16《橋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：《橋》及主題叢書愛心永恒單元《交接》一、教學(xué)目標：1、品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。3、領(lǐng)悟課文在表達上的特點。二、教學(xué)重難點：體會老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神，領(lǐng)悟課文表達上的特點。三、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、今天我們將圍繞主題“他們讓我感動”來學(xué)習(xí)《橋》和《交接》這兩篇課文，來閱讀那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情。2、出示木橋圖片，師：在這座窄窄的木橋旁，曾經(jīng)發(fā)生過一個感人的故事，誰能說說這是一個怎樣的一件事？讓學(xué)生試著用自己的話來回答。找兩名學(xué)生回答。記得把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚。這種抓住文章的各個要素來概括主要內(nèi)容的方法，叫要素串聯(lián)法。像這類敘事性的文章都可以使用。誰再來嘗試著說一說？概括能力的提高，一是要掌握方法，再就是不斷地練習(xí)。預(yù)設(shè)：黎明當洪水襲來時，老支書冒著生命危險指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走的事。深入文本，品讀感悟1、讓學(xué)生讀一讀課文描寫洪水的句子，頭腦中再現(xiàn)當時的危機情形。教師出示文中的句子，總結(jié)這是環(huán)境描寫。討論環(huán)境描寫在文中的作用。2、中描寫老漢的語句。感受老漢的形象。3默讀課文，找出令自己感動的地方，讀一讀，并寫上自己的理解和體會。全班交流。教師質(zhì)疑：①老漢的形象如此高大，如此感人，為什么課題定為《橋》而不是《老漢》或《了不起的老漢》呢？②課文篇幅那么短小，作者為什么要花那么多的筆墨來描寫洪水，能不能省略呢？鞏固提高，總結(jié)方法課文中老漢的高大形象深深的烙在了我們的心中，那作者是用了哪些表達方法才給我們留下這樣深刻的印象的呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論討論，看看作者在表達上都有哪些特點。學(xué)生小組內(nèi)交流。全班交流。師總結(jié)并板書：語言簡潔設(shè)置懸念環(huán)境烘托運用多種修辭對比閱讀，加深感悟1、自己讀語文主題叢書《回眸感動》一書愛心永恒單元中《交接》一文，完成下面的任務(wù)。（1）說說文章講了一件什么事，文中刻畫的主要人物是誰？（2）說說這是一所怎樣的小學(xué)？畫出文中描寫環(huán)境的句子。（3）找出你最喜歡的句子、段落讀一讀，談?wù)勀愕母惺?。?）對比《橋》和《交接》，看看這兩篇文章有什么共同之處，又有什么不同的地方？2、學(xué)生自主閱讀課文，思考問題。3、全班交流。4、教師小結(jié)無論是老漢還是老校長，他們都非常的讓人感動。老漢走了，但他永遠活在了人們的心中，老校長留下了，留下了他對貧困山區(qū)孩子深深的愛。在我們的身邊也有許許多多這樣令人欽佩的人，讓我們向他們致敬，向他們學(xué)習(xí)，也做品德高尚，言行美好的人。（五）家庭作業(yè)1、回家把今天學(xué)的故事講給爸爸媽媽聽。2、繼續(xù)閱讀主題叢書《回眸感動》里的其他文章。（六）板書設(shè)計16橋洪水老漢環(huán)境描寫語言簡潔設(shè)置懸念運用修辭橋》學(xué)情分析五年級學(xué)生大都已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動性，積極性應(yīng)該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中，有兩個學(xué)情需要關(guān)注，一是：關(guān)于人間真情的文章有初步的了解與認識，但是感受情感方面，還不大深入，缺乏一定的感受能力。二是：學(xué)生對文章的表達方法有了初步認識，但是還不全面，屬于起步階段，需要引導(dǎo)，需要啟發(fā)。關(guān)于語文主題閱讀叢書的運用，由于剛剛嘗試，在課堂拓展閱讀時，學(xué)生閱讀速度很慢，閱讀效果也還不是很理想。在今后的教學(xué)中，我會把更多的時間還給學(xué)生，讓孩子們在書香中成長，提高?！稑颉沸Ч治鰵W陽老師教學(xué)這篇課文時，緊緊抓住小小說語言簡潔、環(huán)境渲染、結(jié)尾巧設(shè)懸念這樣三個特點來組織教學(xué)。通過學(xué)習(xí)描寫老漢的句子，讓學(xué)生體會到語言簡潔的特點；學(xué)習(xí)描寫洪水的句子，讓學(xué)生感受到環(huán)境襯托的作用；討論為什么到結(jié)尾才告訴我們老漢與小伙子的關(guān)系讓學(xué)生揣摩到巧設(shè)懸念的好處。這樣一來，就完全跳出了“內(nèi)容分析式”的閱讀教學(xué)的窠臼。縱觀整堂課，指向的是“教語文”，但又不失情趣，言意兼得，水乳交融。通過品味、朗讀、摘抄、積累等多種方式，既讓學(xué)生感受到老漢的光輝形象，又領(lǐng)悟到語言表達上的特色。課堂上時而聲情并茂地朗讀，時而又靜悄悄地圈畫、書寫。閱讀教學(xué)很容易走極端，強調(diào)人文性，容易走向得意不得言的矯情造作；強調(diào)工具性，又容易走向理性有余感性不足的窠臼。而這節(jié)課，讓我們看到了內(nèi)容學(xué)習(xí)和表達領(lǐng)悟的高度統(tǒng)一，這個度拿捏得恰到好處?！稑颉方滩姆治觥稑颉肥侨私贪嫘W(xué)語文五年級下冊第四組課文中的一篇精讀課文。教學(xué)本組課文要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法。《橋》是談歌先生的一篇小小說，故事情節(jié)感人，矛盾沖突集中，成功地塑造了一個老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，老漢以自己的威信和沉穩(wěn)，高風亮節(jié)，果決的指揮，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。老漢在危難時刻的英雄壯舉、始終把群眾利益放在首位的堅定信念和大公無私、舍己為人的崇高精神深深地打動了每一個讀者的心。這篇文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達上很有特點：1.構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；2.多用簡短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現(xiàn)力。這篇小小說能在短短七百字的篇幅內(nèi)，表現(xiàn)如此豐富的內(nèi)涵，我們不得不對作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)力擊節(jié)贊嘆！教材選編本文的目的：一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達方法。評測練習(xí)1、把《橋》和《交接》的故事講給你的爸爸媽媽聽。2、繼續(xù)閱讀語文主題叢書《回眸感動》愛心永恒單元里的其他幾篇文章?！稑颉氛n后反思本節(jié)課的教學(xué)，我著重教給學(xué)生欣賞小小說的方法，所以，對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)就更多的交給學(xué)生自己去自學(xué)。課堂上我只做了些檢查。首先，為了訓(xùn)練孩子的理解概括能力，我讓孩子先來說一說這篇課文主要講了一件什么事。接著，我讓學(xué)生反復(fù)讀，強調(diào)學(xué)生多角度的閱讀，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀。”是課標中的要求。對含義深刻的句子，需要學(xué)生反復(fù)讀，拓展學(xué)生思維的空間。如在解讀“老漢像一座山”我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學(xué)生解讀老漢沉著冷靜是一座山。引導(dǎo)學(xué)生感受“對老漢有話要說嗎？”“很敬佩他?！薄罢媪瞬黄?。”“請帶著敬佩之情讀，（學(xué)生讀句子）“老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山。”我接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文體會，學(xué)生解讀老漢受人擁戴他公正無私，他是領(lǐng)頭羊是群眾的靠山。教師學(xué)生再讀句子，“老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山。”反復(fù)讀，拓展了學(xué)生的思維空間，在一次又一次的朗讀時，提升學(xué)生的感悟。其次，以“讀”為主線，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。在閱讀感悟的同時，要學(xué)習(xí)方法。本課突出體現(xiàn)在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物時，注意讓學(xué)生歸納學(xué)法，“剛才我們在體會老漢的形象時，大家是通過對老漢的哪些描寫感悟到的?！薄奥?lián)系上下文理解句子含義?！薄白プ∪宋锏恼Z言動作描寫體會的?！睘榱俗寣W(xué)生加強學(xué)法的積累，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論討論本文作者在表達上都有哪些特點，以小組回報的形式加強學(xué)法指導(dǎo)孩子們以“我們發(fā)現(xiàn)了作者描寫洪水是為了突出當時形式危機，襯托老漢無私無畏，沉著冷靜的高大形象”?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)了課文用了對比的描寫手法，把亂哄哄的人們同沉著指揮的老漢做對比”?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)、、、、、、”就這樣，孩子們自己完成了學(xué)習(xí)方法的梳理歸納。此時，我很為孩子們拍手稱贊。最后，開展“拓展閱讀，學(xué)法遷移”讓孩子們閱讀語文主題叢書回眸感動中的愛心永恒單元《交接》一文，試著歸納本文講了一件什么事,主要人物是誰，他們有什么感人之處？找出課文中描寫環(huán)境的句子，說說這是一所怎樣的小學(xué)？畫出文中你最喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。比較《橋》和《交接》兩篇文章有什么相同之處，又有什么不同之處。本環(huán)節(jié)，我給孩子們留下了充足的閱讀時間，可是遺憾的是孩子的展示機會少了。當然教學(xué)中還有很多不足，如1.本節(jié)課，我在讓孩子們領(lǐng)會課文表達方法的處理上有些牽強，如能借助課后思考題引發(fā)學(xué)生進行思考和評價，讓學(xué)生再次深入到文本，看一看課文在表達上有什么特點，想一想作者這樣寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生從課文結(jié)構(gòu)的安排、句式特點、語言描寫等多個角度引發(fā)思考，更能提高學(xué)生對課文的欣賞和評價能力?？傊隼蠋煵荒芗庇谇蟪?，急功近利，教學(xué)是一項不斷反思，不斷進步的漸進過程吧，做一個成長著的老師也不錯的。