更喜歡愛(ài)上課的我喜歡上課

科學(xué)孩子

科學(xué)我喜歡上課科學(xué)孩子科學(xué)推和拉推和拉用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是“推”？什么是“拉”？用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是“推”？什么是“拉”？蘇教版小學(xué)科學(xué)《推和拉》1課件找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推或拉的物體會(huì)怎樣呢？找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推或拉的物體會(huì)怎樣呢？靜止運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)力靜止運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)力蘇教版小學(xué)科學(xué)《推和拉》1課件活動(dòng)規(guī)則：1、三人一組，兩人活動(dòng)一人當(dāng)裁判。2、活動(dòng)前要做好準(zhǔn)備工作，推手掌規(guī)則：推手掌時(shí)雙方站立在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置。號(hào)令發(fā)出后，將對(duì)方推得后退的一方是勝利者。拉手臂規(guī)則：拉手臂上方逆向側(cè)面站好，手掌相握，各用一腳相抵，腳不許動(dòng)，要用力向自己的方向拉，爭(zhēng)取把對(duì)方拉過(guò)來(lái)。▲活動(dòng)要按規(guī)則進(jìn)行，在號(hào)令發(fā)出前，不允許提前用力推或拉對(duì)方?！⒁獠灰舐曅鷩W，影響他人?；顒?dòng)規(guī)則：交流內(nèi)容:1、在剛才的游戲中，你的手臂有什么感覺(jué)？要戰(zhàn)勝對(duì)方應(yīng)該怎么做？(加大力度)2、生活中還有哪些用到推和拉的例子？交流內(nèi)容:生活中還有哪些用到推和拉的例子？

推拉關(guān)冰箱、推手掌、投鉛球、按圖釘、推自行車(chē)、開(kāi)電閘、踢球等開(kāi)冰箱、拉燈線、馬拉車(chē)、拉手腕、拔河、引體向上、拔釘子等生活中還有哪些用到推和拉的例子？推拉關(guān)冰箱、推手掌、投鉛球蘇教版小學(xué)科學(xué)《推和拉》1課件設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀看課本32頁(yè)“活動(dòng)2”思考下面問(wèn)題：結(jié)合教材插圖說(shuō)說(shuō)如何制作紙蝙蝠？制作設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀制作蘇教版小學(xué)科學(xué)《推和拉》1課件邊玩邊思考用一只手握住紙蝙蝠的身體，用另一只手推或拉它的兩個(gè)翅膀時(shí)，觀察有什么現(xiàn)象，是什么原因造成的？下上大小大小

方向

結(jié)果

邊玩邊思考下上大小大小方向結(jié)果拓展運(yùn)用1、把棋子從桌子的一端推向另一端，看誰(shuí)的棋子離另一端最近。（推出一邊玩一邊想，怎樣做才能使棋子離另一端桌邊最近）拓展運(yùn)用1、把棋子從桌子的一端推向另一端，看誰(shuí)的棋子離另一端2、一張紙條，兩位同學(xué)一組，分別用中指和食指夾住紙條的一端，用力向兩端拉，誰(shuí)把紙條拉走誰(shuí)就獲勝。（一邊玩一邊想怎樣才能獲勝）2、一張紙條，兩位同學(xué)一組，分別用中指和食指夾住紙條的一端，自學(xué)檢測(cè)我會(huì)填：1、推和拉都可以改變物體的

，推和拉都是

。2、力有

和

。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)力大小方向自學(xué)檢測(cè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)力大小方向鞏固練習(xí)A、我會(huì)判斷1、放風(fēng)箏時(shí)，人對(duì)風(fēng)箏施的力是推力。（）2、推和拉是兩種不同的力（）×√×√鞏固練習(xí)B、我會(huì)選1、推著小車(chē)下坡時(shí)，人對(duì)小車(chē)所施的是（）力。A、推B、拉C、不一定2、受到推力的物體應(yīng)該向著（）的方向移動(dòng)。A、施力者B、受力者C、不一定BB鞏固練習(xí)BB蘇教版小學(xué)科學(xué)《推和拉》1課件課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們下課后做一做課本32頁(yè)中的游戲,看誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)多。繼續(xù)體會(huì)力在生活運(yùn)用中的樂(lè)趣。（就像我們見(jiàn)過(guò)的套圈游戲）課后作業(yè)：謝謝！謝謝！1.銀色修飾了同一個(gè)對(duì)象，同時(shí)五句話也表達(dá)了一個(gè)共同的主題,肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng)，顯示了生命本生的一種張力。在西方社會(huì)中，銀色有其代表的含義，即銀色是純潔、博愛(ài)、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時(shí)，他也肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng)，無(wú)法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求

3.散文閱讀中，重點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立幾種意識(shí)：首先是整體意識(shí)，要盡可能地細(xì)讀全文，充分感知全文，了解文本的內(nèi)容和情感基調(diào)，把握文章主旨；其次是題干意識(shí)，要明確題目問(wèn)的是什么，是怎么問(wèn)的，也即命題指向哪里

4.有人把散文閱讀的基本步驟歸納為八句話：先讀原文曉大意，再審題目作標(biāo)記，文題對(duì)照定范圍，抓住關(guān)鍵再提取，提取之后需整合，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證再確立，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換不可少，答案簡(jiǎn)潔又明晰。5.每個(gè)人都有理想和追求，不斷地追求卻始終實(shí)現(xiàn)不了，所以只能不斷地往前走，永遠(yuǎn)在路上流浪，永遠(yuǎn)處于一種尋覓的過(guò)程之中。所以，從這個(gè)角度來(lái)講人始終都是在路上6.作者將此處坐車(chē)的困難抽象為人生旅途的苦難，但從本質(zhì)上講他們同樣是想達(dá)到目的地而不能達(dá)到，想實(shí)現(xiàn)理想而不能實(shí)現(xiàn)自己所有的理想，實(shí)質(zhì)上還是一場(chǎng)苦旅。所以“實(shí)質(zhì)上”不能去掉。課堂活動(dòng)是為了課堂教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的,如果課堂活動(dòng)與學(xué)生動(dòng)腦脫節(jié),活動(dòng)與學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)脫節(jié),沒(méi)有學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)與反思,那么這種課堂活動(dòng)只能說(shuō)是一種教學(xué)資源的浪費(fèi).1.銀色修飾了同一個(gè)對(duì)象，同時(shí)五句話也表達(dá)了一個(gè)共同的主題,更喜歡愛(ài)上課的我喜歡上課

科學(xué)孩子

科學(xué)我喜歡上課科學(xué)孩子科學(xué)推和拉推和拉用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是“推”？什么是“拉”？用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是“推”？什么是“拉”？蘇教版小學(xué)科學(xué)《推和拉》1課件找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推或拉的物體會(huì)怎樣呢？找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推或拉的物體會(huì)怎樣呢？靜止運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)力靜止運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)力蘇教版小學(xué)科學(xué)《推和拉》1課件活動(dòng)規(guī)則：1、三人一組，兩人活動(dòng)一人當(dāng)裁判。2、活動(dòng)前要做好準(zhǔn)備工作，推手掌規(guī)則：推手掌時(shí)雙方站立在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置。號(hào)令發(fā)出后，將對(duì)方推得后退的一方是勝利者。拉手臂規(guī)則：拉手臂上方逆向側(cè)面站好，手掌相握，各用一腳相抵，腳不許動(dòng)，要用力向自己的方向拉，爭(zhēng)取把對(duì)方拉過(guò)來(lái)?！顒?dòng)要按規(guī)則進(jìn)行，在號(hào)令發(fā)出前，不允許提前用力推或拉對(duì)方?！⒁獠灰舐曅鷩W，影響他人?；顒?dòng)規(guī)則：交流內(nèi)容:1、在剛才的游戲中，你的手臂有什么感覺(jué)？要戰(zhàn)勝對(duì)方應(yīng)該怎么做？(加大力度)2、生活中還有哪些用到推和拉的例子？交流內(nèi)容:生活中還有哪些用到推和拉的例子？

推拉關(guān)冰箱、推手掌、投鉛球、按圖釘、推自行車(chē)、開(kāi)電閘、踢球等開(kāi)冰箱、拉燈線、馬拉車(chē)、拉手腕、拔河、引體向上、拔釘子等生活中還有哪些用到推和拉的例子？推拉關(guān)冰箱、推手掌、投鉛球蘇教版小學(xué)科學(xué)《推和拉》1課件設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀看課本32頁(yè)“活動(dòng)2”思考下面問(wèn)題：結(jié)合教材插圖說(shuō)說(shuō)如何制作紙蝙蝠？制作設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀制作蘇教版小學(xué)科學(xué)《推和拉》1課件邊玩邊思考用一只手握住紙蝙蝠的身體，用另一只手推或拉它的兩個(gè)翅膀時(shí)，觀察有什么現(xiàn)象，是什么原因造成的？下上大小大小

方向

結(jié)果

邊玩邊思考下上大小大小方向結(jié)果拓展運(yùn)用1、把棋子從桌子的一端推向另一端，看誰(shuí)的棋子離另一端最近。（推出一邊玩一邊想，怎樣做才能使棋子離另一端桌邊最近）拓展運(yùn)用1、把棋子從桌子的一端推向另一端，看誰(shuí)的棋子離另一端2、一張紙條，兩位同學(xué)一組，分別用中指和食指夾住紙條的一端，用力向兩端拉，誰(shuí)把紙條拉走誰(shuí)就獲勝。（一邊玩一邊想怎樣才能獲勝）2、一張紙條，兩位同學(xué)一組，分別用中指和食指夾住紙條的一端，自學(xué)檢測(cè)我會(huì)填：1、推和拉都可以改變物體的

，推和拉都是

。2、力有

和

。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)力大小方向自學(xué)檢測(cè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)力大小方向鞏固練習(xí)A、我會(huì)判斷1、放風(fēng)箏時(shí)，人對(duì)風(fēng)箏施的力是推力。（）2、推和拉是兩種不同的力（）×√×√鞏固練習(xí)B、我會(huì)選1、推著小車(chē)下坡時(shí)，人對(duì)小車(chē)所施的是（）力。A、推B、拉C、不一定2、受到推力的物體應(yīng)該向著（）的方向移動(dòng)。A、施力者B、受力者C、不一定BB鞏固練習(xí)BB蘇教版小學(xué)科學(xué)《推和拉》1課件課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們下課后做一做課本32頁(yè)中的游戲,看誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)多。繼續(xù)體會(huì)力在生活運(yùn)用中的樂(lè)趣。（就像我們見(jiàn)過(guò)的套圈游戲）課后作業(yè)：謝謝！謝謝！1.銀色修飾了同一個(gè)對(duì)象，同時(shí)五句話也表達(dá)了一個(gè)共同的主題,肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng)，顯示了生命本生的一種張力。在西方社會(huì)中，銀色有其代表的含義，即銀色是純潔、博愛(ài)、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時(shí)，他也肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng)，無(wú)法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求

3.散文閱讀中，重點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立幾種意識(shí)：首先是整體意識(shí)，要盡可能地細(xì)讀全文，充分感知全文，了解文本的內(nèi)容和情感基調(diào)，把握文章主旨；其次是題干意識(shí)，要明確題目問(wèn)的是什么，是怎么問(wèn)的，也即命題指向哪里

4.有人把散文閱讀的基本步驟歸納為八句話：先讀原文曉大意，再審題目作標(biāo)記，文題對(duì)照定范圍，抓住關(guān)鍵再提取，提取之后需整合，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證再確立，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換不可少，答案簡(jiǎn)潔又明晰。5.每個(gè)人都有理想和追求，不斷地追求卻始終實(shí)現(xiàn)不了，所以只能不斷地往前走，永遠(yuǎn)在路上流浪，永遠(yuǎn)處于一種尋覓的過(guò)程之中。所以，從這個(gè)角度來(lái)講人始終都是在路上6.