1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)3.實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)5.教學(xué)反思與自我評價(jià)目錄：1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)3.實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)5.教學(xué)反思與自我評價(jià)1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)與電流、電阻大小的關(guān)系，認(rèn)識科學(xué)方法的重要性；2.通過電熱，很快讓保鮮膜熔化現(xiàn)象，養(yǎng)成安全用電、節(jié)約用電的意識；實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：3.利用生活中的器材改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)物理與生活的緊密結(jié)合。1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)3.實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)5.教學(xué)反思與自我評價(jià)1.實(shí)驗(yàn)探究電流熱效應(yīng)與電流、電阻大小的關(guān)系，學(xué)習(xí)控制變量法實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)：2.自制焦耳定律實(shí)驗(yàn)演示板，培養(yǎng)物理與生活緊密聯(lián)系的意識1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)3.實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)5.教學(xué)反思與自我評價(jià)控制變量法實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)：轉(zhuǎn)換法1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)3.實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)5.教學(xué)反思與自我評價(jià)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教科版物理教材：不足：1.氣密性不便控制2.紅色液柱變化慢且不明顯教科版物理教材：不足：3.分步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，耗時(shí)較長教學(xué)過程設(shè)計(jì)：創(chuàng)新及改進(jìn)之處：教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

①

探究電熱與電阻關(guān)系實(shí)驗(yàn)表明：在相等時(shí)間內(nèi)，電流相同時(shí)，電阻較大的導(dǎo)體比電阻較小的導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量

。

②

探究電熱與電流關(guān)系實(shí)驗(yàn)表明：

在相等時(shí)間內(nèi)，電阻相同時(shí)，電流較大的電阻比電流較小的電阻產(chǎn)生的熱量

。多多123創(chuàng)新及改進(jìn)之處：1.可同時(shí)探究電熱與電流、電阻的關(guān)系。節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高教學(xué)效率；2.小電壓，實(shí)驗(yàn)安全；教學(xué)過程設(shè)計(jì)：創(chuàng)新及改進(jìn)之處：4.選材簡單、生活化，拉近生活與物理的距離3.書夾和保鮮膜的脫落時(shí)間反映電熱的大小，現(xiàn)象直觀明顯教學(xué)過程設(shè)計(jì)：1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)3.實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)5.教學(xué)反思與自我評價(jià)教學(xué)反思與自我評價(jià)：反思及評價(jià)：2.保鮮膜脫落，逆向思維，事物的兩面性，防止電熱的危害；1.實(shí)驗(yàn)安全，器材易得，現(xiàn)象明顯