步驟與方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_步驟與方法步驟與方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_第一章認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物第四節(jié)研究有機(jī)化合物的般步驟和方法研究有機(jī)化合物要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟粗產(chǎn)品分離定性提純分析定量分析除確定質(zhì)測(cè)結(jié)雜質(zhì)組成量定構(gòu)元素分分分析子析量實(shí)驗(yàn)式或最簡(jiǎn)式分子式結(jié)構(gòu)式[摘要]結(jié)誼學(xué)習(xí)是國(guó)家基礎(chǔ)課程改革所強(qiáng)調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。也是廣大中小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐工作中正在廣泛使用的教學(xué)方式之一，作為體育課的一種教學(xué)方式，它能有效地解決教師面臨大班級(jí)授課制與新課程學(xué)習(xí)方式要求之間的矛盾，因此，對(duì)于結(jié)誼學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)研究、使用與總結(jié)，以便于發(fā)揮出它最大的功效。1、前言傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本上采用“一言堂”、“一刀切”“命令一一服從”的方式進(jìn)行教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，管得過(guò)嚴(yán)，統(tǒng)得過(guò)死，整個(gè)課堂氣氛缺乏活力，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率，很難使學(xué)生的整體體育水平得到提高，不利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮，不利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。在體育教學(xué)中為了促進(jìn)學(xué)生自發(fā)性、自主性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有遵守社會(huì)行為規(guī)范的意識(shí)和態(tài)度。采用了“結(jié)誼學(xué)習(xí)”的教學(xué)組織形式進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，具有廣泛的適用性，良好的指導(dǎo)性和可操作性，為體育教學(xué)改革提供了參考。體育結(jié)誼學(xué)習(xí)“是以結(jié)誼學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)”。具體地說(shuō)，就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，能力(領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)能力)，個(gè)性以及認(rèn)知傾向、思維方式等，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，根據(jù)教師有計(jì)劃地指導(dǎo)、調(diào)控、小組成員間展開(kāi)相互配合，相互幫助的結(jié)誼性學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。2、研究對(duì)象和方法2.1研究對(duì)象：我校初一年級(jí)班四個(gè)班全體學(xué)生，其中2、4班101人為實(shí)驗(yàn)班，6、8班101人為對(duì)照班。2.2實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2008年9月一2009年7月2.3實(shí)驗(yàn)方法：2.3.1優(yōu)化組合：實(shí)驗(yàn)班分組組合是在一個(gè)教學(xué)單元開(kāi)始前，教師根據(jù)教學(xué)的需要與可能分成若干小組，成員由學(xué)生自由結(jié)合而成，一般在6-8人左右，組長(zhǎng)民主產(chǎn)生或由教師提名后大家討論通過(guò)。對(duì)照班分組是按學(xué)生身高排隊(duì)，再按報(bào)數(shù)的位置，加以適當(dāng)調(diào)整而組成，小組長(zhǎng)一般由教師指定。2.3.2小組設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)班課前教師召集體育委員和小組長(zhǎng)進(jìn)行座談，針對(duì)大綱要求和教參內(nèi)容，提出各自的意見(jiàn)或建議，然后他們帶著這些意見(jiàn)或建議回組討論，各抒己見(jiàn)，找出基本符合本組的要求，由小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)整理，交教師匯總。教師根據(jù)反饋情況進(jìn)行整合，找出認(rèn)為較合理的方案后，再召集體育委員和小組長(zhǎng)討論實(shí)施。并結(jié)合教師的備課情況定期、不定期對(duì)體育委員和小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)照班由教師制定活動(dòng)計(jì)劃，目標(biāo)、任務(wù)由教師當(dāng)堂展示。2.3.3實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班選擇的單元教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)數(shù)相等，但教學(xué)手段、方法不同。實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地提出各種練習(xí)手段，通過(guò)扼要地講解后，由小組自由去選用，學(xué)生做練習(xí)時(shí)在時(shí)間和內(nèi)容上不作統(tǒng)一要求，他們喜歡的、新穎的練習(xí)可以多選、多練，對(duì)于不喜歡或已經(jīng)熟悉的練習(xí)可以少選、少練和不選、不練，對(duì)照班由教師指定聯(lián)系內(nèi)容、方法和練習(xí)時(shí)間等。2.4研究方法2.4.1文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)和研究有關(guān)學(xué)校體育文獻(xiàn)、資料以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論信息。2.4.2問(wèn)卷調(diào)查法：向研究對(duì)象發(fā)放問(wèn)卷202份，當(dāng)場(chǎng)填答，當(dāng)即回收，有效率100％。2.4.3數(shù)據(jù)法：通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，檢驗(yàn)兩組學(xué)生師生交往情況、身體素質(zhì)是否有差異。3、研究結(jié)果通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班以“學(xué)生主體論、愉快學(xué)習(xí)”為主要理論依據(jù)，以“搜智集見(jiàn)、思維共振”為核心內(nèi)容，在以“小組討論、互相啟發(fā)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，，為原則的思想指導(dǎo)下，學(xué)生在身體素質(zhì)、體育課效果、態(tài)度等方面都好于對(duì)照班，差異顯著。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅會(huì)學(xué)，而且善學(xué)，使學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)、情趣等方面都得到發(fā)揮。4、結(jié)果分析4.1表1顯示，“結(jié)誼學(xué)習(xí)”使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性得以充分發(fā)揮并形成新的習(xí)慣，我們的實(shí)驗(yàn)在改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上取得了明顯的效果。表2顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生間的交往高于對(duì)照班，學(xué)生在頻繁的交往中，規(guī)范了自己的行為，縮短了心理距離，增強(qiáng)了小團(tuán)體的凝聚力，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。4.2表3――表6顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生三項(xiàng)身體素質(zhì)成績(jī)均有明顯的提高(P在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展了。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和滿足學(xué)生的心理需求，我們對(duì)新時(shí)代的高校學(xué)生管理堅(jiān)持以人為本的原則，即處處以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)心學(xué)生為主。堅(jiān)持以人為本是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，無(wú)論是從理念上還是行動(dòng)上都能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠服從人性化的管理，也從另外一個(gè)側(cè)面實(shí)現(xiàn)了管理的合理化和有效性。以人為本強(qiáng)調(diào)尊重，提升了學(xué)生的地位，對(duì)高校管理起到積極的作用。1.以人為本觀念的理論依據(jù)在現(xiàn)代的高校學(xué)生管理中，要堅(jiān)持以人文本的原則，以人為本主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是人和自然關(guān)系的融合，即確定人的主體地位的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)的弘揚(yáng)；其次是人和社會(huì)的融合，即如何合理解決人與人之間的關(guān)系，如何區(qū)分集體主義和個(gè)人主義；第三是人與人之間的融洽程度，包含物質(zhì)和精神兩個(gè)方面?？傊?，以人為本就是在高校學(xué)生管理中注意對(duì)人性的尊重，在與學(xué)生對(duì)等的情況下實(shí)現(xiàn)對(duì)其的管理。2.以人為本的觀念對(duì)高校學(xué)生管理的作用2.1實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)代化以人為本的理念始終以人的主體發(fā)展為主，使管理更加的現(xiàn)代化。教育的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)人的自我完善的過(guò)程。但是，當(dāng)前的教育中以人為本要注意一定的問(wèn)題：首先要意識(shí)到以人為本的管理模式不但具有理論意義，也應(yīng)該及時(shí)的應(yīng)用到實(shí)踐中去。其次以人為本的管理模式要變成一種真正的教學(xué)理念而不僅僅是一個(gè)口號(hào)。這是由德育教育的特點(diǎn)所決定的。以人為本的理念重視人格的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生本身比較尊重。并且對(duì)機(jī)械性的單調(diào)的教學(xué)方式比較摒棄。而是希望建立更加和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理的現(xiàn)代化，使學(xué)生的管理更加的完善和人性化。2.2構(gòu)建和諧校園，高校應(yīng)樹(shù)立以人為本的觀念以人為本是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，其最終目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。很長(zhǎng)一段時(shí)間，受應(yīng)試教育的影響，使得教育的目的變成了單純的應(yīng)付考試，學(xué)生為考試付出了大量的時(shí)間和精力。嚴(yán)重的導(dǎo)致學(xué)生自己，家長(zhǎng)，以及學(xué)校等各方面的不和諧現(xiàn)象。不但影響了學(xué)生的身心健康，也破壞了校園的和諧。而對(duì)于現(xiàn)代教育和快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，這樣的教育方式顯然不能滿足社會(huì)的需要，因此需要高校始終堅(jiān)持以人為本的觀念，從而構(gòu)建和諧的校園，并為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。2.3實(shí)現(xiàn)以人為本的目標(biāo)在現(xiàn)代的教學(xué)管理中，需要時(shí)刻處理好個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系。使個(gè)人價(jià)值與集體主義并存，從而實(shí)現(xiàn)以人文本的目標(biāo)，使高校的學(xué)生管理與時(shí)代的發(fā)展相互配合。在這個(gè)過(guò)程中需要教師不斷的深入了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，從而制定適合時(shí)代發(fā)展的高校學(xué)生管理政策，有利于可持續(xù)發(fā)展。3.以人為本的觀念的推廣高校學(xué)生管理的效果是否理想與學(xué)生思想以及經(jīng)歷有著很大的關(guān)系。只有通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)人本觀念的推廣。其主要內(nèi)容有三點(diǎn)：第一：堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)，時(shí)刻將學(xué)生擺在第一位，管理人員要及時(shí)正確的了解學(xué)生，堅(jiān)持貼近原則。使管理更加的接近大學(xué)生的思想與情感生活。以人為本理念的宗旨就是以學(xué)生的基本利益為基礎(chǔ)。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上使教育自主化，不斷的實(shí)現(xiàn)教育的人性化，將以人為本的觀念深入人心。只有這樣，教育才更具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生才能從主觀上服從管理。第二：借用目標(biāo)激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生的積極性。以人為本的學(xué)校管理，與有效的激勵(lì)機(jī)制密不可分。管理激勵(lì)的方法認(rèn)為，人的行為取決于其制定的目標(biāo)，而目標(biāo)則取決于做事的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)來(lái)源于人的需要。所以，合理的激勵(lì)目標(biāo)可以有效的，激發(fā)行為的動(dòng)力從而使其積極性增強(qiáng)。只有能夠激勵(lì)人心，又有實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)的目標(biāo)才是好的目標(biāo)，因此對(duì)于目標(biāo)的激勵(lì)十分重要，其大體可分為三個(gè)步驟。首先是目標(biāo)的設(shè)定，使學(xué)生依據(jù)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，制定自己的目標(biāo)；其次就是在前者的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將希望成才的愿望變成實(shí)踐行動(dòng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。最后是對(duì)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)，從而使他們有更高的目標(biāo)設(shè)定。第三：要制造優(yōu)越的校園文化環(huán)境，從而使學(xué)生的情操得到陶冶。在大學(xué)中，校園文化往往是大學(xué)生整體素質(zhì)和內(nèi)涵的體現(xiàn)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，不容忽視。大學(xué)校園文化要以個(gè)性鮮明，文化氣息深厚，整體性強(qiáng)等特點(diǎn)為主。充分體現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生獨(dú)有的人文關(guān)心。使學(xué)校的書(shū)卷氣息留存和發(fā)展，建立精神文明建設(shè)的示范區(qū)域以及輻射圈。其中，有品位的高雅的人文環(huán)境必不可少。比如有底蘊(yùn)的校園建筑物等的存在，再比如一些具有人文特色的東西在校門(mén)，教室等地的擺設(shè)?？傊?，要不斷的增強(qiáng)校園文化環(huán)境的內(nèi)涵，從根本上陶冶學(xué)生的情操，提高他們的自身素質(zhì)。始終堅(jiān)持以人為本的管理模式，是管理受到學(xué)生的歡迎，愛(ài)能夠產(chǎn)生良好的效果。4.總結(jié)步驟與方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_步驟與1第一章認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物第四節(jié)研究有機(jī)化合物的般步驟和方法第一章2研究有機(jī)化合物要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟粗產(chǎn)品分離定性提純分析定量分析除確定質(zhì)測(cè)結(jié)雜質(zhì)組成量定構(gòu)元素分分分析子析量實(shí)驗(yàn)式或最簡(jiǎn)式分子式結(jié)構(gòu)式研究有機(jī)化合物要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟3【思考與交流】1、下列物質(zhì)中的雜質(zhì)(括號(hào)中是雜質(zhì))可以用什么方法除去。(1)酒精(水)(2)壬烷(己烷)(3)乙酸乙酯(乙醇)(4)甲烷(乙烯)(5)Nacl(泥沙)(6)溴水(水)(7)co2(Hc)【思考與交流】4歸納分離、提純物質(zhì)的總的原則是什么?分離:分離后兩物質(zhì)盡量減少損失,而且是比較純凈提純不增:在提純過(guò)程中不增加新雜質(zhì)不減:在提純過(guò)程中不減少被提純物易分:被提純物與雜質(zhì)易分離歸納分離、提純物質(zhì)的總的原則是什么?5分離、提純物理方法:利用有機(jī)物與雜質(zhì)物理性質(zhì)的差異而將它們分開(kāi)蒸餾重結(jié)晶有機(jī)物分離的常用物理方法萃取分液分離、提純6蒸餾:(1)蒸餾的原理利用混合物的沸點(diǎn)不同分離和提純(2)蒸餾提純的條件有機(jī)物熱穩(wěn)定性較強(qiáng);與雜質(zhì)的沸點(diǎn)相差較大(一般約大于30C)蒸餾:7溫度計(jì)蒸餾燒瓶凝尾接熱水>水使用前要檢查裝置的氣密性!溫度計(jì)8(3)蒸餾的注意事項(xiàng):溫度計(jì)水銀球的部位(蒸餾燒瓶支管口處燒瓶中放少量沸石或碎瓷片(防止暴沸)進(jìn)出水方向(下進(jìn)上出)燒瓶中所盛放液體不能超過(guò)2/3(3)蒸餾的注意事項(xiàng):91、蒸餾:工業(yè)乙醇的蒸餾工業(yè)蒸餾956%工cao吸水無(wú)水乙醇含雜(995%乙醇業(yè)乙醇蒸餾以上)1、蒸餾:10無(wú)水酒精的制取普通酒精含乙醇95.57%(質(zhì)量)和水4.43%,這是恒沸點(diǎn)混合物,它的沸點(diǎn)是7815°比純乙醇的沸點(diǎn)(785°C)低。把這種混合物蒸餾時(shí),即乙醇和水始終以這個(gè)混合比率蒸出,不能用蒸餾法制得無(wú)水酒精·實(shí)驗(yàn)室制備無(wú)水酒精時(shí),在95.57%酒精中加入生石灰caO,使酒精中的水跟氧化鈣原應(yīng),生成不揮發(fā)的氫氧化鈣來(lái)除去水分,然后再蒸餾,這樣可得99.5%的無(wú)水酒精。如果還要去掉這殘留的少量的水,可以加入金屬鎂來(lái)處理,可得100%藝醇,叫做絕對(duì)酒精。無(wú)水酒精的制取11步驟與方法課件12步驟與方法課件13步驟與方法課件14步驟與方法課件15步驟與方法課件16步驟與方法課件17步驟與方法課件18步驟與方法課件19步驟與方法課件20步驟與方法課件21步驟與方法課件22步驟與方法課件23步驟與方法課件24步驟與方法課件25步驟與方法課件26步驟與方法課件27步驟與方法課件28步驟與方法課件29步驟與方法課件30步驟與方法課件31步驟與方法課件32步驟與方法課件33步驟與方法課件34步驟與方法課件35步驟與方法課件36步驟與方法課件37步驟與方法課件38步驟與方法課件39步驟與方法課件40步驟與方法課件41步驟與方法課件4226、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4326、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必步驟與方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_步驟與方法步驟與方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅第一章認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物第四節(jié)研究有機(jī)化合物的般步驟和方法研究有機(jī)化合物要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟粗產(chǎn)品分離定性提純分析定量分析除確定質(zhì)測(cè)結(jié)雜質(zhì)組成量定構(gòu)元素分分分析子析量實(shí)驗(yàn)式或最簡(jiǎn)式分子式結(jié)構(gòu)式[摘要]結(jié)誼學(xué)習(xí)是國(guó)家基礎(chǔ)課程改革所強(qiáng)調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。也是廣大中小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐工作中正在廣泛使用的教學(xué)方式之一，作為體育課的一種教學(xué)方式，它能有效地解決教師面臨大班級(jí)授課制與新課程學(xué)習(xí)方式要求之間的矛盾，因此，對(duì)于結(jié)誼學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)研究、使用與總結(jié)，以便于發(fā)揮出它最大的功效。1、前言傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本上采用“一言堂”、“一刀切”“命令一一服從”的方式進(jìn)行教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，管得過(guò)嚴(yán)，統(tǒng)得過(guò)死，整個(gè)課堂氣氛缺乏活力，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率，很難使學(xué)生的整體體育水平得到提高，不利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮，不利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。在體育教學(xué)中為了促進(jìn)學(xué)生自發(fā)性、自主性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有遵守社會(huì)行為規(guī)范的意識(shí)和態(tài)度。采用了“結(jié)誼學(xué)習(xí)”的教學(xué)組織形式進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，具有廣泛的適用性，良好的指導(dǎo)性和可操作性，為體育教學(xué)改革提供了參考。體育結(jié)誼學(xué)習(xí)“是以結(jié)誼學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)”。具體地說(shuō)，就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，能力(領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)能力)，個(gè)性以及認(rèn)知傾向、思維方式等，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，根據(jù)教師有計(jì)劃地指導(dǎo)、調(diào)控、小組成員間展開(kāi)相互配合，相互幫助的結(jié)誼性學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。2、研究對(duì)象和方法2.1研究對(duì)象：我校初一年級(jí)班四個(gè)班全體學(xué)生，其中2、4班101人為實(shí)驗(yàn)班，6、8班101人為對(duì)照班。2.2實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2008年9月一2009年7月2.3實(shí)驗(yàn)方法：2.3.1優(yōu)化組合：實(shí)驗(yàn)班分組組合是在一個(gè)教學(xué)單元開(kāi)始前，教師根據(jù)教學(xué)的需要與可能分成若干小組，成員由學(xué)生自由結(jié)合而成，一般在6-8人左右，組長(zhǎng)民主產(chǎn)生或由教師提名后大家討論通過(guò)。對(duì)照班分組是按學(xué)生身高排隊(duì)，再按報(bào)數(shù)的位置，加以適當(dāng)調(diào)整而組成，小組長(zhǎng)一般由教師指定。2.3.2小組設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)班課前教師召集體育委員和小組長(zhǎng)進(jìn)行座談，針對(duì)大綱要求和教參內(nèi)容，提出各自的意見(jiàn)或建議，然后他們帶著這些意見(jiàn)或建議回組討論，各抒己見(jiàn)，找出基本符合本組的要求，由小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)整理，交教師匯總。教師根據(jù)反饋情況進(jìn)行整合，找出認(rèn)為較合理的方案后，再召集體育委員和小組長(zhǎng)討論實(shí)施。并結(jié)合教師的備課情況定期、不定期對(duì)體育委員和小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)照班由教師制定活動(dòng)計(jì)劃，目標(biāo)、任務(wù)由教師當(dāng)堂展示。2.3.3實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班選擇的單元教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)數(shù)相等，但教學(xué)手段、方法不同。實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地提出各種練習(xí)手段，通過(guò)扼要地講解后，由小組自由去選用，學(xué)生做練習(xí)時(shí)在時(shí)間和內(nèi)容上不作統(tǒng)一要求，他們喜歡的、新穎的練習(xí)可以多選、多練，對(duì)于不喜歡或已經(jīng)熟悉的練習(xí)可以少選、少練和不選、不練，對(duì)照班由教師指定聯(lián)系內(nèi)容、方法和練習(xí)時(shí)間等。2.4研究方法2.4.1文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)和研究有關(guān)學(xué)校體育文獻(xiàn)、資料以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論信息。2.4.2問(wèn)卷調(diào)查法：向研究對(duì)象發(fā)放問(wèn)卷202份，當(dāng)場(chǎng)填答，當(dāng)即回收，有效率100％。2.4.3數(shù)據(jù)法：通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，檢驗(yàn)兩組學(xué)生師生交往情況、身體素質(zhì)是否有差異。3、研究結(jié)果通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班以“學(xué)生主體論、愉快學(xué)習(xí)”為主要理論依據(jù)，以“搜智集見(jiàn)、思維共振”為核心內(nèi)容，在以“小組討論、互相啟發(fā)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，，為原則的思想指導(dǎo)下，學(xué)生在身體素質(zhì)、體育課效果、態(tài)度等方面都好于對(duì)照班，差異顯著。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅會(huì)學(xué)，而且善學(xué)，使學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)、情趣等方面都得到發(fā)揮。4、結(jié)果分析4.1表1顯示，“結(jié)誼學(xué)習(xí)”使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性得以充分發(fā)揮并形成新的習(xí)慣，我們的實(shí)驗(yàn)在改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上取得了明顯的效果。表2顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生間的交往高于對(duì)照班，學(xué)生在頻繁的交往中，規(guī)范了自己的行為，縮短了心理距離，增強(qiáng)了小團(tuán)體的凝聚力，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。4.2表3――表6顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生三項(xiàng)身體素質(zhì)成績(jī)均有明顯的提高(P在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展了。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和滿足學(xué)生的心理需求，我們對(duì)新時(shí)代的高校學(xué)生管理堅(jiān)持以人為本的原則，即處處以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)心學(xué)生為主。堅(jiān)持以人為本是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，無(wú)論是從理念上還是行動(dòng)上都能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠服從人性化的管理，也從另外一個(gè)側(cè)面實(shí)現(xiàn)了管理的合理化和有效性。以人為本強(qiáng)調(diào)尊重，提升了學(xué)生的地位，對(duì)高校管理起到積極的作用。1.以人為本觀念的理論依據(jù)在現(xiàn)代的高校學(xué)生管理中，要堅(jiān)持以人文本的原則，以人為本主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是人和自然關(guān)系的融合，即確定人的主體地位的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)的弘揚(yáng)；其次是人和社會(huì)的融合，即如何合理解決人與人之間的關(guān)系，如何區(qū)分集體主義和個(gè)人主義；第三是人與人之間的融洽程度，包含物質(zhì)和精神兩個(gè)方面?？傊?，以人為本就是在高校學(xué)生管理中注意對(duì)人性的尊重，在與學(xué)生對(duì)等的情況下實(shí)現(xiàn)對(duì)其的管理。2.以人為本的觀念對(duì)高校學(xué)生管理的作用2.1實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)代化以人為本的理念始終以人的主體發(fā)展為主，使管理更加的現(xiàn)代化。教育的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)人的自我完善的過(guò)程。但是，當(dāng)前的教育中以人為本要注意一定的問(wèn)題：首先要意識(shí)到以人為本的管理模式不但具有理論意義，也應(yīng)該及時(shí)的應(yīng)用到實(shí)踐中去。其次以人為本的管理模式要變成一種真正的教學(xué)理念而不僅僅是一個(gè)口號(hào)。這是由德育教育的特點(diǎn)所決定的。以人為本的理念重視人格的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生本身比較尊重。并且對(duì)機(jī)械性的單調(diào)的教學(xué)方式比較摒棄。而是希望建立更加和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理的現(xiàn)代化，使學(xué)生的管理更加的完善和人性化。2.2構(gòu)建和諧校園，高校應(yīng)樹(shù)立以人為本的觀念以人為本是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，其最終目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。很長(zhǎng)一段時(shí)間，受應(yīng)試教育的影響，使得教育的目的變成了單純的應(yīng)付考試，學(xué)生為考試付出了大量的時(shí)間和精力。嚴(yán)重的導(dǎo)致學(xué)生自己，家長(zhǎng)，以及學(xué)校等各方面的不和諧現(xiàn)象。不但影響了學(xué)生的身心健康，也破壞了校園的和諧。而對(duì)于現(xiàn)代教育和快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，這樣的教育方式顯然不能滿足社會(huì)的需要，因此需要高校始終堅(jiān)持以人為本的觀念，從而構(gòu)建和諧的校園，并為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。2.3實(shí)現(xiàn)以人為本的目標(biāo)在現(xiàn)代的教學(xué)管理中，需要時(shí)刻處理好個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系。使個(gè)人價(jià)值與集體主義并存，從而實(shí)現(xiàn)以人文本的目標(biāo)，使高校的學(xué)生管理與時(shí)代的發(fā)展相互配合。在這個(gè)過(guò)程中需要教師不斷的深入了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，從而制定適合時(shí)代發(fā)展的高校學(xué)生管理政策，有利于可持續(xù)發(fā)展。3.以人為本的觀念的推廣高校學(xué)生管理的效果是否理想與學(xué)生思想以及經(jīng)歷有著很大的關(guān)系。只有通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)人本觀念的推廣。其主要內(nèi)容有三點(diǎn)：第一：堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)，時(shí)刻將學(xué)生擺在第一位，管理人員要及時(shí)正確的了解學(xué)生，堅(jiān)持貼近原則。使管理更加的接近大學(xué)生的思想與情感生活。以人為本理念的宗旨就是以學(xué)生的基本利益為基礎(chǔ)。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上使教育自主化，不斷的實(shí)現(xiàn)教育的人性化，將以人為本的觀念深入人心。只有這樣，教育才更具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生才能從主觀上服從管理。第二：借用目標(biāo)激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生的積極性。以人為本的學(xué)校管理，與有效的激勵(lì)機(jī)制密不可分。管理激勵(lì)的方法認(rèn)為，人的行為取決于其制定的目標(biāo)，而目標(biāo)則取決于做事的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)來(lái)源于人的需要。所以，合理的激勵(lì)目標(biāo)可以有效的，激發(fā)行為的動(dòng)力從而使其積極性增強(qiáng)。只有能夠激勵(lì)人心，又有實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)的目標(biāo)才是好的目標(biāo)，因此對(duì)于目標(biāo)的激勵(lì)十分重要，其大體可分為三個(gè)步驟。首先是目標(biāo)的設(shè)定，使學(xué)生依據(jù)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，制定自己的目標(biāo)；其次就是在前者的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將希望成才的愿望變成實(shí)踐行動(dòng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。最后是對(duì)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)，從而使他們有更高的目標(biāo)設(shè)定。第三：要制造優(yōu)越的校園文化環(huán)境，從而使學(xué)生的情操得到陶冶。在大學(xué)中，校園文化往往是大學(xué)生整體素質(zhì)和內(nèi)涵的體現(xiàn)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，不容忽視。大學(xué)校園文化要以個(gè)性鮮明，文化氣息深厚，整體性強(qiáng)等特點(diǎn)為主。充分體現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生獨(dú)有的人文關(guān)心。使學(xué)校的書(shū)卷氣息留存和發(fā)展，建立精神文明建設(shè)的示范區(qū)域以及輻射圈。其中，有品位的高雅的人文環(huán)境必不可少。比如有底蘊(yùn)的校園建筑物等的存在，再比如一些具有人文特色的東西在校門(mén)，教室等地的擺設(shè)。總之，要不斷的增強(qiáng)校園文化環(huán)境的內(nèi)涵，從根本上陶冶學(xué)生的情操，提高他們的自身素質(zhì)。始終堅(jiān)持以人為本的管理模式，是管理受到學(xué)生的歡迎，愛(ài)能夠產(chǎn)生良好的效果。4.總結(jié)步驟與方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_步驟與44第一章認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物第四節(jié)研究有機(jī)化合物的般步驟和方法第一章45研究有機(jī)化合物要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟粗產(chǎn)品分離定性提純分析定量分析除確定質(zhì)測(cè)結(jié)雜質(zhì)組成量定構(gòu)元素分分分析子析量實(shí)驗(yàn)式或最簡(jiǎn)式分子式結(jié)構(gòu)式研究有機(jī)化合物要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟46【思考與交流】1、下列物質(zhì)中的雜質(zhì)(括號(hào)中是雜質(zhì))可以用什么方法除去。(1)酒精(水)(2)壬烷(己烷)(3)乙酸乙酯(乙醇)(4)甲烷(乙烯)(5)Nacl(泥沙)(6)溴水(水)(7)co2(Hc)【思考與交流】47歸納分離、提純物質(zhì)的總的原則是什么?分離:分離后兩物質(zhì)盡量減少損失,而且是比較純凈提純不增:在提純過(guò)程中不增加新雜質(zhì)不減:在提純過(guò)程中不減少被提純物易分:被提純物與雜質(zhì)易分離歸納分離、提純物質(zhì)的總的原則是什么?48分離、提純物理方法:利用有機(jī)物與雜質(zhì)物理性質(zhì)的差異而將它們分開(kāi)蒸餾