向性原則、教育性原則、激勵性原則、整體性原則、民主性原則、科學性原則、有效性原則和規(guī)范性原則。40、教育心理起源論的主要代表人物是美國教育家______孟祿____________。41、德育過程中最基本的矛盾是受教育者_______原有_____的思想品德發(fā)展水平與不斷提出的社會要求需要之間的矛盾。42、德育過程是促進學生思想品德不斷提高的過程，具有____漸進性和反復(fù)性的特點____。43、按照德育總體目標和學生___成長規(guī)律_______，確定不同年齡階段的德育內(nèi)容和要求。44、從思想品德形成的心理結(jié)構(gòu)來看，良好的思想品德是知、情、意、行等方面的和諧統(tǒng)一，其中由_____知到行____的轉(zhuǎn)化是思想品德形成的根本。45、進一步改進德育工作的方式方法，寓德育于____各學科____教學之中。46、前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要探索兒童的__最近發(fā)展區(qū)，即判斷兒童的現(xiàn)實水平和潛在水平。47、20世紀，美國教育心理學家___布魯納__提出了以學科的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程的理論。38、我國1992年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學、初級中學課程計劃》中增設(shè)了_活動課程_。49、綜合課程是打破了__一般分科課程_的框架，把若干有關(guān)的學科內(nèi)容合并起來編訂的課程。50、教學是學校的中心工作，是貫徹國家的_教育方針___，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。51、學校教育的根本任務(wù)是促進學生的___全面發(fā)展__。52、教育學的研究對象是研究_____現(xiàn)象_____，揭示教育規(guī)律。53、中國乃至世界上最早的一部教育專著是___《禮記》__。54、遺傳____、環(huán)境、教育是影響人的身心發(fā)展的基本因素。55、青少年身心發(fā)展的一般規(guī)律：順序性、階段性、__不均衡性__和個別差異性。二、簡答題1、班級授課制的優(yōu)點是什么？答：班級授課制的優(yōu)點：

（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用；

（3）有利于發(fā)揮班級體的教學作用。

班級授課制的缺點：

（1）強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)。

（2）強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學生的個別差異，不利于因材施教2、近現(xiàn)代教育的發(fā)展有什么特點？答：古代教育可以分為奴隸和封建教育，帶有階級性，專制性，這個時候的教育主要是為統(tǒng)治階級培養(yǎng)統(tǒng)治人才，而且具有道統(tǒng)性，此外教育與生產(chǎn)勞動脫離

近代教育不僅要為滿足統(tǒng)治階級的服務(wù)，而且要培養(yǎng)出勞動者和具有科技技能的人才，這時候的為統(tǒng)治階級服務(wù)的特征就顯得比較內(nèi)隱，而且教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合

現(xiàn)代教育的特征有普遍性，終身性，科學性，全民性，民主性，多元化和現(xiàn)代化等3、什么是學科課程？答：學科課程也稱分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程。主張課程要分科設(shè)置，分別從相應(yīng)科學領(lǐng)域中選取知識，根據(jù)教育教學需要分科編排課程，進行教學。學科課程具有邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性，有利于學生學習和鞏固知識，同時也便于設(shè)計和管理。其弱點也是明確的。一則，由于分科課程的“分科”是人為的，因而缺乏內(nèi)在整合性，忽視知識的聯(lián)系性，從而也割裂了學生的理解力；二則，忽視學生的動機和已有經(jīng)驗，容易脫離學生的興趣和生活實際。4、教學實質(zhì)和任務(wù)是什么答：教學的實質(zhì)，1教學是以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展為根本目的，2教學是教與學兩方面組成，是教師與學生共同的雙邊性活動，3學生的認識活動是教學的重要組成部分，4教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。教學的任務(wù)，1引導學生掌握科學文化的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學生的智能，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生體能，提高學生身心健康水平，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和審美能力，培養(yǎng)學生具有良好的道德品質(zhì)和個性心里特征，形成科學的世界觀。5、教學原則與教學規(guī)律的關(guān)系答：教學原則,是反映人們對教學活動本質(zhì)性特點和內(nèi)在規(guī)律性的認識,是指導教學工作有效進行的指導性原理和行為準則.教學原則貫穿于教學活動的整個過程,對教學中的各項活動起著指導和制約的作用.教學原則在教學活動中的正確和靈活運用,對提高教學質(zhì)量和教學效率發(fā)揮著一種重要的保障性作用.

教學規(guī)律是貫穿于教學活動中的客觀存在的,必然的,穩(wěn)定的聯(lián)系,是客觀存在著的.

教學原則不是教學規(guī)律.

第一,在同樣的教學規(guī)律面前,提出了不同的教學原則.

第二,由于對同一客觀的教學規(guī)律認識不同,因而提出的教學原則也不相同.

第三,教學原則與教學規(guī)律彼此之間不一定是單義的聯(lián)系6、現(xiàn)代學校教育制度的發(fā)展趨勢是什么？答：1.加強學前教育及其與小學教育的銜接。2.提早入學年齡，延長義務(wù)教育年限。3.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展。4.高等教育的類型日益多樣化。5.終身教育受到普遍重視。7、我國教育目的的精神實質(zhì)主要表現(xiàn)在哪些方面？答：1.社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在

2.使受教育者德智體等方面全面發(fā)展

3.為經(jīng)濟建設(shè)和社會全面發(fā)展進步培養(yǎng)各級各類人才

4.體現(xiàn)教育為人民服務(wù)的宗旨，注重提高全民族素質(zhì)8、教學過程的基本規(guī)律有哪些？答：一、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

二、傳授知識與發(fā)展智能相統(tǒng)一的規(guī)律

三、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

四、教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律9、結(jié)合現(xiàn)實談?wù)剬W校在促進個體發(fā)展方面的獨特作用。答：（1）引導個體發(fā)現(xiàn)的方向（2）提供個體發(fā)展的動力，促進人的主體意識的形（3）喚醒個體的發(fā)展意識，挖掘發(fā)展的潛能（4）促進個體差異的發(fā)展，形成人的獨特性10、結(jié)合實際論述新課程改革的目標指向。答：新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律全面發(fā)展的一代新人。三、應(yīng)用題1、案例分析：尷尬境地下面一個事例教師會經(jīng)常遇到，如果處理不好，教師會陷入尷尬境地?！吧险n說話，為什么不注意聽課？出去”，老師對一位學生發(fā)出嚴令。這位學生沒有出去，“聽見沒有，叫你出去”，老師加重了語氣，學生仍不出去，老師奔下講臺，沖到學生眼前，用力往外拉，學生死命拉住桌子，眼里含有敵意，全班學生看著這位威嚴的老師，老師陷入十分尷尬的境地。問題：分析上面案例中教師的做法。如果你是老師，遇到這樣的情況你會怎樣解決？2、杜威認為，教育不是奢侈品，而是必需品，是嬰孩時期到成人時期的擺渡船。通過這只擺渡船，使人獲得賴以生存的資本（經(jīng)驗和知識），并把這些資本源源不斷地傳給子孫。你對這個觀點有什么看法？3、開學第一天，新任班主任鄒老師走進初二（5）班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”5個大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學生無論是學習、班級衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因為在班主任積分上被扣分而失去了當班主任的資格。問題：如果你是鄒老師，你該怎么辦？4、課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老