2022小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案上冊(cè)設(shè)計(jì)理念：著力指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地用心去讀書(shū)、用情去體驗(yàn)，讓學(xué)生真正讀進(jìn)課文里去，把課文讀進(jìn)自己的心里去，讀出韻味，讀出思考，讀出自己獨(dú)特的感受。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課后9個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，體會(huì)課后習(xí)題3中帶點(diǎn)的詞在表達(dá)上的作用，并能積累下來(lái)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有選擇地背誦課文有關(guān)段落。3、讀懂課文，有自己獨(dú)特的理解，并能通過(guò)朗讀等形式表達(dá)自己的見(jiàn)解。4、憑借課文中的語(yǔ)言文字，懂得“尊重生命”、“熱愛(ài)生命”。教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、分步揭示課題，質(zhì)疑《觸摸春天》1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(隨學(xué)生回答，板書(shū)：春天)課前，老師和大家一起到校園里去找春天，你們找到春天了嗎?怎么找到的?(請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)說(shuō))學(xué)習(xí)的方法莫過(guò)于聯(lián)系生活實(shí)際，課前帶學(xué)生尋找春天，既積累了語(yǔ)言，又調(diào)動(dòng)了情感，使學(xué)生上課時(shí)有話可說(shuō)，有情可表。從學(xué)生已知的入手，學(xué)生很快就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，拉近了文本與生活、學(xué)習(xí)與生活距離，使學(xué)生學(xué)得自然、學(xué)得輕松。2、是的，我們可以用眼睛去觀賞春天，用耳朵去聆聽(tīng)春天，用鼻子去嗅聞春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩卻要用雙手去觸摸春天。(板書(shū)：觸摸)3、今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是——《觸摸春天》。請(qǐng)大家讀課題，一定能讀出不少疑問(wèn)。(指名交流)二、走進(jìn)《觸摸春天》，整體把握全文1、是的，春天可以看，可以聽(tīng)，可以聞，可以說(shuō)，難道還可以觸摸?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，按這樣的說(shuō)法，表達(dá)你對(duì)課文的初步了解。(出示)2、學(xué)生瀏覽課文后，指名說(shuō)。安靜(誰(shuí))在用手(心)觸摸花、蝴蝶(春天)。隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：盲童安靜。課標(biāo)指出，在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽、根據(jù)需要搜集信息的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在于此。3、僅僅了解課文的主要內(nèi)容當(dāng)然不能滿足我們的要求。要想更深入地理解課文，還要用心讀書(shū)、用情體驗(yàn)。下面請(qǐng)大家再讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流暢。4、檢查讀書(shū)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。三、品讀《觸摸春天》，讀出個(gè)人感受1、同學(xué)們，請(qǐng)選出你最感興趣的部分默讀，并至少提出一個(gè)問(wèn)題。2、讀好了嗎?問(wèn)題想好了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。閱讀是個(gè)性化行為，我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示以下重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生理解感受。3、出示第三自然段。(1)這一自然段什么地方觸動(dòng)了你的心，打動(dòng)了你的情?(2)你理解“穿梭”嗎?能來(lái)表演一下嗎?(請(qǐng)學(xué)生在桌子之間的過(guò)道表演“穿梭”)(3)安靜是個(gè)盲童，盲人的世界是什么樣的?請(qǐng)大家閉上眼睛感受一下。再請(qǐng)剛才表演的同學(xué)閉上眼睛再“穿梭”給大家看看。學(xué)生各自談感受。(4)從“穿梭”一詞我們可以看出什么?(5)一個(gè)盲孩子能夠這樣穿梭于花叢之中，這樣地喜愛(ài)她根本看不到的、也不曾看過(guò)的鮮花，著實(shí)令人感動(dòng)!這一自然段中還有令你感動(dòng)的嗎?(6)(隨著學(xué)生的回答，給“極其準(zhǔn)確”加點(diǎn))從這個(gè)詞我們可以看出什么?(指名交流)(7)指導(dǎo)朗讀。4、出示第四自然段。(1)這一自然段什么地方觸動(dòng)了你的心，打動(dòng)了你的情?(4)同學(xué)們，如果你是安靜，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心會(huì)是一種什么樣的感受?請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著老師的朗讀慢慢體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生閉上眼睛，教師配樂(lè)朗讀安靜攏住蝴蝶的語(yǔ)段。)(請(qǐng)學(xué)生交流各自的感受)教師聲情并茂的朗讀，能夠?qū)W(xué)生帶入情境之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。(5)是的，這種經(jīng)歷、這種體驗(yàn)，安靜以前不曾有過(guò)，此時(shí)此刻，她是多么驚訝，又是多么激動(dòng)!讓我們一起隨著音樂(lè)，走進(jìn)安靜的內(nèi)心，和她一起去觸摸春天!(學(xué)生配樂(lè)朗讀3、4自然段)5、出示第六自然段。(1)就請(qǐng)你把這種感動(dòng)告訴大家。(讀第六自然段)(2)“安靜”所感受到的春光是什么樣的?(指名交流)(3)(出示蝴蝶飛翔的畫(huà)面)教師讀：許久她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。(給“張望”加點(diǎn))同學(xué)們，你們說(shuō)，安靜能望見(jiàn)飛走的蝴蝶嗎?(引導(dǎo)學(xué)生討論：看不見(jiàn)，因?yàn)樗且粋€(gè)盲人;看見(jiàn)，因?yàn)樗谛睦镆呀?jīng)看見(jiàn)了)在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地預(yù)設(shè)一些沖突，可以激起學(xué)生的思維火花，把學(xué)生的思維引向深入，同時(shí)又可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)得到升華。(4)學(xué)生齊讀第六自然段。四、再讀《觸摸春天》，感受生命美好2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的看法。3、是的，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。4、(配樂(lè)出示舞蹈《千手觀音》圖片)同學(xué)們一定對(duì)這些圖片不陌生吧，還記得它是什么節(jié)目嗎?站在最前面的這位叫邰麗華，她被評(píng)為20__年度感動(dòng)中國(guó)人物之一。這不僅僅是因?yàn)楣?jié)目表演得精彩，更是因?yàn)楸硌葸@一節(jié)目的演員都是聾啞人。他們?cè)跓o(wú)聲的世界里，創(chuàng)造出如此精彩的繽紛世界，并把它獻(xiàn)給了億萬(wàn)觀念，感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾。這一環(huán)節(jié)的拓展，對(duì)幫助學(xué)生進(jìn)一步感受文章的主題有推波助瀾的作用，使他們真正懂得了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。5、讓我們一起再來(lái)讀這句話。(生讀：“誰(shuí)都有……繽紛世界?！?6、同學(xué)們，觸摸春天的安靜是個(gè)盲童，表演《千手觀音》的'演員們都是聾啞人，雖然他們的身體有缺陷，但是，他們依然像正常人一樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，為自己也為社會(huì)彈奏著動(dòng)聽(tīng)和諧的生命樂(lè)章。五、走出《觸摸春天》，熱愛(ài)永恒生命1、搜集有關(guān)“熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命”的資料，辦一份小報(bào)。2、讀了文章，你一定有許多感受，請(qǐng)把你的感受寫(xiě)下來(lái)。3、在老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展一次中隊(duì)主題會(huì)，主題是：我們的生活如此繽紛。(以上作業(yè)，任選一項(xiàng)完成)個(gè)性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。2022小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案上冊(cè)2教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，能用自己的話說(shuō)出課文講了一個(gè)什么故事。2、做批注筆記，抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě)體悟人物高尚品質(zhì)，在讀中理解人物思想變化。3、體會(huì)課文含義較深的語(yǔ)句，進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人文熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文含義較深的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、課題質(zhì)疑，直奔中心。1、孩子們，我們學(xué)過(guò)《觸摸春天》這篇課文，盲姑娘安靜只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好，如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊!要想使安靜重見(jiàn)光明需要一樣?xùn)|西——眼角膜(出示)，眼角膜是眼睛前端一層透明的薄膜，相當(dāng)于相機(jī)的鏡頭，捐贈(zèng)眼角膜可以使盲人重見(jiàn)光明。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與“捐贈(zèng)眼角膜”有關(guān)的課文——18、《永生的眼睛》課題前有一個(gè)“”，說(shuō)明這是略讀課文，我們將用一節(jié)課的時(shí)間把它學(xué)完。2、齊讀課題。什么的眼睛?讀——;永生的是什么，讀——3、質(zhì)疑課題?？戳诉@個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢?預(yù)設(shè)：永生是什么意思?眼睛怎么能永生呢?誰(shuí)的眼睛得到了永生?課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題?評(píng)價(jià)：會(huì)提問(wèn)說(shuō)明你們會(huì)思考，我喜歡愛(ài)思考的孩子。那么你們覺(jué)得如何才能解決這些問(wèn)題呀?二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、多讀讀課文內(nèi)容，你一定有收獲。下面請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題默讀課文。課文讀完了，剛才提的問(wèn)題解決了嗎?先來(lái)看看你能不能過(guò)“詞語(yǔ)”這一關(guān)。誰(shuí)敢讀?捐贈(zèng)盲人痛苦難忍給予與世長(zhǎng)辭遵從熱淚盈眶重見(jiàn)天日(個(gè)人讀，處理多音字，齊讀。)2、課文中出現(xiàn)的主要人物都是有誰(shuí)?(琳達(dá)、父親、母親和溫迪)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“琳達(dá)一家人”，他們做了什么?(這篇課文主要寫(xiě)了琳達(dá)一家人捐贈(zèng)眼角膜的事。)你們的確很棒，不知不覺(jué)中說(shuō)出了一種概括文章的方法“要素歸納法”，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)現(xiàn)，就命名為“班要素歸納法”。會(huì)讀詞語(yǔ)了，也能概括課文內(nèi)容，那么現(xiàn)在就來(lái)想一想“永生的眼睛”的含義是什么?(預(yù)設(shè)：1、這是你的看法，說(shuō)明你在用心讀書(shū)，但是要想深刻理解它的含義，還要細(xì)細(xì)讀讀課文，品味品味。2、不知道沒(méi)關(guān)系，有我呢，老師出馬，一個(gè)頂倆!)其實(shí)編書(shū)的叔叔阿姨們?cè)趩卧獙?dǎo)讀中已經(jīng)告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文的方法了，就是要抓住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。那么這一課又怎么學(xué)呢?請(qǐng)看86頁(yè)課前導(dǎo)讀。三、緊扣“驕傲”，探究文本。1、請(qǐng)找出來(lái)文中含有“驕傲”的句子讀一讀。出示媽媽?zhuān)艺鏋槟?、為外公所做的一切感到驕傲。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲?！膀湴痢币辉~在字典中有三種解釋?zhuān)?、自以為了不起，看不起別人。2、自豪。那么“驕傲”在句子中是什么意思呢?請(qǐng)自豪地讀一讀這兩句話。2、想一想這兩句話分別是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?溫迪為“我”和外公而驕傲，我們先想一想外公值得溫迪驕傲嗎?外公的那些言行值得驕傲，請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)相關(guān)語(yǔ)句。⑴當(dāng)天下午，一位警官來(lái)到我們家，對(duì)父親說(shuō)：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”“當(dāng)然可以?！卑职滞纯斓鼗卮?。引導(dǎo)：哪個(gè)地方讓你驕傲?(痛快)師生對(duì)話。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你的回答毫不猶豫。你想都沒(méi)想就答應(yīng)了。⑵一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。個(gè)人讀。男生讀。你最珍貴的東西是什么?而父親則認(rèn)為最珍貴的是“身體的一部分”，“身體的一部分”是什么呀?為什么這些東西是最珍貴的?而父親和母親愿意死后捐贈(zèng)這些最珍貴的東西，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為(引讀)——如果我們的死……同學(xué)們，我理解此刻你們的感動(dòng)之情，但是此時(shí)的父親并沒(méi)有如此激情澎湃的說(shuō)話，而是——平靜地說(shuō)。母親去世了，此時(shí)的父親傷心嗎?傷心的父親卻又“平靜的說(shuō)”是因?yàn)樗X(jué)得(引讀)——如果我們的死……⑶如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!①你知道“美妙”的近義詞嗎?(神奇，美好，奇妙)，盲童重見(jiàn)光明，美妙嗎?讓我們一起閉上眼睛來(lái)感受吧。想象你就是一個(gè)盲童(配樂(lè)敘述)人們常說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開(kāi)它，你就能看見(jiàn)多姿多彩的世界。但對(duì)于現(xiàn)在的你來(lái)說(shuō)是一扇永遠(yuǎn)打不開(kāi)的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學(xué)，看不到爸爸媽媽……如果這種痛苦延長(zhǎng)到一天，一個(gè)月，一年，幾十年，甚至一輩子……此刻你最渴望什么?(光明)突然有一天你得到別人的幫助重建了光明，快來(lái)睜開(kāi)眼睛看看這美麗的世界——(課件)②重見(jiàn)光明后美妙嗎?來(lái)，孩子們，讓我們一起感受這份美妙吧，讀——如果一個(gè)盲童……幫助盲人重見(jiàn)光明自豪嗎?讓我們自豪地再讀這句話——如果一個(gè)盲童……③此時(shí)此刻，你覺(jué)得父親是一個(gè)怎樣的人?(同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的安靜、熟悉了珍視生命、尊重生命、熱愛(ài)生命的杏林子，那么，親愛(ài)的孩子們，你除了感受到父親這些可貴的品質(zhì)外，你覺(jué)得父親對(duì)生命又有一種怎樣的情懷。)這樣的人值得溫迪驕傲嗎?難怪溫迪會(huì)這樣說(shuō)——媽媽?zhuān)艺鏋槟?、為外公所做的一切感到驕傲?、外公讓溫迪感到驕傲，而“我”值得溫迪驕傲嗎?剛開(kāi)始的“我”對(duì)捐贈(zèng)眼角膜可是極力反對(duì)呀?！拔摇币彩侵档脺氐向湴恋模?yàn)椤拔易駨母赣H的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會(huì)這樣說(shuō)——媽媽?zhuān)艺鏋槟恪橥夤龅囊磺懈械津湴痢?、文中還有一處含“驕傲”的句子：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。(出示)那么，溫迪有什么值得“我”驕傲呢?①溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是“我”的驕傲，讀——②對(duì)比出示這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。這次，我為自己的女兒——溫迪而驕傲。你發(fā)現(xiàn)了什么?琳達(dá)為什么要強(qiáng)調(diào)這個(gè)“14歲”呀?瀏覽全文，你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?是啊，孩子們，14歲的琳達(dá)面對(duì)角膜捐贈(zèng)表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對(duì)比中溫迪在精神是如此可貴，難怪琳達(dá)會(huì)感慨，讀——四、拓展升華，主題回歸。1、琳達(dá)一家人的品質(zhì)感動(dòng)。其實(shí)有許許多多的人像父親一樣捐贈(zèng)眼角膜，比如王飛越，她是一個(gè)普普通通的女醫(yī)生，當(dāng)她得知自己得了癌癥不久于人世的時(shí)候，竟然做出了一個(gè)震驚的決定：(看錄像)。你想對(duì)他們中誰(shuí)說(shuō)些什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)______X，我想多你說(shuō)：__________(琳達(dá)、父親、母親、溫迪……)2、親愛(ài)的孩子們，你琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度之所以能有360°大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻(xiàn)精神，都是受一個(gè)人的影響，對(duì)，是父親，是父親深深影響了“我”和溫迪，也就是——在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。(出示)那父親留下的是什么呢，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?3、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎?永生的僅僅是眼睛嗎?(把?變成!)齊讀課題——用心讀——再讀，把你的感悟送進(jìn)去，把你的感情送進(jìn)去，把這份情送給琳達(dá)一家人，送給王飛越，送給千千萬(wàn)萬(wàn)有愛(ài)心的人。五、補(bǔ)充結(jié)尾，延伸情思。課文學(xué)到這兒結(jié)束了嗎?原文的結(jié)尾是這樣的(出示)沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!”失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫(xiě)道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。2022小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案上冊(cè)3第一課時(shí)一、有趣的漢字：積累形近字出示詞語(yǔ)。1.學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么?2.匯報(bào)交流，明確：每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是形近字，它們的偏旁不同。3.同桌合作記憶形近字。4.拓展練習(xí)。比一比，用下列形近字組詞。藍(lán)()籃()糖()塘()完()玩()炊()吹()二、詞語(yǔ)超市：積累四字詞語(yǔ)1.學(xué)生默讀三組詞語(yǔ)：你覺(jué)得它們分別是描寫(xiě)什么?2.討論明確：第一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)山;第二組是描寫(xiě)水;第三組是描寫(xiě)植物。3.學(xué)生自讀自悟，體會(huì)詞語(yǔ)描寫(xiě)的畫(huà)面。4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)要讀出磅礴的氣勢(shì)。6.拓展：積累描寫(xiě)天空的四字詞語(yǔ)。三、讀讀想想：積累比喻句1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?2.討論明確：(1)比喻句及比喻詞：這些句子都運(yùn)用了打比方的寫(xiě)法，都是比喻句;但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。(2)體會(huì)比喻句的好處：運(yùn)用比喻句能將事物描寫(xiě)得更形象、更生動(dòng)。3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說(shuō)話。4.判斷下列句子是不是比喻句。(1)他長(zhǎng)得好像他的爸爸。(2)話音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，把他砸倒在地。(3)他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。四、寫(xiě)字板：歸類(lèi)寫(xiě)字1.學(xué)生觀察寫(xiě)字板中的六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意的地方。2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.自由寫(xiě)字練習(xí)。4.寫(xiě)后互評(píng)。五、閱讀欣賞1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：(1)查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。(2)積累詞語(yǔ)，補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。(3)找出你喜歡的句段讀一讀。2.拓展：課外閱讀描寫(xiě)花的文章。第二課時(shí)一、提前布置1.學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料，了解花的知識(shí)、特點(diǎn)(花的品種、產(chǎn)地，形狀，開(kāi)花的季節(jié)，花期的長(zhǎng)短，花的生長(zhǎng)環(huán)境、用途等)或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。2.教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。二、課堂交流1.欣賞導(dǎo)入。2.學(xué)生小組活動(dòng)。小組內(nèi)當(dāng)解說(shuō)員開(kāi)展交流活動(dòng)，介紹要點(diǎn)：(1)清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹;(2)語(yǔ)言生動(dòng)，讓別人聽(tīng)懂、感興趣;(3)交流時(shí)可以一問(wèn)一答，互動(dòng)起來(lái)。3.班級(jí)匯報(bào)。小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，眾生評(píng)價(jià)。4.教師總結(jié)。第三課時(shí)一、明確習(xí)作要點(diǎn)：在口語(yǔ)交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。也可以選擇你喜歡的其他植物寫(xiě)一寫(xiě)。題目自擬。二、指導(dǎo)習(xí)作1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語(yǔ)交際課上你介紹的花;或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物。2.介紹花時(shí)，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國(guó)》的總分寫(xiě)法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。第四課時(shí)一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。三、教師點(diǎn)評(píng)1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。2022小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案上冊(cè)4教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“昧、墜、懷”3個(gè)生字。3.學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物，理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情。教學(xué)重點(diǎn)2.把握文章的寫(xiě)作技巧，了解文章所運(yùn)用的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、想象能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1.出示冰心的詩(shī)集《繁星》中的片段，引導(dǎo)學(xué)生想象繁星滿天的景象。繁星閃爍著——深藍(lán)的天空何曾聽(tīng)得見(jiàn)他們對(duì)語(yǔ)沉默中微光里他們深深的互相頌贊了2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。巴金(1904—2005)原名李堯棠，字芾甘，四川成都人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席等。他是20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要人物，被譽(yù)為“20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的良心”。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，中篇小說(shuō)《憩園》《寒夜》，散文集《保衛(wèi)和平的人們》《友誼集》《隨想錄》《贊歌集》等，還有不少短篇小說(shuō)、童話、雜文、文學(xué)譯著等。寫(xiě)作背景1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，巴金的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”。2月18日，“昂熱號(hào)”郵船抵達(dá)馬塞。19日，巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫(xiě)于1927年1月。2.聽(tīng)音頻朗讀，把握朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。注意標(biāo)記自己讀不通的地方。3.自讀課文，圈出生字新詞。4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。會(huì)認(rèn)的字：半明半昧(mèi)搖搖欲墜(zhuì)懷(huái)抱三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)生分自然段朗讀，標(biāo)出段落序號(hào)，圈畫(huà)不懂的地方。2.教師出示自讀要求，學(xué)生分組交流討論。閱讀要求：3.匯報(bào)展示，品析課文。(1)學(xué)習(xí)第1自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生把握段落的主要內(nèi)容，并思考以下問(wèn)題。①我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。(這句話在文中有什么作用?)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)首句在段落中的作用。這句話開(kāi)篇點(diǎn)題，一個(gè)“愛(ài)”字表露出“我”對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)引出下文“我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的星星”。仿寫(xiě)訓(xùn)練：我愛(ài)，但我也愛(ài)。方法拓展：句子在文章中的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是結(jié)構(gòu)，二是內(nèi)容。句子在結(jié)構(gòu)上的作用應(yīng)看其在文中的位置。(1)在開(kāi)頭，總領(lǐng)全文、開(kāi)篇點(diǎn)題、引出下文、設(shè)置懸念、為下文埋伏筆、做鋪墊等。(2)在中間，照應(yīng)上文、總結(jié)上文、承上啟下、引出下文、為下文埋伏筆、做鋪墊等。(3)在結(jié)尾，呼應(yīng)開(kāi)頭、照應(yīng)前文、篇末扣題等。其內(nèi)容上的作用，應(yīng)先判斷句子的表達(dá)方式，如果是描寫(xiě)性句子，還應(yīng)繼續(xù)判斷是描寫(xiě)人物的、景物的，還是描寫(xiě)環(huán)境的。要結(jié)合內(nèi)容具體作答;如果是一般敘述性句子，可能是交代記敘文的要素，奠定全文的感情基調(diào)等;議論性句子主要起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，或是表現(xiàn)人物的觀點(diǎn)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)抒發(fā)某種感情;抒情性句子的作用是突出人物的性格特征，深化文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力等。(2)學(xué)習(xí)第2自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生把握段落的主要內(nèi)容，并思考以下問(wèn)題：仿寫(xiě)訓(xùn)練：寫(xiě)一寫(xiě)自己觀看星空的經(jīng)歷，以及從中產(chǎn)生的感想。示例：夏天的夜晚，我最喜歡看繁星滿天的景象了。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)學(xué)習(xí)第3自然段，指名學(xué)生概括段落的主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題。③漸漸地我的眼睛模糊了，我好想看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。(這句話運(yùn)用了什么修辭手法?從中你感受到了什么?)預(yù)設(shè)：教師可以出示星空的圖片，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己被繁星包圍的景象，進(jìn)而體會(huì)這句話中所描繪的意境。④我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。(想象一下：如果星星會(huì)說(shuō)話，它們會(huì)說(shuō)些什么呢?)預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，站在星星的角度設(shè)想它們之間可能會(huì)說(shuō)些什么。⑥閱讀下面一段文字，與課文的描寫(xiě)進(jìn)行比較，看看它們?cè)趯?xiě)法上有什么相同的地方。那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢?！Z平凹《月跡》示例：都運(yùn)用了擬人修辭手法，寫(xiě)出了繁星和月亮的美妙、可愛(ài)，營(yíng)造出一種童話般的意境;并且都是通過(guò)人物對(duì)繁星和月亮的主觀感受來(lái)襯托繁星和月亮的可愛(ài)的。四、拓展閱讀，賞析名段過(guò)渡：夜空的繁星是美的，它們激發(fā)了巴金對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)自由的向往。滄海日出也是美的，它又帶給峻青怎樣的感受呢?現(xiàn)在，我們就通過(guò)欣賞下面的片段來(lái)體驗(yàn)一番吧!1.出示課外閱讀片段，指名學(xué)生朗讀。早霞漸漸變濃變深，粉紅的顏色，漸漸變成了橘紅，以后又變成為鮮紅了。而大海和天空，也像著了火似的，通紅一片。就在這時(shí)，在那水天融為一體的蒼茫遠(yuǎn)方，在那閃爍著一片火焰似的波光的大海里，一輪紅得耀眼，光芒四射的太陽(yáng)，冉冉地升騰起來(lái)。開(kāi)始的時(shí)候，它升得很慢，只露出了一個(gè)弧形的金邊兒，不久，這金邊兒很快地?cái)U(kuò)大著、擴(kuò)大著，涌了上來(lái)。到后來(lái)，就已經(jīng)不是冉冉升起了，而是猛地一跳，蹦出了海面。霎時(shí)間，那遼闊無(wú)垠的天空和大海，一下子就布滿了耀眼的金光。在那太陽(yáng)剛剛躍出的海面上，金光特別強(qiáng)烈，仿佛是無(wú)數(shù)個(gè)火紅的太陽(yáng)，鋪成了一條又寬又亮又紅的海上大路，從太陽(yáng)底下，一直伸展到鷹角亭下的海邊。這路，金晃晃紅彤彤的，又直又長(zhǎng)，看著它，就仿佛使人覺(jué)得：循著這條金晃晃紅彤彤的大路，就可以一直走進(jìn)那太陽(yáng)里去。啊，美極了，壯觀極了?！唷稖婧Ｈ粘觥?.教師出示要思考的問(wèn)題，學(xué)生分小組交流，選舉代表匯報(bào)。五、課堂回顧，交流收獲。1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：美的事物無(wú)處不在，巴金先生正是用心觀察、體驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)了這些美，并且為我們呈現(xiàn)了出來(lái)。其實(shí)，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們也能像大家那樣，發(fā)現(xiàn)事物獨(dú)特的魅力。讓我們?cè)僮x課文，體會(huì)繁星的美好和生活的美妙吧!_________________________________________________