孫君軍急腹癥河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。孫君軍急腹癥河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院孫君軍急腹癥河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。急腹癥的診斷與鑒別診斷河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院孫君軍教授腹部基本解剖(Anatomy△早在春秋時(shí)期，我國(guó)教育家孔子就意?R到“樂(lè)學(xué)”對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性。近年來(lái)，我國(guó)全面實(shí)施的課程改革也將激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為課程教學(xué)的根本任務(wù)。英語(yǔ)是我國(guó)初中生接觸的第二語(yǔ)言，為了全面提升他們的英語(yǔ)素養(yǎng)，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂(lè)于學(xué)，就成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。改版后的人教版初中英語(yǔ)教材更為貼近初中生的實(shí)際生活，教材以符合當(dāng)前初中生心理特點(diǎn)的包括歌曲、游戲、情景對(duì)話等在內(nèi)的多樣化的形式滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。初中英語(yǔ)教師要在結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體而言，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下途徑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：一、教師可以利用英文歌曲培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初中學(xué)生而言，缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境是阻礙他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提高的重要原因之一。因此，教師要善于在英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用旋律優(yōu)美的英文歌曲調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，有效集中他們的注意力，幫助他們提高復(fù)習(xí)和新課學(xué)習(xí)效果。另外，旋律優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲還對(duì)拓展初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的促進(jìn)作用。在英文歌曲的選擇上，教師應(yīng)該征求學(xué)生的意見(jiàn)，選擇適合他們的歡快有力、富有節(jié)奏感的流行英語(yǔ)歌曲，用他們所熟悉、喜歡的歌曲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用英文歌曲引入新課教學(xué)，可以利用“Hello！Whoareyou”的曲調(diào)套入學(xué)生本節(jié)課需要掌握的“Who’stheboy/girl”的新句型，讓學(xué)生在反復(fù)哼唱熟悉曲調(diào)的過(guò)程中更好地感知這個(gè)新句型，使他們掌握新知的過(guò)程變得既輕松又愉悅。利用熟悉的歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練則是拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)難度適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲過(guò)程中循序漸進(jìn)地完成填詞、聽(tīng)歌寫句子以及聽(tīng)曲演唱的任務(wù)，在由易到難完成任務(wù)的過(guò)程中，他們不僅學(xué)習(xí)熱情高漲，還逐步提高了聽(tīng)力水平。二、教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)手段單一，課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味，21世紀(jì)伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教師要提升自己的信息化教學(xué)能力，提高多媒體課件制作技巧，利用多媒體提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版七年級(jí)英語(yǔ)“Doyoulikebananas？”一文教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師就可以利用多媒體將學(xué)生學(xué)過(guò)的常見(jiàn)水果、相關(guān)食物的圖片制作成多媒體課件，讓學(xué)生完成看圖片猜水果、食物的游戲，教師先在大屏幕中央呈現(xiàn)物品的局部，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，由于學(xué)生不能看到物品的全貌，他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)的答案五花八門，然后教師按動(dòng)鼠標(biāo)，將物品逐漸呈現(xiàn)出來(lái)。再如，在“BirthdayFoodAroundtheWorld”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我特意利用多媒體課件制作了一個(gè)色彩鮮艷的大蛋糕，并且在旁邊放上beer，balloons等物品，并播放出他們耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)生日歌，他們的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來(lái)，然后教師詢問(wèn)他們平時(shí)的生日是如何過(guò)的，會(huì)吃些什么東西，有什么寓意。學(xué)生的興趣被充分激發(fā)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上完成本課學(xué)習(xí)，效果自然極佳。三、教師可以通過(guò)組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生興趣培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的英語(yǔ)水平，僅靠課堂上有限的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了解決第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中語(yǔ)言環(huán)境缺乏的難題，教師可以讓學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，為初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，給他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、運(yùn)用創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種做法不僅可以起到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的作用，還可以提高他們的口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)水平。針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師要安排不同形式、不同難度的英語(yǔ)課外活動(dòng)，可以安排難易適度的課外朗讀材料讓初中生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等幾方面對(duì)他們進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)，當(dāng)他們朗讀水平有所提升時(shí)，教師可以組織他們進(jìn)行朗讀比賽。另外，將人教版初中英語(yǔ)教材當(dāng)中故事性較強(qiáng)的課文改編成英語(yǔ)短劇，在課外活動(dòng)中讓他們進(jìn)行分角色表演，也對(duì)提高初中生英語(yǔ)運(yùn)用能力，徹底改變“啞巴英語(yǔ)”的不良現(xiàn)狀具有重要作用。總而言之，興趣是最好的老師，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是激發(fā)初中生主體性、全面提高他們英語(yǔ)水平的重要前提。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷探索新的激趣方法，將興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)貫穿于初中英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，以富有實(shí)效性的英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的提升。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)；另一方面，要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。錢學(xué)森教授曾指出：“教育工作的最終機(jī)智在于人腦的思維過(guò)程?！彼季S活動(dòng)的研究，是教學(xué)研究的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)與思維的關(guān)系十分密切，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)具有根本性的指導(dǎo)意義，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是一個(gè)廣泛而值得探討的課題。一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，活躍學(xué)生的思維俗話說(shuō)，良好的開(kāi)頭是成功的一半，精彩的引入能在課堂教學(xué)的開(kāi)始便深深地吸引住學(xué)生的注意力。因此幾分鐘的引入切不可輕視，它關(guān)系到四十五分種課堂教學(xué)的直接效果。那么引入要怎樣做才能做到引人入勝呢？這是沒(méi)有定論的，它要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生因素等具體情況而定。比如，在學(xué)習(xí)§2.11有理數(shù)的平方時(shí)，故事引入：從前，有一個(gè)國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明國(guó)際象棋游戲的人，承諾要滿足這個(gè)人的一個(gè)要求。這個(gè)人提出，只要在這個(gè)國(guó)際象棋棋盤里的64個(gè)格子中，依次放上2顆、4顆、8顆、16顆，…，后一個(gè)格子里的數(shù)量是前一格子的數(shù)量的2倍的糧食就可以了。國(guó)王高興的答應(yīng)了。但隨后令國(guó)王驚訝的是，國(guó)王并沒(méi)有辦法滿足這個(gè)人的要求。你知道這是為什么嗎？（一下子就把學(xué)生的注意了力吸引過(guò)來(lái)了。）讓我們一起來(lái)探索其中的奧妙吧?。ㄈ绾斡檬阶影衙恳桓竦臄?shù)量表達(dá)出來(lái)呢？）第一格：2第二格：2×2=4第三格：2×2×2=8第四格：2×2×2×2=16第五格：2×2×2×2×2=32……我們發(fā)現(xiàn)第2格也能象上面一樣列出數(shù)學(xué)式子進(jìn)行計(jì)算，但顯然用這樣的式子在表達(dá)上很不方便的，那我們能否找到簡(jiǎn)便的表達(dá)方式呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的有理數(shù)的乘方。小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過(guò)：a×a記作a2，讀作a的平方（或a的2次方）；a×a×a記作a3，讀作a的立方（或a的3次方）；那么a×a×a×a可以記作什么？a×a×a×a×a呢？a×a×a×a…×a有n個(gè)a呢？象這樣n個(gè)a相乘，記作an，既簡(jiǎn)單又明確。這樣就很自然地把求幾個(gè)相同因數(shù)的乘積的運(yùn)算介紹給了學(xué)生。學(xué)生都能在不知不覺(jué)中參與教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)到了新的知識(shí)，活躍了思維。二、在賞識(shí)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍數(shù)學(xué)思維在教學(xué)活動(dòng)中，最被動(dòng)的莫過(guò)于后進(jìn)生了。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，放棄后進(jìn)生就不能做到，使人人都能學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。根據(jù)后進(jìn)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良容易情緒低落，甚至自暴自棄的特點(diǎn)，本人認(rèn)為，應(yīng)從賞識(shí)入手，多給后進(jìn)生一些鼓勵(lì)和指導(dǎo)幫助。承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，降低對(duì)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上難度的要求，積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在課堂中的閃光點(diǎn)，及時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性。當(dāng)然，不僅僅后進(jìn)生需要老師、同學(xué)的賞識(shí)，在學(xué)習(xí)生活中，每一個(gè)同學(xué)都渴望能得到理解和肯定，都希望能得到老師和同學(xué)的贊賞。我們知道，不是聰明的學(xué)生被夸獎(jiǎng)，而是被夸獎(jiǎng)的學(xué)生會(huì)變得更聰明。課堂中，賞識(shí)的目光象陽(yáng)光，照到哪里哪里亮，有賞識(shí)就有成功，有賞識(shí)，學(xué)生都愿意動(dòng)起來(lái)。三、一題多解，合作討論，發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性大課堂教學(xué)有利于以教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生在課堂上真正的動(dòng)起來(lái)，就必須積極探索班級(jí)、小組、學(xué)生個(gè)人相結(jié)合的組織形式，加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、用心思考、真誠(chéng)交流，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。四、增加動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的直觀性。在傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)里，教師是權(quán)威的代言人，將各種經(jīng)驗(yàn)、概念、法則與理論強(qiáng)制地灌輸給學(xué)生，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，于是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情被壓抑了，主動(dòng)性減弱了，很大程度上阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展培養(yǎng)。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意挖掘新教材的優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變。例如：§4.3立體圖形的展開(kāi)圖中，對(duì)正方體展開(kāi)圖的探索。1、課前準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生都有6個(gè)一樣的正方形硬紙板、剪刀、透明膠布。2、授課方式：分組合作學(xué)習(xí)。3、探索步驟：（1）將6片硬紙板圍成正方形，（2）將正方體剪開(kāi)，與同學(xué)對(duì)比，得到正方體的平面展開(kāi)圖是否唯一？（3）討論正方體的平面是展開(kāi)圖有哪些可能情況？（4）討論由6塊一樣的正方形拼成的圖形一定是正方體的展開(kāi)圖嗎？哪些情形不是？發(fā)現(xiàn)：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。雖然現(xiàn)在初一年的學(xué)生并不能自主地歸納出正方體展開(kāi)圖的所有可能，但體會(huì)其中的幾種情況也讓他們得到莫大的滿足，尤其是對(duì)含田字結(jié)構(gòu)形、含凹字結(jié)構(gòu)形、四連兩同側(cè)形、五連形、或六連結(jié)構(gòu)形的不能圍成正方體可是深有體會(huì)。雖然學(xué)生在理論上的理解還不深刻，但能讓老師感到他們都在愉快的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思維得到了鍛煉。新課程教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教師的職責(zé)已由知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，而在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力則是教學(xué)的根本目的，這需要教師充分利用教材內(nèi)容，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。孫君軍急腹癥河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院21、靜念園林好，人間良1急腹癥的診斷與鑒別診斷河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院孫君軍教授急腹癥的診斷與鑒別診斷2腹部基本解剖(Anatomy△腹部基本解剖3急腹癥(Acuteabdomen)是一類以急性腹痛為突出表現(xiàn)必須早期診斷和緊急處理的腹部疾病。特點(diǎn):發(fā)病急、病情重進(jìn)展快、變化多急腹癥(Acuteabdomen)4合理診斷(Rationaldiagnosis)■先考慮常見(jiàn)疾病和主要原因;同時(shí)排除其他少見(jiàn)病可能。采取病史、搜集材料深入,切忌主觀。體檢要詳盡,在早期有些癥狀與體征未完全顯露,在觀察過(guò)程中反復(fù)檢查。綜合全部材料,全面分析。是否需急診手術(shù)或暫時(shí)觀察、保守?合理診斷(Rationaldiagnosis)5腹痛的病理生理(Pathophysiologyofbellyache)來(lái)自腹腔的生理和病理的刺激通過(guò)三條途徑傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng):交感神經(jīng)→疼痛的感覺(jué)副交感神經(jīng)一傳導(dǎo)內(nèi)臟反射和張力沖動(dòng)軀體神經(jīng)→內(nèi)臟疾患的刺激累及腹膜腹痛的病理生理6急腹痛的分型1.內(nèi)臟痛:內(nèi)臟的炎性充血、空腔臟器的擴(kuò)張或?qū)嵸|(zhì)臟器的牽拉、膨脹等引起。定位不明。常伴有惡心、嘔吐、出汗、脈緩血壓下降,不受體位變化影響。2.牽扯痛(放射痛):內(nèi)臟痛到一定強(qiáng)度后,同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)淺表淺或較遠(yuǎn)部位疼痛。3.壁層腹膜痛:對(duì)理、化刺激很敏感,定位準(zhǔn)確,劇烈,翻身、咳嗽加重。其傳入的強(qiáng)烈沖動(dòng)使脊髓前角運(yùn)動(dòng)細(xì)胞受刺激反射性肌肉緊張和強(qiáng)直-局部壓痛、肌緊張、皮膚過(guò)敏等體征。急腹痛的分型7二、腹痛的性質(zhì)1.持續(xù)性疼痛:常有陣發(fā)加劇,炎癥、內(nèi)出血2.絞痛:常為陣發(fā)性發(fā)作,由中空臟器梗阻、括約肌痙攣所致3.刀割樣燒灼痛:潰瘍穿孔4.“鉆頂”痛:蛔蟲癥。二、腹痛的性質(zhì)8病因(Etiolo)感染性疾病空腔臟器梗阻空腔臟器破裂出血性疾病缺血性疾病代N(病因(Etiolo)9腹痛的伴隨癥狀(Associatedsymptoms)1.惡心嘔吐:常為各種梗阻腸功能的改變:便秘、腹瀉、腹脹、血便(腸套疊、腸系膜血管栓塞、潰瘍性結(jié)腸炎、腸癌、腸憩室炎、細(xì)菌性痢疾、腹型過(guò)敏性紫癜(出血性毛細(xì)血管中毒癥)等)腹痛的伴隨癥狀10病理性綜合癥(Pathologicsyndrome)1.炎癥性腹痛:由輕到重,持續(xù)性,波及壁層腹膜時(shí)一腹膜刺激征,細(xì)菌毒素吸收體溫升高、脈快、WBC增高。2.梗阻性腹痛:平滑肌和括約肌器官(腸、膽、輸尿管),陣發(fā)性絞痛。3.穿孔性腹痛:胃腸道、膽囊、膀胱。出血性腹痛:肝、脾、腎、腸系膜。5.缺血性腹痛:血管栓塞、有蒂腫瘤扭轉(zhuǎn)。病理性綜合癥11急腹癥的診斷PT課件12急腹癥的診斷PT課件13急腹癥的診斷PT課件14急腹癥的診斷PT課件15急腹癥的診斷PT課件16急腹癥的診斷PT課件17急腹癥的診斷PT課件18急腹癥的診斷PT課件19急腹癥的診斷PT課件20急腹癥的診斷PT課件21急腹癥的診斷PT課件22急腹癥的診斷PT課件23急腹癥的診斷PT課件24急腹癥的診斷PT課件25急腹癥的診斷PT課件26急腹癥的診斷PT課件27急腹癥的診斷PT課件28

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困29孫君軍急腹癥河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。孫君軍急腹癥河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院孫君軍急腹癥河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。急腹癥的診斷與鑒別診斷河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院孫君軍教授腹部基本解剖(Anatomy△早在春秋時(shí)期，我國(guó)教育家孔子就意?R到“樂(lè)學(xué)”對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性。近年來(lái)，我國(guó)全面實(shí)施的課程改革也將激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為課程教學(xué)的根本任務(wù)。英語(yǔ)是我國(guó)初中生接觸的第二語(yǔ)言，為了全面提升他們的英語(yǔ)素養(yǎng)，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂(lè)于學(xué)，就成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。改版后的人教版初中英語(yǔ)教材更為貼近初中生的實(shí)際生活，教材以符合當(dāng)前初中生心理特點(diǎn)的包括歌曲、游戲、情景對(duì)話等在內(nèi)的多樣化的形式滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。初中英語(yǔ)教師要在結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體而言，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下途徑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：一、教師可以利用英文歌曲培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初中學(xué)生而言，缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境是阻礙他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提高的重要原因之一。因此，教師要善于在英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用旋律優(yōu)美的英文歌曲調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，有效集中他們的注意力，幫助他們提高復(fù)習(xí)和新課學(xué)習(xí)效果。另外，旋律優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲還對(duì)拓展初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的促進(jìn)作用。在英文歌曲的選擇上，教師應(yīng)該征求學(xué)生的意見(jiàn)，選擇適合他們的歡快有力、富有節(jié)奏感的流行英語(yǔ)歌曲，用他們所熟悉、喜歡的歌曲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用英文歌曲引入新課教學(xué)，可以利用“Hello！Whoareyou”的曲調(diào)套入學(xué)生本節(jié)課需要掌握的“Who’stheboy/girl”的新句型，讓學(xué)生在反復(fù)哼唱熟悉曲調(diào)的過(guò)程中更好地感知這個(gè)新句型，使他們掌握新知的過(guò)程變得既輕松又愉悅。利用熟悉的歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練則是拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)難度適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲過(guò)程中循序漸進(jìn)地完成填詞、聽(tīng)歌寫句子以及聽(tīng)曲演唱的任務(wù)，在由易到難完成任務(wù)的過(guò)程中，他們不僅學(xué)習(xí)熱情高漲，還逐步提高了聽(tīng)力水平。二、教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)手段單一，課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味，21世紀(jì)伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教師要提升自己的信息化教學(xué)能力，提高多媒體課件制作技巧，利用多媒體提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版七年級(jí)英語(yǔ)“Doyoulikebananas？”一文教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師就可以利用多媒體將學(xué)生學(xué)過(guò)的常見(jiàn)水果、相關(guān)食物的圖片制作成多媒體課件，讓學(xué)生完成看圖片猜水果、食物的游戲，教師先在大屏幕中央呈現(xiàn)物品的局部，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，由于學(xué)生不能看到物品的全貌，他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)的答案五花八門，然后教師按動(dòng)鼠標(biāo)，將物品逐漸呈現(xiàn)出來(lái)。再如，在“BirthdayFoodAroundtheWorld”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我特意利用多媒體課件制作了一個(gè)色彩鮮艷的大蛋糕，并且在旁邊放上beer，balloons等物品，并播放出他們耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)生日歌，他們的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來(lái)，然后教師詢問(wèn)他們平時(shí)的生日是如何過(guò)的，會(huì)吃些什么東西，有什么寓意。學(xué)生的興趣被充分激發(fā)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上完成本課學(xué)習(xí)，效果自然極佳。三、教師可以通過(guò)組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生興趣培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的英語(yǔ)水平，僅靠課堂上有限的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了解決第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中語(yǔ)言環(huán)境缺乏的難題，教師可以讓學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，為初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，給他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、運(yùn)用創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種做法不僅可以起到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的作用，還可以提高他們的口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)水平。針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師要安排不同形式、不同難度的英語(yǔ)課外活動(dòng)，可以安排難易適度的課外朗讀材料讓初中生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等幾方面對(duì)他們進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)，當(dāng)他們朗讀水平有所提升時(shí)，教師可以組織他們進(jìn)行朗讀比賽。另外，將人教版初中英語(yǔ)教材當(dāng)中故事性較強(qiáng)的課文改編成英語(yǔ)短劇，在課外活動(dòng)中讓他們進(jìn)行分角色表演，也對(duì)提高初中生英語(yǔ)運(yùn)用能力，徹底改變“啞巴英語(yǔ)”的不良現(xiàn)狀具有重要作用。總而言之，興趣是最好的老師，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是激發(fā)初中生主體性、全面提高他們英語(yǔ)水平的重要前提。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷探索新的激趣方法，將興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)貫穿于初中英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，以富有實(shí)效性的英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的提升。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)；另一方面，要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。錢學(xué)森教授曾指出：“教育工作的最終機(jī)智在于人腦的思維過(guò)程?！彼季S活動(dòng)的研究，是教學(xué)研究的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)與思維的關(guān)系十分密切，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)具有根本性的指導(dǎo)意義，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是一個(gè)廣泛而值得探討的課題。一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，活躍學(xué)生的思維俗話說(shuō)，良好的開(kāi)頭是成功的一半，精彩的引入能在課堂教學(xué)的開(kāi)始便深深地吸引住學(xué)生的注意力。因此幾分鐘的引入切不可輕視，它關(guān)系到四十五分種課堂教學(xué)的直接效果。那么引入要怎樣做才能做到引人入勝呢？這是沒(méi)有定論的，它要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生因素等具體情況而定。比如，在學(xué)習(xí)§2.11有理數(shù)的平方時(shí)，故事引入：從前，有一個(gè)國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明國(guó)際象棋游戲的人，承諾要滿足這個(gè)人的一個(gè)要求。這個(gè)人提出，只要在這個(gè)國(guó)際象棋棋盤里的64個(gè)格子中，依次放上2顆、4顆、8顆、16顆，…，后一個(gè)格子里的數(shù)量是前一格子的數(shù)量的2倍的糧食就可以了。國(guó)王高興的答應(yīng)了。但隨后令國(guó)王驚訝的是，國(guó)王并沒(méi)有辦法滿足這個(gè)人的要求。你知道這是為什么嗎？（一下子就把學(xué)生的注意了力吸引過(guò)來(lái)了。）讓我們一起來(lái)探索其中的奧妙吧！（如何用式子把每一格的數(shù)量表達(dá)出來(lái)呢？）第一格：2第二格：2×2=4第三格：2×2×2=8第四格：2×2×2×2=16第五格：2×2×2×2×2=32……我們發(fā)現(xiàn)第2格也能象上面一樣列出數(shù)學(xué)式子進(jìn)行計(jì)算，但顯然用這樣的式子在表達(dá)上很不方便的，那我們能否找到簡(jiǎn)便的表達(dá)方式呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的有理數(shù)的乘方。小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過(guò)：a×a記作a2，讀作a的平方（或a的2次方）；a×a×a記作a3，讀作a的立方（或a的3次方）；那么a×a×a×a可以記作什么？a×a×a×a×a呢？a×a×a×a…×a有n個(gè)a呢？象這樣n個(gè)a相乘，記作an，既簡(jiǎn)單又明確。這樣就很自然地把求幾個(gè)相同因數(shù)的乘積的運(yùn)算介紹給了學(xué)生。學(xué)生都能在不知不覺(jué)中參與教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)到了新的知識(shí)，活躍了思維。二、在賞識(shí)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍數(shù)學(xué)思維在教學(xué)活動(dòng)中，最被動(dòng)的莫過(guò)于后進(jìn)生了。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，放棄后進(jìn)生就不能做到，使人人都能學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。根據(jù)后進(jìn)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良容易情緒低落，甚至自暴自棄的特點(diǎn)，本人認(rèn)為，應(yīng)從賞識(shí)入手，多給后進(jìn)生一些鼓勵(lì)和指導(dǎo)幫助。承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，降低對(duì)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上難度的要求，積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在課堂中的閃光點(diǎn)，及時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性。當(dāng)然，不僅僅后進(jìn)生需要老師、同學(xué)的賞識(shí)，在學(xué)習(xí)生活中，每一個(gè)同學(xué)都渴望能得到理解和肯定，都希望能得到老師和同學(xué)的贊賞。我們知道，不是聰明的學(xué)生被夸獎(jiǎng)，而是被夸獎(jiǎng)的學(xué)生會(huì)變得更聰明。課堂中，賞識(shí)的目光象陽(yáng)光，照到哪里哪里亮，有賞識(shí)就有成功，有賞識(shí)，學(xué)生都愿意動(dòng)起來(lái)。三、一題多解，合作討論，發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性大課堂教學(xué)有利于以教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生在課堂上真正的動(dòng)起來(lái)，就必須積極探索班級(jí)、小組、學(xué)生個(gè)人相結(jié)合的組織形式，加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、用心思考、真誠(chéng)交流，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。四、增加動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的直觀性。在傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)里，教師是權(quán)威的代言人，將各種經(jīng)驗(yàn)、概念、法則與理論強(qiáng)制地灌輸給學(xué)生，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，于是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情被壓抑了，主動(dòng)性減弱了，很大程度上阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展培養(yǎng)。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意挖掘新教材的優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變。例如：§4.3立體圖形的展開(kāi)圖中，對(duì)正方體展開(kāi)圖的探索。1、課前準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生都有6個(gè)一樣的正方形硬紙板、剪刀、透明膠布。2、授課方式：分組合作學(xué)習(xí)。3、探索步驟：（1）將6片硬紙板圍成正方形，（2）將正方體剪開(kāi)，與同學(xué)對(duì)比，得到正方體的平面展開(kāi)圖是否唯一？（3）討論正方體的平面是展開(kāi)圖有哪些可能情況？（4）討論由6塊一樣的正方形拼成的圖形一定是正方體的展開(kāi)圖嗎？哪些情形不是？發(fā)現(xiàn)：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。雖然現(xiàn)在初一年的學(xué)生并不能自主地歸納出正方體展開(kāi)圖的所有可能，但體會(huì)其中的幾種情況也讓他們得到莫大的滿足，尤其是對(duì)含田字結(jié)構(gòu)形、含凹字結(jié)構(gòu)形、四連兩同側(cè)形、五連形、或六連結(jié)構(gòu)形的不能圍成正方體可是深有體會(huì)。雖然學(xué)生在理論上的理解還不深刻，但能讓老師感到他們都在愉快的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思維得到了鍛煉。新課程教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教師的職責(zé)已由知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，而在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力則是教學(xué)的根本目的，這需要教師充分利用教材內(nèi)容，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。孫君軍急腹癥河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院21、靜念園林好，人間良30急腹癥的診斷與鑒別診斷河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院孫君軍教授急腹癥的診斷與鑒別診斷31腹部基本解剖(Anatomy△腹部基本解剖32急腹癥(Acuteabdomen)是一類以急性腹痛為突出表現(xiàn)必須早期診斷和緊急處理的腹部疾病。特點(diǎn):發(fā)病急、病情重進(jìn)展快、變化多急腹癥(Acuteabdomen)33合理診斷(Rationaldiagnosis)■先考慮常見(jiàn)疾病和主要原因;同時(shí)排除其他少見(jiàn)病可能。采取病史、搜集材料深入,切忌主觀。體檢要詳盡,在早期有些癥狀與體征未完全顯露,在觀察過(guò)程中反復(fù)檢查。綜合全部材料,全面分析。是否需急診手術(shù)或暫時(shí)觀察、保守?合理診斷(Rationaldiagnosis)34腹痛的病理生理(Pathophysiologyofbellyache)來(lái)自腹腔的生理和病理