編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:人教教版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)說課標(biāo)說教材舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué)：伍云霄尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)教材。下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三方面與大家共同交流。

一、說課標(biāo)。

A、義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)：

它包括語言知識(shí)目標(biāo)、語言技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力包括五個(gè)方面。其中語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。

B、學(xué)段總目標(biāo)（分級(jí)目標(biāo)）：

我們從三年級(jí)開設(shè)英語課，三四年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)該達(dá)到一級(jí)目標(biāo)，一級(jí)目標(biāo)：對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；能夠根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情；能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演；能夠在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事；能夠交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息和表達(dá)簡(jiǎn)單情感和感覺；能夠正確書寫字母和對(duì)英語學(xué)習(xí)中所接觸到的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。五六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)該達(dá)到二級(jí)目標(biāo)要求。

首先，對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣

其次是能用簡(jiǎn)單的英語互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能據(jù)圖片或例句的提示寫簡(jiǎn)單句子。能夠根據(jù)所學(xué)表演小故事或歌謠。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。

二、說教材

接下來，我將從教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)與技能的立體整合四方面進(jìn)行闡述。

1.首先是編寫特點(diǎn)：提供多媒體的配套教材，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視靈活拓展，重視說想交流，融合學(xué)科內(nèi)容，注重能力培養(yǎng)。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際能力和語言結(jié)構(gòu)為主線逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語有實(shí)際意義的語言活動(dòng)。即：話題—功能結(jié)構(gòu)—任務(wù)。2.其次是編寫體例：六年級(jí)下冊(cè)包括4個(gè)新授單元，一個(gè)復(fù)習(xí)單元和兩個(gè)詞匯表。每個(gè)單元包括A,B.C三個(gè)部分。A部分包括let’slearn,doasurveyandreport.B部分包括let’slearn,let’stalk,readandwrite,let'schhecklet’swrapitup.C部分是storytime。短文

填空題

問答例句

配有趣味圖片和問答提示，培養(yǎng)學(xué)生用英語簡(jiǎn)單交流信息的能力。

強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用；注重能力培養(yǎng)；突出興趣激；發(fā)重視雙向交流。

3.下面是教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu):（以一般過去時(shí)和形容詞的比較級(jí)為重點(diǎn)）教材內(nèi)容：主要是關(guān)于身高體重、活動(dòng)安排、人物在過去時(shí)間做的事情，食物和人物的變化的37個(gè)四會(huì)單詞和50個(gè)三會(huì)單詞，8個(gè)四會(huì)句型。語法以一般過去時(shí)和形容詞的比較級(jí)為重點(diǎn)。了解中西方文化知識(shí)：中西方鞋碼標(biāo)注，西方人下午茶的習(xí)慣，新疆的風(fēng)土人情。教材重點(diǎn)：教材內(nèi)容：主要是關(guān)于身高體重、活動(dòng)安排、人物在過去時(shí)間做的事情，食物和人物的變化的37個(gè)四會(huì)單詞和50個(gè)三會(huì)單詞，8個(gè)四會(huì)句型。語法內(nèi)容：一般過去時(shí)和形容詞的比較級(jí)。教材難點(diǎn)：一般過去式的應(yīng)用和形容詞的比較級(jí)。四會(huì)單詞和句型的綜合運(yùn)用：寫作和閱讀。

4、知識(shí)與技能的立體整合

本冊(cè)教材與各冊(cè)教材話題和語言知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系：

第三單元Last

weekend涉及五年級(jí)下冊(cè)第四單元What

can

you

do?內(nèi)容以及六年級(jí)上冊(cè)第三單元的What

are

you

going

to

do?動(dòng)詞詞組.同時(shí)又為本冊(cè)第四單元My

holiday的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本套教材是對(duì)let`s

learn

部分詞匯的鞏固，

Let`s

talk

主要句型的重現(xiàn)，并適當(dāng)擴(kuò)充了內(nèi)容，增大語言輸入量。這樣的設(shè)置有利于學(xué)生在已有知識(shí)儲(chǔ)備上，繼續(xù)鞏固、提高和運(yùn)用語言。

三、說建議

我將從教學(xué)建議，評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用三方面來說。

教學(xué)建議：（1）能聽說認(rèn)讀let`s

read

部分的內(nèi)容，

并完成相應(yīng)的活動(dòng)。

（2）能夠補(bǔ)充對(duì)話后的問題。

（3）能夠就課文內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀懂Let’s

read

部分的短文并能完成文后的問題。

2.模仿短文描述自己及家人上周所做的事情.

教學(xué)難點(diǎn)：

理解短文內(nèi)容，掌握過去式的用法。

以第三單元A部分Let’s

read為例。

1.

讀前復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)語境為文本做鋪墊：

通過復(fù)習(xí)Let`s

talk，鞏固重點(diǎn)詞匯和句型，提出相應(yīng)問題，創(chuàng)設(shè)語境，自然引入學(xué)生閱讀。

2.

讀中采用各種形式的讀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和閱讀技巧的指導(dǎo)。

首先，默讀短文，通過找出問題的答案，來了解短文的梗概。

然后，小聲朗讀短文，標(biāo)記出生單詞，我會(huì)重點(diǎn)講解本閱讀中動(dòng)詞過去式的意思和主要句型如：

主語+動(dòng)詞過去式+其他

明確指出在一般過去時(shí)態(tài)的陳述句中，無論主語如何變化

后面都直接加動(dòng)詞過去式！

在這里我復(fù)現(xiàn)以前所學(xué)過的時(shí)態(tài)

以watch

Tv

為例

讓學(xué)生翻譯以下句子

分組討論作比較

總結(jié)出不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞的不同形式

以便讓他們更好的記住本閱讀中的句型“

主語+動(dòng)詞過去式+其他“，為寫作打下良好的基礎(chǔ)

。

接下來，跟讀短文，整體理解短文。讓學(xué)生完成表格填空，以檢測(cè)學(xué)生的理解情況。

最后，大聲朗讀短文，成組對(duì)話，直接導(dǎo)入問答練習(xí)，以鞏固本節(jié)課重點(diǎn)句型。

4.讀后

——課下作業(yè)：本著綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，我讓學(xué)生回家給父母朋友敘述本段文內(nèi)容，根據(jù)短文，給出模板，要求寫出簡(jiǎn)短的敘述，來實(shí)踐二級(jí)目標(biāo)的部分要求。

2.評(píng)價(jià)建議

以形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

形成性評(píng)價(jià)具有評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)主體有教師，學(xué)生，家長(zhǎng)及自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式有語言評(píng)價(jià)。體態(tài)語評(píng)價(jià)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，活動(dòng)評(píng)價(jià)，等級(jí)評(píng)價(jià)，等。

終結(jié)性評(píng)價(jià)，有口語評(píng)價(jià)，在日常教學(xué)中主要針對(duì)學(xué)生的語音語調(diào)，朗讀表演展開。聽力評(píng)價(jià)和筆試評(píng)價(jià)以學(xué)生的模塊測(cè)試、期中、期末成績(jī)?yōu)閰⒖?，最后評(píng)出四個(gè)等級(jí)。

總之，無論哪種評(píng)價(jià)形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．課程資源的開發(fā)與利用

最后是課程資源的開發(fā)與利用閱讀理解（Let’s

read）

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能聽說認(rèn)讀let`s

read

部分的內(nèi)容，

并完成相應(yīng)的活動(dòng)。

（2）能夠補(bǔ)充對(duì)話后的問題。

（3）能夠就課文內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀懂Let’s

read

部分的短文并能完成文后的問題。

2.模仿短文描述自己及家人上周所做的事情.

教學(xué)難點(diǎn)：

理解短文內(nèi)容，掌握過去式的用法。

以第三單元A部分Let’s

read為例。

1.

讀前復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)語境為文本做鋪墊：

通過復(fù)習(xí)Let`s

talk，鞏固重點(diǎn)詞匯和句型，提出相應(yīng)問題，創(chuàng)設(shè)語境，自然引入學(xué)生閱讀。

2.

讀中采用各種形式的讀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和閱讀技巧的指導(dǎo)。

首先，默讀短文，通過找出問題的答案，來了解短文的梗概。

然后，小聲朗讀短文，標(biāo)記出生單詞，我會(huì)重點(diǎn)講解本閱讀中動(dòng)詞過去式的意思和主要句型如：

主語+動(dòng)詞過去式+其他

明確指出在一般過去時(shí)態(tài)的陳述句中，無論主語如何變化

后面都直接加動(dòng)詞過去式！

在這里我復(fù)現(xiàn)以前所學(xué)過的時(shí)態(tài)

以watch

Tv

為例

讓學(xué)生翻譯以下句子

分組討論作比較

總結(jié)出不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞的不同形式

以便讓他們更好的記住本閱讀中的句型“

主語+動(dòng)詞過去式+其他“，為寫作打下良好的基礎(chǔ)

。

接下來，跟讀短文，整體理解短文。讓學(xué)生完成表格填空，以檢測(cè)學(xué)生的理解情況。

最后，大聲朗讀短文，成組對(duì)話，直接導(dǎo)入問答練習(xí)，以鞏固本節(jié)課重點(diǎn)句型。

4.讀后

——課下作業(yè)：本著綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，我讓學(xué)生回家給父母朋友敘述本段文內(nèi)容，根據(jù)短文，給出模板，要求寫出簡(jiǎn)短的敘述，來實(shí)踐二級(jí)目標(biāo)的部分要求。

2.評(píng)價(jià)建議

以形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

形成性評(píng)價(jià)具有評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)主體有教師，學(xué)生，家長(zhǎng)及自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式有語言評(píng)價(jià)。體態(tài)語評(píng)價(jià)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，活動(dòng)評(píng)價(jià)，等級(jí)評(píng)價(jià)，等。

終結(jié)性評(píng)價(jià)，有口語評(píng)價(jià)，在日常教學(xué)中主要針對(duì)學(xué)生的語音語調(diào)，朗讀表演展開。聽力評(píng)價(jià)和筆試評(píng)價(jià)以學(xué)生的模塊測(cè)試、期中、期末成績(jī)?yōu)閰⒖?，最后評(píng)出四個(gè)等級(jí)。

總之，無論哪種評(píng)價(jià)形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．課程資源的開發(fā)與利用

最后是課程資源的開發(fā)與利用教材資源：充分利用教師參考書、學(xué)生用書、活動(dòng)手冊(cè)、配套掛圖、詞卡、錄音磁帶、自制教具、實(shí)物圖片等。

學(xué)校資源：有效利用電教設(shè)備、錄音機(jī)、櫥窗、宣傳陣地