2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)題庫練習(xí)試卷A卷附答案單選題（共80題）1、學(xué)習(xí)質(zhì)量與熱量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。這屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)【答案】D2、首先提倡普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級授課制的教育著作是（）。A.昆體良的《雄辯術(shù)原理》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.杜威的《民主主義與教育》【答案】B3、影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點的外部因素是（）。A.學(xué)生掌握的方法B.學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗C.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性D.學(xué)習(xí)內(nèi)容【答案】D4、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）。A.《欽定學(xué)堂章程》B.《強迫教育章程》C.《勸學(xué)所章程》D.《小學(xué)校令》【答案】A5、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）。A.民主型、懲罰型、放任型B.權(quán)威型、放任型、民主型C.放任型、監(jiān)督型、正義型D.懲罰型、正義型、權(quán)威型【答案】B6、遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）A.人本主義B.官能心理學(xué)C.行為主義D.認(rèn)知心理學(xué)【答案】B7、加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是A.學(xué)習(xí)過程學(xué)說B.學(xué)習(xí)條件學(xué)說C.學(xué)習(xí)實質(zhì)學(xué)說D.學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)說【答案】B8、分配學(xué)生座位，教師最需要關(guān)注的應(yīng)該是（）。A.對人際關(guān)系的影響B(tài).家長的意見C.聽課的效果D.減少課堂混亂【答案】A9、下列選項中構(gòu)成了班主任的個性影響力的是（）。A.權(quán)威B.地位C.人格D.職權(quán)【答案】C10、在人的發(fā)展過程中，處于“首席教師”地位的教育影響是（）A.學(xué)校教育的影響B(tài).家庭教育的影響C.社會教育的影響D.自我教育的影響【答案】B11、杜威“教育即生活”的觀點，體現(xiàn)在德育中與（）的精神相一致。A.說服教育法B.事實說服法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法E.榜樣示范法【答案】D12、教案也叫（）。A.單元計劃B.課題計劃C.課時計劃D.學(xué)期計劃【答案】C13、從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）。A.形成性評價和總結(jié)性評價B.相對評價和絕對評價C.正式評價和非正式評價D.正確評價和錯誤評價【答案】A14、德國心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘（）A.前攝抑制B.先快后慢C.記憶衰退D.倒攝抑制【答案】B15、帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠和農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學(xué)形式為（）。A.模象B.實物C.形象D.言語【答案】B16、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）A.桑代克B.華生C.斯金納D.布魯納【答案】D17、根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定內(nèi)在原因的是（）A.能力B.努力C.任務(wù)D.運氣【答案】A18、心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為（）。A.認(rèn)知學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)B.認(rèn)知學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)C.動作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)D.認(rèn)知學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)【答案】A19、當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是（）。A.應(yīng)試教育B.素質(zhì)教育C.特長教育D.繼續(xù)教育【答案】B20、從世界教育的發(fā)展歷程來看，第二次工業(yè)革命后提出的教育是普及（）。A.初等教育B.初級、中等教育C.高等中級教育D.高等教育【答案】B21、被社會一定權(quán)力機構(gòu)確立并要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是（）A.價值性教育目的B.正式?jīng)Q策的教育目的C.功用性教育目的D.發(fā)展性教育目的【答案】B22、對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。A.消退說B.動機說C.同化說D.干擾說【答案】A23、賈德提出的遷移理論被稱為（）A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.概括化理論D.關(guān)系理論【答案】C24、“一把鑰匙開一把鎖”這句話體現(xiàn)的德育原則是（）A.因材施教原則B.導(dǎo)向性原則C.疏導(dǎo)原則D.教育的一致性原則【答案】A25、外鑠論的代表人物是（）A.格賽爾B.孟子C.弗洛伊德D.華生【答案】D26、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是()。A.產(chǎn)品的獨特性B.產(chǎn)品的新穎性C.產(chǎn)品的價值意義范圍D.產(chǎn)品的清晰性【答案】C27、冷球蛋白出現(xiàn)沉淀時的溫度是（）。A.20℃B.56℃C.4℃D.37℃E.25℃【答案】C28、形成學(xué)校文化的最重要的因素是（）。A.教師文化B.學(xué)生文化C.物質(zhì)文化D.制度文化【答案】A29、為使教育學(xué)從哲學(xué)、倫理學(xué)中分化獨立出來作出杰出貢獻(xiàn)的教育家是（）。A.洛克B.盧梭C.赫爾巴特D.培根【答案】C30、面向全體學(xué)生促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A.整體性B.基礎(chǔ)性C.內(nèi)化性D.差異性【答案】A31、遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）A.人本主義B.官能心理學(xué)C.行為主義D.認(rèn)知心理學(xué)【答案】B32、1939年提出以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫的教育學(xué)的教育家為（）。A.凱洛夫B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特【答案】A33、當(dāng)代中國所提倡的教育導(dǎo)向思想是（）。A.英才教育B.應(yīng)試教育C.學(xué)分制D.素質(zhì)教育【答案】D34、態(tài)度的核心成分是（）A.行為成分B.認(rèn)知成分C.情感成分D.理智成分【答案】C35、對一切教育工作有指導(dǎo)意義的是（）。A.教育內(nèi)容B.教育對象C.教育過程D.教育目的【答案】D36、學(xué)校教育必須以（）為中心。A.課外活動B.課內(nèi)外活動C.實踐活動D.教學(xué)【答案】D37、整個教育工作的核心是（）。A.教育目的B.行政管理C.教學(xué)業(yè)務(wù)D.后勤保障【答案】C38、《中華人民共和國教師法》是（）頒布的。A.1989年B.1991年C.1993年D.1995年【答案】C39、美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()的觀點。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.家庭決定論D.兒童決定論【答案】B40、粒細(xì)胞缺乏所指的白細(xì)胞是為（）。A.淋巴細(xì)胞B.單核細(xì)胞C.中性粒細(xì)胞D.嗜酸性粒細(xì)胞E.嗜堿性粒細(xì)胞【答案】C41、提出“提高教學(xué)質(zhì)量，促進一般發(fā)展”的前蘇聯(lián)教育家是（）。A.凱洛夫B.加里寧C.馬卡連柯D.贊可夫【答案】D42、操作技能形成的標(biāo)志是（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練【答案】D43、“建國君民，教學(xué)為先”揭示了教育的重要性以及（）。A.教育與政治的關(guān)系B.教育與人的關(guān)系C.教育與經(jīng)濟的關(guān)系D.教育與社會的關(guān)系【答案】A44、王軍寫了保證書，決心今后要按《中學(xué)生守則》辦事，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，做到上課不再遲到了?？墒嵌焯煲焕?，王軍遲遲不肯鉆出被窩，以至于又遲到了。所以，對王軍進行思想品德教育應(yīng)當(dāng)重點在于提高其（）A.道德認(rèn)識水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平【答案】C45、高熱患者易發(fā)生（）。A.高滲性脫水B.低滲性脫水C.細(xì)胞外液顯著丟失D.水中毒E.等滲性脫水【答案】A46、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行做出判斷的德育方法是（）。A.說服法B.陶冶法C.實際鍛煉法D.品德評價法【答案】D47、智力的核心是（）。A.注意力B.觀察力C.思維力D.記憶力【答案】C48、對人身心發(fā)展起決定性影響的是（）。A.遺傳B.社會生活條件C.教育D.社會活動【答案】C49、有研究表明，記憶效果最好的學(xué)習(xí)熟練程度要達(dá)到的是（）。A.80%B.150%C.120%D.100%【答案】B50、朗伯-比爾定律A＝lg（1/T）＝kbC，AT，b、K分別代表（）。A.A-光源，T-吸光度，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度B.A-吸光度，T-透光率，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度C.A-吸光度，T-溫度，k-吸收系數(shù)，b-測定管長度D.A-吸收系數(shù)，T-透光率，k-吸光度，b-液層厚度E.A-吸光度，T-光源，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度【答案】B51、采用兩難故事法研究兒童品德發(fā)展問題的心理學(xué)家是()。A.柯爾伯格B.皮亞杰C.埃里克森D.班杜拉【答案】A52、個人面對某種問題情景時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（）A.獨創(chuàng)性B.變通性C.流暢性D.新穎性【答案】B53、1632年首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的英國哲學(xué)家是()。A.培根B.斯賓塞C.夸美紐斯D.赫爾巴特【答案】A54、學(xué)生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是()。A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)論C.信息加工學(xué)習(xí)論D.建構(gòu)學(xué)習(xí)論【答案】D55、CIPP評價模式包含背景評價、輸人評價、過程評價和（）。A.內(nèi)容評價B.目標(biāo)評價C.模式評價D.成果評價【答案】D56、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是()。A.產(chǎn)品的獨特性B.產(chǎn)品的新穎性C.產(chǎn)品的價值意義范圍D.產(chǎn)品的清晰性【答案】C57、從整個中學(xué)階段看，品德發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。A.初一B.高一C.初三D.初二【答案】D58、對我國教師的權(quán)利和義務(wù)做出明確規(guī)定的是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國憲法》【答案】C59、首先提倡普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級授課制的教育著作是（）。A.昆體良的《雄辯術(shù)原理》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.杜威的《民主主義與教育》【答案】B60、嚴(yán)格意義的學(xué)制系統(tǒng)大致形成于（）A.17世紀(jì)末B.18世紀(jì)中葉C.19世紀(jì)下半期D.20世紀(jì)初【答案】C61、教師形象的核心是（）A.文化形象B.道德形象C.人格形象D.春蠶形象【答案】A62、孔子偉大的教育思想主要記載在（）。A.《大學(xué)》B.《論語》C.《孟子》D.《中庸》【答案】B63、“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，……使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊。”這句話反映了（）的認(rèn)識。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬能論D.輻合論【答案】B64、被稱為“課程評價之父”的教育家是（）。A.杜威B.泰勒C.裴斯泰洛齊D.斯塔弗爾比姆【答案】B65、學(xué)校教育中最基本的活動是（）A.興趣小組B.社會實踐C.課外活動D.教學(xué)【答案】D66、在常用的集中班級管理模式中，源于美國管理學(xué)家德魯克提出的管理模式的是（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理【答案】D67、向漢武帝提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，并建議實行思想專制主義的文化政策和選士制度的思想A.王充B.鄭玄C.董仲舒D.楊雄【答案】C68、“三個和尚沒水喝”表現(xiàn)的是社會心理效應(yīng)的()。A.社會助長B.社會惰化C.群體極化D.從眾【答案】B69、傾向于選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度的任務(wù)，這種動機是（）。A.力求成功B.內(nèi)部C.外部D.避免失敗【答案】A70、在教育過程中，強調(diào)“設(shè)身處地”地去理解學(xué)生，這是重視()效應(yīng)的教育方式。A.移情B.從眾C.心胸豁達(dá)D.期望【答案】A71、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（）。A.備好課B.上好課C.抓好課后教導(dǎo)工作D.搞好教學(xué)評價【答案】B72、我國古代奴隸制時期的教育內(nèi)容主要為()。A.“六藝”B.“七藝”C.“四書”、“五經(jīng)”D.文雅教育【答案】A73、教育目的和教育方針的關(guān)系是（）。A.教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一B.教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事C.教育方針屬教育政策范略，教育目的屬教育理論范疇，二者沒有直接聯(lián)系D.教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分【答案】A74、急性肝炎引起的血中膽紅素增加屬于（）。A.梗阻性黃疸B.肝細(xì)胞性黃疸C.核黃疸D.肝癌所致黃疸E.溶血性黃疸【答案】B75、社會學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時的“過程模式”研宄取向的主要代表是（）A.“失范說”B.“目標(biāo)說”C.“控制缺乏說”D.“標(biāo)簽論”【答案】D76、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）。A.知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)【答案】D77、衡量教育好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)只能是看教育能否為社會穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)，能否促進社會的存在和發(fā)展。這是（）。A.神學(xué)教育目的論的觀點B.社會本位教育目的論的觀點C.教育無目的論的觀點D.個人本位教育目的論的觀點【答案】B78、以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式是（）。A.教學(xué)B.教學(xué)原則C.教學(xué)模式D.教學(xué)方式【答案】C79、王軍寫了保證書，決心今后要按《中學(xué)生守則》辦事，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，做到上課不再遲到了?？墒嵌焯煲焕?，王軍遲遲不肯鉆出被窩，以至于又遲到了。所以，對王軍進行思想品德教育應(yīng)當(dāng)重點在于提高其（）A.道德認(rèn)識水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平【答案】C80、下列有關(guān)國家課程表述中正確的是（）A.國家課程是二級課程B.國家課程采用“研制---開發(fā)---推廣”的開發(fā)模式C.省、自治區(qū)、直轄市不可以對國家課程進行調(diào)整D.國家課程大多是選修課【答案】B多選題（共40題）1、教師要想真正成為研究者，他應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)包括（）A.有對于教育教學(xué)改進的熱情B.有終身學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣C.具有自我反思和批判的能力D.掌握教育教學(xué)研究的基本方法E、具有獨立的研究精神【答案】ABCD2、根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）A.課前計劃B.課堂教學(xué)過程C.課后評價D.課后檢查E.課后總結(jié)【答案】ABC3、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動機由哪些選項構(gòu)成（）A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬的內(nèi)驅(qū)力D.交往的內(nèi)驅(qū)力E.獲得認(rèn)同的內(nèi)驅(qū)力【答案】ABC4、學(xué)生失范行為的社會學(xué)解釋有（）A.“差異交往說”B.“控制缺乏說”C.“心理缺陷說”D.“挫折一侵犯說”E.“手段?目標(biāo)說”【答案】AB5、教師要想真正成為研究者，他應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)包括（）A.有對于教育教學(xué)改進的熱情B.有終身學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣C.具有自我反思和批判的能力D.掌握教育教學(xué)研究的基本方法E、具有獨立的研究精神【答案】ABCD6、班杜拉認(rèn)為的觀察學(xué)習(xí)包含的四個子過程為（）A.注意過程B.保持過程C.認(rèn)知過程D.動作再現(xiàn)過程E、動機過程【答案】ABD7、下列屬于態(tài)度與品德的區(qū)別的有（）。A.兩者實質(zhì)不同B.意義不同C.價值的內(nèi)化程度不同D.兩者所涉及的范圍不同【答案】CD8、蛋白電泳出現(xiàn)β-γ橋，最常見于下列哪種疾病A.急性肝炎B.腎病綜合征C.肝硬化D.急性腎小球腎炎E.膽囊炎【答案】C9、為了有效地進行知識與智力的互相轉(zhuǎn)化，要注意（）。A.傳授給學(xué)生的知識越多越好B.要科學(xué)地組織教學(xué)過程C.教學(xué)的時間越多越好D.要重視學(xué)生的操作與活動【答案】BD10、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)包括().mtA.接受B.反應(yīng)C.形成價值觀念D.組織價值觀念系統(tǒng)E.價值體系個性化【答案】ABCD11、下列有關(guān)遺傳對個體發(fā)展的影響的表述中，正確的有（）。A.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提B.遺傳素質(zhì)決定了人的身心發(fā)展C.遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性D.遺傳素質(zhì)不能決定人的身心發(fā)展【答案】ACD12、大多數(shù)細(xì)菌代謝過程中的能量來源方式不包括（）。A.無氧呼吸B.有氧呼吸C.生物氧化D.發(fā)酵E.光合作用【答案】13、從形式上看我國德育通常包括有（）。A.思想教育B.社會德育C.政治教育D.家庭德育【答案】BD14、當(dāng)教師進行說服時，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有()。A.低年級學(xué)生B.高年級學(xué)生C.解決當(dāng)務(wù)之急的問題時D.培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時E.說服對象原本有相反觀點時【答案】AC15、陳述性知識又叫描述性知識，如（）。A.字詞B.怎樣騎車C.時間D.觀念【答案】ACD16、個人的發(fā)展完全取決于社會，教育目的只能是社會目的的觀點是“社會功能學(xué)派”的教育社會本位目的觀，下列哪些人物代表這一派別？（）。A.裴斯泰洛齊B.凱興斯坦納C.涂爾干D.盧梭E.諾篤爾普【答案】BC17、下列哪種疾病的血清甲狀腺激素和TSH濃度均升高A.垂體腺瘤B.甲狀腺性甲減C.甲狀腺腺樣瘤D.異源性TSH綜合征E.Graves病【答案】A18、可在胞質(zhì)中形成嗜酸性包涵體的病毒是A.森林腦炎病毒和漢坦病毒B.乙型腦炎病毒和輪狀病毒C.流感病毒和副流感病毒D.呼吸道合胞病毒和麻疹病毒E.流行性腮腺炎病毒和流感病毒【答案】D19、品德形成的過程包括（）。A.認(rèn)知B.服從C.認(rèn)同D.確信E.練習(xí)【答案】BCD20、人的身心發(fā)展的特點有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性【答案】ABCD21、肝細(xì)胞中，大部分AST存在于A.高爾基體B.線粒體C.微管或微絲D.細(xì)胞質(zhì)E.細(xì)胞核【答案】B22、根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）A.課前計劃B.課堂教學(xué)過程C.課后評價D.課后檢查E.課后總結(jié)【答案】ABC23、肝細(xì)胞中，大部分AST存在于A.高爾基體B.線粒體C.微管或微絲D.細(xì)胞質(zhì)E.細(xì)胞核【答案】B24、優(yōu)良班集體的基本特征是（）A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)和強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心C.一定的共同生活的準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍【答案】ABCD25、教學(xué)環(huán)境包括（）。A.教學(xué)設(shè)施B.課堂氣氛C.課堂自然條件D.師生關(guān)系E.課堂紀(jì)律【答案】ABCD26、評價醫(yī)德行為善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)是()A.新聞媒體的認(rèn)定B.社會主義醫(yī)德規(guī)范體系C.有利于患者康復(fù)、有利于醫(yī)學(xué)發(fā)展、有利于人類生存環(huán)境的改善D.患者的個人意見E.患者家屬的意見【答案】C27、普通中學(xué)在體育方面應(yīng)達(dá)到的要求有（）。A.發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)高水平的運動員B.促進學(xué)生掌握基本的運動技能C.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識D.培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣【答案】BCD28、班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所采取的檢查監(jiān)督方式有()。A.自檢B.互檢C.班干部檢查D.班集體檢查E.班主任抽檢【答案】ABC29、我國對青少年享有的權(quán)利作出規(guī)定的相關(guān)法律是（）。A.《憲法》B.《教育法》C.《義務(wù)教育法》D.《未成年人保護法》【答案】ABD30、下列屬于資源管理策略的有（）。A.努力B.環(huán)境C.時間D.調(diào)節(jié)E.社會性人力資源【答案】ABC31、教師是一種從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，具備其資格的特定要求有（）。A.要有較好的政治背景B.要達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷C.要具備相應(yīng)的專業(yè)知識D.要符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定E.專門從事教育教學(xué)工作【答案】BCD32、教師收集文獻(xiàn)資料可以通過（）。A.閱讀有關(guān)著作B.瀏覽新的期刊C.利用工具書D.剪報和卡片E.使用檢索工具【答案】ABCD33、關(guān)于瓊脂糖凝膠電泳的敘述錯誤的是A.可用于LDH同工酶的分離B.是區(qū)帶電泳C.其疏松的分子結(jié)構(gòu)允許分子量達(dá)100萬的大分子自由通過D.其透明度特別好，電泳后可直接掃描E.有分子篩效應(yīng)【答案】34、免疫比濁測定體系中加入何物來加速抗原抗體復(fù)合物的形成A.補體B.聚乙二醇C.等滲的生理鹽水D.高離子強度的鹽溶液E.高濃度的葡萄糖【答案】B35、《孟子》中記載夏朝時期的學(xué)校種類有（）。A.庠B.校C.學(xué)D.序【答案】BC36、用Ficoll分層液分離外周血中的單個核細(xì)胞其分布由上而下依次為A.紅細(xì)胞、粒細(xì)胞、單個核細(xì)胞、血漿B.血漿、粒細(xì)胞、單個核細(xì)胞、紅細(xì)胞C.血漿、單個核細(xì)胞、紅細(xì)胞、粒細(xì)胞D.粒細(xì)胞、單個核細(xì)胞、紅細(xì)胞、血漿E.血漿、單個核細(xì)胞、粒細(xì)胞、紅細(xì)胞【答案】37、患者女，28歲。頭暈、乏力、面色蒼白2年余。實驗室檢查：紅細(xì)胞2.8×1012/L，血紅蛋白80g/L，MCV、MCH、MCHC均低于正常；血涂片可見紅細(xì)胞大小不等、中心淡染區(qū)擴大?？沙醪皆\斷為（）。A.海洋性貧血B.缺鐵性貧血C.再生障礙性貧血D.鐵粒幼細(xì)胞性貧血E.巨幼細(xì)胞性貧血【答案】B38、德育的任務(wù)包括（）A.培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點B.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀C.培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)D.發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力E.培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向【答案】BCD39、為五聚體的Ig是（）。A.IgEB.IgAC.IgMD.IgDE.IgG【答案】C40、學(xué)習(xí)動機理論的觀點中屬于認(rèn)知觀點的有（）A.強化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動機理論【答案】CD大題（共15題）一、我國某高二學(xué)生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?最遠(yuǎn)打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請你運用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對這一觀點進行分析。【答案】(1)素質(zhì)教育在其實施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認(rèn)為素質(zhì)教有就是取消考試，素質(zhì)教育是沒有負(fù)擔(dān)的教育，素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實質(zhì)存在理解上的偏差。(2)素質(zhì)教育是針對我國教育現(xiàn)實中“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。(3)“應(yīng)試教育”的特點是一切教育與學(xué)習(xí)活動都以升學(xué)考試為目的，考試成為了指揮棒，導(dǎo)致了現(xiàn)實教育中重知識輕能力忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、使學(xué)生片面發(fā)展等問題，這是素質(zhì)教育所反對的。但是素質(zhì)教育并不否認(rèn)考試的作用，當(dāng)然，考試只是一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式，關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的個性發(fā)展。二、年底，學(xué)校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了“學(xué)生評估教師”這一欄。績一出來，我竟是全校最低分，當(dāng)時我非常憤怒地對學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為一點小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧!”下面是10個學(xué)生的署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為?！敬鸢浮拷虒W(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評價。三、在某中學(xué)的一個學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險絲，我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢?請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例?！敬鸢浮?1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ):(2)能力發(fā)展是掌握知識的重要條件:(3)掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力,因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實際問題的能力。四、請閱讀下列案例后，結(jié)合實際談?wù)勅绾卧u價一堂好課?一次學(xué)生座談會上，有的學(xué)生說，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學(xué)生則反對說，如果組織討論，學(xué)時不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請結(jié)合實際談?wù)勅绾卧u價一堂好課?【答案】(1)目標(biāo)明確。(2)內(nèi)容正確。(3)方法得當(dāng)。(4)表達(dá)清晰。(5)氣氛熱烈。五、某教師回到辦公室說：“二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？【答案】【答案要點】案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專攻”，受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經(jīng)驗，并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因而教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責(zé)任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過程，對成長中的青少年的身心健康發(fā)展也擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學(xué)高身正，才能為人師表。六、請分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時，老師為了讓學(xué)生都能夠親身感受和體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個組的聲音大？學(xué)生:女生聲音大！【答案】【答案要點】案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的方法。七、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學(xué)校新分來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢？幾個月后，有學(xué)生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差?！靶抡n程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是不能采用的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：(1)要增強課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗并納人到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中加以組織。(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機構(gòu)進行重建時，應(yīng)該強調(diào)綜合性、加強選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。八、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！北O(jiān)考老師見到這張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-團扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過這張試卷后，就請這個學(xué)生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標(biāo)上標(biāo)點符號，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個無用的人?不，我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分。”讀完這段話，班主任對這位學(xué)生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法。”孩子聽了，露出了會意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环挘瑴嘏诉@位學(xué)生的心。他既激動又感動，從此發(fā)奮，。考上了理想的高中。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因?！敬鸢浮?1)這位班主任老師把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學(xué)生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學(xué)機智。九、張明同學(xué)是某市重點中學(xué)的學(xué)生，從初中開始他越來越討厭上學(xué)，不愛學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢?因為他各門主科考試總是不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”其實在小學(xué)，張明同學(xué)還是相當(dāng)優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過學(xué)校的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競賽中還曾獲得過二等獎，而且興趣廣泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他卻排在班級的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學(xué)也愛聽不聽。作業(yè)也馬馬虎虎，各科學(xué)習(xí)成績下滑，考試成績越來越差。請結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動機方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議。【答案】分析:（1）一次偶然的摸底調(diào)驗成績不好，張明同學(xué)對此進行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進而對自己喪失信心。（2）張明同學(xué)由于上初中以來在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷人了習(xí)得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績下滑的真正原因。（2）糾正學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試，分?jǐn)?shù)、名次等外部強化手段去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對學(xué)生內(nèi)在動機的培養(yǎng)和調(diào)動的做法，注重對張明同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對音樂和體育愛好，巧妙實現(xiàn)動機遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無力感，增強他的學(xué)業(yè)自我效能感。（根據(jù)結(jié)合案例和展開情況以上各點給0~1分）一十、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。某學(xué)校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向?qū)W生提問。去聽課的家長發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生回答，而不會叫自己的孩子?！敬鸢浮俊敬鸢敢c】教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來已久，這種現(xiàn)象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的課程教學(xué)改革中，我們要切實關(guān)注并解決好不均衡的問題。(1)改變學(xué)校教育過于強調(diào)甄別與選拔的功能，是我國課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。(2)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學(xué)中樹立正確的學(xué)生觀。教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，同時也要看到學(xué)習(xí)成績不好學(xué)生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發(fā)展。(3)我國實行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。素質(zhì)教育強調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個人都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個學(xué)生的基本權(quán)利。所以，無論是教師、學(xué)校還是社會以及相關(guān)教育部門，都不能只把關(guān)注的眼光放在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。(4)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價和教師教學(xué)工作評價方式，不能把學(xué)習(xí)成績當(dāng)做評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，改變將學(xué)生學(xué)業(yè)成績當(dāng)做評定教師業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(5)對于后進生，教師要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥，進行持之以恒的教育，而不是對其采取忽視的態(tài)度。總之，通過課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況，既需要教師和學(xué)生的相互配合，又需要社會相關(guān)教育主管部門、學(xué)校和學(xué)生家長的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。一十一、請閱讀下列案例后，結(jié)合實際談?wù)勅绾卧u價一堂好課?一次學(xué)生座談會上，有的學(xué)生說，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學(xué)生則反對說，如果組織討論，學(xué)時不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請結(jié)合實際談?wù)勅绾卧u價一堂好課?【答案】(1)目標(biāo)明確。(2)內(nèi)容正確。(3)方法得當(dāng)。(4)表達(dá)清晰。(5)氣氛熱烈。一十二、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課較透徹，課后也會細(xì)心督促檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標(biāo)之間相去甚遠(yuǎn)。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論，你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這種情況？【答案】1.運用記憶規(guī)律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術(shù)記憶術(shù)是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。（五）合理進行復(fù)習(xí)1.及時復(fù)習(xí)2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合根據(jù)復(fù)習(xí)在時間上分配的不同，可將復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個時間內(nèi)，對所要識記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記憶的內(nèi)容分在幾個相隔的時間內(nèi)進行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。3.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦