36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛預(yù)防近視》課件小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛預(yù)防近視》課件36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛預(yù)防近視》課件小學(xué)《衛(wèi)生與健康》教學(xué)愛(ài)護(hù)眼睛預(yù)防近視教學(xué)內(nèi)容：愛(ài)護(hù)眼睛，預(yù)防近視教學(xué)目標(biāo)：1、了解眼睛的基本構(gòu)造及近視的形成的原因。2、使學(xué)生了解近視對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活會(huì)帶來(lái)的危害。

3、幫助學(xué)生根據(jù)近視常見(jiàn)的發(fā)病原因有針對(duì)性的進(jìn)行糾正錯(cuò)誤的用眼習(xí)慣。

4、要求學(xué)生能做到預(yù)防近視的“六不要”“三個(gè)一”以及“二要”。5、使學(xué)生形成保護(hù)視力的意識(shí)，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生了解近視的發(fā)病原因，掌握正確的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并能持之以恒。課的類型：理論課教學(xué)方法：討論法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備：課件化學(xué)教育引入高中教育已經(jīng)有30多年，它已經(jīng)形成了完善的教育體系，但是相對(duì)于我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，特別是2013年國(guó)家出臺(tái)了新的高中學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)和高考改革措施，化學(xué)科目的教學(xué)已經(jīng)面臨著重大的挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)一些化學(xué)教育方法相對(duì)固定死板，關(guān)注點(diǎn)在于論證科學(xué)方法的有效性，但是對(duì)于化學(xué)方法系統(tǒng)教育的思路還尚未實(shí)施。所以在新的形式下，我國(guó)的化學(xué)教學(xué)體系經(jīng)歷了多次的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，但是還是沒(méi)有對(duì)化學(xué)教育探索出一條關(guān)于化學(xué)教學(xué)的科學(xué)的方法。一、化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題課本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)缺乏時(shí)代性，我國(guó)的化學(xué)課程結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期以來(lái)很少有改革，變革也是僅僅停留在課程結(jié)構(gòu)上，內(nèi)容上沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革。使得高中化學(xué)教育缺乏時(shí)代性，特別是化學(xué)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大都是展示性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)較少，這樣就不利于學(xué)生更為直觀的加深理解，這是我們需要正視的問(wèn)題。高中化學(xué)教育對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)理論知識(shí)方面還是照本宣科式的，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解還只是停留在書(shū)本上，由于各種化學(xué)試劑的危險(xiǎn)性，例如NaOH、HCl等具有很強(qiáng)腐蝕性的化學(xué)用品，如果學(xué)生在使用過(guò)程中稍有不慎就可能導(dǎo)致教學(xué)事故的發(fā)生。因此重書(shū)面課本教育輕視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都是很難在短時(shí)間內(nèi)有改觀的。學(xué)習(xí)課程架構(gòu)缺乏活力，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高中化學(xué)科目的教學(xué)都是以必修的形式出現(xiàn)，并沒(méi)有能夠充分的考慮到學(xué)生自身的興趣和潛能，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣小，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也是可想而知的。在現(xiàn)行的體制下一切的教學(xué)都是圍繞著高考這一衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的，但是這嚴(yán)重違背了教學(xué)的初衷，那如何完善整個(gè)化學(xué)教學(xué)體系，使化學(xué)這門(mén)課程能夠來(lái)源于生活和服務(wù)于生活，這將是我們以后需要研究的重點(diǎn)方向。目前的高中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)只是停留在科學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，高中化學(xué)科目的教學(xué)體現(xiàn)出了嚴(yán)重的空談性，一門(mén)科學(xué)只有運(yùn)用到實(shí)際生活的問(wèn)題后才能體現(xiàn)它的價(jià)值，但是我們現(xiàn)在的化學(xué)科目的教學(xué)都是一些化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，其過(guò)程非常繁瑣，微觀的環(huán)境也是復(fù)雜。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)只能是強(qiáng)化記憶。隨著3013年新一輪高考改革的推進(jìn)，學(xué)生具有選擇高考科目的權(quán)力，探索高中教學(xué)文理不分科。如果我們還是按照原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)這一大的趨勢(shì)的，所以怎樣把化學(xué)應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生親自動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣將是我們今后努力的方向。二、針對(duì)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題提出的建議1.對(duì)學(xué)科目的教學(xué)結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)調(diào)整。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的步伐，化學(xué)科目教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)當(dāng)調(diào)整，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行課時(shí)減少和增加，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)提高化學(xué)課程的靈活程度。現(xiàn)在化學(xué)科目的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握一些課本的純理論知識(shí)，無(wú)法讓學(xué)生在學(xué)到化學(xué)知識(shí)后在日常生活中應(yīng)用。所以建立新的課程結(jié)構(gòu)體系迫在眉睫。例如教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等部分強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解和掌握。同時(shí)增加不同化學(xué)模塊之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律，讓化學(xué)的學(xué)習(xí)不成其負(fù)擔(dān)。2.理論與實(shí)踐相結(jié)合是讓學(xué)生真正感受到化學(xué)的魅力。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才的最好基地，可見(jiàn)實(shí)踐在高中化學(xué)中其中重要的作用。學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)的奇幻，體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的力量和價(jià)值所在，同時(shí)也可以讓學(xué)生主動(dòng)探索生活中的化學(xué)知識(shí)，讓理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。3.開(kāi)展多樣化的教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多樣化和選擇性的高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系為學(xué)生提供了自重發(fā)展的空間，這正是與最新的高考改革相適宜的。學(xué)生可以從自己的興趣和潛能出發(fā)選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)某個(gè)重點(diǎn)的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教師的任務(wù)就是讓學(xué)生的這種興趣可以保持下去，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成某些領(lǐng)域的研究。通過(guò)這種方法不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且啟迪了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為以后在大學(xué)的學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)方向和方法。在高考制度的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該僅僅是為高考，而是為了以后能夠更好的生活，比如在煤氣泄漏之后應(yīng)該用什么樣的肥皂水進(jìn)行檢查，能不能運(yùn)用化學(xué)還原知識(shí)進(jìn)行解釋。高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不在于高考而是要和生活有機(jī)的結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)有所用。讓枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極的探索性學(xué)習(xí)，提高化學(xué)教學(xué)的生命力。長(zhǎng)期以來(lái)，尤其是農(nóng)村由于受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，口語(yǔ)交際教學(xué)因?yàn)椴粚儆跁?shū)面考試范圍而備受冷落和忽視，造成農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力普遍較差。2007年10月，我們采用整群抽樣的方法，在渭源縣抽取了20個(gè)教學(xué)班，60余名語(yǔ)文教師和800余名1-5年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從中可見(jiàn)一斑。一、農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀1、認(rèn)識(shí)不到位，口語(yǔ)交際教學(xué)隨意性強(qiáng)有23.6％的教師認(rèn)為口語(yǔ)交際教學(xué)可有可無(wú)，這與提高學(xué)生成績(jī)沒(méi)有多大關(guān)系，所以根本不開(kāi)設(shè)口語(yǔ)交際課。在被調(diào)查的20個(gè)教學(xué)班中，雖然有11個(gè)班在課程表中設(shè)置了口語(yǔ)交際課，但課時(shí)經(jīng)常被識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作課擠占，教學(xué)隨意性很強(qiáng)。2、口語(yǔ)不規(guī)范、不流暢農(nóng)村小學(xué)生說(shuō)話時(shí)常常受方言的嚴(yán)重影響(據(jù)調(diào)查有37.4％的小學(xué)生從來(lái)沒(méi)有講過(guò)普通話)，口語(yǔ)交際具有即時(shí)性特點(diǎn)，方言影響了口語(yǔ)交際的規(guī)范和流暢程度。3、心理障礙影響著小學(xué)生的口語(yǔ)交際在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)約16.59％的小學(xué)生跟老師說(shuō)話時(shí)感到“很緊張”，約37.07％的小學(xué)生當(dāng)眾講話時(shí)“不知說(shuō)什么好”，約3.51％的小學(xué)生在老師提問(wèn)時(shí)“害怕得不希望叫到自己”。還有的學(xué)生在家里活蹦亂跳，能說(shuō)會(huì)道，但進(jìn)入校園則一言不發(fā)或很少說(shuō)話，缺乏與教師、同學(xué)之間的溝通，存在“怕說(shuō)”的心理障礙。4、學(xué)生的口語(yǔ)交際能力存在明顯的個(gè)體差異二、提高農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑1、強(qiáng)化素質(zhì)教育思想，提高教師的認(rèn)識(shí)在影響學(xué)生和教育過(guò)程中的眾多因素中，教師是其中最重要的因素之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)擺正教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，借助正確的方法、手段，教導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，全面提高農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。2、緊扣農(nóng)村特色，多管齊下，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力(1)課本口語(yǔ)交際專題訓(xùn)練――授之以漁口語(yǔ)交際是一種互動(dòng)的動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，必定需要語(yǔ)言方面的知識(shí)、交際方面的技巧、思維的靈活，這使交際能隨交際對(duì)象的變化而不斷變化。我們可充分利用課本口語(yǔ)交際專題訓(xùn)練，教給學(xué)生以方法，授之以漁精心設(shè)計(jì)每一次口語(yǔ)交際專題訓(xùn)練，認(rèn)真指導(dǎo)，注重教給方法。一般做法是：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，營(yíng)造氛圍；二、提供形象可感的交際范例，教師相機(jī)引導(dǎo)，滲透方法與技巧；三、學(xué)生分組嘗試實(shí)踐；四、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新。(2)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練――得來(lái)全不費(fèi)工夫課堂教學(xué)是師生主動(dòng)探究的互動(dòng)過(guò)程，是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的最佳途徑。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，必須認(rèn)真挖掘教學(xué)中可用于口語(yǔ)交際的因素和時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，扎實(shí)地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如教學(xué)《跳水》時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生分別扮演船長(zhǎng)、水手、孩子，表演孩子被救起以后的情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。扮演船長(zhǎng)的學(xué)生就像一位嚴(yán)厲的父親邊安慰孩子邊耐心地教育扮演孩子的學(xué)生；扮演孩子的學(xué)生真像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子在父親面前先是低頭不語(yǔ)，爾后是小聲認(rèn)錯(cuò)；扮演水手的學(xué)生，先是忙著救孩子，后來(lái)是相互埋怨，爭(zhēng)著給船長(zhǎng)道歉。課堂氣氛異?；钴S，孩子情緒高昂，主動(dòng)進(jìn)入交際角色，自然愉快地交際。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了更深刻的理解，效果肯定不錯(cuò)。只要我們有強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練意識(shí)，認(rèn)真挖掘，精心設(shè)計(jì)，也同樣可達(dá)到在語(yǔ)文課堂教學(xué)中口語(yǔ)交際訓(xùn)練的境界，使學(xué)科間巧妙地融合。(3)利用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練――雙贏的選擇實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程。這一過(guò)程。學(xué)生不僅要思考、動(dòng)手，還要合作、交流。這里孕育著諸多口語(yǔ)交際的時(shí)機(jī)和因素。在教學(xué)中，教師必須挖掘口語(yǔ)交際的時(shí)機(jī)和因素。抓住這一有利因素，邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐邊要求學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，這是一種雙贏的選擇。如指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：賀卡送給誰(shuí)，為什么?怎么制作的?在制作好后，又利用互送賀卡的有利時(shí)機(jī)，要求學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。這樣既教會(huì)學(xué)生制作賀卡，又強(qiáng)化了口語(yǔ)交際訓(xùn)練。尤其農(nóng)村小學(xué)生參加的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)是進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的重要場(chǎng)景。(4)利用特殊情景進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練――不失時(shí)機(jī)在生活中，有許多諸如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、過(guò)生日、教師節(jié)……類似的特殊情景。教師應(yīng)抓住這不可多得的特殊情景，不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生在特別的日子里，特別的氣氛中，當(dāng)然會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行交際。如：同學(xué)過(guò)生日，作為好朋友，當(dāng)然會(huì)主動(dòng)地表示祝福。這樣，既豐富了學(xué)生的生活，又融洽了人與人之間的關(guān)系，增進(jìn)了友誼，同時(shí)又強(qiáng)化了口語(yǔ)交際訓(xùn)練。(5)利用家庭生活進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練――拓展的途徑家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分，也是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練拓展的途徑之一。但是學(xué)生在交際時(shí)，教師無(wú)法親臨指導(dǎo)。這就要求家長(zhǎng)積極地配合教師，督促孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際。為了保證口語(yǔ)交際訓(xùn)練的落實(shí)，我們采取了積極鼓勵(lì)、聯(lián)系卡監(jiān)督的辦法。要求家長(zhǎng)依據(jù)孩子在家進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)際情況如實(shí)填寫(xiě)。教師則每周檢查一次，根據(jù)進(jìn)行交際的次數(shù)給予獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練。新課程把培養(yǎng)學(xué)生的“口語(yǔ)交際能力”作為語(yǔ)文能力培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)理論的豐富和發(fā)展。上述這些方法在很大程度上激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。教師要讓學(xué)生在自由、和諧、平等的氛圍中，進(jìn)行口語(yǔ)交際，有意識(shí)地逐步提高他們的口語(yǔ)交際能力。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件2小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件3小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件4小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件5眼睛的結(jié)構(gòu)

眼睛的結(jié)構(gòu)6小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件7小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件8小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件9小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件10小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件11小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件12小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件13青少年近視眼的發(fā)病率近視眼的發(fā)病率已逐步上升近視眼的發(fā)病率(%)因此要從小開(kāi)始預(yù)防近視眼。

look青少年近視眼的發(fā)病率近視眼的發(fā)病率已逐步上升近視眼的發(fā)病率(14“六不要”1、不要躺著看書(shū)。2、不要走著或乘車(chē)時(shí)看書(shū)。3、不要在暗弱的光線或直射的陽(yáng)光下看書(shū)。4、不要歪著頭寫(xiě)字。5、不要長(zhǎng)時(shí)間近距離看電視，不玩電子游戲。6、不要長(zhǎng)時(shí)間看書(shū)寫(xiě)字?！傲灰?、不要躺著看書(shū)。15“二要”1、讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)要端正。2、連續(xù)讀書(shū)寫(xiě)字一小時(shí)左右要休息片刻?！岸?、讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)要端正。16“三個(gè)一”1、握筆的手離筆尖一寸（3．3厘米），2、胸部離桌子一拳（6～7厘米），3、書(shū)本離眼一尺（33厘米）。

“三個(gè)一”1、握筆的手離筆尖一寸（3．3厘米），17你覺(jué)得他們做對(duì)了嗎？你覺(jué)得他們做對(duì)了嗎？18

在平時(shí)生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己或他人有哪些不良的用眼習(xí)慣呢？將如何改正。真心話真心話19生活中還要注意：為了預(yù)防視力，平時(shí)可多吃一些含維生素A的食物，如雞蛋、豬肝等，或多吃些蔬菜和水果，胡蘿卜、桔子、豆芽等，對(duì)保護(hù)視力有一定的作用。

生活中還要注意：為了預(yù)防視力，平時(shí)可多吃一些含維生素A的食物20生活中還要注意：定期視力檢查。最好每隔半年檢查一次視力，發(fā)現(xiàn)有近視，立即驗(yàn)光，配戴眼鏡。

另外需要指出的是，一旦有近視眼的小兒戴上了眼鏡，千萬(wàn)不能脫脫戴戴，如讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)戴上，玩時(shí)脫下，這樣反而會(huì)使近視加深！注意:生活中還要注意：定期視力檢查。最好每隔半年檢查一次視力，發(fā)21生活中還要注意：要經(jīng)常參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體健康,每天認(rèn)真做眼保健操。

狗狗也鍛煉哦!!生活中還要注意：要經(jīng)常參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體健康,每天認(rèn)真做22作業(yè)布置：

自我檢查表良好習(xí)慣不良習(xí)慣如何改正作業(yè)布置：23THANKYOU!THANKYOU!24謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷2536、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛預(yù)防近視》課件小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛預(yù)防近視》課件36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛預(yù)防近視》課件小學(xué)《衛(wèi)生與健康》教學(xué)愛(ài)護(hù)眼睛預(yù)防近視教學(xué)內(nèi)容：愛(ài)護(hù)眼睛，預(yù)防近視教學(xué)目標(biāo)：1、了解眼睛的基本構(gòu)造及近視的形成的原因。2、使學(xué)生了解近視對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活會(huì)帶來(lái)的危害。

3、幫助學(xué)生根據(jù)近視常見(jiàn)的發(fā)病原因有針對(duì)性的進(jìn)行糾正錯(cuò)誤的用眼習(xí)慣。

4、要求學(xué)生能做到預(yù)防近視的“六不要”“三個(gè)一”以及“二要”。5、使學(xué)生形成保護(hù)視力的意識(shí)，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生了解近視的發(fā)病原因，掌握正確的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并能持之以恒。課的類型：理論課教學(xué)方法：討論法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備：課件化學(xué)教育引入高中教育已經(jīng)有30多年，它已經(jīng)形成了完善的教育體系，但是相對(duì)于我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，特別是2013年國(guó)家出臺(tái)了新的高中學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)和高考改革措施，化學(xué)科目的教學(xué)已經(jīng)面臨著重大的挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)一些化學(xué)教育方法相對(duì)固定死板，關(guān)注點(diǎn)在于論證科學(xué)方法的有效性，但是對(duì)于化學(xué)方法系統(tǒng)教育的思路還尚未實(shí)施。所以在新的形式下，我國(guó)的化學(xué)教學(xué)體系經(jīng)歷了多次的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，但是還是沒(méi)有對(duì)化學(xué)教育探索出一條關(guān)于化學(xué)教學(xué)的科學(xué)的方法。一、化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題課本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)缺乏時(shí)代性，我國(guó)的化學(xué)課程結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期以來(lái)很少有改革，變革也是僅僅停留在課程結(jié)構(gòu)上，內(nèi)容上沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革。使得高中化學(xué)教育缺乏時(shí)代性，特別是化學(xué)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大都是展示性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)較少，這樣就不利于學(xué)生更為直觀的加深理解，這是我們需要正視的問(wèn)題。高中化學(xué)教育對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)理論知識(shí)方面還是照本宣科式的，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解還只是停留在書(shū)本上，由于各種化學(xué)試劑的危險(xiǎn)性，例如NaOH、HCl等具有很強(qiáng)腐蝕性的化學(xué)用品，如果學(xué)生在使用過(guò)程中稍有不慎就可能導(dǎo)致教學(xué)事故的發(fā)生。因此重書(shū)面課本教育輕視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都是很難在短時(shí)間內(nèi)有改觀的。學(xué)習(xí)課程架構(gòu)缺乏活力，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高中化學(xué)科目的教學(xué)都是以必修的形式出現(xiàn)，并沒(méi)有能夠充分的考慮到學(xué)生自身的興趣和潛能，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣小，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也是可想而知的。在現(xiàn)行的體制下一切的教學(xué)都是圍繞著高考這一衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的，但是這嚴(yán)重違背了教學(xué)的初衷，那如何完善整個(gè)化學(xué)教學(xué)體系，使化學(xué)這門(mén)課程能夠來(lái)源于生活和服務(wù)于生活，這將是我們以后需要研究的重點(diǎn)方向。目前的高中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)只是停留在科學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，高中化學(xué)科目的教學(xué)體現(xiàn)出了嚴(yán)重的空談性，一門(mén)科學(xué)只有運(yùn)用到實(shí)際生活的問(wèn)題后才能體現(xiàn)它的價(jià)值，但是我們現(xiàn)在的化學(xué)科目的教學(xué)都是一些化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，其過(guò)程非常繁瑣，微觀的環(huán)境也是復(fù)雜。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)只能是強(qiáng)化記憶。隨著3013年新一輪高考改革的推進(jìn)，學(xué)生具有選擇高考科目的權(quán)力，探索高中教學(xué)文理不分科。如果我們還是按照原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)這一大的趨勢(shì)的，所以怎樣把化學(xué)應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生親自動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣將是我們今后努力的方向。二、針對(duì)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題提出的建議1.對(duì)學(xué)科目的教學(xué)結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)調(diào)整。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的步伐，化學(xué)科目教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)當(dāng)調(diào)整，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行課時(shí)減少和增加，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)提高化學(xué)課程的靈活程度?，F(xiàn)在化學(xué)科目的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握一些課本的純理論知識(shí)，無(wú)法讓學(xué)生在學(xué)到化學(xué)知識(shí)后在日常生活中應(yīng)用。所以建立新的課程結(jié)構(gòu)體系迫在眉睫。例如教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等部分強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解和掌握。同時(shí)增加不同化學(xué)模塊之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律，讓化學(xué)的學(xué)習(xí)不成其負(fù)擔(dān)。2.理論與實(shí)踐相結(jié)合是讓學(xué)生真正感受到化學(xué)的魅力。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才的最好基地，可見(jiàn)實(shí)踐在高中化學(xué)中其中重要的作用。學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)的奇幻，體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的力量和價(jià)值所在，同時(shí)也可以讓學(xué)生主動(dòng)探索生活中的化學(xué)知識(shí)，讓理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。3.開(kāi)展多樣化的教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多樣化和選擇性的高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系為學(xué)生提供了自重發(fā)展的空間，這正是與最新的高考改革相適宜的。學(xué)生可以從自己的興趣和潛能出發(fā)選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)某個(gè)重點(diǎn)的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教師的任務(wù)就是讓學(xué)生的這種興趣可以保持下去，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成某些領(lǐng)域的研究。通過(guò)這種方法不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且啟迪了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為以后在大學(xué)的學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)方向和方法。在高考制度的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該僅僅是為高考，而是為了以后能夠更好的生活，比如在煤氣泄漏之后應(yīng)該用什么樣的肥皂水進(jìn)行檢查，能不能運(yùn)用化學(xué)還原知識(shí)進(jìn)行解釋。高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不在于高考而是要和生活有機(jī)的結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)有所用。讓枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極的探索性學(xué)習(xí)，提高化學(xué)教學(xué)的生命力。長(zhǎng)期以來(lái)，尤其是農(nóng)村由于受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，口語(yǔ)交際教學(xué)因?yàn)椴粚儆跁?shū)面考試范圍而備受冷落和忽視，造成農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力普遍較差。2007年10月，我們采用整群抽樣的方法，在渭源縣抽取了20個(gè)教學(xué)班，60余名語(yǔ)文教師和800余名1-5年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從中可見(jiàn)一斑。一、農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀1、認(rèn)識(shí)不到位，口語(yǔ)交際教學(xué)隨意性強(qiáng)有23.6％的教師認(rèn)為口語(yǔ)交際教學(xué)可有可無(wú)，這與提高學(xué)生成績(jī)沒(méi)有多大關(guān)系，所以根本不開(kāi)設(shè)口語(yǔ)交際課。在被調(diào)查的20個(gè)教學(xué)班中，雖然有11個(gè)班在課程表中設(shè)置了口語(yǔ)交際課，但課時(shí)經(jīng)常被識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作課擠占，教學(xué)隨意性很強(qiáng)。2、口語(yǔ)不規(guī)范、不流暢農(nóng)村小學(xué)生說(shuō)話時(shí)常常受方言的嚴(yán)重影響(據(jù)調(diào)查有37.4％的小學(xué)生從來(lái)沒(méi)有講過(guò)普通話)，口語(yǔ)交際具有即時(shí)性特點(diǎn)，方言影響了口語(yǔ)交際的規(guī)范和流暢程度。3、心理障礙影響著小學(xué)生的口語(yǔ)交際在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)約16.59％的小學(xué)生跟老師說(shuō)話時(shí)感到“很緊張”，約37.07％的小學(xué)生當(dāng)眾講話時(shí)“不知說(shuō)什么好”，約3.51％的小學(xué)生在老師提問(wèn)時(shí)“害怕得不希望叫到自己”。還有的學(xué)生在家里活蹦亂跳，能說(shuō)會(huì)道，但進(jìn)入校園則一言不發(fā)或很少說(shuō)話，缺乏與教師、同學(xué)之間的溝通，存在“怕說(shuō)”的心理障礙。4、學(xué)生的口語(yǔ)交際能力存在明顯的個(gè)體差異二、提高農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑1、強(qiáng)化素質(zhì)教育思想，提高教師的認(rèn)識(shí)在影響學(xué)生和教育過(guò)程中的眾多因素中，教師是其中最重要的因素之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)擺正教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，借助正確的方法、手段，教導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，全面提高農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。2、緊扣農(nóng)村特色，多管齊下，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力(1)課本口語(yǔ)交際專題訓(xùn)練――授之以漁口語(yǔ)交際是一種互動(dòng)的動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，必定需要語(yǔ)言方面的知識(shí)、交際方面的技巧、思維的靈活，這使交際能隨交際對(duì)象的變化而不斷變化。我們可充分利用課本口語(yǔ)交際專題訓(xùn)練，教給學(xué)生以方法，授之以漁精心設(shè)計(jì)每一次口語(yǔ)交際專題訓(xùn)練，認(rèn)真指導(dǎo)，注重教給方法。一般做法是：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，營(yíng)造氛圍；二、提供形象可感的交際范例，教師相機(jī)引導(dǎo)，滲透方法與技巧；三、學(xué)生分組嘗試實(shí)踐；四、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新。(2)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練――得來(lái)全不費(fèi)工夫課堂教學(xué)是師生主動(dòng)探究的互動(dòng)過(guò)程，是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的最佳途徑。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，必須認(rèn)真挖掘教學(xué)中可用于口語(yǔ)交際的因素和時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，扎實(shí)地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如教學(xué)《跳水》時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生分別扮演船長(zhǎng)、水手、孩子，表演孩子被救起以后的情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。扮演船長(zhǎng)的學(xué)生就像一位嚴(yán)厲的父親邊安慰孩子邊耐心地教育扮演孩子的學(xué)生；扮演孩子的學(xué)生真像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子在父親面前先是低頭不語(yǔ)，爾后是小聲認(rèn)錯(cuò)；扮演水手的學(xué)生，先是忙著救孩子，后來(lái)是相互埋怨，爭(zhēng)著給船長(zhǎng)道歉。課堂氣氛異?；钴S，孩子情緒高昂，主動(dòng)進(jìn)入交際角色，自然愉快地交際。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了更深刻的理解，效果肯定不錯(cuò)。只要我們有強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練意識(shí)，認(rèn)真挖掘，精心設(shè)計(jì)，也同樣可達(dá)到在語(yǔ)文課堂教學(xué)中口語(yǔ)交際訓(xùn)練的境界，使學(xué)科間巧妙地融合。(3)利用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練――雙贏的選擇實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程。這一過(guò)程。學(xué)生不僅要思考、動(dòng)手，還要合作、交流。這里孕育著諸多口語(yǔ)交際的時(shí)機(jī)和因素。在教學(xué)中，教師必須挖掘口語(yǔ)交際的時(shí)機(jī)和因素。抓住這一有利因素，邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐邊要求學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，這是一種雙贏的選擇。如指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：賀卡送給誰(shuí)，為什么?怎么制作的?在制作好后，又利用互送賀卡的有利時(shí)機(jī)，要求學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。這樣既教會(huì)學(xué)生制作賀卡，又強(qiáng)化了口語(yǔ)交際訓(xùn)練。尤其農(nóng)村小學(xué)生參加的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)是進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的重要場(chǎng)景。(4)利用特殊情景進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練――不失時(shí)機(jī)在生活中，有許多諸如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、過(guò)生日、教師節(jié)……類似的特殊情景。教師應(yīng)抓住這不可多得的特殊情景，不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生在特別的日子里，特別的氣氛中，當(dāng)然會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行交際。如：同學(xué)過(guò)生日，作為好朋友，當(dāng)然會(huì)主動(dòng)地表示祝福。這樣，既豐富了學(xué)生的生活，又融洽了人與人之間的關(guān)系，增進(jìn)了友誼，同時(shí)又強(qiáng)化了口語(yǔ)交際訓(xùn)練。(5)利用家庭生活進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練――拓展的途徑家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分，也是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練拓展的途徑之一。但是學(xué)生在交際時(shí)，教師無(wú)法親臨指導(dǎo)。這就要求家長(zhǎng)積極地配合教師，督促孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際。為了保證口語(yǔ)交際訓(xùn)練的落實(shí)，我們采取了積極鼓勵(lì)、聯(lián)系卡監(jiān)督的辦法。要求家長(zhǎng)依據(jù)孩子在家進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)際情況如實(shí)填寫(xiě)。教師則每周檢查一次，根據(jù)進(jìn)行交際的次數(shù)給予獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練。新課程把培養(yǎng)學(xué)生的“口語(yǔ)交際能力”作為語(yǔ)文能力培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)理論的豐富和發(fā)展。上述這些方法在很大程度上激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。教師要讓學(xué)生在自由、和諧、平等的氛圍中，進(jìn)行口語(yǔ)交際，有意識(shí)地逐步提高他們的口語(yǔ)交際能力。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得26小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件27小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件28小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件29小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件30眼睛的結(jié)構(gòu)

眼睛的結(jié)構(gòu)31小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件32小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件33小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件34小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件35小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視》課件36小學(xué)衛(wèi)生與健康《愛(ài)護(hù)眼睛-預(yù)防近視