61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。老年醫(yī)學PPT課件老年甲狀腺疾病老年醫(yī)學PPT課件老年甲狀腺疾病61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。老年醫(yī)學PPT課件老年甲狀腺疾病老年甲狀腺疾病Thyroiddiseaseinelderly老年甲狀腺疾病hyroiddiseaseinelderly老年人常見病·起病隱匿癥狀不典型/非特異性甲狀腺功能測定結果被干擾·易被忽視、漏診、誤診本文系2017年度河南省基礎教育教學研究項目《初中語文教學中培養(yǎng)學生有效質疑能力的研究》（編號：JCJYC17010722）階段性研究成果。新課程改革標準下，初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養(yǎng)就是對傳統(tǒng)語文課堂教學的變革和創(chuàng)新。對于師生而言，通過課堂教學模式的革新，改變了二者之間的關系，學生成為了課堂主體，將以自主學習和獨立思考為主，通過向教師反饋學習中遇到的難點和問題，以獲得指導和幫助，教師主要的職責是解決學生遇到的實際困難和問題。傳統(tǒng)教學模式下，教師是課堂教學的主體，學生對課堂學習不夠主動、積極，而新模式下的學生為課堂主體，不僅有利于學生學習興趣和積極主動性的培養(yǎng)，而且有利于質疑能力和水平的培養(yǎng)[1]。因此，研究和探析初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養(yǎng)策略，具有一定的現(xiàn)實意義。1初中語文課堂教學中學生質疑能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題21世紀以來，隨著我國教育體制的不斷改革，初中教育教學模式發(fā)生了巨大變化。按照教育改革和創(chuàng)新要求，要不斷增強學生的質疑、釋疑能力。然而，通過調查研究發(fā)現(xiàn)，我國初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養(yǎng)依然存在諸多問題，比如：相當一部分學生不知道如何質疑，所提出的問題非常簡單，甚至十分幼稚，將自己本能夠解決和回答的問題向老師提問。筆者通過深入的分析和總結原因，發(fā)現(xiàn)當前初中語文課堂教學氣氛過于僵硬、紀律十分嚴格，教師要求全體學生坐在自己的座位上，認真聽講并做好筆記，采取“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，學生的思想受到嚴重束縛，課堂地位十分被動，缺少基本的課堂交流和互動，學生的“質疑”思想被遏制[2]。與此同時，學生的認知、判斷能力不斷提高，隨著年齡的逐漸增長，對日常自然界、學習、生活中遇到的特殊現(xiàn)象及問題有所了解，因而對此失去興趣，課堂上不再因此而產生疑問，也就沒有質疑的行為。此外，部分學生從根本上失去“質疑”思想，從思想上認為學習就是以學為主，沒有思考的必要，被動的從教師的講解中獲取知識，整個學習環(huán)境十分被動。2初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養(yǎng)策略2.1培養(yǎng)學生的質疑意識目前，我國絕大多數(shù)中學語文課堂教學堅持以教師為主體，學生處于相當被動的學習狀態(tài)，難免會影響到學生的語文學習熱情，不利于學生語文知識運用水平和質疑能力的提升。因此，要從根本上轉變傳統(tǒng)教學模式，堅持以學生為教學主體，將培養(yǎng)學生質疑意識和能力為教學目標之一，在課堂上營造問題導向氛圍，讓學生能夠通過自主學習、主動觀察來發(fā)現(xiàn)問題，并對問題的原因進行深層次分析，達到解決問題的目的。同時，初中語文教師要以問題為導向，積極引導和鼓勵學生大膽提問、思維創(chuàng)新，在思想碰撞中反思自我、發(fā)現(xiàn)問題，在不斷向教師提問過程中，培養(yǎng)自己的質疑意識，提升自我的質疑能力。比如：在學習《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候，師生普遍認為這是一篇具有批判性的文章，主要是對封建教育制度的抨擊，但也有學生認為這是作者對童年美好時光的一種回憶，這就是一種質疑，這種質疑存在一定的可行性，盡管作者魯迅是一位批判主義文學家，但是在其著作中同樣也能夠折射出一些生活常態(tài)[3]。因此，教師需要對學生進行科學引導和有效激勵，讓學生發(fā)散思維，從傳統(tǒng)教條主義模式中解脫出來，敢于思索、善于創(chuàng)新，能夠從不同層面和角度來看待事物、分析問題，形成一種思考、質疑的常態(tài)化學習習慣。2.2傳授學生科學的質疑方法初中語文教師不僅要培養(yǎng)學生較強的質疑意識和質疑意識，而且要傳授給學生科學、可行的質疑方法，讓學生的質疑合理、有效。首先，教師要為學生預留更為充足的思考和閱讀時間，讓學生通過閱讀和思考來發(fā)現(xiàn)問題，而非盲目、隨意的提問題，也需要為學生設置一個質疑范圍，要緊緊圍繞所學習課程內容，突出質疑的針對性和可行性，從而達到畫龍點睛、窺一斑而知全豹的目的[4]。其次，要傳授給學生必要的質疑方法和技巧，以文章《紫藤蘿瀑布》為例，常見的質疑方法和技巧有三種：一是承上啟下法。文章開頭有這樣的表述：我不由得停住腳步，結尾為：我不覺加快了腳步。上文中明明是“停住腳步”，下文中為何會出現(xiàn)“加快腳步”這樣的詞匯呢，是不是存在前后矛盾的問題，一些學生總會有這樣的想法和疑問；二是詞匯替換法。文章中有這樣一句表述：“仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽光互相挑逗”，不少學生肯定會有這樣的疑問：能不能將里面的“挑逗”一詞替換為“嬉鬧”？；三是聯(lián)系實際法。文章中說：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！币恍W生會聯(lián)想到現(xiàn)實生活，認為香氣是一種氣味，怎么會有看得到的顏色呢？便會對此提出質疑。此外，還有一些對比法、因果法和推廣法等質疑方法。2.3增強學生的質疑能力研究表明，學生處于一個寬松、自由、愉快的課堂環(huán)境氛圍中，其想象力、創(chuàng)造力和質疑能力更強，能夠發(fā)散思維、開拓創(chuàng)新、大膽質疑。初中語文課堂教學中，學生會或多或少遇到一些問題，而傳統(tǒng)教學模式下，以教師的講解為主，學生處于被動位置，其思想受到極大的束縛，造成不善于、不敢于提出問題和產生質疑。因此，新課程改革背景下，初中語文教師要認識到學生質疑能力培養(yǎng)的重要性，積極引導和鼓勵學生質疑，讓學生大膽說出自己的內心想法。首先，教師可以向學生講述一些具有啟發(fā)性意義的真實故事，比如：牛頓、愛因斯坦等偉大科學家是如何發(fā)現(xiàn)問題、啟迪智慧和為人類做出積極貢獻的。讓學生從中感受到思索、質疑意識和能力的重要意義；其次，初中語文教師要讓學生主動對課程內容提出質疑，在教師提問的基礎上，學生也要提出問題，在相互提問的過程中，不斷增強自身的質疑能力[5]。2.4建立科學的評價機制由于學生對語文知識的學習和理解能力有差異，所以所提出的問題質量參差不齊，語文教師要進行科學評判、多加引導和鼓勵，讓學生敢于提問、善于提問，并且要提出高質量的問題。如果教師對學生的問題不加重視，那么學生的質疑熱情將會大幅減弱，質疑意識和質疑能力將不斷下降。筆者認為，要構建科學、可行的質疑評價機制，教師要根據(jù)每一位學生的質疑，給予科學、公正的評價，以此來激發(fā)學生的質疑熱情，養(yǎng)成良好的質疑習慣。3結語初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養(yǎng)至關重要，直接關系到學生語文知識學習和運用能力，也關系到初中語文課堂教學成效。因此，初中語文教師要高度重視學生質疑能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)造性、創(chuàng)新型人才提供保障。1學校高度重視體育教育，配齊體育管理及工作團隊。學校安排書記分管、德體主任具體負責體育工作，在教師編制緊缺的情況下，仍然申請招錄了一名成都體院畢業(yè)的“雙特”教師任專職體育教師，另外根據(jù)特長選配其余兼任教師。2以體育苗子的培養(yǎng)輸送為引領，塑造學校體育特色品牌。學校地處江津偏遠農村，孩子自幼在艱苦條件中歷練，身體素質優(yōu)良，愛好運動，很多孩子有著很好的運動天賦。學校充分挖掘這一優(yōu)勢，注重發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)體育苗子，積極與江津區(qū)體校配合，先后為江津區(qū)體校輸送體育苗子20多名。這些孩子深得體校各項目教練的喜愛，發(fā)展良好，頻頻在各級各類大賽中摘金奪銀，為江津體育爭得榮譽，羅楊楊、蘇小洪、蘇婷婷、程無銘、程夢蓮等多名隊員進入省級以上專業(yè)隊訓練。因輸送的隊員成績突出我校萬云其同志2012年也被江津區(qū)政府表彰為參加重慶市第四屆運動會先進個人。學校成為江津區(qū)首批體育特色學校。3加強對體育教學管理，明確體育課一些基本要求。規(guī)定了每一堂體育課必須訓練的內容，包含隊列訓練、中長跑的練習、跳繩練習和其他訓練或活動內容，并根據(jù)不同學段提出不同的要求。規(guī)范了體育課的上課形式，避免了過去有些放羊式的教學。同時，隨時督查教師的著裝和課堂訓練的落實情況。4堅持搞好每年的跳繩節(jié)、學生田徑運動會、羽毛球賽、乒乓球賽，以賽促練。體育比賽是最考驗孩子的團隊協(xié)作、努力拼搏的精神，我校體育活動豐富多彩，每年都會舉行田徑運動會、羽毛球比賽、乒乓球比賽、跳繩節(jié)。時間、內容、形式、項目設置等逐步固化，形成傳統(tǒng)，同時注重更新，使比賽既貼近學生，利于推動全體學生參與運動和鍛煉，又突出培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)體育特長學生。這樣既增加了學校的活力，又加強了孩子們鍛煉身體身體的意識，在大會組織上讓孩子們參與其中，使他們了解活動的組織程序，也讓他們知道各項比賽的規(guī)則。5豐富大課間活動，周二廣播操、周三動感舞、周四經典朗誦展示、周五跳繩。課間操是檢驗一個學校精氣神最直接的方式，我校在增加學校活力這塊一直做著努力，課間操新奇不斷，星期二“七彩陽光”小小領操員既要站到主席臺整隊集合又要帶領大家做操，這樣既培養(yǎng)學生的膽量有又培養(yǎng)了他們的組織能力。星期三“動感舞”在緊張的學習環(huán)境中體驗現(xiàn)代音樂帶來的撞擊，于時代同步。星期四“經典誦讀”朗讀經典學習廉恥之心，學會社會中的基本禮儀，為孩子今后立足社會的為人之道夯實基礎。星期五“快樂跳繩”在強烈節(jié)奏感的帶動下每名孩子拿著跳繩歡快的跳躍，單搖、雙搖、8字長繩、花式跳繩無不吸引著孩子參與其中。每天都讓孩子過得充實，愉悅，體現(xiàn)“健康第一”的思想，直接提高了學生自主的能力。6組建田徑、羽毛球、乒乓球等傳統(tǒng)項目隊，堅持平常訓練，積極組隊參賽。學校利用早期體育俱樂部的契機，組建田徑隊、羽毛球隊、乒乓球隊，落實專人利用課余時間組織訓練，積極參加各類比賽，取得可喜成績。2009年獲江津區(qū)體育苗子調賽第二名、二等獎，2012年獲江津區(qū)小學生羽毛球賽三等獎，2013年獲江津區(qū)小學生乒乓球賽三等獎。萬云其、周海燕、唐萬翔等同志多次獲輔導獎。7實實在在搞好每年學生體質健康檢測，數(shù)據(jù)真實，并以此激發(fā)培養(yǎng)學生體育鍛煉興趣，促進自覺參與運動。每年認真組織體育教師搞好學生體質健康檢測，結合學校實際合理選擇項目，實實在在進行檢測，保證數(shù)據(jù)真實，認真及時完成數(shù)據(jù)上報，并向班主任、學生反饋結果，促使學生注重體育鍛煉，增強自覺性。8將羽毛球、田徑、籃球、兵乓球等項目融進課程輔助活動。每周利用兩節(jié)的時間開設輔助課程，課程包括羽毛球，田徑、籃球、兵乓球。每個項目都有專門的老師負責，從基本功開始，每次課都認真落實，寫好教學計劃。長時間堅持開設課程，讓學生能夠得到技戰(zhàn)術的鞏固提高，激發(fā)他們對于體育項目的濃厚興趣，讓每名學生都能掌握一種體育技能，為他們的終身體育奠定良好的基礎。9注重群眾體育工作。周二放學組織教師鍛煉，積極參加各種體育比賽，成績突出。在學校中教師起著主導作用，只有教師樹立好健身的意識才能更好的帶動學生。每周二都是教師運動日，老師在操場上跑步、打排球、籃球的身影無疑對學生的影響也是很大的。老師平時也會有參與學生的體育活動中，和學生一起交流球技，師生互融，這樣也增強了學生學習的動力。鼓勵教師積極投身鍛煉，參與各種體育比賽。在教管中心舉辦的運動會中，我校成績逐年節(jié)節(jié)攀升，2013年的運動會我校首先連奪三個集體項目的冠軍，令人刮目，我們人數(shù)最少，人人參與項目，總分列第三，人均分最高。10經費保障?；I措經費對場地器材投入，師生體育比賽予以經費保障?；I措經費建羽毛球場八塊、籃球場一個、排球場一個、乒乓球臺八塊，及時購置器材，淘汰廢舊器材，保證師生體育活動之需。保證比賽經費，對學生參與比賽經費實行全額或大幅補貼，切實減輕學生參賽負擔。?⒖嘉南祝?[1]張曉玲.體育特色學校建設的實踐模式分析[J].西安體育學院學報，2015.9：633.[2]王靜.農村小學體育對社區(qū)特色體育項目的支撐與影響[J].高教學刊，2015.6：203.[3]王政.區(qū)位優(yōu)勢對中小學體育特色學校建設的影響研究[J].當代體育科技，2014：154.61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。老年醫(yī)學PPT課件1老年甲狀腺疾病Thyroiddiseaseinelderly老年甲狀腺疾病2老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病3老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病4老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病5老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病6老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病7老年甲狀腺解剖特點(Anatomy)←蟄增鉫本豭!↑佯隨钅化甲戕賺芟癆出珌緒節(jié)●老年叢的頸構凸、腮辨彧孌甡脯部疾滿等等對討珅艨遍林的穡量和觸診可氜更困難甲狀(前面觀)老年甲狀腺解剖特點(Anatomy)8老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病9老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病10老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病11老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病12老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病13老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病14老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病15老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病16老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病17老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病18老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病19老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病20老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病21老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病22老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病23老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病24老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病25老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病26老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病27老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病28老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病29老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病30老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病31老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病32老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病33老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病34老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病35老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病36老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病37老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病38老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病39老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病40老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病41老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病42老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病43老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病44老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病45老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病46老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病47老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病48老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病49老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病50老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病51老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病52老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病53老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病54老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病55老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病56老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病57老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病58老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病59老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病60老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病61老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病62老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病63老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病64老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病65老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病66老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病67老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病68老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病69老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病70老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病71老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病72老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病73老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病74老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病75老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病76老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病77老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病78老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病79老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病80老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病81老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病82老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病83老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病84老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病85老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病86老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病87老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病88老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病89老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病90老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病91老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病92老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病93老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病94老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病95老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病96老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病97老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病98老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病99老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病100老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病101老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病102老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病103老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病104老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病105老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病106老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病107老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病108老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病109老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病110老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病111老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病112老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病113老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病114老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病115老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病116老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病117老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病118老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病119老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病120老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病121老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病122老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病123老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病124老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病125老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病126老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病127老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病128老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病129老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病130老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病131謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷13261、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。老年醫(yī)學PPT課件老年甲狀腺疾病老年醫(yī)學PPT課件老年甲狀腺疾病61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。老年醫(yī)學PPT課件老年甲狀腺疾病老年甲狀腺疾病Thyroiddiseaseinelderly老年甲狀腺疾病hyroiddiseaseinelderly老年人常見病·起病隱匿癥狀不典型/非特異性甲狀腺功能測定結果被干擾·易被忽視、漏診、誤診本文系2017年度河南省基礎教育教學研究項目《初中語文教學中培養(yǎng)學生有效質疑能力的研究》（編號：JCJYC17010722）階段性研究成果。新課程改革標準下，初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養(yǎng)就是對傳統(tǒng)語文課堂教學的變革和創(chuàng)新。對于師生而言，通過課堂教學模式的革新，改變了二者之間的關系，學生成為了課堂主體，將以自主學習和獨立思考為主，通過向教師反饋學習中遇到的難點和問題，以獲得指導和幫助，教師主要的職責是解決學生遇到的實際困難和問題。傳統(tǒng)教學模式下，教師是課堂教學的主體，學生對課堂學習不夠主動、積極，而新模式下的學生為課堂主體，不僅有利于學生學習興趣和積極主動性的培養(yǎng)，而且有利于質疑能力和水平的培養(yǎng)[1]。因此，研究和探析初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養(yǎng)策略，具有一定的現(xiàn)實意義。1初中語文課堂教學中學生質疑能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題21世紀以來，隨著我國教育體制的不斷改革，初中教育教學模式發(fā)生了巨大變化。按照教育改革和創(chuàng)新要求，要不斷增強學生的質疑、釋疑能力。然而，通過調查研究發(fā)現(xiàn)，我國初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養(yǎng)依然存在諸多問題，比如：相當一部分學生不知道如何質疑，所提出的問題非常簡單，甚至十分幼稚，將自己本能夠解決和回答的問題向老師提問。筆者通過深入的分析和總結原因，發(fā)現(xiàn)當前初中語文課堂教學氣氛過于僵硬、紀律十分嚴格，教師要求全體學生坐在自己的座位上，認真聽講并做好筆記，采取“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，學生的思想受到嚴重束縛，課堂地位十分被動，缺少基本的課堂交流和互動，學生的“質疑”思想被遏制[2]。與此同時，學生的認知、判斷能力不斷提高，隨著年齡的逐漸增長，對日常自然界、學習、生活中遇到的特殊現(xiàn)象及問題有所了解，因而對此失去興趣，課堂上不再因此而產生疑問，也就沒有質疑的行為。此外，部分學生從根本上失去“質疑”思想，從思想上認為學習就是以學為主，沒有思考的必要，被動的從教師的講解中獲取知識，整個學習環(huán)境十分被動。2初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養(yǎng)策略2.1培養(yǎng)學生的質疑意識目前，我國絕大多數(shù)中學語文課堂教學堅持以教師為主體，學生處于相當被動的學習狀態(tài)，難免會影響到學生的語文學習熱情，不利于學生語文知識運用水平和質疑能力的提升。因此，要從根本上轉變傳統(tǒng)教學模式，堅持以學生為教學主體，將培養(yǎng)學生質疑意識和能力為教學目標之一，在課堂上營造問題導向氛圍，讓學生能夠通過自主學習、主動觀察來發(fā)現(xiàn)問題，并對問題的原因進行深層次分析，達到解決問題的目的。同時，初中語文教師要以問題為導向，積極引導和鼓勵學生大膽提問、思維創(chuàng)新，在思想碰撞中反思自我、發(fā)現(xiàn)問題，在不斷向教師提問過程中，培養(yǎng)自己的質疑意識，提升自我的質疑能力。比如：在學習《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候，師生普遍認為這是一篇具有批判性的文章，主要是對封建教育制度的抨擊，但也有學生認為這是作者對童年美好時光的一種回憶，這就是一種質疑，這種質疑存在一定的可行性，盡管作者魯迅是一位批判主義文學家，但是在其著作中同樣也能夠折射出一些生活常態(tài)[3]。因此，教師需要對學生進行科學引導和有效激勵，讓學生發(fā)散思維，從傳統(tǒng)教條主義模式中解脫出來，敢于思索、善于創(chuàng)新，能夠從不同層面和角度來看待事物、分析問題，形成一種思考、質疑的常態(tài)化學習習慣。2.2傳授學生科學的質疑方法初中語文教師不僅要培養(yǎng)學生較強的質疑意識和質疑意識，而且要傳授給學生科學、可行的質疑方法，讓學生的質疑合理、有效。首先，教師要為學生預留更為充足的思考和閱讀時間，讓學生通過閱讀和思考來發(fā)現(xiàn)問題，而非盲目、隨意的提問題，也需要為學生設置一個質疑范圍，要緊緊圍繞所學習課程內容，突出質疑的針對性和可行性，從而達到畫龍點睛、窺一斑而知全豹的目的[4]。其次，要傳授給學生必要的質疑方法和技巧，以文章《紫藤蘿瀑布》為例，常見的質疑方法和技巧有三種：一是承上啟下法。文章開頭有這樣的表述：我不由得停住腳步，結尾為：我不覺加快了腳步。上文中明明是“停住腳步”，下文中為何會出現(xiàn)“加快腳步”這樣的詞匯呢，是不是存在前后矛盾的問題，一些學生總會有這樣的想法和疑問；二是詞匯替換法。文章中有這樣一句表述：“仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽光互相挑逗”，不少學生肯定會有這樣的疑問：能不能將里面的“挑逗”一詞替換為“嬉鬧”？；三是聯(lián)系實際法。文章中說：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”一些學生會聯(lián)想到現(xiàn)實生活，認為香氣是一種氣味，怎么會有看得到的顏色呢？便會對此提出質疑。此外，還有一些對比法、因果法和推廣法等質疑方法。2.3增強學生的質疑能力研究表明，學生處于一個寬松、自由、愉快的課堂環(huán)境氛圍中，其想象力、創(chuàng)造力和質疑能力更強，能夠發(fā)散思維、開拓創(chuàng)新、大膽質疑。初中語文課堂教學中，學生會或多或少遇到一些問題，而傳統(tǒng)教學模式下，以教師的講解為主，學生處于被動位置，其思想受到極大的束縛，造成不善于、不敢于提出問題和產生質疑。因此，新課程改革背景下，初中語文教師要認識到學生質疑能力培養(yǎng)的重要性，積極引導和鼓勵學生質疑，讓學生大膽說出自己的內心想法。首先，教師可以向學生講述一些具有啟發(fā)性意義的真實故事，比如：牛頓、愛因斯坦等偉大科學家是如何發(fā)現(xiàn)問題、啟迪智慧和為人類做出積極貢獻的。讓學生從中感受到思索、質疑意識和能力的重要意義；其次，初中語文教師要讓學生主動對課程內容提出質疑，在教師提問的基礎上，學生也要提出問題，在相互提問的過程中，不斷增強自身的質疑能力[5]。2.4建立科學的評價機制由于學生對語文知識的學習和理解能力有差異，所以所提出的問題質量參差不齊，語文教師要進行科學評判、多加引導和鼓勵，讓學生敢于提問、善于提問，并且要提出高質量的問題。如果教師對學生的問題不加重視，那么學生的質疑熱情將會大幅減弱，質疑意識和質疑能力將不斷下降。筆者認為，要構建科學、可行的質疑評價機制，教師要根據(jù)每一位學生的質疑，給予科學、公正的評價，以此來激發(fā)學生的質疑熱情，養(yǎng)成良好的質疑習慣。3結語初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養(yǎng)至關重要，直接關系到學生語文知識學習和運用能力，也關系到初中語文課堂教學成效。因此，初中語文教師要高度重視學生質疑能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)造性、創(chuàng)新型人才提供保障。1學校高度重視體育教育，配齊體育管理及工作團隊。學校安排書記分管、德體主任具體負責體育工作，在教師編制緊缺的情況下，仍然申請招錄了一名成都體院畢業(yè)的“雙特”教師任專職體育教師，另外根據(jù)特長選配其余兼任教師。2以體育苗子的培養(yǎng)輸送為引領，塑造學校體育特色品牌。學校地處江津偏遠農村，孩子自幼在艱苦條件中歷練，身體素質優(yōu)良，愛好運動，很多孩子有著很好的運動天賦。學校充分挖掘這一優(yōu)勢，注重發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)體育苗子，積極與江津區(qū)體校配合，先后為江津區(qū)體校輸送體育苗子20多名。這些孩子深得體校各項目教練的喜愛，發(fā)展良好，頻頻在各級各類大賽中摘金奪銀，為江津體育爭得榮譽，羅楊楊、蘇小洪、蘇婷婷、程無銘、程夢蓮等多名隊員進入省級以上專業(yè)隊訓練。因輸送的隊員成績突出我校萬云其同志2012年也被江津區(qū)政府表彰為參加重慶市第四屆運動會先進個人。學校成為江津區(qū)首批體育特色學校。3加強對體育教學管理，明確體育課一些基本要求。規(guī)定了每一堂體育課必須訓練的內容，包含隊列訓練、中長跑的練習、跳繩練習和其他訓練或活動內容，并根據(jù)不同學段提出不同的要求。規(guī)范了體育課的上課形式，避免了過去有些放羊式的教學。同時，隨時督查教師的著裝和課堂訓練的落實情況。4堅持搞好每年的跳繩節(jié)、學生田徑運動會、羽毛球賽、乒乓球賽，以賽促練。體育比賽是最考驗孩子的團隊協(xié)作、努力拼搏的精神，我校體育活動豐富多彩，每年都會舉行田徑運動會、羽毛球比賽、乒乓球比賽、跳繩節(jié)。時間、內容、形式、項目設置等逐步固化，形成傳統(tǒng)，同時注重更新，使比賽既貼近學生，利于推動全體學生參與運動和鍛煉，又突出培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)體育特長學生。這樣既增加了學校的活力，又加強了孩子們鍛煉身體身體的意識，在大會組織上讓孩子們參與其中，使他們了解活動的組織程序，也讓他們知道各項比賽的規(guī)則。5豐富大課間活動，周二廣播操、周三動感舞、周四經典朗誦展示、周五跳繩。課間操是檢驗一個學校精氣神最直接的方式，我校在增加學?；盍@塊一直做著努力，課間操新奇不斷，星期二“七彩陽光”小小領操員既要站到主席臺整隊集合又要帶領大家做操，這樣既培養(yǎng)學生的膽量有又培養(yǎng)了他們的組織能力。星期三“動感舞”在緊張的學習環(huán)境中體驗現(xiàn)代音樂帶來的撞擊，于時代同步。星期四“經典誦讀”朗讀經典學習廉恥之心，學會社會中的基本禮儀，為孩子今后立足社會的為人之道夯實基礎。星期五“快樂跳繩”在強烈節(jié)奏感的帶動下每名孩子拿著跳繩歡快的跳躍，單搖、雙搖、8字長繩、花式跳繩無不吸引著孩子參與其中。每天都讓孩子過得充實，愉悅，體現(xiàn)“健康第一”的思想，直接提高了學生自主的能力。6組建田徑、羽毛球、乒乓球等傳統(tǒng)項目隊，堅持平常訓練，積極組隊參賽。學校利用早期體育俱樂部的契機，組建田徑隊、羽毛球隊、乒乓球隊，落實專人利用課余時間組織訓練，積極參加各類比賽，取得可喜成績。2009年獲江津區(qū)體育苗子調賽第二名、二等獎，2012年獲江津區(qū)小學生羽毛球賽三等獎，2013年獲江津區(qū)小學生乒乓球賽三等獎。萬云其、周海燕、唐萬翔等同志多次獲輔導獎。7實實在在搞好每年學生體質健康檢測，數(shù)據(jù)真實，并以此激發(fā)培養(yǎng)學生體育鍛煉興趣，促進自覺參與運動。每年認真組織體育教師搞好學生體質健康檢測，結合學校實際合理選擇項目，實實在在進行檢測，保證數(shù)據(jù)真實，認真及時完成數(shù)據(jù)上報，并向班主任、學生反饋結果，促使學生注重體育鍛煉，增強自覺性。8將羽毛球、田徑、籃球、兵乓球等項目融進課程輔助活動。每周利用兩節(jié)的時間開設輔助課程，課程包括羽毛球，田徑、籃球、兵乓球。每個項目都有專門的老師負責，從基本功開始，每次課都認真落實，寫好教學計劃。長時間堅持開設課程，讓學生能夠得到技戰(zhàn)術的鞏固提高，激發(fā)他們對于體育項目的濃厚興趣，讓每名學生都能掌握一種體育技能，為他們的終身體育奠定良好的基礎。9注重群眾體育工作。周二放學組織教師鍛煉，積極參加各種體育比賽，成績突出。在學校中教師起著主導作用，只有教師樹立好健身的意識才能更好的帶動學生。每周二都是教師運動日，老師在操場上跑步、打排球、籃球的身影無疑對學生的影響也是很大的。老師平時也會有參與學生的體育活動中，和學生一起交流球技，師生互融，這樣也增強了學生學習的動力。鼓勵教師積極投身鍛煉，參與各種體育比賽。在教管中心舉辦的運動會中，我校成績逐年節(jié)節(jié)攀升，2013年的運動會我校首先連奪三個集體項目的冠軍，令人刮目，我們人數(shù)最少，人人參與項目，總分列第三，人均分最高。10經費保障?；I措經費對場地器材投入，師生體育比賽予以經費保障?；I措經費建羽毛球場八塊、籃球場一個、排球場一個、乒乓球臺八塊，及時購置器材，淘汰廢舊器材，保證師生體育活動之需。保證比賽經費，對學生參與比賽經費實行全額或大幅補貼，切實減輕學生參賽負擔。?⒖嘉南祝?[1]張曉玲.體育特色學校建設的實踐模式分析[J].西安體育學院學報，2015.9：633.[2]王靜.農村小學體育對社區(qū)特色體育項目的支撐與影響[J].高教學刊，2015.6：203.[3]王政.區(qū)位優(yōu)勢對中小學體育特色學校建設的影響研究[J].當代體育科技，2014：154.61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。老年醫(yī)學PPT課件133老年甲狀腺疾病Thyroiddiseaseinelderly老年甲狀腺疾病134老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病135老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病136老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病137老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病138老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病139老年甲狀腺解剖特點(Anatomy)←蟄增鉫本豭!↑佯隨钅化甲戕賺芟癆出珌緒節(jié)●老年叢的頸構凸、腮辨彧孌甡脯部疾滿等等對討珅艨遍林的穡量和觸診可氜更困難甲狀(前面觀)老年甲狀腺解剖特點(Anatomy)140老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病141老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病142老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病143老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病144老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病145老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病146老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病147老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病148老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病149老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病150老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病151老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病152老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病153老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病154老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病155老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病156老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病157老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病158老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病159老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病160老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病161老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病162老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病163老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病164老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病165老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病166老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病167老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病168老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病169老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病170老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病171老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病172老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病173老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病174老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病175老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病176老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病177老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病178老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病179老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病180老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病181老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病182老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病183老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病184老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病185老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病186老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病187老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病188老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病189老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病190老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病191老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病192老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病193老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病194老某年醫(yī)學課件-老年甲狀腺疾病195老某年醫(yī)