胃十二指腸潰瘍病人的護理胃十二指腸潰瘍病人的護理胃十二指腸潰瘍病人的護理田月下潰殤普外科胃十二指腸潰瘍是指胃、十二指腸局限性圓形或橢圓形的全層粘膜缺損,也稱消化性潰瘍胃十二指腸潰瘍手術(shù)治療的指征是急性穿孔、出血、瘢痕性幽門梗阻、藥物治療無效的頑固性潰瘍以及胃潰瘍惡變二、幾何畫板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用幾何畫板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾點：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望；將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀、形象化；幾何畫板融入到數(shù)學(xué)實驗，提升學(xué)生研究數(shù)學(xué)的能力；為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供技術(shù)平臺。（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望通過長時間的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，采用幾何畫板進行初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，可以明顯地減輕學(xué)生的負擔(dān)。通過有趣的圖形，給學(xué)生帶來無限的歡樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下進行數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。（2）將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀、形象化數(shù)學(xué)結(jié)合是初中數(shù)學(xué)的一大特點，而近幾年隨著幾何畫板的出現(xiàn)，幾何畫板為數(shù)形結(jié)合創(chuàng)造了捷徑通道。幾何畫板不但為繪制數(shù)學(xué)模型提供信息，同時也讓非常困難的圖形繪制得以輕松解決。這樣，通過幾何畫板就可以將各種抽象的數(shù)學(xué)問題更加直觀化和形象化，讓學(xué)生從畫面中認(rèn)清問題的本質(zhì)。（3）幾何畫板融入到數(shù)學(xué)實驗，提升學(xué)生研究數(shù)學(xué)的能力舉例說明，用幾何畫板畫出任何一個三角形，再畫出三角形的三條中線，看其中的規(guī)律？通過這樣的方式，可以有效地將幾何畫板融入到數(shù)學(xué)實驗，以此有效地提升學(xué)生研究數(shù)學(xué)的能力。（4）為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供技術(shù)平臺有了幾何畫板就很容易解決初中數(shù)學(xué)中遇到的一些難題，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了技術(shù)平臺。例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時，采用幾何畫板做出如下圖形。這樣通過拖動直線上的點P，就很容易明白橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的變化，也很容易掌握一次函數(shù)的各項性質(zhì)。對于圖中的二次函數(shù)，通過拖動點P，可以看到：y隨著x的增大，一會兒增大，一會兒減小。三、幾何畫板與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實踐結(jié)合幾何畫板和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效實踐結(jié)合主要體現(xiàn)在以下幾點：通過采用幾何畫板，教師輕松講清知識點，學(xué)生容易理解基本概念；通過采用幾何畫板，學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)研究的欲望增強。（1）通過采用幾何畫板，教師輕松講清知識點，學(xué)生容易理解基本概念如教學(xué)中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對軸對稱圖形和中心對稱圖形的概念非常熟悉，可是真正判斷的話還是有一定的困難，學(xué)生很難想象這個圖形翻折后或者旋轉(zhuǎn)180度之后是什么情況，于是老師讓學(xué)生把一些常見圖形是不是軸對稱圖形或者是不是中心對稱圖形背出來，我想這樣的做法不是最理想的，如果我們利用幾何畫板，把一個圖形是怎樣沿著某一條直線翻折過來，然后直線兩旁的部分是怎樣重合或不重合的過程展示給學(xué)生看的話，一定效果很好，用同樣的手段展示旋轉(zhuǎn)的過程，這樣學(xué)生才能真正明白為什么是或者不是。（2）通過采用幾何畫板，學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)研究的欲望增強例如在學(xué)習(xí)常見的四邊形性質(zhì)時，學(xué)生是非常容易將矩形、平行四邊形、正方形以及菱形的各種性質(zhì)混淆的，此時，提出讓學(xué)生通過幾何畫板來了解他們的性質(zhì)，這樣通過幾何畫板可以將其進行整合與變形，令學(xué)生明白，并且能延伸知識點。通過這種方式，學(xué)生可以自己總結(jié)規(guī)律，增強了學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)研究的能力。綜上所述，“幾何畫板”在課堂教學(xué)中，學(xué)生由接受知識的被動地位有效轉(zhuǎn)換，充分實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位。簡而言之，它已經(jīng)成為目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的工具，它的巨大功能為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了各種便利。因此，我們應(yīng)該緊密結(jié)合各種因素與條件，在教學(xué)中充分利用““幾何畫板”的輔助功能，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效利用好幾何畫板，將其作用發(fā)揮到最大，大大提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教育是促進學(xué)生成長的重要途徑，小學(xué)教育的內(nèi)容范圍廣泛，其中，進行德育教育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的主要途徑。一個優(yōu)秀的學(xué)生必須具備較高的思想道德水平，小學(xué)德育教育正好能夠幫助學(xué)生不斷提高思想道德品質(zhì)，成為一個更加優(yōu)秀的人。從目前小學(xué)的德育工作來看，并沒有達到令人滿意的效果，其中存在德育工作低效乏力的現(xiàn)象。盡管小學(xué)德育工作得到了開展，但是并沒有達到令人滿意的效果。從小學(xué)德育教育的長遠利益出發(fā)，必須解決這個問題，才能夠促進小學(xué)德育工作朝著良性的軌道發(fā)展。一、小學(xué)德育工作發(fā)展現(xiàn)狀1.普及率高目前在小學(xué)教育中，展開德育工作是必不可少的一個重要內(nèi)容。教育的發(fā)展需要德育工作的展開，此外，更加重要的是學(xué)生思想品德的培養(yǎng)需要德育工作的進行。在廣大小學(xué)中開展德育工作，具有極高的普及率，每一所學(xué)校都會進行德育工作。通過這種途徑，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，進一步提高教育水平，并且滿足小學(xué)生思想道德素養(yǎng)提高與進步的需要。不同地區(qū)、不同教育水平的小學(xué)都會開展德育工作，促進了德育工作的進一步普及。2.實效性不高小學(xué)德育教育一直存在于小學(xué)教育之中，和小學(xué)教育不可分離，與學(xué)生的成長息息相關(guān)。盡管如此，小學(xué)德育工作的實效性并不能達到令人滿意的效果。盡管已經(jīng)開展了德育工作，旨在促進學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高，但是通過對學(xué)生的檢驗和生活的觀察，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)并沒有達到理想的狀態(tài)，德育工作的成效不能得到充分的發(fā)揮。更重要的是，許多學(xué)生對德育工作產(chǎn)生了反感情緒，更加不利于德育工作作用的發(fā)揮。德育工作實效性不高，是目前小學(xué)德育工作開展中存在的不足，需要得到解決[1]。3.認(rèn)識不夠一些學(xué)生對德育工作存在不科學(xué)的認(rèn)識，導(dǎo)致在接受德育教育中缺乏熱情，這在很大程度上導(dǎo)致德育工作的開展存在許多阻力。不僅如此，許多教師對德育工作的認(rèn)識不夠。在開展德育工作的過程中，并不能通過對德育工作的正確認(rèn)識，開展科學(xué)高效的德育工作，進而將科學(xué)有用的德育知識傳遞給學(xué)生。其中一些教師認(rèn)為，德育工作只是一種教學(xué)輔助，并不能和語數(shù)外這些科目相提并論。正是由于這種誤導(dǎo)，間接影響到了學(xué)生，導(dǎo)致德育工作的效果不佳，難以朝著高效的方向發(fā)展。二、小學(xué)德育工作低效乏力的成因1.缺乏實踐與鍛煉目前在小學(xué)德育工作中，最常見的就是在課堂中進行德育工作，對于學(xué)生進行相關(guān)實踐與鍛煉，普及率并不高。這是我國小學(xué)德育工作展開所存在的不足，也是導(dǎo)致德育工作實效性低下的重要原因。在課堂中學(xué)生接受德育教育，只能記住一部分生硬的德育知識，而難以真正科學(xué)正確地把握它們。對于如何在實踐中運用德育知識，大多存在盲目性，無法將生硬的德育知識轉(zhuǎn)化為實踐活動，阻礙了德育工作高效性的發(fā)揮，也對學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提高造成了不良影響。2.重視不夠在小學(xué)德育教育中，教師和學(xué)生普遍認(rèn)為德育教育并不能夠與主要課程相提并論，這種思想就導(dǎo)致在實際的德育教育中，使德育教育處于不良的地位。在長期教育中，這種思想愈演愈烈，形成了一種不良趨勢，就更加導(dǎo)致德育教師在開展工作的過程中，缺乏動力。學(xué)生在接受教育的過程中也存在不良的潛意識，就不會真正認(rèn)真對待德育教育，而是把它放在次要的位置。更有甚者，盡管接受了德育教育，但是在生活中卻我行我素，完全沒有展現(xiàn)出作為一個學(xué)生的優(yōu)良道德素養(yǎng)。這些不良現(xiàn)象都導(dǎo)致了小學(xué)德育工作的低效乏力[2]。3.缺乏引導(dǎo)教師作為德育工作展開的重要主體，在引導(dǎo)學(xué)生接受德育教育的過程中扮演著重要的角色。學(xué)生接受德育教育，需要教師發(fā)揮重要作用。但是，小學(xué)德育工作低效乏力，其中一個重要不良因素在于學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，這是教師在教育方面的不足，需要得到彌補。其中，一個比較普遍的現(xiàn)象在于學(xué)生為了體現(xiàn)自身思想品德素養(yǎng)良好，采取虛假的方式，讓教師產(chǎn)生了學(xué)生思想道德素養(yǎng)提高的假象。實際上，這種不良的現(xiàn)象對其他學(xué)生造成了誤導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)德育工作效果的強化顯得更加艱難。三、小學(xué)德育工作低效乏力的對策1.結(jié)合生活實踐小學(xué)德育工作的展開離不開學(xué)生的生活實踐，這樣可以將生硬的德育知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，進一步提高學(xué)生的思想道德水平。這種途徑符合當(dāng)代教育的需要，也有助于逆轉(zhuǎn)小學(xué)德育工作低效乏力的不良趨勢。具體來講，結(jié)合生活實踐，需要學(xué)生發(fā)揮主動性。在生活中，許多地方都蘊含豐富的德育知識，學(xué)生要在一點一滴的生活中發(fā)現(xiàn)它們，并通過自己的實際行動科學(xué)把握德育知識。在日常生活中，要使自身的行為符合德育教育的要求，不斷提高思想道德素養(yǎng)。2.提高重視度正確認(rèn)識德育工作對于學(xué)生和教育的重要性，是開展高效德育工作的重要途徑。針對教師和學(xué)生對于德育工作不良認(rèn)識的問題，需要立刻進行改正，才能夠為德育工作的高效展開奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。因此，在教育中，教師不能持有德育工作可有可無的錯誤認(rèn)識，而是要將它列入與主要課程同等地位的行列，在思想方面的改觀能夠促進他們更加重視德育工作。在開展德育工作的過程中，進一步做到高效科學(xué)。教師的這種行為能夠在潛移默化中對學(xué)生造成積極的影響，進一步促進學(xué)生配合教師的工作，改善小學(xué)德育工作的面貌。3.科學(xué)引導(dǎo)除了進行課堂教學(xué)外，教師在引導(dǎo)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高工作方面，還存在許多不足。一些學(xué)生刻意進行的虛假行為讓教師產(chǎn)生了學(xué)生思想道德素養(yǎng)良好的錯誤認(rèn)識，這在很大程度上是由于教師對于思想道德素養(yǎng)的強調(diào)與引導(dǎo)存在錯誤性。不能夠僅僅將好人好事列入思想道德素養(yǎng)良好的范疇，進行簡單的形式化的記錄與表揚，還要采取綜合的方式，讓學(xué)生、家長、教師參與到學(xué)生思想道德素養(yǎng)的評價工作之中。通過這種方式，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高。這對于小學(xué)德育工作來講，能夠改變不良現(xiàn)狀[3]。胃十二指腸潰瘍病人的護理胃十二指腸潰瘍病人的護理胃十二指腸潰1田月下潰殤普外科田2胃十二指腸潰瘍是指胃、十二指腸局限性圓形或橢圓形的全層粘膜缺損,也稱消化性潰瘍胃十二指腸潰瘍手術(shù)治療的指征是急性穿孔、出血、瘢痕性幽門梗阻、藥物治療無效的頑固性潰瘍以及胃潰瘍惡變胃十二指腸潰瘍是指胃、十二指腸3輔助檢査1、內(nèi)鏡檢査:胃鏡是確診胃十二指腸潰瘍的首選方法2、Ⅹ線鋇餐檢査:上消化道出血不宜行此檢3、胃酸測定輔助檢査4兩十二指腸潰瘍急性兩十二指腸潰瘍急性5病因和病理今十二指腸潰瘍穿孔好發(fā)于十二指腸球部前壁,胃潰瘍穿孔好發(fā)于胃小病因和病理6臨床表現(xiàn)1、癥狀多突然發(fā)生于夜間空腹或飽食后,表現(xiàn)為驟起上腹部刀割樣劇痛,迅速擴散至全腹2、體征冷有明顯的全腹壓痛、反跳痛、腹肌緊張,以左上腹部最明顯,可出現(xiàn)氣腹征臨床表現(xiàn)7處理原貝非手術(shù)治療冷手術(shù)治療處理原貝8適用于癥狀輕和一般情況好的單純性、空腹性較小穿孔者◆具體的措施包括:嚴(yán)密觀察病情變化,禁食、胃腸減壓,維持水、電解質(zhì)平衡,抗生素防治感染、制酸治療等后退適用于癥狀輕和一般情況好的單純91.胃大部切除術(shù)是最常用的方法今胃大部切除術(shù)的術(shù)式可分為兩大類,即畢I式胃大部切除術(shù)和畢Ⅱ式胃大部切除術(shù)1.胃大部切除術(shù)10畢式:是指在胃大部切除術(shù)后,將殘胃直接與十二指腸吻合。多適用于治療胃潰瘍畢Ⅱ式:是指在胃大部切除術(shù)后,縫閉十二指腸殘端,殘胃與上段空腸吻合。適用于各種胃十二指腸潰瘍,特別是十二指腸潰瘍畢式:11胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理12胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理13胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理14胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理15胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理16胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理17胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理18胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理19胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理20胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理21胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理22胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理23胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理24胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理25胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理26胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理27胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理28胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理29胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理30胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理31胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理32胃十二指腸潰瘍病人的護理課件整理整理33謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?4胃十二指腸潰瘍病人的護理胃十二指腸潰瘍病人的護理胃十二指腸潰瘍病人的護理田月下潰殤普外科胃十二指腸潰瘍是指胃、十二指腸局限性圓形或橢圓形的全層粘膜缺損,也稱消化性潰瘍胃十二指腸潰瘍手術(shù)治療的指征是急性穿孔、出血、瘢痕性幽門梗阻、藥物治療無效的頑固性潰瘍以及胃潰瘍惡變二、幾何畫板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用幾何畫板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾點：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望；將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀、形象化；幾何畫板融入到數(shù)學(xué)實驗，提升學(xué)生研究數(shù)學(xué)的能力；為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供技術(shù)平臺。（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望通過長時間的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，采用幾何畫板進行初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，可以明顯地減輕學(xué)生的負擔(dān)。通過有趣的圖形，給學(xué)生帶來無限的歡樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下進行數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。（2）將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀、形象化數(shù)學(xué)結(jié)合是初中數(shù)學(xué)的一大特點，而近幾年隨著幾何畫板的出現(xiàn)，幾何畫板為數(shù)形結(jié)合創(chuàng)造了捷徑通道。幾何畫板不但為繪制數(shù)學(xué)模型提供信息，同時也讓非常困難的圖形繪制得以輕松解決。這樣，通過幾何畫板就可以將各種抽象的數(shù)學(xué)問題更加直觀化和形象化，讓學(xué)生從畫面中認(rèn)清問題的本質(zhì)。（3）幾何畫板融入到數(shù)學(xué)實驗，提升學(xué)生研究數(shù)學(xué)的能力舉例說明，用幾何畫板畫出任何一個三角形，再畫出三角形的三條中線，看其中的規(guī)律？通過這樣的方式，可以有效地將幾何畫板融入到數(shù)學(xué)實驗，以此有效地提升學(xué)生研究數(shù)學(xué)的能力。（4）為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供技術(shù)平臺有了幾何畫板就很容易解決初中數(shù)學(xué)中遇到的一些難題，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了技術(shù)平臺。例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時，采用幾何畫板做出如下圖形。這樣通過拖動直線上的點P，就很容易明白橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的變化，也很容易掌握一次函數(shù)的各項性質(zhì)。對于圖中的二次函數(shù)，通過拖動點P，可以看到：y隨著x的增大，一會兒增大，一會兒減小。三、幾何畫板與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實踐結(jié)合幾何畫板和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效實踐結(jié)合主要體現(xiàn)在以下幾點：通過采用幾何畫板，教師輕松講清知識點，學(xué)生容易理解基本概念；通過采用幾何畫板，學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)研究的欲望增強。（1）通過采用幾何畫板，教師輕松講清知識點，學(xué)生容易理解基本概念如教學(xué)中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對軸對稱圖形和中心對稱圖形的概念非常熟悉，可是真正判斷的話還是有一定的困難，學(xué)生很難想象這個圖形翻折后或者旋轉(zhuǎn)180度之后是什么情況，于是老師讓學(xué)生把一些常見圖形是不是軸對稱圖形或者是不是中心對稱圖形背出來，我想這樣的做法不是最理想的，如果我們利用幾何畫板，把一個圖形是怎樣沿著某一條直線翻折過來，然后直線兩旁的部分是怎樣重合或不重合的過程展示給學(xué)生看的話，一定效果很好，用同樣的手段展示旋轉(zhuǎn)的過程，這樣學(xué)生才能真正明白為什么是或者不是。（2）通過采用幾何畫板，學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)研究的欲望增強例如在學(xué)習(xí)常見的四邊形性質(zhì)時，學(xué)生是非常容易將矩形、平行四邊形、正方形以及菱形的各種性質(zhì)混淆的，此時，提出讓學(xué)生通過幾何畫板來了解他們的性質(zhì)，這樣通過幾何畫板可以將其進行整合與變形，令學(xué)生明白，并且能延伸知識點。通過這種方式，學(xué)生可以自己總結(jié)規(guī)律，增強了學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)研究的能力。綜上所述，“幾何畫板”在課堂教學(xué)中，學(xué)生由接受知識的被動地位有效轉(zhuǎn)換，充分實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位。簡而言之，它已經(jīng)成為目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的工具，它的巨大功能為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了各種便利。因此，我們應(yīng)該緊密結(jié)合各種因素與條件，在教學(xué)中充分利用““幾何畫板”的輔助功能，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效利用好幾何畫板，將其作用發(fā)揮到最大，大大提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教育是促進學(xué)生成長的重要途徑，小學(xué)教育的內(nèi)容范圍廣泛，其中，進行德育教育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的主要途徑。一個優(yōu)秀的學(xué)生必須具備較高的思想道德水平，小學(xué)德育教育正好能夠幫助學(xué)生不斷提高思想道德品質(zhì)，成為一個更加優(yōu)秀的人。從目前小學(xué)的德育工作來看，并沒有達到令人滿意的效果，其中存在德育工作低效乏力的現(xiàn)象。盡管小學(xué)德育工作得到了開展，但是并沒有達到令人滿意的效果。從小學(xué)德育教育的長遠利益出發(fā)，必須解決這個問題，才能夠促進小學(xué)德育工作朝著良性的軌道發(fā)展。一、小學(xué)德育工作發(fā)展現(xiàn)狀1.普及率高目前在小學(xué)教育中，展開德育工作是必不可少的一個重要內(nèi)容。教育的發(fā)展需要德育工作的展開，此外，更加重要的是學(xué)生思想品德的培養(yǎng)需要德育工作的進行。在廣大小學(xué)中開展德育工作，具有極高的普及率，每一所學(xué)校都會進行德育工作。通過這種途徑，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，進一步提高教育水平，并且滿足小學(xué)生思想道德素養(yǎng)提高與進步的需要。不同地區(qū)、不同教育水平的小學(xué)都會開展德育工作，促進了德育工作的進一步普及。2.實效性不高小學(xué)德育教育一直存在于小學(xué)教育之中，和小學(xué)教育不可分離，與學(xué)生的成長息息相關(guān)。盡管如此，小學(xué)德育工作的實效性并不能達到令人滿意的效果。盡管已經(jīng)開展了德育工作，旨在促進學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高，但是通過對學(xué)生的檢驗和生活的觀察，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)并沒有達到理想的狀態(tài)，德育工作的成效不能得到充分的發(fā)揮。更重要的是，許多學(xué)生對德育工作產(chǎn)生了反感情緒，更加不利于德育工作作用的發(fā)揮。德育工作實效性不高，是目前小學(xué)德育工作開展中存在的不足，需要得到解決[1]。3.認(rèn)識不夠一些學(xué)生對德育工作存在不科學(xué)的認(rèn)識，導(dǎo)致在接受德育教育中缺乏熱情，這在很大程度上導(dǎo)致德育工作的開展存在許多阻力。不僅如此，許多教師對德育工作的認(rèn)識不夠。在開展德育工作的過程中，并不能通過對德育工作的正確認(rèn)識，開展科學(xué)高效的德育工作，進而將科學(xué)有用的德育知識傳遞給學(xué)生。其中一些教師認(rèn)為，德育工作只是一種教學(xué)輔助，并不能和語數(shù)外這些科目相提并論。正是由于這種誤導(dǎo)，間接影響到了學(xué)生，導(dǎo)致德育工作的效果不佳，難以朝著高效的方向發(fā)展。二、小學(xué)德育工作低效乏力的成因1.缺乏實踐與鍛煉目前在小學(xué)德育工作中，最常見的就是在課堂中進行德育工作，對于學(xué)生進行相關(guān)實踐與鍛煉，普及率并不高。這是我國小學(xué)德育工作展開所存在的不足，也是導(dǎo)致德育工作實效性低下的重要原因。在課堂中學(xué)生接受德育教育，只能記住一部分生硬的德育知識，而難以真正科學(xué)正確地把握它們。對于如何在實踐中運用德育知識，大多存在盲目性，無法將生硬的德育知識轉(zhuǎn)化為實踐活動，阻礙了德育工作高效性的發(fā)揮，也對學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提高造成了不良影響。2.重視不夠在小學(xué)德育教育中，教師和學(xué)生普遍認(rèn)為德育教育并不能夠與主要課程相提并論，這種思想就導(dǎo)致在實際的德育教育中，使德育教育處于不良的地位。在長期教育中，這種思想愈演愈烈，形成了一種不良趨勢，就更加導(dǎo)致德育教師在開展工作的過程中，缺乏動力。學(xué)生在接受教育的過程中也存在不良的潛意識，就不會真正認(rèn)真對待德育教育，而是把它放在次要的位置。更有甚者，盡管接受了德育教育，但是在生活中卻我行我素，完全沒有展現(xiàn)出作為一個學(xué)生的優(yōu)良道德素養(yǎng)。這些不良現(xiàn)象都導(dǎo)致了小學(xué)德育工作的低效乏力[2]。3.缺乏引導(dǎo)教師作為德育工作展開的重要主體，在引導(dǎo)學(xué)生接受德育教育的過程中扮演著重要的角色。學(xué)生接受德育教育，需要教師發(fā)揮重要作用。但是，小學(xué)德育工作低效乏力，其中一個重要不良因素在于學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，這是教師在教育方面的不足，需要得到彌補。其中，一個比較普遍的現(xiàn)象在于學(xué)生為了體現(xiàn)自身思想品德素養(yǎng)良好，采取虛假的方式，讓教師產(chǎn)生了學(xué)生思想道德素養(yǎng)提高的假象。實際上，這種不良的現(xiàn)象對其他學(xué)生造成了誤導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)德育工作效果的強化顯得更加艱難。三、小學(xué)德育工作低效乏力的對策1.結(jié)合生活實踐小學(xué)德育工作的展開離不開學(xué)生的生活實踐，這樣可以將生硬的德育知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，進一步提高學(xué)生的思想道德水平。這種途徑符合當(dāng)代教育的需要，也有助于逆轉(zhuǎn)小學(xué)德育工作低效乏力的不良趨勢。具體來講，結(jié)合生活實踐，需要學(xué)生發(fā)揮主動性。在生活中，許多地方都蘊含豐富的德育知識，學(xué)生要在一點一滴的生活中發(fā)現(xiàn)它們，并通過自己的實際行動科學(xué)把握德育知識。在日常生活中，要使自身的行為符合德育教育的要求，不斷提高思想道德素養(yǎng)。2.提高重視度正確認(rèn)識德育工作對于學(xué)生和教育的重要性，是開展高效德育工作的重要途徑。針對教師和學(xué)生對于德育工作不良認(rèn)識的問題，需要立刻進行改正，才能夠為德育工作的高效展開奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。因此，在教育中，教師不能持有德育工作可有可無的錯誤認(rèn)識，而是要將它列入與主要課程同等地位的行列，在思想方面的改觀能夠促進他們更加重視德育工作。在開展德育工作的過程中，進一步做到高效科學(xué)。教師的這種行為能夠在潛移默化中對學(xué)生造成積極的影響，進一步促進學(xué)生配合教師的工作，改善小學(xué)德育工作的面貌。3.科學(xué)引導(dǎo)除了進行課堂教學(xué)外，教師在引導(dǎo)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高工作方面，還存在許多不足。一些學(xué)生刻意進行的虛假行為讓教師產(chǎn)生了學(xué)生思想道德素養(yǎng)良好的錯誤認(rèn)識，這在很大程度上是由于教師對于思想道德素養(yǎng)的強調(diào)與引導(dǎo)存在錯誤性。不能夠僅僅將好人好事列入思想道德素養(yǎng)良好的范疇，進行簡單的形式化的記錄與表揚，還要采取綜合的方式，讓學(xué)生、家長、教師參與到學(xué)生思想道德素養(yǎng)的評價工作之中。通過這種方式，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高。這對于小學(xué)德育工作來講，能夠改變不良現(xiàn)狀[3]。胃十二指腸潰瘍病人的護理胃十二指腸潰瘍病人的護理胃十二指腸潰35田月下潰殤普外科田36胃十二指腸潰瘍是指胃、十二指腸局限性圓形或橢圓形的全層粘膜缺損,也稱消化性潰瘍胃十二指腸潰瘍手術(shù)治療的指征是急性穿孔、出血、瘢痕性幽門梗阻、藥物治療無效的頑固性潰瘍以及胃潰瘍惡變胃十二指腸潰瘍是指胃、十二指腸37輔助檢査1、內(nèi)鏡檢査:胃鏡是確診胃十二指腸潰瘍的首選方法2、Ⅹ線鋇餐檢査:上消化道出血不宜行此檢3、胃酸測定輔助檢査38兩十二指腸潰瘍急性兩十二指腸潰瘍急性39病因和病理今十二指腸潰瘍穿孔好發(fā)于十二指腸球部前壁,胃潰瘍穿孔好發(fā)于胃小病因和病理40臨床表現(xiàn)1、癥狀多突然發(fā)生于